13.1活动室的群体管理与常规管理（同步练习）-《幼儿教育心理》（北师大版第2版）同步精品课堂

13.1：活动室的群体管理与常规管理 1、 单项选择题 1. 群体对个体活动所起的促进作用，称为（ ） A. 社会促进作用 B. 社会助长作用 C. 社会阻抑作用 D. 社会妨碍 【答案】B 【解析】群体对个人活动所起的促进作用，被称为社会助长作用。 2. 成员的活动已有共同目的，但活动还只具有个人意义，群体发展处于（ ） A. 松散群体 B. 非正式群体 C. 联合群体 D. 集体 【答案】C 【解析】联合群体是成员活动已有共同目的，但活动还只具有个人意义。 3. （ ）指群体对每一个成员的吸引力。 A. 活动室气氛 B. 群体人际吸引 C. 群体氛围 D. 群体凝聚力 【答案】D 【解析】群体凝聚力指群体对每个成员的吸引力。 4. （ ）是约束群体内成员的行为准则，其形成是成员们约定俗成的结果。 A. 群体契约 B. 群体意志 C. 群体性质 D. 群体规范 【答案】D 【解析】群体规范是约束群体内成员的行为准则。 5. 以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征的是（ ） A. 积极活动室气氛 B. 消极活动室气氛 C. 对抗活动室气氛 D. 集权气氛 【答案】B 【解析】消极的活动室气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。 6. 班级规模超过（ ）人时，班级规模对教师态度的消极影响会更加明显。 A.20 B.25 C.30 D.50 【答案】B 【解析】当班级规模超过 25 人时，消极影响更加明显。 7. （ ）是幼儿园为完成学习任务安排给教师的时间。 A. 教师支配的总时间 B. 教学时间 C. 幼儿参与时间 D. 学习时间 【答案】A 【解析】教师支配的总时间指幼儿园为完成学习任务安排给教师的时间。 8. 活动室常规的发展是（ ）的过程。 A. 自律→他律 B. 他律→自律 C. 外部→内部 D. 内部→外部 【答案】B 【解析】常规的发展是他律转化为自律的过程。 9. 群体规范形成的第三个阶段是（ ） A. 成员发表评价 B. 出现优势意见 C. 趋同一致 D. 共同制定 【答案】C 【解析】群体规范形成第三阶段是趋同倾向导致行为一致性。 10. 活动室里的非正式群体主要是（ ） A. 学习小组 B. 同伴群体 C. 班级群体 D. 活动小组 【答案】B 【解析】活动室里的非正式群体主要是同伴群体。 11. 幼儿座位分配中，教师主要关心的是（ ） A. 学习效果 B. 减少活动室混乱 C. 方便教学 D. 便于观察 【答案】B 【解析】在分配幼儿座位时，教师主要关心的是减少活动室的混乱。 12. 勒温将教师领导方式分为集权型、民主型和（ ） A. 权威型 B. 放任型 C. 温和型 D. 强硬型 【答案】B 【解析】勒温将教师领导方式分为集权型、民主型和放任型三种。 13. 活动室三大要素中不包括（ ） A. 幼儿 B. 学习过程 C. 学习情境 D. 教学设备 【答案】D 【解析】活动室三大要素是幼儿、学习过程和学习情境。 2、 多项选择题 14. 正式群体的发展经历（ ） A. 松散群体 B. 联合群体 C. 集体 D. 非正式群体 E. 班级 【答案】ABC 【解析】正式群体发展经历松散群体、联合群体和集体三个阶段。 15. 协调正式与非正式群体关系的措施有（ ） A. 巩固正式群体 B. 发展正式群体 C. 正确对待非正式群体 D. 取缔非正式群体 E. 放任非正式群体 【答案】ABC 【解析】协调正式与非正式群体关系的措施：巩固和发展正式群体，正确对待非正式群体。 16. 活动室气氛的类型有（ ） A. 积极 B. 消极 C. 对抗 D. 民主 E. 放任 【答案】ABC 【解析】活动室气氛分为积极、消极、对抗三种。 17. 教师支配的时间分为（ ） A. 总时间 B. 教学时间 C. 幼儿参与时间 D. 学习时间 E. 复习时间 【答案】ABCD 【解析】教师支配的时间分为：教师支配时间分总时间、教学时间、幼儿参与时间、学习时间。 18. 活动室情境结构包括（ ） A. 班级规模控制 B. 常规建立 C. 座位分配 D. 物品摆放 E. 环境创设 【答案】ABC 【解析】活动室情境结构包括班级规模的大小、活动室常规的建立、座位分配。 19. 活动室教学结构包括（ ） A. 教学时间利用 B. 日程表编制 C. 教学过程规划 D. 座位安排 E. 规模控制 【答案】ABC 【解析】活动室教学结构包括教学时间的利用、日程表的编制、教学过程的规划。 20. 影响群体助长或阻抑的因素有（ ） A. 活动难易 B. 竞赛动机 C. 被评价意识 D. 注意干扰 E. 年龄大小 【答案】ABCD 【解析】影响群体助长或阻抑的因素有四个：活动的难易程度、竞赛动机的激发、被他人评价的意识、注意的干扰。 21. 影响活动室管理的因素有（ ） A. 园长领导类型 B. 班集体规模 C. 班集体性质 D. 教师性格 E. 幼儿年龄 【答案】ABC 【解析】园长领导类型、班集体规模、班集体性质影响活动室管理。 22. 幼儿在活动室的活动分为（ ） A. 学业活动 B. 非学业活动 C. 非教学活动 D. 游戏活动 E. 生活活动 【答案】ABC 【解析】幼儿在活动室的活动分为学业活动、非学业活动、非教学活动三种。 3、 判断题 23. 活动室管理对教学和评价有制约作用。 【答案】√ 【解析】活动室管理对教学和评价有制约作用。 24. 受群体影响，个体的行为效率一定会变得更高。 【答案】× 【解析】群体有社会助长与社会阻抑两种作用。 25. 群体凝聚力是衡量一个班集体的重要标志。 【答案】√ 【解析】凝聚力是衡量班集体的重要标志。 26. 教师的移情会使幼儿更多参与活动室活动，获得较高成就感。 【答案】√ 【解析】移情的教师会使幼儿更多参与活动，获得较高成就感。 27. 教师焦虑过低或过高，都可能造成消极活动室气氛。 【答案】√ 【解析】焦虑过低无动力，过高致紧张，均形成消极气氛。 28. 活动室常规是为了最终实现活动室目标。 【答案】√ 【解析】常规为维持秩序、协调行为、实现活动室目标。 29. 分配幼儿座位时，教师主要关心学习效果最大化。 【答案】× 【解析】教师主要关心减少活动室混乱。 30. 通常用于学业活动的时间越多，学业效果越好。 【答案】√ 【解析】用于学业活动时间越多，学业效果越好。 31. 日常教学应把维持常规的时间减到最少。 【答案】√ 【解析】使维持常规的时间减到最少。 32. 形象性与抽象性活动交错安排可避免疲劳厌烦。 【答案】√ 【解析】交错安排可避免大脑疲劳。 33. （【判断】2021年）幼儿园活动室常规主要分为四种类型，分别是教师促成的常规、集体促成的常规、任务促成的常规和自我促成的常规。 【答案】√ 【解析】常规分为教师、集体、任务、自我促成四种。 34. （【判断】2023年）将核心教育活动安排在上午更符合幼儿学习特点。 【答案】√ 【解析】核心活动安排在上午更符合幼儿学习特点。 35. 活动室气氛属于活动室的硬情境。 【答案】× 【解析】座位、布置是硬情境；活动室气氛是软情境。 4、 简答题 36. 根简述活动室常规的功能。 【答案】 ①活动室常规有助于幼儿的社会化； ②活动室常规有助于幼儿人格的成熟； ③活动室常规有助于幼儿道德准则和道德义务的内化； ④活动室常规有助于幼儿产生安全感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 13.1：活动室的群体管理与常规管理 1、 单项选择题 1. 群体对个体活动所起的促进作用，称为（ ） A. 社会促进作用 B. 社会助长作用 C. 社会阻抑作用 D. 社会妨碍 2. 成员的活动已有共同目的，但活动还只具有个人意义，群体发展处于（ ） A. 松散群体 B. 非正式群体 C. 联合群体 D. 集体 3. （ ）指群体对每一个成员的吸引力。 A. 活动室气氛 B. 群体人际吸引 C. 群体氛围 D. 群体凝聚力 4. （ ）是约束群体内成员的行为准则，其形成是成员们约定俗成的结果。 A. 群体契约 B. 群体意志 C. 群体性质 D. 群体规范 5. 以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征的是（ ） A. 积极活动室气氛 B. 消极活动室气氛 C. 对抗活动室气氛 D. 集权气氛 6. 班级规模超过（ ）人时，班级规模对教师态度的消极影响会更加明显。 A.20 B.25 C.30 D.50 7. （ ）是幼儿园为完成学习任务安排给教师的时间。 A. 教师支配的总时间 B. 教学时间 C. 幼儿参与时间 D. 学习时间 8. 活动室常规的发展是（ ）的过程。 A. 自律→他律 B. 他律→自律 C. 外部→内部 D. 内部→外部 9. 群体规范形成的第三个阶段是（ ） A. 成员发表评价 B. 出现优势意见 C. 趋同一致 D. 共同制定 10. 活动室里的非正式群体主要是（ ） A. 学习小组 B. 同伴群体 C. 班级群体 D. 活动小组 11. 幼儿座位分配中，教师主要关心的是（ ） A. 学习效果 B. 减少活动室混乱 C. 方便教学 D. 便于观察 12. 勒温将教师领导方式分为集权型、民主型和（ ） A. 权威型 B. 放任型 C. 温和型 D. 强硬型 13. 活动室三大要素中不包括（ ） A. 幼儿 B. 学习过程 C. 学习情境 D. 教学设备 2、 多项选择题 14. 正式群体的发展经历（ ） A. 松散群体 B. 联合群体 C. 集体 D. 非正式群体 E. 班级 15. 协调正式与非正式群体关系的措施有（ ） A. 巩固正式群体 B. 发展正式群体 C. 正确对待非正式群体 D. 取缔非正式群体 E. 放任非正式群体 16. 活动室气氛的类型有（ ） A. 积极 B. 消极 C. 对抗 D. 民主 E. 放任 17. 教师支配的时间分为（ ） A. 总时间 B. 教学时间 C. 幼儿参与时间 D. 学习时间 E. 复习时间 18. 活动室情境结构包括（ ） A. 班级规模控制 B. 常规建立 C. 座位分配 D. 物品摆放 E. 环境创设 19. 活动室教学结构包括（ ） A. 教学时间利用 B. 日程表编制 C. 教学过程规划 D. 座位安排 E. 规模控制 20. 影响群体助长或阻抑的因素有（ ） A. 活动难易 B. 竞赛动机 C. 被评价意识 D. 注意干扰 E. 年龄大小 21. 影响活动室管理的因素有（ ） A. 园长领导类型 B. 班集体规模 C. 班集体性质 D. 教师性格 E. 幼儿年龄 22. 幼儿在活动室的活动分为（ ） A. 学业活动 B. 非学业活动 C. 非教学活动 D. 游戏活动 E. 生活活动 3、 判断题 23. 活动室管理对教学和评价有制约作用。 24. 受群体影响，个体的行为效率一定会变得更高。 25. 群体凝聚力是衡量一个班集体的重要标志。 26. 教师的移情会使幼儿更多参与活动室活动，获得较高成就感。 27. 教师焦虑过低或过高，都可能造成消极活动室气氛。 28. 活动室常规是为了最终实现活动室目标。 29. 分配幼儿座位时，教师主要关心学习效果最大化。 30. 通常用于学业活动的时间越多，学业效果越好。 31. 日常教学应把维持常规的时间减到最少。 32. 形象性与抽象性活动交错安排可避免疲劳厌烦。 33. （【判断】2021年）幼儿园活动室常规主要分为四种类型，分别是教师促成的常规、集体促成的常规、任务促成的常规和自我促成的常规。 34. （【判断】2023年）将核心教育活动安排在上午更符合幼儿学习特点。 35. 活动室气氛属于活动室的硬情境。 4、 简答题 36. 根简述活动室常规的功能。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $