3.9 给物体分类（分层作业）科学冀人版一年级上册（新教材）

**基本信息** 本练习通过“回归课本-知识巩固-思维提升”三层次设计，实现从分类概念记忆到综合应用的进阶，强化科学观念与探究实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本|分类特征、比较、分类定义等单一概念|填空题直接对应课本核心概念，如“形状、颜色”特征| |知识巩固|分类标准多样性、比较本质等概念辨析|判断题（如“只能按颜色分”）辨析认知误区，选择题强化特征识别| |思维提升|分类标准与结果关系、分类意义综合应用|连线题匹配标准与实例，综合题结合生活情境（果蔬整理）体现探究实践|

3.9《给物体分类》同步练习作业　 【回归课本，填一填】 1、 仔细想，认真填。 1.给物体分类，我们可以观察它们在________、________等方面的特征。 2.选择一个特征，如形状，从上到下找出不同的物体在形状上的________点和________点，这就是在比较。 3.把某个特征相同或相似的物体放在一起，就是在给物体________。 4.整理家里的果蔬，可以按照“观察特征、 、贴标签 ”的步骤进行。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 1.给物体分类前，要先观察物体的特征。 （　　） 2.给物体分类时，只能按照颜色来分。 （　　） 3.形状相同或相似的物体可以放在一起。 （　　） 4.比较就是把物体随意放在一起。 （　　） 5.同一组果蔬可以按照不同的标准进行分类。 （　　） 6.分类后给每一类贴上标签，可以帮助我们更快找到物品。（　　） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 1.“西红柿和苹果都是圆形的”是在比较它们的什么特征？ （　　） A. 颜色　　 B. 形状　　 C. 大小 2.下列哪种做法最适合整理果蔬？ （　　） A. 全部混在一起　　B. 先观察、分类，再贴标签摆放　C. 随手放在地上 3.把绿色果蔬放在一起，是按照什么分类？ （　　） A. 颜色　 　B. 形状　　 C. 大小 【思维提升，探一探】 4、 相互对应，我会连。 1.将左和右对应的内容用线连起来： 分类标准 类别示例 按照颜色分 圆形、长条形 按照形状分 绿色、红色 按照大小分 大的、中等的、小的 五、综合分析题 同一组果蔬，换一个分类标准，分类结果可能会________。 我发现分类可以让物品摆放得更________，取用更________。 3.9《给物体分类》同步练习作业参考答案（含解析） 一、仔细想，认真填。 1. 形状、颜色。 2. 不同、相同。 3. 分类。 4. 分类、整理摆放。 二、我是小法官。 1. √　解析：分类前要先观察物体的特征，再选择分类标准。 2. ×　解析：颜色只是分类标准之一，还可以按照形状、大小或其他特征分类。 3. √　解析：相同或相似的特征可以作为分类的依据。 4. ×　解析：比较不是随意摆放物体，而是找出物体在某个特征上的相同点和不同点。 5. √　解析：同一组果蔬可以按照颜色、形状、大小等不同标准分类，所以分类结果也可能不同。 6. √　解析：贴标签可以帮助我们知道每一类物品的特点，方便寻找和取用。 三、对号入座。 1. B　解析：“圆形”说的是物体的形状。 2. B　解析：整理果蔬要按照观察特征、分类、贴标签、整理摆放的步骤进行。 3. A　解析：绿色、红色说的是果蔬的颜色，因此是按照颜色分类。 四、我会连。 按照颜色分 圆形、长条形 按照形状分 绿色、红色 按照大小分 大的、中等的、小的 五、我的小发现。 1.改变 2.整齐，方便。 解析：分类标准改变，分类结果也可能改变。分类可以使复杂的物品变得有条理，便于寻找和取用。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $