第8课 在实践中提高认识能力 同步练习 - 2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生
2026-08-10
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摘要：
**基本信息**
本同步练习通过基础认知、理解辨析、综合应用三层递进设计，覆盖认识规律、两次飞跃等核心知识点，从单一概念记忆到实践分析形成完整巩固路径，适配新授课分层教学需求，强化政治认同与责任意识培养。
**分层设计**
|层次|知识覆盖|设计特色|
|----|----------|----------|
|基础认知|认识总规律、两次飞跃等概念|单选、填空、判断聚焦核心概念记忆，如“认识总公式”“飞跃前提”等基础考点|
|理解辨析|认识特点、飞跃条件等原理|多选、简答强化原理内涵，如“两次飞跃意义”“反复性原因”等理解性内容|
|综合应用|实践与认识辩证关系|材料分析结合中职学生实践场景，引导运用“实践—认识”规律解决实际问题，体现理论指导实践的学科特色|
内容正文：
第8课在实践中提高认识能力同步练习
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1. 人类认识事物的总规律是（）
A. 感性认识—理性认识—实践 B. 理性认识—感性认识—实践
C. 实践—认识—再实践—再认识 D. 认识—实践—再认识
2. 认识过程的第一次飞跃是（）
A. 从感性认识到理性认识的飞跃 B. 从理性认识到实践的飞跃
C. 从实践到感性认识的飞跃 D. 从错误认识到正确认识的飞跃
3. 认识过程第二次飞跃的意义更加重大，其指的是（）
A. 感性认识上升为理性认识 B. 理性认识指导实践
C. 积累丰富感性材料 D. 全面掌握书本知识
4. 实现感性认识到理性认识飞跃的前提是（）
A. 积累大量可靠的感性材料 B. 直接照搬理论知识
C. 依靠主观想象推断 D. 少量实践经验总结
5. 对感性材料进行加工制作的科学方法核心是（）
A. 去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里 B. 全盘接收、不加分辨
C. 片面取舍、主观臆断 D. 机械汇总、简单叠加
6. 认识具有的特点是（）
A. 反复性、无限性、上升性 B. 绝对性、固定性、静止性
C. 主观性、随意性、片面性 D. 局限性、滞后性、不变性
7. 人们对一个事物的正确认识往往需要经过（）
A. 多次反复才能完成 B. 一次实践即可完成
C. 纯粹思考即可完成 D. 书本学习直接获得
8. 提高认识能力的根本途径是（）
A. 坚持不断实践 B. 单纯背诵理论 C. 被动接受知识 D. 闭门思考感悟
9. 真理是不断发展的，不存在（）
A. 终极真理 B. 相对真理 C. 科学真理 D. 客观真理
10. 推动认识不断深化、拓展、向前推移的动力是（）
A. 社会实践 B. 主观思维 C. 书本理论 D. 他人教导
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有多项符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）
11. 认识发展的特点主要包括（）
A. 反复性 B. 无限性 C. 上升性 D. 绝对性
12. 实现认识第一次飞跃需要具备的条件有（）
A. 占有丰富可靠的感性材料 B. 对材料进行科学加工制作
C. 依靠主观猜测判断 D. 脱离实践空谈理论
13. 关于认识两次飞跃的说法正确的有（）
A. 第一次飞跃是感性认识到理性认识 B. 第二次飞跃是理性认识到实践
C. 第二次飞跃意义更为重大 D. 两次飞跃相互独立、互不关联
14. 中职学生在实践中提高认识能力的方法有（）
A. 积极参与各类社会实践 B. 善于总结实践经验
C. 勤于思考、辨析对错 D. 坚持学以致用、反复实践
15. 认识的反复性产生的原因包括（）
A. 受主客观条件的限制 B. 事物本质暴露需要过程
C. 实践水平不断发展 D. 人的认知能力有限
三、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
16. 认识的两次飞跃分别是感性认识到理性认识、________。
17. 人类认识运动的总公式是实践—认识—________—再认识。
18. 认识具有反复性、无限性和________。
19. 实现感性认识到理性认识飞跃的关键是对感性材料进行________。
20. ________是提高人的认识能力的根本途径。
四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）
21. 人的认识是一次性完成的，不需要反复实践。（）
22. 认识的第二次飞跃比第一次飞跃的意义更加重大。（）
23. 只要积累感性材料，就能自动形成理性认识。（）
24. 认识的发展是一个螺旋式上升、波浪式前进的过程。（）
25. 坚持反复实践、不断思考，能够持续提高自身认识能力。（）
五、简答题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）
26. 简述认识过程的两次飞跃及其重要意义。
27. 简述认识具有反复性、无限性、上升性的内涵。
六、材料分析题（本大题共2小题，第28题15分，第29题16分，共31分）
28. 材料：人的认识不是一成不变的，也不是一次成型的。人们在实践中获得感性认识，经过思考加工上升为理性认识，再用理性认识指导新的实践，在实践中检验、修正、完善原有认识。循环往复的实践与认识过程，推动人的认知不断深化、能力不断提升，逐步接近事物的本质与规律。
结合材料，运用认识发展的总规律，分析认识是如何不断深化发展的。
29. 材料：中职学生的专业成长离不开认知能力的提升。课堂学习只能获得基础的理论认知，想要真正掌握专业技能、吃透专业知识，必须走进实训岗位、参与社会实践。在实践中积累经验、发现问题、总结反思，反复实践、反复认知，不断修正认知偏差、拓宽认知视野，逐步提升专业认知能力，实现知行合一、成长成才。
结合材料，谈谈中职学生应如何在实践中持续提高自身认识能力。
参考答案
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1.C 2.A 3.B 4.A 5.A 6.A 7.A 8.A 9.A 10.A
二、多项选择题（每小题3分，共15分）
11.ABC 12.AB 13.ABC 14.ABCD 15.ABCD
三、填空题（每小题2分，共10分）
16.理性认识到实践
17.再实践
18.上升性
19.加工制作
20.社会实践
四、判断题（每小题2分，共10分）
21.× 22.√ 23.× 24.√ 25.√
五、简答题（每小题7分，共14分）
26.第一次飞跃：从感性认识上升到理性认识，实现对事物现象到本质的认知突破，把握事物发展规律。第二次飞跃：从理性认识回到实践，用科学认识指导实践、改造世界，是更重要的飞跃。两次飞跃循环往复，推动认识不断深化、实践不断发展。
27.反复性：人们对事物的正确认识受主客观条件限制，需要经过多次反复才能完成。无限性：社会实践不断发展，人的认识领域不断拓展，认识永无止境。上升性：认识发展不是简单循环，而是螺旋式上升、波浪式前进的进步过程。
六、材料分析题（共31分）
28.①认识发展遵循实践—认识—再实践—再认识的总规律，是循环往复的过程。（5分）
②在实践中获取感性认识，通过加工提炼上升为把握规律的理性认识。（5分）
③以理性认识指导新的实践，在实践中检验完善认知，推动认识持续深化提升。（5分）
29.①立足专业学习，积累基础理论与感性认知，夯实认知基础。（4分）
②积极参与实训、社会实践，在实践中发现问题、积累经验。（4分）
③勤于思考总结，对实践经验加工提炼，实现感性认识到理性认识的升华。（4分）
④坚持反复实践、反复认知，不断修正认知偏差，持续提升综合认识能力。（4分）
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