第72卷 领导者行为理论【考点】《管理学基础》福建省（学业水平考试）《经济与管理基础考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：福建省（学业水平考试）《经济与管理基础考纲百套卷》，依据（福建省中等职业学校学业水平考试《经济与管理基础》科目考试说明）编写。本专辑涵盖两门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “了解”“掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第72卷，按《管理学基础》范围和要求编写。具体内容为:一、了解领导者行为理论。 福建省《经济与管理基础考纲百套卷》 第72卷 《管理学基础》 领导者行为理论 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分。每小题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分） 1.领导者行为理论主要聚焦研究领导者的工作行为方式对团队管理效果的影响，其中将领导行为划分为员工导向和生产导向两大维度的经典理论是( )。 A. 领导权变理论 B. 密歇根大学领导行为理论 C. 领导生命周期理论 D. 路径—目标理论 【答案】B 【解析】密歇根大学领导行为理论是经典的领导者行为理论，核心将领导行为分为员工导向与生产导向两类，重点研究行为模式对管理效果的影响。 2.在俄亥俄州立大学领导行为四分图理论中，研究者将领导行为归纳为两个核心维度，分别是体贴维度和( )。 A. 激励维度 B. 组织维度 C. 控制维度 D. 沟通维度 【答案】B 【解析】俄亥俄州立大学四分图理论是核心领导者行为理论，将所有领导行为整合为体贴和组织两大维度。 3.某管理者日常工作中高度重视工作任务落地，严格制定工作标准、把控工作进度、规范工作流程，优先保障组织任务高效完成，该管理者的领导行为偏向( )。 A. 员工导向行为 B. 生产导向行为 C. 放任型关怀行为 D. 柔性激励行为 【答案】B 【解析】生产导向领导行为的核心是以工作任务为核心，侧重流程管控、进度监督、目标落地，追求工作效率与任务成果。 4.管理者在管理过程中注重关心下属工作状态、尊重员工诉求、搭建良好团队氛围、重视员工成长与情绪感受，该行为属于领导行为中的( )。 A. 组织型行为 B. 任务型行为 C. 体贴关怀型行为 D. 管控型行为 【答案】C 【解析】体贴关怀型行为是领导行为的重要维度，核心特征是以人为本，关注下属需求、人际关系与团队氛围，弱化刚性管控。 5.根据领导行为四分图理论，最优且适配多数企业场景的领导行为模式是( )。 A. 高组织、低体贴 B. 低组织、高体贴 C. 高组织、高体贴 D. 低组织、低体贴 【答案】C 【解析】高组织兼顾任务落地，高体贴兼顾团队人文关怀，二者结合能够同时保障工作效率与团队稳定性，是最有效的领导行为模式。 6.只注重工作任务完成，忽视员工情绪、团队氛围与人员诉求，刚性管控员工工作行为的领导行为模式是( )。 A. 高体贴、低组织 B. 高组织、低体贴 C. 低组织、低体贴 D. 高关怀、高管控 【答案】B 【解析】高组织、低体贴的领导行为，专注任务管控与目标达成，缺乏对下属的人文关怀，属于重任务、轻人员的管理模式。 7.密歇根大学研究结论指出，相较于单一生产导向，能够有效提升团队凝聚力与长期工作效能的领导行为是( )。 A. 纯粹任务导向行为 B. 侧重员工导向的综合行为 C. 完全放任的无为行为 D. 刚性约束的管控行为 【答案】B 【解析】员工导向的领导行为重视员工发展与团队关系，能够激发员工主动性，规避刚性管控的弊端，更利于团队长期稳定发展。 8.领导者行为理论的核心研究重点是( )。 A. 领导者的先天性格特质 B. 领导者的后天工作行为与管理方式 C. 领导环境的动态变化 D. 被领导者的个人能力素养 【答案】B 【解析】领导者行为理论区别于特质理论，不研究先天特质，专门聚焦领导者后天的工作行为、管理方式及其产生的管理效果。 9.某管理者只关注员工情绪安抚、团队氛围和谐，却疏于工作任务管控、流程监督与目标考核，该行为对应的四分图模式是( )。 A. 高组织、低体贴 B. 低组织、高体贴 C. 高组织、高体贴 D. 低组织、低体贴 【答案】B 【解析】低组织代表忽视任务管控与工作标准，高体贴代表重视员工关怀与团队关系，易出现氛围好、业绩差的管理问题。 10.无任务管控标准、无员工关怀举措，对团队工作和人员状态均放任不管的消极领导行为模式是( )。 A. 高组织、高体贴 B. 低组织、低体贴 C. 高组织、低体贴 D. 低组织、高体贴 【答案】B 【解析】低组织、低体贴是最消极的领导行为模式，既不管控工作任务，也不关怀下属，极易造成团队涣散、工作低效。 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分；多选、少选、错选均不得分） 1.经典领导者行为理论中，两大核心研究体系包含( )。 A. 密歇根大学领导行为理论 B. 俄亥俄州立大学领导行为四分图理论 C. 领导权变理论 D. 领导特质理论 【答案】AB 【解析】学考界定的领导者行为理论核心为密歇根大学行为理论、四分图行为理论；权变理论、特质理论为独立领导理论，不属于行为理论范畴。 2.根据密歇根大学领导行为理论，属于员工导向领导行为特征的有( )。 A. 重视员工个人发展与成长 B. 关注团队人际关系和谐 C. 以员工需求为管理出发点 D. 片面追求工作任务完成效率 【答案】ABC 【解析】片面追求任务效率是生产导向行为特征，员工导向侧重人员关怀、团队氛围与员工发展。 3.俄亥俄州立大学领导行为四分图中，高组织领导行为的主要表现有( )。 A. 明确工作规章制度与流程标准 B. 严格把控工作进度与任务目标 C. 细化岗位分工与工作要求 D. 过度迁就员工、弱化工作考核 【答案】ABC 【解析】过度迁就员工是高体贴、低组织的消极表现，不属于高组织任务型领导行为特征。 4.关于高组织、高体贴的最优领导行为模式，说法正确的有( )。 A. 兼顾工作任务落地与员工人文关怀 B. 既保障管理效率，又稳定团队氛围 C. 规避了重任务、轻人员的管理弊端 D. 无需制度管控，仅依靠情感维系团队 【答案】ABC 【解析】该模式是制度管控与人文关怀结合，并非放弃制度、单纯依靠情感管理，D选项表述错误。 5.下列属于消极领导行为模式的有( )。 A. 高组织、低体贴 B. 低组织、高体贴 C. 低组织、低体贴 D. 高组织、高体贴 【答案】ABC 【解析】高组织、高体贴是最优积极领导行为模式，其余三类均存在管理短板，属于消极或片面的领导行为。 三、判断题（本大题共15小题，每小题2分，共30分；正确的打“√”，错误的打“×”） 1.领导者行为理论重点研究领导者后天工作行为，而非先天与生俱来的性格特质。( ) 【答案】√ 【解析】领导特质理论研究先天特质，领导行为理论聚焦后天可培养、可优化的管理行为与工作方式。 2.密歇根大学领导行为理论将领导行为划分为生产导向和员工导向两种核心类型。( ) 【答案】√ 【解析】该理论核心二分法即为生产（任务）导向、员工（关系）导向，是学考核心知识点。 3.高组织、低体贴的领导行为，容易造成员工抵触情绪、团队凝聚力薄弱的问题。( ) 【答案】√ 【解析】该模式重刚性任务管控、轻人文关怀，长期使用会压抑员工积极性，破坏团队氛围。 4.低组织、高体贴的领导行为，容易出现团队氛围融洽，但工作效率低下、目标难以落地的问题。( ) 【答案】√ 【解析】过度重视员工关怀、忽视任务管控与考核，会导致团队纪律松散、工作推进滞后。 5.领导行为四分图理论中的体贴维度，核心是严格规范员工工作流程与考核标准。( ) 【答案】× 【解析】体贴维度侧重员工关怀、人际关系；组织维度侧重流程规范、任务管控、标准制定。 6.高组织、高体贴的领导行为模式，是适配绝大多数管理场景的最优行为模式。( ) 【答案】√ 【解析】该模式实现任务管理与人文关怀双向兼顾，有效规避单一管理模式的弊端，适用性最强。 7.领导者的工作行为是固定不变的，无法根据团队状态与工作场景调整优化。( ) 【答案】× 【解析】领导行为是后天养成的，具备可调整、可优化、可培养的特点，可适配场景动态调整。 8.低组织、低体贴的领导行为模式，会直接导致团队管理混乱、工作涣散、效率低迷。( ) 【答案】√ 【解析】该模式无任务管控、无员工关怀，属于完全放任的消极管理，必然造成团队管理失效。 9.员工导向的领导行为相较于生产导向，更利于企业短期业绩快速提升。( ) 【答案】× 【解析】生产导向侧重任务落地，利于短期业绩提升；员工导向侧重团队建设，利于企业长期稳定发展。 10.领导者行为理论证明，科学的领导行为可以通过后天学习与训练不断优化完善。( ) 【答案】√ 【解析】行为理论的核心价值之一，就是打破先天特质局限，证明领导能力和行为可后天培养。 11.俄亥俄州立大学四分图理论的两大核心维度是激励和管控。( ) 【答案】× 【解析】标准两大维度为体贴（关怀）和组织（结构），并非激励和管控。 12.纯粹生产导向的领导行为，能够有效激发员工主观能动性与创新能力。( ) 【答案】× 【解析】单一生产导向刚性管控过强，会压制员工主动性与创新性，不利于团队活力提升。 13.兼顾任务管控与员工关怀的综合领导行为，是现代企业管理的主流选择。( ) 【答案】√ 【解析】现代管理摒弃单一刚性或柔性管理，普遍采用高组织、高体贴的综合领导行为模式。 14.领导行为的优劣，直接影响团队工作效率、凝聚力与整体管理成效。( ) 【答案】√ 【解析】领导者行为是团队管理的核心变量，行为模式是否科学，直接决定团队管理效果。 15.员工导向领导行为只关注员工情绪，完全忽视企业工作目标与任务落地。( ) 【答案】× 【解析】员工导向是以员工发展、团队和谐辅助目标落地，并非完全忽视工作任务，区别于消极的低组织行为。 四、名词解释（本大题共2小题，每小题4分，共8分） 1.领导者行为理论 【答案】领导者行为理论是区别于特质理论的经典领导理论，该理论不关注领导者先天性格特质，重点研究领导者后天的管理行为、工作方式，分析不同领导行为对团队效率、员工状态与管理效果的影响，是可后天优化提升的领导理论体系。 2.领导行为四分图理论 【答案】由俄亥俄州立大学提出的核心行为理论，将所有领导行为归纳为组织维度和体贴维度两大核心维度，根据两个维度的高低组合，划分出四种不同的领导行为模式，用于研判和优化领导者的管理行为。 五、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分） 1.简述领导行为四分图理论的四种行为模式及各自的管理特点。 【答案】（1）高组织、低体贴：侧重工作任务管控，严格执行制度、把控进度，缺乏员工人文关怀，短期效率较高，但易引发员工抵触。 （2）低组织、高体贴：重视员工关怀与团队氛围，弱化任务管控与制度约束，团队凝聚力较好，但工作纪律松散、效率偏低。 （3）低组织、低体贴：既无规范的任务管控，也无有效的员工关怀，属于消极放任的管理模式，极易造成管理失效。 （4）高组织、高体贴：兼顾制度管控、任务落地与员工关怀、团队建设，平衡效率与氛围，是最优的领导行为模式。 2.简述密歇根大学两种核心领导行为的核心内涵与管理价值。 【答案】（1）生产导向（任务导向）行为：以组织工作任务为核心，聚焦目标落地、流程规范、效率提升，能够保障企业短期工作有序推进、业绩稳定。 （2）员工导向（关系导向）行为：以员工发展和团队关系为核心，重视员工需求、团队氛围与人员成长，能够提升员工归属感与主动性。 （3）综合价值：单一行为模式存在短板，两种行为合理结合，可兼顾短期业绩与长期团队建设，实现高效长效管理。 六、案例分析题（本大题共4小题，3道单选题每小题3分共9分，案例简答题1题6分，共15分） 案例材料：某互联网初创企业技术部先后更换两任部门经理，两位管理者的领导行为模式差异显著，导致团队管理效果出现极大差距，充分体现了领导者行为理论对团队管理的重要影响。 第一任部门经理秉持严苛的管理理念，采用单一的任务型管理模式。工作中高度重视项目进度、技术指标和工作成果，制定了严苛的考勤、考核与工作标准，每日严格督查员工工作进度，对未完成任务的员工直接处罚。但该管理者完全忽视员工的工作压力与情绪状态，从不关注团队氛围建设，极少与员工沟通交流、提供帮扶。对应领导行为模式为高组织、低体贴，任职期间部门项目短期推进速度较快，但员工工作压力巨大、抵触情绪强烈，团队凝聚力持续下降，核心员工流失严重，长期项目创新能力严重不足。 为改善团队现状，公司更换新任技术部经理。新任管理者深入学习科学的领导行为理论，摒弃单一刚性管理模式，采用综合型领导行为。在工作管理上，明确项目工作标准、细化分工、严格把控进度与质量，保持高组织的任务管控能力，保障项目有序落地；在团队管理上，主动关注员工工作压力，定期开展沟通交流，帮扶新人成长，重视团队氛围搭建，兼顾高体贴的人文关怀。 该高组织、高体贴的领导行为模式落地后，部门既保持了高效的工作节奏，保障各项技术任务、项目目标顺利完成，又有效缓解了员工工作压力，极大提升了员工归属感与工作积极性。半年内，技术部人员流失率大幅下降，团队创新能力显著提升，部门整体工作效能实现质的提升。 （一）选择题 1.第一任部门经理重任务管控、无员工关怀的管理方式，对应的领导行为模式是( )。 A. 高组织、高体贴 B. 高组织、低体贴 C. 低组织、高体贴 D. 低组织、低体贴 【答案】B 【解析】该管理者严格管控工作任务与制度标准，属于高组织行为；完全忽视员工关怀与团队氛围，属于低体贴行为。 2.新任部门经理兼顾任务管控与员工人文关怀的综合行为模式，在四分图理论中属于( )。 A. 最优领导行为模式 B. 消极放任行为模式 C. 重人情轻制度模式 D. 重效率轻人文模式 【答案】A 【解析】高组织、高体贴模式兼顾工作效率与团队稳定，是领导行为四分图理论中适配性最强、效果最优的行为模式。 3.根据领导者行为理论，第一任管理者的管理弊端主要是( )。 A. 制度严苛、关怀缺失，压制员工主动性、造成人员流失 B. 氛围过于宽松、无工作标准 C. 完全放任不管、管理混乱 D. 过度迁就员工、忽视工作目标 【答案】A 【解析】单一高组织、低体贴的行为模式，刚性管控过度、人文关怀不足，易引发员工抵触，导致团队流失率高、创新力不足。 （二）结合案例，运用领导者行为理论，分析现代管理者优化自身领导行为的核心方向。 【答案】（1）摒弃单一化管理行为：杜绝单纯重任务、轻人文或重氛围、轻制度的片面管理，规避单一领导行为带来的管理短板。 （2）坚持高组织的基础管控：建立完善的工作标准、流程规范与考核机制，严格把控工作进度与目标落地，保障团队工作高效有序推进。 （3）落实高体贴的人文关怀：主动关注员工工作状态、成长需求与情绪变化，搭建良好团队氛围，提升员工归属感与工作主动性。 （4）实现双向融合优化：将任务管控与人文关怀有机结合，采用高组织、高体贴的最优领导行为，兼顾团队短期工作效率与长期稳定发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：福建省（学业水平考试）《经济与管理基础考纲百套卷》，依据（福建省中等职业学校学业水平考试《经济与管理基础》科目考试说明）编写。本专辑涵盖两门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “了解”“掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第72卷，按《管理学基础》范围和要求编写。具体内容为:一、了解领导者行为理论。 福建省《经济与管理基础考纲百套卷》 第72卷 《管理学基础》 领导者行为理论 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分。每小题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分） 1.领导者行为理论主要聚焦研究领导者的工作行为方式对团队管理效果的影响，其中将领导行为划分为员工导向和生产导向两大维度的经典理论是( )。 A. 领导权变理论 B. 密歇根大学领导行为理论 C. 领导生命周期理论 D. 路径—目标理论 2.在俄亥俄州立大学领导行为四分图理论中，研究者将领导行为归纳为两个核心维度，分别是体贴维度和( )。 A. 激励维度 B. 组织维度 C. 控制维度 D. 沟通维度 3.某管理者日常工作中高度重视工作任务落地，严格制定工作标准、把控工作进度、规范工作流程，优先保障组织任务高效完成，该管理者的领导行为偏向( )。 A. 员工导向行为 B. 生产导向行为 C. 放任型关怀行为 D. 柔性激励行为 4.管理者在管理过程中注重关心下属工作状态、尊重员工诉求、搭建良好团队氛围、重视员工成长与情绪感受，该行为属于领导行为中的( )。 A. 组织型行为 B. 任务型行为 C. 体贴关怀型行为 D. 管控型行为 5.根据领导行为四分图理论，最优且适配多数企业场景的领导行为模式是( )。 A. 高组织、低体贴 B. 低组织、高体贴 C. 高组织、高体贴 D. 低组织、低体贴 6.只注重工作任务完成，忽视员工情绪、团队氛围与人员诉求，刚性管控员工工作行为的领导行为模式是( )。 A. 高体贴、低组织 B. 高组织、低体贴 C. 低组织、低体贴 D. 高关怀、高管控 7.密歇根大学研究结论指出，相较于单一生产导向，能够有效提升团队凝聚力与长期工作效能的领导行为是( )。 A. 纯粹任务导向行为 B. 侧重员工导向的综合行为 C. 完全放任的无为行为 D. 刚性约束的管控行为 8.领导者行为理论的核心研究重点是( )。 A. 领导者的先天性格特质 B. 领导者的后天工作行为与管理方式 C. 领导环境的动态变化 D. 被领导者的个人能力素养 9.某管理者只关注员工情绪安抚、团队氛围和谐，却疏于工作任务管控、流程监督与目标考核，该行为对应的四分图模式是( )。 A. 高组织、低体贴 B. 低组织、高体贴 C. 高组织、高体贴 D. 低组织、低体贴 10.无任务管控标准、无员工关怀举措，对团队工作和人员状态均放任不管的消极领导行为模式是( )。 A. 高组织、高体贴 B. 低组织、低体贴 C. 高组织、低体贴 D. 低组织、高体贴 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分；多选、少选、错选均不得分） 1.经典领导者行为理论中，两大核心研究体系包含( )。 A. 密歇根大学领导行为理论 B. 俄亥俄州立大学领导行为四分图理论 C. 领导权变理论 D. 领导特质理论 2.根据密歇根大学领导行为理论，属于员工导向领导行为特征的有( )。 A. 重视员工个人发展与成长 B. 关注团队人际关系和谐 C. 以员工需求为管理出发点 D. 片面追求工作任务完成效率 3.俄亥俄州立大学领导行为四分图中，高组织领导行为的主要表现有( )。 A. 明确工作规章制度与流程标准 B. 严格把控工作进度与任务目标 C. 细化岗位分工与工作要求 D. 过度迁就员工、弱化工作考核 4.关于高组织、高体贴的最优领导行为模式，说法正确的有( )。 A. 兼顾工作任务落地与员工人文关怀 B. 既保障管理效率，又稳定团队氛围 C. 规避了重任务、轻人员的管理弊端 D. 无需制度管控，仅依靠情感维系团队 5.下列属于消极领导行为模式的有( )。 A. 高组织、低体贴 B. 低组织、高体贴 C. 低组织、低体贴 D. 高组织、高体贴 三、判断题（本大题共15小题，每小题2分，共30分；正确的打“√”，错误的打“×”） 1.领导者行为理论重点研究领导者后天工作行为，而非先天与生俱来的性格特质。( ) 2.密歇根大学领导行为理论将领导行为划分为生产导向和员工导向两种核心类型。( ) 3.高组织、低体贴的领导行为，容易造成员工抵触情绪、团队凝聚力薄弱的问题。( ) 4.低组织、高体贴的领导行为，容易出现团队氛围融洽，但工作效率低下、目标难以落地的问题。( ) 5.领导行为四分图理论中的体贴维度，核心是严格规范员工工作流程与考核标准。( ) 6.高组织、高体贴的领导行为模式，是适配绝大多数管理场景的最优行为模式。( ) 7.领导者的工作行为是固定不变的，无法根据团队状态与工作场景调整优化。( ) 8.低组织、低体贴的领导行为模式，会直接导致团队管理混乱、工作涣散、效率低迷。( ) 9.员工导向的领导行为相较于生产导向，更利于企业短期业绩快速提升。( ) 10.领导者行为理论证明，科学的领导行为可以通过后天学习与训练不断优化完善。( ) 11.俄亥俄州立大学四分图理论的两大核心维度是激励和管控。( ) 12.纯粹生产导向的领导行为，能够有效激发员工主观能动性与创新能力。( ) 13.兼顾任务管控与员工关怀的综合领导行为，是现代企业管理的主流选择。( ) 14.领导行为的优劣，直接影响团队工作效率、凝聚力与整体管理成效。( ) 15.员工导向领导行为只关注员工情绪，完全忽视企业工作目标与任务落地。( ) 四、名词解释（本大题共2小题，每小题4分，共8分） 1.领导者行为理论 2.领导行为四分图理论 五、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分） 1.简述领导行为四分图理论的四种行为模式及各自的管理特点。 2.简述密歇根大学两种核心领导行为的核心内涵与管理价值。 六、案例分析题（本大题共4小题，3道单选题每小题3分共9分，案例简答题1题6分，共15分） 案例材料：某互联网初创企业技术部先后更换两任部门经理，两位管理者的领导行为模式差异显著，导致团队管理效果出现极大差距，充分体现了领导者行为理论对团队管理的重要影响。 第一任部门经理秉持严苛的管理理念，采用单一的任务型管理模式。工作中高度重视项目进度、技术指标和工作成果，制定了严苛的考勤、考核与工作标准，每日严格督查员工工作进度，对未完成任务的员工直接处罚。但该管理者完全忽视员工的工作压力与情绪状态，从不关注团队氛围建设，极少与员工沟通交流、提供帮扶。对应领导行为模式为高组织、低体贴，任职期间部门项目短期推进速度较快，但员工工作压力巨大、抵触情绪强烈，团队凝聚力持续下降，核心员工流失严重，长期项目创新能力严重不足。 为改善团队现状，公司更换新任技术部经理。新任管理者深入学习科学的领导行为理论，摒弃单一刚性管理模式，采用综合型领导行为。在工作管理上，明确项目工作标准、细化分工、严格把控进度与质量，保持高组织的任务管控能力，保障项目有序落地；在团队管理上，主动关注员工工作压力，定期开展沟通交流，帮扶新人成长，重视团队氛围搭建，兼顾高体贴的人文关怀。 该高组织、高体贴的领导行为模式落地后，部门既保持了高效的工作节奏，保障各项技术任务、项目目标顺利完成，又有效缓解了员工工作压力，极大提升了员工归属感与工作积极性。半年内，技术部人员流失率大幅下降，团队创新能力显著提升，部门整体工作效能实现质的提升。 （一）选择题 1.第一任部门经理重任务管控、无员工关怀的管理方式，对应的领导行为模式是( )。 A. 高组织、高体贴 B. 高组织、低体贴 C. 低组织、高体贴 D. 低组织、低体贴 2.新任部门经理兼顾任务管控与员工人文关怀的综合行为模式，在四分图理论中属于( )。 A. 最优领导行为模式 B. 消极放任行为模式 C. 重人情轻制度模式 D. 重效率轻人文模式 3.根据领导者行为理论，第一任管理者的管理弊端主要是( )。 A. 制度严苛、关怀缺失，压制员工主动性、造成人员流失 B. 氛围过于宽松、无工作标准 C. 完全放任不管、管理混乱 D. 过度迁就员工、忽视工作目标 （二）结合案例，运用领导者行为理论，分析现代管理者优化自身领导行为的核心方向。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $