Unit 4 课时1 Section A 1a-1d（表格式教学设计）英语新教材人教版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦形容词最高级用法，涵盖规则变化、不规则变化及“one of + 最高级 + 复数名词”结构。课堂导入通过封面图片与开放性问题，引导学生用已有形容词描述动植物，激活背景知识，预教生词搭建学习支架，为听力活动铺垫。 该资料以“动植物知识测试”为情境主线，听力任务分层（排序、匹配、精听）提升语言能力，小组设计测试问卷培养思维品质与学习能力，分层作业满足不同需求。帮助学生掌握最高级用法，激发自然探索欲，为教师提供清晰教学路径与可操作活动。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A (1a-1d) 课时 课型 第 1课时 听说课 主题情境 人与自然 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇为两段听力对话，围绕“动植物知识测试”展开。对话一讨论动物之最：蓝鲸是最大最重的动物，猎豹跑得最快且最美丽。对话二讨论植物之最：苔藓是最古老的植物之一，红杉树是世界上最高的树。 【Why】 语篇旨在帮助学生通过听力输入感知和理解形容词最高级的用法，学会用最高级描述和比较三个以上事物的特征。同时，通过介绍世界之最的动植物，激发学生对自然的好奇心和探索欲，培养热爱自然的意识。 【How】 语篇采用问答式对话，以“知识测试”为情境，结构清晰，分动物和植物两段。语言上大量呈现最高级结构，包括规则变化（largest, fastest, tallest, oldest）、多音节变化（most beautiful）及“one of + 最高级 + 复数名词”句型（one of the oldest plants），并包含多种最高级疑问句式，为学生提供了丰富的语言模仿范例。 学情分析 【已有基础】学生已掌握big、small、tall、fast等基础形容词及一般现在时，对动物话题有认知基础，能听懂简单课堂用语。 【发展需求】需掌握最高级变化规则及核心句型，能在听力和口语中获取并表达动植物之最的关键信息。 【存在问题及拟解决措施】生词（ancient, krill等）和最高级不规则变化（good→best）是主要障碍，听力中抓取信息能力较弱。拟通过图文预教词汇、分层听力任务降低难度，辅以反复跟读和句型操练巩固最高级用法。 课标要求 · 能听懂有关动植物话题的简短对话，获取主要信息。 · 能运用所学形容词的最高级，在语境中比较三个及以上事物的特征。 · 能就动植物话题进行简单的问答交流，表达自己的观点。 · 在口语表达中，尝试使用正确的词汇和句型，表达清晰易懂。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 【学习理解】 List four "world's best" plants/animals and use superlatives to describe their features; identify unique traits in listening. 【应用实践】 Use core sentence patterns to ask and answer questions about amazing plants and animals in oral exchanges. 【迁移创新】 Actively collect and organize information about world records of plants and animals to expand knowledge. 教学 重难点 重点： 掌握描述动植物的形容词及最高级形式，运用最高级句型进行问答交流。 难点： 正确运用“one of + 最高级 + 复数名词”结构；最高级不规则变化形式（good→best, bad→worst等）的掌握。 核心语言 【核心词汇】动植物名词：moss, blue whale, cheetah, redwood tree, krill；形容词：ancient, giant, flexible, heavy, large, fast, tall, old, beautiful 【核心句型】What's the + 最高级 + 名词 + in the world? / It's the + 最高级 + 名词 + on earth. / Which animal runs the fastest? / I think moss is one of the oldest plants. / Which kind of tree is the tallest in the world? 【语法知识】形容词最高级规则变化（+est / 变y为i+est / most+多音节）与不规则变化（good→best, bad→worst等）；最高级前用定冠词the；“one of + 最高级 + 复数名词”结构及主谓一致。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Show the cover page and ask: What do you see? What do you think of when you seethe photo? 2. Present four plants/animals and ask: Do you know them? What words can you use to describe them? 观察封面图片，思考并回答老师的问题，分享对 自然的感受。 通过图片和开放性问题创设情境，激发兴趣，激 活背景知识。 尝试说出动植物名称，用已有形容词进行简单描 述。 效果评价：观察学生能否积极参与互动，根据其回答了解其对动植物话题的已有认知和语言储备。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. Teach key features of the four plants/animals with pictures; present new words (ancient, krill, flexible, giant). 2. Ask students to finish 1a: Use the adjectives in the box to describe the four plants/animals. 3. Present superlative sentences from the listening material; guide students to notice the form. 观察图片，学习核心词汇和背景知识，记录关键信息。 独立完成1a表格填写，用恰当的形容词描述四种动植物。 观察并跟读最高级例句，初步感知最高级的构成和用法。 通过图文输入核心词汇与背景知识，建立认知图式，为听力活动做铺垫。。 效果评价：检查1a完成情况，判断学生对形容词的掌握程度；通过跟读情况了解其对最高级的初步感知。 Part 3： 应用实践（17min） 1. Play the recording for 1b: Listen and number the plants/animals in the order heard.Match the superlatives with the plants/animals. 2.Play the recording for 1c: Listen again and Play the recording again. 3.check answers and ask students to repeat key sentences. 4.Explain superlative rules (regular &irregular)and"one of +最高级+复数名词”structure. 5.Organize pair work for 1d: Ask and answer questions about the plants/animals using superlatives. 6.Show more "world's best" plants/animal sand guide students to ask more questions. 第一遍听录音，完成1b排序任务，获取对话主旨。 第二遍听录音，完成1c匹配任务，圈画关键信息。 核对答案，精听并跟读听力原文中的最高级句型。 听讲并记录语言点笔记，跟读变化规则。 两人一组进行最高级句型操练和角色扮演，完成 1d对话。 思考并提出更多关于动植物之最。 由易到难设置听力任务(排序一匹配一精听)训练学生在听中获取主旨和细节信息的能力。 通过精听和跟读，内化目标语言形式。 在听力输入基础上系统讲解语言点，构建最高级 知识体系。 通过句型操练，将听力输入转化为口语输出，培 养应用实践能力。 拓展课外知识，激发深度思考和探究欲望。 效果评价：观察听力任务完成情况，判断学生获取关键信息的能力；通过句型操练和角色扮演，评估其语言运用的准确性与流畅性。 Part 4： 迁移创新 （8min） 1. Group work: Design a quiz about "world's best" plants/animals using at least 5superlative sentences. 2. Exchange quizzes between groups and have a Q&A session. 3. Guide students to think: Why are plants and animals important to us? 小组合作，运用最高级句型设计知识测试问卷。 参与组间互测或全班展示，积极进行问答互动。 分享对动植物重要性的看法，感悟自然与生命。 通过设计测试问卷，让学生创造性运用所学知 识，实现迁移创新。 提供真实交际情境，提升语言综合运用能力。 主题升华，渗透情感态度价值观教育。 效果评价：检查设计问题的最高级句型是否准确；通过展示和互测表现，评估学生语言输出的准确性与合作能力。 Part 5： 回顾总结 （2min） Use the blackboard to guide students to review the key content of this lesson (four plants/animals, superlative rules, and key sentence patterns). 跟随老师梳理和回顾本课知识要点，查漏补缺。 梳理和巩固所学知识，加深记忆，形成完整知识结构。 Part 6： 家庭作业 基础作业:用最高级造5个句子描述喜欢的动植物。 进阶作业:创编6个回合以上的"知识测试”对话。 拓展作业:查找一种世界之最的动植物，写40词介绍。 记录作业要求，课后按时完成。 分层布置作业，巩固课堂所学，提升语言运用能力。 板书设计 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A (1a-1d) World's Best: Moss → oldest; Blue whale → largest & heaviest; Cheetah → fastest & most beautiful; Redwood tree → tallest Superlatives: large→largest, heavy→heaviest, fast→fastest, tall→tallest, old→oldest, beautiful→most beautiful; good→best, bad→worst Key Sentences: What's the + 最高级 + 名词 + in the world? / It's the + 最高级... / Which animal runs the fastest? / one of + 最高级 + 复数名词 教学反思 本课以“动植物知识测试”为情境主线，通过图文导入、听力训练、句型操练、小组设计等活动，层层递进，学生对话题兴趣浓厚，参与积极。亮点在于将听力任务融入应用实践环节，从排序到匹配再到精听跟读，梯次推进，有效降低了听力难度。小组设计测试问卷活动实现了从输入到输出的转化，体现了迁移创新的目标达成。 不足：部分学生对不规则最高级和“one of + 最高级”结构的掌握仍不够熟练，小组活动中个别学生参与度不均衡。 改进：后续增加不规则变化专项填空练习；设计更明确的小组角色分工，确保每位学生都有表达机会；可布置课后查找更多动植物之最信息的任务，扩大课外知识面。。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $