3.2 用乘、除两步计算解决问题 课件-2026-2027学年青岛版数学四年级上册

该小学数学课件聚焦用乘除两步计算解决归一与归总问题，课堂导入通过南瓜购买、番茄苗移栽等生活情境提出问题，前承归一问题（先求单一量），后接归总问题（先求总量），以摘录、列表整理条件为学习支架，帮助学生厘清数量关系。 其亮点在于以生活情境为载体，通过摘录、表格等方式培养数学眼光的抽象能力，经历“梳理信息-分析解答-回顾反思”完整过程发展数学思维的推理意识，结合检验环节强化模型意识。教学方法注重问题驱动与步骤明确，小结清晰归纳解题关键，学生能提升解决实际问题能力，教师可依托结构化流程优化教学。

青岛版数学四年级（上） 绿色生态园 三 第1课时　用乘、除两步计算解决归一问题 ——解决问题 1 1.理解“归一问题”的数量关系，掌握用乘、除两步计算解决此类实际问题的方法。 2.通过摘录、列表等方式整理条件和问题，培养分析数量关系、梳理思路的能力；经历“分析—解答—检验”的解题过程，提升解决问题的逻辑性。 3.感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。 学习目标 【重点】 掌握“归一问题”的解题步骤，能正确运用乘、除两步计算解决问题。 【难点】 准确分析实际问题中的数量关系，清晰 阐述思考过程，并合理检验答案的正确性。 3 2 我花18元买了3千克南瓜。 我想买9千克。 苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。 把它们全部移栽到种植区，栽9行。 你能提出什么问题？ 课堂导入 买9千克南瓜需要多少钱？ 梳理信息 课本第32页例题 我用摘录的方法整 理条件和问题。 3千克→18元 9千克→？元 我用表格整理条件和 问题。 千克数 3千克 9千克 钱 数 18元 ？元 新知探究 5 分析解答 先求每千克多少元， 18÷3 再求买9千克需要多少元。 ×9 课本第32页例题 =6×9 =54（元） 用列表或摘录的方法整理条件和问题，可以帮助我们厘清数量关系，找到解决问题的思路。 回顾反思 课本第32页例题 我这样检验： 18÷3=6（元） 1千克南瓜的价钱 54÷9=6（元） 1千克南瓜的价钱 都是每千克6元，解答正确。 答：买9千克南瓜需要54元。 解决这类问题通常先求 出一份是多少，再求 要求的量。 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 1.解决实际问题时，可以借助摘录的方法或列 表整理条件和问题。 2.解决含有“归一”数量关系的实际问题时， 通常先用除法求出一份是多少（即单一量）， 然后以单一量为标准，求出要求的数量。 课堂小结 相关练习。 02 01 课后练习二第5题。 课后作业 青岛版数学四年级（上） 绿色生态园 三 第2课时　用乘、除两步计算解决归总问题 ——解决问题 10 1.理解“归总问题”的数量关系，掌握用乘、除两步计算解决此类实际问题的方法。 2.能用摘录、列表等方式整理条件和问题，经历 “梳理信息→分析解答→回顾反思”的完整解题过程，培养分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维水平。 3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。 学习目标 【重点】 掌握“归总问题”的解题步骤，能正确运用乘、除两步计算解决问题。 【难点】 找准“总量”，掌握运算顺序。 12 2 我花18元买了3千克南瓜。 我想买9千克。 苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。 把它们全部移栽到种植区，栽9行。 你能提出什么问题？ 课堂导入 平均每行栽多少棵？ 梳理信息 课本第33页例题 我用摘录的方法整 理条件和问题。 60棵→12行 ？棵→9行 我用表格整理条件和 问题。 每行棵数 60棵 ？棵 行 数 12行 9行 新知探究 14 分析解答 可以列综合算式。 要求平均每行栽多少棵，要先求出一共有多少棵。 60×12 ÷9 一共有多少棵 =720 ÷9 平均每行栽多少棵 =80（棵） 课本第33页例题 回顾反思 课本第33页例题 我这样检验： 80×9=720（棵） 60×12=720（棵） 共有的棵数 共有的棵数 总数不变，解答正确。 答：平均每行栽80棵。 解决这类问题要先求出总量是多少，再求出要求的数量。 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 解决含有“归总”数量关系的实际问题时，要先求出总量，再根据题意求出每份是多少或有这样的几份。 课堂小结 相关练习。 02 01 课后练习二第5题。 课后作业 $