口语交际：制定班级公约（教学设计）2026-2027学年语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦“制定班级公约”口语交际，以“没有规矩，不成方圆”俗语结合班级生活情境导入，引导学生理解规则意义，明确公约定义与学习任务，通过发言提示卡、分栏草稿纸等支架辅助讨论。 其亮点在于真实情境驱动与跨学科融合，通过“个人撰写—小组整合—全班表决”流程，落实语言运用（限时发言、小结）和思维能力（筛选具体条款），美术排版公约提升审美创造，助力学生提升口语交际与合作能力，为教师提供可操作的素养融合教学范例。

课堂教学设计方案 课题 口语交际：制定班级公约 课型：新授 课时：1课时 主备人： 授课时间： 一、教材内容分析： 《制定班级公约》是部编版小学语文五年级上册第一单元的口语交际教学内容，属于小学高段 “讨论类” 口语交际的典型训练篇目。教材以学生每日身处的班集体生活为真实交际情境，围绕 “制定班级公约” 这一核心任务展开，编排了话题引入、交际提示、实践推进三个层次的内容，引导学生经历完整的班级公约制定流程。 教材明确给出两项核心交际要求：一是发言控制时长，简洁表达观点；二是讨论结束后做好小结，既要汇总共识，也要客观呈现不同意见。这两项要求直指高段口语交际的能力训练重点，旨在培养学生有序表达、有效倾听、归纳整合的综合交际素养。 本次口语交际兼具语言训练与育人双重价值：在语用层面，依托真实的讨论场景，落实 “有条理表达、合作式讨论、总结性发言” 的能力训练，提升学生的口语交际综合水平；在育人层面，引导学生主动参与班级建设，树立规则意识与集体主人翁精神，实现语文教学与班级德育的有机融合。 二、学情分析： 五年级学生已具备初步的集体生活经验，对班级规则有基础认知，能够自主表达对班级建设的想法。但学生在小组讨论中普遍存在发言缺乏条理、耗时过长的问题，不善于倾听他人观点，也难以准确汇总小组共识与分歧；所提出的公约内容易出现空泛、重复、难以落地的情况，对 “具体可行” 的制定标准把握不足。教学中需通过明确的流程规范、方法指导与范例引领，帮助学生掌握有序讨论、汇总意见的交际方法，提升合作表达与理性思辨能力。 三、教学目标： 1. 文化自信：理解规则对集体建设的重要意义，自觉遵守集体规则，树立共建文明、团结、自律班集体的主人翁意识。 2. 语言运用：能清晰、有条理地表达自身观点，小组讨论与全班汇报时控制发言时长，学会总结共识、客观陈述不同意见。 3. 思维能力：围绕学习、纪律、卫生多角度梳理班级问题，筛选、整合、优化公约条款，能够区分合理与重复、空泛的内容。 4. 审美创造：梳理简洁清晰、具体可行的公约条文，掌握规整的排版方式，打造整洁美观的班级公约展示版面。 跨学科元素： 道德与法治：结合集体规则教育，引导学生理解权利与义务的关系，树立规则意识与集体责任感。 美术融合：指导学生对班级公约进行排版美化，运用边框、字体设计等方式呈现公约，提升审美表达能力。 劳动教育：依托卫生公约板块，明确值日劳动与日常保洁责任，强化劳动意识与集体劳动观念。 四、教学重难点： 教学重点 1. 掌握 “发言限时、讨论后小结” 两项口语交际基本要求。 2. 完整落实 “定目标 — 分组讨论 — 全班表决” 三步制定流程，提炼具体可落地的班级公约条款。 教学难点 多角度客观研判班级现状，筛选出简洁、具体、可执行的公约内容，妥善接纳并梳理不同意见。 五、教学准备： 教师准备：本课课件 PPT、空白公约模板、小组发言提示卡 学生准备：草稿纸、钢笔 六、教学方法： 情境谈话法、小组合作讨论法、全班交流表决法、范例引路法 七、学习活动设计 教学过程： 教学环节一：情境谈话导入，揭示交际主题 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 以 “没有规矩，不成方圆” 的俗语引入，结合班级日常学习生活场景，引导学生思考规则对班集体的作用。 2. 板书课题，讲解班级公约的定义：全班共同商议、全员认可、自觉遵守的班级行为准则。 3. 明确本节课的学习任务：共同制定本班的班级公约，掌握小组讨论与交流的基本方法。 1. 结合自身班级生活体验，交流规则对集体的重要性。 2. 明确班级公约的含义与本节课学习目标。 依托学生熟悉的生活情境切入主题，激发参与热情，明确交际活动的意义与任务。 预留 1 分钟让学生简单说说班级现存的小问题，快速带入情境。 教学环节二：学习交际要点，明确交际规则 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 出示课本两项交际提示，逐条讲解要求：一是发言控制时长，简洁表达观点，不占用他人发言机会；二是讨论结束做好小结，既要汇总共识，也要客观说明不同意见。 2. 组织师生模拟示范，邀请两名学生围绕班级小问题进行简短发言，教师针对发言时长与小结完整性进行点评指导。 3. 为各小组发放发言提示卡，方便讨论时参照执行。 1. 理解并记忆两项交际要求，明确讨论与发言的规范。 2. 观察示范交流，学习限时发言与汇总小结的方法。 明确交际活动的规则与方法，通过范例示范降低学习难度，为后续小组讨论做好方法铺垫。 将交际要求板书在黑板侧边，全程提示学生参照执行。 教学环节三：分步推进，合作制定班级公约 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 提出班级建设总目标，引导学生从学习、纪律、卫生三大维度梳理班级建设方向，汇总全班共识的总目标。 2. 布置小组讨论任务：每位同学先独立撰写 2-3 条公约内容，要求具体可行；再组内交流讨论，剔除重复、不合理、难执行的条款，整合形成小组公约意见，同时记录组内不同想法。 3. 巡视各小组，指导学生规范表达、控制发言时长，引导学生有序讨论、梳理共识。 4. 组织全班汇报表决：每组派代表限时汇报小组公约，汇报后做好小结，说明本组共识与分歧；全班逐条审议条款，举手表决，保留一致认可、简洁可行的内容，最终整合形成班级公约定稿。 1. 结合班级实际，从三大维度交流班级建设目标，明确制定方向。 2. 独立撰写公约条款，参与小组讨论，整合小组意见，记录不同想法。 3. 各小组代表依次汇报，全班共同审议表决，确定最终班级公约内容。 通过 “个人思考 — 小组整合 — 全班表决” 的分层流程，落实口语交际训练，培养学生的合作能力与思辨能力，最终形成贴合班级实际的公约成果。 板书三大板块分类，给学生清晰的思考方向；为每组发放分栏草稿纸，方便分类记录条款；提前准备空白公约模板，定稿后可直接誊写。 教学环节四：课堂总结，明确践行要求 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 梳理本节课的学习收获，总结限时发言、汇总意见的交际方法，回顾班级公约的完整制定流程。 2. 提出后续要求：将定稿的班级公约工整誊写后张贴在教室，全体同学自觉遵守，共同维护班集体秩序。 1. 回顾本节课的学习内容，梳理交际方法与制定流程。 2. 明确践行班级公约的要求，树立自觉遵守的意识。 梳理总结课堂学习成果，强化交际方法的记忆，将公约内容延伸至日常班级生活，实现知行统一。 可安排学生齐读班级公约，强化集体认同感。 作业设计： 基础作业：熟读定稿的班级公约，牢记 “发言限时、讨论小结” 两项交际要求。 提升作业：工整抄写定稿后的班级公约，分学习、纪律、卫生三个板块清晰书写。 拓展作业：回家和家人分享本次班级公约的制定过程，说说自己提出的一条公约及理由。 板书设计： 口语交际：制定班级公约 教学反思： 成功之处: 本课以班级实际生活为载体，严格按照 “定目标 — 分组讨论 — 全班表决” 的流程推进交际活动，学生参与积极性较高，基本掌握限时发言、汇总讨论意见的交际方法，能够从学习、纪律、卫生多角度提出具体的公约条款，达成了预设的教学目标。 不足之处: 少数学生发言冗长，不会提炼核心观点；部分小组不善于梳理共识与分歧，总结环节表述不够清晰；个别公约条款仍存在空泛、难以落地的问题。 改进措施: 后续利用班会课持续开展小组讨论类活动，强化学生的口语表达与归纳总结能力；针对公约制定增设范例对比环节，帮助学生明确 “具体可行” 的评判标准，提升公约的实操性。 学科网（北京）股份有限公司 $