第四章 学前儿童认知发展 《学前儿童发展心理》 （高教版 第二版） 四川省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版 第二版） 第四章 学前儿童认知发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉都属于（ ） A. 内部感觉 B. 本体感觉 C. 平衡感觉 D. 外部感觉 2. 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分属性的（ ） A. 个别反映 B. 局部反映 C. 整体反映 D. 简单反映 3. 我们看到一条小狗从远处跑来，虽然它在视网膜上实际投影变大了，我们却不会觉得它真的变大了，这体现了知觉的（ ） A. 选择性 B. 恒常性 C. 整体性 D. 理解性 4. 视觉给人们的生活提供了约多少百分比的信息（ ） A. 50% B. 60% C. 95% D. 80% 5. 注意指的是心理活动对一定对象的指向和集中，它的两个特点是（ ） A. 指向性和集中性 B. 选择性和整体性 C. 理解性和恒常性 D. 稳定性和分配性 6. 儿童上课时告诉自己要集中注意力听课，这种经过人的指令、有预定目的产生的注意属于（ ） A. 无意注意 B. 不随意注意 C. 被动注意 D. 有意注意 7. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是（ ） A. 最初遗忘速度很慢，以后逐渐加快 B. 遗忘速度始终均匀不变 C. 遗忘速度先慢后快再慢 D. 最初遗忘速度很快，以后逐渐减慢 8. 短时记忆也叫工作记忆，它的容量大约是（ ） A. 5±2个单位 B. 9±2个单位 C. 7±2个单位 D. 11±2个单位 9. 儿童一旦学会了游泳或者骑自行车，即便到了青年甚至中年也不会忘记，这种记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 情景记忆 D. 情绪记忆 10. 儿童想吃奶的时候拿住奶瓶、倾斜、吸吮，把玩具拆开再组合起来，这种面对直观物体利用动作解决问题的思维形式属于（ ） A. 直观动作思维 B. 形象思维 C. 逻辑思维 D. 抽象思维 11. 皮亚杰观察儿子劳伦特发现，5个月时奶瓶被完全藏起来就不去寻找，10个月时却会主动寻找被藏起来的玩具，这一改变说明儿童获得了（ ） A. 守恒的概念 B. 数的概念 C. 客体永存的理解 D. 自我中心思维 12. 瞬时记忆也叫感觉登记，其持续时间一般为（ ） A. 5～10秒 B. 0.25～2秒 C. 1分钟以内 D. 1分钟以上 13. 1—1.5岁的儿童通常使用单个词来指代物体，如用“鸭”代替“鸭子”，这一阶段属于口语习得的（ ） A. 前语言时期 B. 独词句时期 C. 电报语言时期 D. 完整句时期 14. 19—21个月的儿童掌握新词有一个爆炸期，平均每个月可以掌握约（ ） A. 5个新词 B. 10个新词 C. 25个新词 D. 50个新词 15. 前运算阶段（2—7岁）儿童最突出的思维特征是（ ） A. 符号思维 B. 抽象逻辑思维 C. 辩证思维 D. 守恒思维 二、多选题（本题共5道小题，每题4分，共20分） 16. 下列属于外部感觉的有（ ） A. 视觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 动觉 17. 知觉具有的基本特性包括（ ） A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性 18. 根据记忆的内容分类，记忆可以划分为（ ） A. 形象记忆 B. 情景记忆 C. 语词逻辑记忆 D. 情绪记忆 19. 注意的品质包括（ ） A. 注意的广度 B. 注意的稳定性 C. 注意的分配 D. 注意的转移 20. 儿童使用的记忆策略主要有（ ） A. 视觉复述策略 B. 定位策略 C. 组织策略 D. 精细加工策略 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 21. 视觉给人们提供了生活中80%的信息，占有很重要的地位（ ） 22. 注意的分配指的是根据新的任务，把注意力从一项活动中转移到另一项活动中来（ ） 23. 在整个儿童时期，有意记忆的效果都要好于无意记忆（ ） 24. 儿童在5岁以前几乎不会有意识地使用策略来帮助记忆，到了5岁以后才慢慢开始使用部分策略（ ） 25. 习惯化是指当同一个刺激多次重复出现时，我们对它的注意反而会增加（ ） 26. 对于儿童来说，回忆比再认要简单得多，因而回忆成为儿童记忆能力的主要表现方式（ ） 27. 长时记忆是一个几乎没有容量限度的大“仓库”，可以无限量地存放信息（ ） 28. 前语言时期的儿童真正说出有意义的词大约在10—14个月（ ） 29. 儿童在6—7岁时其连贯性语言才得到发展，能说出内容前后一致的连贯句子（ ） 30. 儿童思维和成人一样，都是对客观事物的认识，只是概括和间接程度不同（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 简述注意的品质及其含义。 32. 简述儿童口语获得的主要阶段及其特征。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题20分，共20分） 33. 有一对年轻夫妇，儿子6个月时就教他走路，1岁时就教他数数，1岁半就教他识字，目标是“2岁扫盲，3岁读书”。2岁上小小班，每天回家，要他跟学一则故事或寓言、童话，背一首古诗，做一道小学一年级的数学题，结果他们这个儿子在小班、中班、大班时，游戏能力很差，虽然智力表现还可以，但在集体活动中不合群，人际交往困难；到小学后，其学习成绩也只处于中下水平。 请回答： (1)运用学前儿童认知发展的相关知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题。 (2)请给出合理的教育建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版 第二版） 第四章 学前儿童认知发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉都属于（ ） A. 内部感觉 B. 本体感觉 C. 平衡感觉 D. 外部感觉 【答案】D 【解析】感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉，反映外界事物属性；内部感觉包括动觉、平衡觉和本体觉，反映身体运动和内脏活动状况。 2. 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分属性的（ ） A. 个别反映 B. 局部反映 C. 整体反映 D. 简单反映 【答案】C 【解析】知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分属性的整体反映。与感觉不同，知觉除了感觉需要的要素之外，还受到主观因素的影响，具有选择性、整体性、理解性和恒常性。 3. 我们看到一条小狗从远处跑来，虽然它在视网膜上实际投影变大了，我们却不会觉得它真的变大了，这体现了知觉的（ ） A. 选择性 B. 恒常性 C. 整体性 D. 理解性 【答案】B 【解析】知觉的恒常性指当知觉的条件发生改变时，我们的知觉还是保持不变。小狗从远处跑来的例子正体现了知觉的恒常性。选择性指背景和目标可以互换，整体性指把零散刺激合成为整体，理解性指熟悉情境更容易被识别。 4. 视觉给人们的生活提供了约多少百分比的信息（ ） A. 50% B. 60% C. 95% D. 80% 【答案】D 【解析】视觉给我们提供了生活中80%的信息，占有很重要的地位。视觉敏锐度是人眼分辨物体细节和轮廓的能力，一般也是衡量我们视力好坏的最常用标准。 5. 注意指的是心理活动对一定对象的指向和集中，它的两个特点是（ ） A. 指向性和集中性 B. 选择性和整体性 C. 理解性和恒常性 D. 稳定性和分配性 【答案】A 【解析】注意指的是心理活动对一定对象的指向和集中，注意有两个特点：指向性和集中性。指向性指注意一定有一个经过选择的目标对象，集中性指对选择对象的注意力集中分配。 6. 儿童上课时告诉自己要集中注意力听课，这种经过人的指令、有预定目的产生的注意属于（ ） A. 无意注意 B. 不随意注意 C. 被动注意 D. 有意注意 【答案】D 【解析】注意分为有意注意和无意注意。经过人的指令、有预定目的产生的注意叫有意注意；没有经过指令、没有预定目的就产生的注意叫无意注意。儿童上课时告诉自己要集中注意力听课属于有意注意。 7. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是（ ） A. 最初遗忘速度很慢，以后逐渐加快 B. 遗忘速度始终均匀不变 C. 遗忘速度先慢后快再慢 D. 最初遗忘速度很快，以后逐渐减慢 【答案】D 【解析】记忆的遗忘会遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律，即最初遗忘速度很快，以后逐渐减慢。因此在学习后及时复习，能有效减缓遗忘。 8. 短时记忆也叫工作记忆，它的容量大约是（ ） A. 5±2个单位 B. 9±2个单位 C. 7±2个单位 D. 11±2个单位 【答案】C 【解析】短时记忆也叫工作记忆，容量有限，大约是7±2个单位，保持时间在1分钟以内。信息经过进一步加工后能够进入长时记忆。 9. 儿童一旦学会了游泳或者骑自行车，即便到了青年甚至中年也不会忘记，这种记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 情景记忆 D. 情绪记忆 【答案】B 【解析】运动记忆指的是对于自己过去发出过的动作的记忆，它很难被遗忘。游泳、骑自行车等技能一旦学会就不会忘记，属于典型的运动记忆。 10. 儿童想吃奶的时候拿住奶瓶、倾斜、吸吮，把玩具拆开再组合起来，这种面对直观物体利用动作解决问题的思维形式属于（ ） A. 直观动作思维 B. 形象思维 C. 逻辑思维 D. 抽象思维 【答案】A 【解析】直观动作思维又称实践思维，它面临的思维任务具有直观的形式，所要解决的问题通常是实际问题，是儿童最常见的思维。形象思维利用头脑中的表象解决问题，逻辑思维运用概念、理论知识解决问题。 11. 皮亚杰观察儿子劳伦特发现，5个月时奶瓶被完全藏起来就不去寻找，10个月时却会主动寻找被藏起来的玩具，这一改变说明儿童获得了（ ） A. 守恒的概念 B. 数的概念 C. 客体永存的理解 D. 自我中心思维 【答案】C 【解析】皮亚杰的观察发现，10个月左右儿童会寻找完全看不见的物体，知道客体具有永存性，即对“客体永存”这一事实的理解。感知运动阶段8—12个月时儿童获得这一能力。 12. 瞬时记忆也叫感觉登记，其持续时间一般为（ ） A. 5～10秒 B. 0.25～2秒 C. 1分钟以内 D. 1分钟以上 【答案】B 【解析】瞬时记忆一般也叫作感觉登记或感觉记忆，有一定的容量限制且持续时间一般只有0.25～2秒，在此期间内容如果没有被注意到就会消失，反之则进入短时记忆。 13. 1—1.5岁的儿童通常使用单个词来指代物体，如用“鸭”代替“鸭子”，这一阶段属于口语习得的（ ） A. 前语言时期 B. 独词句时期 C. 电报语言时期 D. 完整句时期 【答案】B 【解析】独词句时期为13—18个月，儿童通常使用单个词，如用“鸭”替代“鸭子”。前语言时期为0—10或13个月，电报语言时期为18—24个月，此时开始说双词句。 14. 19—21个月的儿童掌握新词有一个爆炸期，平均每个月可以掌握约（ ） A. 5个新词 B. 10个新词 C. 25个新词 D. 50个新词 【答案】C 【解析】电报语言时期（18—24个月）儿童开始说双词句。19—21个月时儿童掌握新词有一个爆炸期，平均每个月可以掌握25个新词，学习语言能力明显增强。 15. 前运算阶段（2—7岁）儿童最突出的思维特征是（ ） A. 符号思维 B. 抽象逻辑思维 C. 辩证思维 D. 守恒思维 【答案】A 【解析】前运算阶段最突出的特征是符号思维，即知道用符号可以代表其他的东西。这一阶段儿童以自我为中心，思维具有象征性、经验性、表面性、刻板性和拟人性。 二、多选题（本题共5道小题，每题4分，共20分） 16. 下列属于外部感觉的有（ ） A. 视觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 动觉 【答案】ABC 【解析】外部感觉包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉，反映外界事物属性。动觉属于内部感觉，它反映身体运动状态和身体位置变化。 17. 知觉具有的基本特性包括（ ） A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性 【答案】ABCD 【解析】知觉具有选择性（背景与目标可互换）、整体性（把零散刺激合成为整体）、理解性（熟悉情境更容易识别）、恒常性（知觉条件改变时知觉保持不变）四大基本特性。 18. 根据记忆的内容分类，记忆可以划分为（ ） A. 形象记忆 B. 情景记忆 C. 语词逻辑记忆 D. 情绪记忆 【答案】ABCD 【解析】根据记忆的内容分类，记忆分为形象记忆、情景记忆、语词逻辑记忆（又称语词记忆或逻辑记忆）、情绪记忆和运动记忆五种。其中语词逻辑记忆是出现最晚的记忆，运动记忆很难被遗忘。 19. 注意的品质包括（ ） A. 注意的广度 B. 注意的稳定性 C. 注意的分配 D. 注意的转移 【答案】ABCD 【解析】注意的品质包括四个方面：注意的广度（同一时间内能清楚觉察到的事物数量）、注意的稳定性（注意保持的时间长短）、注意的分配（同一时间内把注意指向不同对象）、注意的转移（根据新任务把注意力从一项活动转移到另一项活动）。 20. 儿童使用的记忆策略主要有（ ） A. 视觉复述策略 B. 定位策略 C. 组织策略 D. 精细加工策略 【答案】AB 【解析】儿童使用的记忆策略主要有两种：视觉复述策略（将注意力集中在要记忆的东西上，如不断看着目标刺激，在儿童1.5—2岁时开始被用到）和定位策略（给要记的东西贴上“标签”来帮助记忆，如5岁以上儿童把东西放在有明显标记的地方）。 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 21. 视觉给人们提供了生活中80%的信息，占有很重要的地位（ ） 【答案】对 【解析】视觉给我们提供了生活中80%的信息，占有很重要的地位。视觉敏锐度是人眼分辨物体细节和轮廓的能力，一般也是衡量视力好坏的最常用标准。 22. 注意的分配指的是根据新的任务，把注意力从一项活动中转移到另一项活动中来（ ） 【答案】错 【解析】根据新的任务把注意力从一项活动转移到另一项活动中来，这是注意的转移。注意的分配指的是同一时间内把注意指向不同的对象，如一边唱歌一边搭积木。 23. 在整个儿童时期，有意记忆的效果都要好于无意记忆（ ） 【答案】错 【解析】在整个儿童时期，无意记忆的效果都要好于有意记忆，但随着年龄的增长，到中班时期儿童的有意记忆开始不断发展，到小学阶段有意记忆的效果就能赶上无意记忆。 24. 儿童在5岁以前几乎不会有意识地使用策略来帮助记忆，到了5岁以后才慢慢开始使用部分策略（ ） 【答案】对 【解析】儿童在5岁以前几乎不会有意识地使用策略来帮助记忆，到了5岁以后才慢慢开始使用部分策略，如视觉复述策略和定位策略。 25. 习惯化是指当同一个刺激多次重复出现时，我们对它的注意反而会增加（ ） 【答案】错 【解析】习惯化是指当同一个刺激多次重复出现，我们对它的注意就会减少。新生儿对多次呈现过的刺激会形成习惯化，并能将熟悉的和不熟悉的东西区分开，这是新生儿记忆能力的表现。 26. 对于儿童来说，回忆比再认要简单得多，因而回忆成为儿童记忆能力的主要表现方式（ ） 【答案】错 【解析】对于儿童来说，再认比回忆要简单得多，因而再认成为儿童记忆能力的主要表现方式。再认是指当记住的内容再次出现时能够认出，回忆则是眼前没有该内容时将其呈现出来。儿童在新生儿时期就表现出再认能力。 27. 长时记忆是一个几乎没有容量限度的大“仓库”，可以无限量地存放信息（ ） 【答案】对 【解析】长时记忆能保持1分钟以上甚至终身，是一个几乎没有容量限度的大“仓库”，可以无限量地存放信息。我们平常所说的记忆基本上都是长时记忆。 28. 前语言时期的儿童真正说出有意义的词大约在10—14个月（ ） 【答案】对 【解析】前语言时期（0—10个月或0—13个月）的儿童真正说出有意义的词大约在10—14个月，这期间儿童平均每个月可以掌握1～3个新词。 29. 儿童在6—7岁时其连贯性语言才得到发展，能说出内容前后一致的连贯句子（ ） 【答案】对 【解析】儿童从情境性语言向连贯性语言过渡，情境性语言需要借助手势、表情、情境中的物体进行表达，而连贯性语言表达完整、前后连贯。在儿童6—7岁时，其连贯性语言才得到发展。 30. 儿童思维和成人一样，都是对客观事物的认识，只是概括和间接程度不同（ ） 【答案】对 【解析】思维是指借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形式。儿童思维和成人一样，都是对客观事物的认识，只是概括和间接程度不同，思维的发展是分阶段和层次的。 四、简答题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 简述注意的品质及其含义。 【答案】注意的品质指判断注意力好坏的标准，主要包括四个方面：(1)注意的广度：指同一时间内一个人能清楚觉察到的事物数量，如成人一般能注意到8个左右的黑色圆点；(2)注意的稳定性：指注意保持在某种刺激或活动上的时间长短；(3)注意的分配：指同一时间内把注意指向不同的对象，如一边唱歌一边搭积木；(4)注意的转移：指根据新的任务，把注意力从一项活动中转移到另一项活动中来。 32. 简述儿童口语获得的主要阶段及其特征。 【答案】儿童口语获得主要经历以下阶段：(1)前语言时期（0—10个月或0—13个月）：新生儿能分辨语音刺激和其他声音刺激，无意识发声；5—9个月为“牙牙语”期，发出无意义、模糊的单音节或重叠双音节词；9—12个月为学话萌芽期，能辨别很多音素，发音具有一定意义。(2)独词句时期（13—18个月）：清晰发出元音和辅音，出现更多单音节和连续音节，使用单个词指代物体。(3)电报语言时期（18—24个月）：出现双词句，如“那书”“妈妈奶”，简短不完整像电报上的语言；19—21个月时掌握新词有爆炸期。(4)2岁后：词汇量增加很快，3—4岁是词汇量增长率最高的时候，从造简单句到使用复杂句，20—30个月基本掌握母语语法规则。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题20分，共20分） 33. 有一对年轻夫妇，儿子6个月时就教他走路，1岁时就教他数数，1岁半就教他识字，目标是“2岁扫盲，3岁读书”。2岁上小小班，每天回家，要他跟学一则故事或寓言、童话，背一首古诗，做一道小学一年级的数学题，结果他们这个儿子在小班、中班、大班时，游戏能力很差，虽然智力表现还可以，但在集体活动中不合群，人际交往困难；到小学后，其学习成绩也只处于中下水平。 请回答： (1)运用学前儿童认知发展的相关知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题。 (2)请给出合理的教育建议。 【答案】(1)主要问题：①违背了儿童感知觉和动作发展的规律。6个月教走路不符合儿童粗大动作发展规律（一般1岁左右才会走路），1岁教数数、1岁半教识字、做小学一年级数学题，严重超出了3岁前儿童数概念和语言发展的实际水平（2—3岁儿童对数量只有笼统感知，前语言时期真正说出有意义的词在10—14个月）。②忽视了儿童注意和记忆的特点。儿童注意广度窄、持续时间短、无意注意和无意记忆占优势，强迫儿童长时间认字、背诵、做数学题，超出了其注意和记忆能力所及的范围。③过早进行书面语言和抽象学习，违反了儿童语言发展规律。这一时期儿童的主要发展任务还是口头语言，过早强加书面语言学习任务会适得其反。④忽视了游戏对儿童发展的重要作用。游戏是学前儿童的主要活动，过早的知识灌输剥夺了儿童游戏的时间，导致其游戏能力差、人际交往困难，影响了社会性发展。 (2)建议：①遵循儿童身心发展的年龄特征和认知发展规律，循序渐进，不可揠苗助长；②多给儿童创设直接感知和动手操作的机会，在游戏和活动中学习；③根据儿童注意、记忆特点安排活动，内容具体生动、富有感情色彩，时间不宜过长；④保证充足的游戏时间，通过角色游戏、结构游戏等促进儿童认知、语言和社会性全面发展；⑤重视培养儿童的学习兴趣和良好习惯，而非片面追求知识量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $