Unit1 lesson12026-2027学年冀教版英语九年级全册

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 内容 课题 Lesson 1: What’s Wrong, Danny? 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 学段 初中 版本章节 冀教版九年级下册 Unit 1 Lesson 1 二、教学目标 1. 语言能力 （1）掌握核心词汇、短语：stomach, ache, fever, pale, regret, examination, X-ray, get dressed, stay in hospital （2）熟练掌握就医交际句型：What’s wrong with you? I don’t feel well. My stomach hurts. You’ve got a high fever. We need to go to the hospital. （3）读懂故事叙事脉络，能分角色朗读对话，复述丹尼看病全过程，完成就医场景情景对话创编。 2. 文化意识 了解中西方就医基本流程，学会用英语礼貌描述身体不适、与医护人员沟通，树立健康饮食、爱惜身体的生活观念。 3. 思维品质 梳理故事起因 — 发展 — 高潮 — 结局，训练叙事逻辑梳理能力；学会换位思考，培养共情意识。 4. 学习能力 掌握故事类文本阅读技巧：抓人物、时间、地点、事件四要素；依托句型支架，自主完成情景交际输出。 三、教学重难点 表格 类别 具体内容 教学重点 1. 识记病痛类词汇、就医常用交际句型； 2. 梳理故事完整情节，分角色朗读课文对话； 3. 掌握描述身体不舒服、寻求就医帮助的基础表达。 教学难点 1. regret doing sth. 固定用法辨析，区分 regret to do /regret doing； 2. 在真实就医场景中，灵活串联句型，完成完整口语交际； 3. 运用一般现在时、现在完成时、情态动词 need 完成句式表达。 四、学情分析 九年级学生具备基础日常交际能力，接触过简单病痛表达，但系统就医场景词汇储备不足，情态动词 need 用法易混淆；学生乐于角色扮演，但自主组织连贯对话的能力较弱。本课依托丹尼贪吃腹痛入院的趣味故事，分层搭建句型支架，循序渐进完成输入到输出，突破交际难点。 五、教学准备 多媒体 PPT、课文动画音频、病痛身体部位图片、就医场景道具（护士牌、医生挂牌）、故事情节梳理任务单、句型练习单。 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：热身思考 + 词汇铺垫，新课导入（5 分钟） 1. 完成教材 Think about it 两个问题，同桌互相问答：When you don’t feel well, what do you usually do? What is the worst illness you’ve ever had? 2. 展示胃痛、发烧、脸色苍白图片，讲授核心词汇 stomach, fever, pale, hurt；短语 get dressed；精讲核心句型 What’s wrong with you? 3. 导入故事：Danny ate ten donuts and felt sick. Let’s learn Lesson 1 What’s Wrong, Danny? 依托教材课前思考问题激活已有生活经验，图片直观呈现病痛词汇，扫清阅读词汇障碍，引出本课故事主线，明确本节课学习任务：读懂丹尼就医故事，学会就医英文表达。 AI 生成病痛场景图片，AI 标准发音带读单词，设置单词闯关小游戏；AI 随机抽取学生进行两两问答，实时纠正口语语法错误。 任务二：速读全文，梳理故事四要素，整体感知（7 分钟） 1. 限时 3 分钟默读课文，完成四要素填空：时间：3:00 a.m. 人物：Danny、Danny’s parents、Nurse Sara、Dr. Ling起因：Danny ate ten donuts, stomach hurts and has a high fever发展：父母带 Danny 驱车赶往医院结局：医生安排住院，需要拍 X 光检查 2. 师生共同梳理故事脉络：Wake up parents → Feel sick → Go to hospital → See doctor → Need to stay in hospital。 训练学生抓取记叙文核心要素的阅读能力，搭建故事整体叙事框架，为分段精读细节、梳理对话做好铺垫，掌握故事类文本阅读方法。 AI 自动生成故事四要素思维导图；AI 生成情节排序练习题，当堂检测学生整体文本梳理能力。 任务三：分段精读，深挖对话细节，突破重难点（20 分钟） 1. 第一段精读（家中对话）：圈画 Danny 描述不适句子，精讲 regret eating so many donuts，辨析 regret doing（后悔做过某事）、regret to do（遗憾要做某事）；讲解情态动词 Need we...? 肯定回答 Yes, we must. 2. 第二段精读（赶往医院）：学习 get dressed quickly，梳理出行流程。 3. 第三段精读（诊室问诊）：梳理护士、医生标准问诊话术，积累就医高频句型。 4. 长难句拆解：My stomach has never hurt this much before. 现在完成时表感受，带领学生仿写句子。 5. 全班分角色朗读，分配角色：Danny、妈妈、爸爸、护士、医生，体会人物情绪。 分段精读拆解对话细节，逐个攻克核心短语、语法难点；分角色朗读沉浸式体会语境，夯实语言输入，落实本节课语言知识重点，为口语输出搭建句型素材支架。 AI 拆解 regret 固定搭配、现在完成时、情态动词语法知识点；AI 生成细节正误判断题；AI 语音测评，纠正学生朗读发音、语调问题；AI 生成语法专项练习题当堂巩固。 任务四：角色扮演 + 情景创编，语言拓展输出（13 分钟） 1. 基础任务：依托课文原文，小组分角色完整演绎课文对话。 2. 提升任务：创设新场景：You have a toothache, go to see a dentist，4 人一组，运用本课句型创编 3-5 轮对话。 3. 小组上台展示，教师点评，纠正句式与用词错误。 4. 情感升华：Eating too much junk food is bad for our health, we should develop good eating habits. 从课文原文复刻表演，到自主创编全新就医场景对话，层层递进提升语言运用能力；结合丹尼贪吃生病的故事，渗透健康饮食习惯德育目标，实现语言学习与育人融合。 AI 提供各类病痛英文表达素材库，丰富学生创编素材；AI 担任评委，从发音、句型运用、逻辑流畅度三方面点评小组展示；AI 拓展更多就医场景英文对话范文。 七、作业设计 1. 基础作业（全员必做） 背诵本课核心词汇、短语和 5 组就医交际句型；熟读课文，完成课文故事情节填空。 2. 提升作业（中等生选做） 仿写 80 词短文，复述 Danny 看病的完整经过，用上本课重点短语与时态。 3. 拓展作业（优等生选做） 和家人合作录制 1 分钟情景对话视频，模拟发烧去医院看医生的全过程，全程使用本节课所学句型。 八、板书设计 / 课堂小结 课堂小结 1. 故事脉络：深夜腹痛→父母送医→诊室问诊→留院检查 2. 核心句型： —What’s wrong? —I don’t feel well. My ... hurts. —You’ve got a high fever. You need to see a doctor. 3. 核心短语：regret doing sth., get dressed, stay in hospital 4. 健康理念：合理饮食，拒绝暴饮暴食，爱护身体健康 板书设计 Lesson 1 What’s Wrong, Danny? 1. Words & phrases stomach hurt, fever, pale, regret doing, get dressed, X-ray 2. Sentences for seeing a doctor What’s wrong with you? My stomach hurts. I’ve got a high fever. We must go to hospital right now. 3. Plot: Sick → Go to hospital → See the doctor → Stay in hospital 4. Advice: Keep healthy eating habits 九、教学反思 课堂亮点 1. 本课以趣味卡通故事为载体，贴合九年级学生兴趣，严格依托教材 Think about it、课文对话两大板块设计教学，环节层层递进，从词汇输入、文本梳理、语法精讲，到朗读演绎、情景创编，落地性极强。 2. 精准聚焦就医交际场景，把语言知识学习和生活实际运用紧密结合，同时借助丹尼暴饮暴食生病的情节，自然渗透健康教育，实现学科育人。 3. 借助思维导图、句型支架、角色扮演等活动，有效解决学生口语表达逻辑零散、句型混用的问题，重难点突破方式直观高效。 存在不足 1. regret 的两个固定搭配辨析讲解耗时略长，导致小组情景创编展示时间有限，部分小组未能上台展示； 2. 学困生灵活运用情态动词 must、need 进行问答时容易混淆句式，自主创编对话存在畏难情绪。 改进措施 1. 课前推送 regret、情态动词微课预习，前置语法知识点学习，压缩课上讲解时长，预留更多展示时间； 2. 为学困生提供对话模板，固定问答句式框架，降低创编难度；课后布置 AI 句型跟读练习，反复巩固就医交际句式。 学科网（北京）股份有限公司 $