3.10 常见材料（教学设计）科学冀人版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“常见材料”核心知识点，认识木头、塑料、布、玻璃、纸、金属六种材料及铜铁铝特性。课堂导入用塑料、陶瓷、玻璃、金属四种杯子创设情境，提问“用什么做的”引出“材料”概念，搭建生活经验与新知识的学习支架。 特色在于融合科学观念、探究实践与态度责任，通过实物观察（木椅、金属块等）、“看摸折掂”方法及分组分类活动，培养材料识别与特性认知能力，垃圾分类游戏渗透环保意识，互动设计提升学生兴趣，结构清晰便于教师教学。

冀人版（2024）科学一年级上册 《常见材料》教学设计 课题 3.10常见材料 课型 新授课 教学 目标 科学观念： 1.能识别木头、塑料、布、玻璃、纸、金属（铜、铁、铝）6 类生活常见材料，说出日常物品的制作材料。 2.知道金属有光泽，不同材料在软硬、轻重、透明、保温等方面的特点不同；一件物品可由多种材料组成。 科学思维： 1.能根据材质给物品分类，依据材料外观特点判断物品原料。 2.对比不同杯子，简单说出每种材料杯子的优缺点。 探究实践： 1.能用看一看、摸一摸、折一折、掂一掂的方法观察材料特征，小组交流观察发现。 2.自主寻找教室、身边物品，分辨制作材料，完成材料分类活动。 态度责任： 1.乐于观察、寻找生活中的各类材料，愿意和同伴分享自己的发现。2.知道纸、塑料、玻璃、金属属于可回收物，学会简单垃圾分类，树立节约资源和保护环境意识。 教学重难点 重点： 认识木头、塑料、布、玻璃、纸、金属六种常见材料，区分铜、铁、铝三种金属的外观特点。 难点： 对比说出不同材料的特性；理解部分物品由多种材料制成；分清可回收材料并正确投放。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 情境与问题：（5分钟） 出示课件四种杯子：塑料彩虹杯、陶瓷花杯、玻璃杯、金属保温杯 塑料彩虹杯 陶瓷花杯 玻璃杯 金属保温杯 提问导入：同学们听说过四个杯子的故事吗，它们是用什么东西做出来的？ 学生自由发言 教师小结：制作物品的东西叫作材料，今天我们一起学习《常见材料》，认识生活中各种各样的材料。 板书课题：第10课 常见材料 课 程 学 习 二、探究与发现：（25分钟） 活动一：认识常见材料 出示实物：木椅子、棉布衬衫、报纸、玻璃杯、布玩具、塑料水瓶、金属钥匙，引导学生分组观察。 木椅 玻璃杯 观察方法指导：用眼睛看颜色、透光；用手摸软硬、光滑；轻轻弯折看弹性；掂一掂轻重。 小组任务：把物品按木头、布、纸、玻璃、塑料、金属分分类，填写分类卡。 材料分类框 全班汇报：每一组分享分类结果，教师梳理六种材料名称并板书。 拓展观察教室：找一找教室里的物品，说说分别是什么材料（窗帘是用布做的，课桌是用木头做成的，窗户是用玻璃和金属做成的，书本是用纸做的），明确有些物品由多种材料做成。 活动 二：认识常见的金属 出示铜块、铁块、铝块实物，引导学生观察颜色：铜是黄色、铁银灰色、铝银白色。 动手小实验：弯折金属丝、用指甲轻划金属片，对比软硬；用手摸金属感受凉凉、有光亮（光泽）。 弯折金属丝 对比软硬 生活匹配：铜火锅用铜、铁锅用铁、铝锅用铝，学生连线匹配物品与金属。 铜锅 铁锅 铝锅 小结：所有金属都有光泽、摸起来冰凉，铜、铁、铝颜色、软硬各不相同。 1. （三）应用与拓展 1. 对比不同材料杯子 出示四种杯子，分组讨论优缺点： 2. · 塑料杯：轻便、不易碎，不保温； · 玻璃杯：透明，容易碎、装热水烫手； · 陶瓷杯：好看易碎； · 金属保温杯：结实、保温，偏重。 杯小结：不同材料有不同特点，人们根据需求选用材料做物品。 1. 垃圾分类：可回收材料 出示四色分类垃圾桶展板 2. 3. 讲解：纸、塑料、玻璃、金属都能回收再利用，属于蓝色桶可回收物。垃圾桶 4. 小游戏：出示报纸、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐卡片，学生上台投放蓝色可回收桶。 可回收物 报纸 金属罐 渗透德育：不乱扔可回收垃圾，节约材料，爱护环境。 课堂 小结与课后作业 （四）课堂小结与课后作业（5分钟） 课堂小结： 师生共同梳理： 1. 常见材料：木头、布、纸、玻璃、塑料、金属； 2. 三种金属：铜、铁、铝，都有光泽； 3. 纸、塑料、玻璃、金属可以回收，做好垃圾分类。 基础作业（全员必做）：回家找出 3 件生活用品，向家长说一说每件物品是用什么材料做成的； 提升作业（自愿完成）：在家搜集纸、塑料、木头、布料类物品，按照材料种类分成 4 堆摆放； 拓展作业（选做）：画一张简易记录表，写下家里金属、玻璃两类物品的名称。 板书设计 第 10 课 常见材料 1. 常见材料：木头、布、纸、玻璃、塑料、金属 2. 金属：铜（黄）、铁（银灰）、铝（银白）→ 都有光泽 3. 可回收：纸、塑料、玻璃、金属 → 蓝色垃圾桶 教学反思 一、亮点 1. 实物、图片教具丰富，借助杯子、金属教具直观展示材料特点，一年级学生课堂观察积极性高。 2. 材料分类、垃圾分类小游戏贴合低龄学生，课堂互动充分，学生能分清六种常见材料。 3. 3.结合生活教室、居家物品举例，学生容易理解 “物品由多种材料制成”。 二、不足 1. 1.区分铜、铁、铝外观特征时，实物观察时间不足，部分学生混淆铝和铁。 2. 2.课堂发言集中在少数学生，内向孩子缺少表达机会。 3. 不同材料杯子优缺点对比讲解偏快，个别学生记不清各类杯子的特点。 三、改进措施 1. 1.增加铜、铁、铝实物分组对比操作，搭配颜色贴纸辅助区分三种金属。 2. 2.多采用同桌互说、小组轮流发言，给每位学生表达的机会。 3. 3.制作简易图文小卡片，梳理各类杯子优缺点，课堂放慢节奏巩固对比知识点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $