专题19文言文-实词、句式（讲义）2027年河北省对口招生考试《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年河北省对口升学考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题 文言基础知识系统梳理（实词、句式） 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 考点1.通假字 考点2.古今异义 考点3.词类活用 考点4.一词多义 考点5.文言句式 04 真题溯源·考向感知 26年真题、25年真题、25年样卷 【复习目标】 按《课程标准》对文言文阅读要求，掌握所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识等文言知识；能诵读经典文言文，体会古今语言习惯的差异，能够分析和理解文言文中的特殊句式。 考点1 通假字 【考点知识回顾】 一、知识储备 （一）通假字的定义及特点 1、定义：通假字，是我国古代汉字使用中的一种特殊现象，指用读音相同或相近的字代替本字。 简单来说：古人在书写文言文时，没有使用本该使用的“本字”，而是借用了一个读音相同、相近的字替代，这个被借用的字，就是通假字，原本规范的字称为本字。 2、核心特点： ①音近相通：通假字和本字读音相同或相近（古音），字形大多无关； ②固定对应：通假是固定用法，不能随意替换，古今通用、约定俗成； ③古今区别：通假字≠错别字，古代是合法通用写法，现代规范汉字中已区分使用。 （二）通假字的两大分类 根据通假字和本字的读音、字形关系，分为同音通假和近音通假两类，其中同音通假最为常见。 1.同音通假（完全同音） 通假字与本字古音、今音完全相同，是考试最常考的类型。 示例： “不亦说乎”（《论语》）：说通悦，意思是愉快； “尊君在不”（《陈太丘与友期行》）：不通否，表疑问语气。 2.近音通假（双声/叠韵） 通假字与本字读音相近（声母相同或韵母相同），古今读音可能略有差异，需重点记忆。 示例： “河曲智叟亡以应”（《愚公移山》）：亡通无，意思是没有； “才美不外见”（《马说》）：见通现，意思是显现、显露。 （三）易混概念区分（高频易错） 很多同学容易将通假字、古今异义字、异体字混淆，三者本质完全不同： 1.通假字 临时借用，一字代一字，本字、借字自古并存，读音相近、字义随本字。 例：蚤通早（“蚤起”即“早起”） 2.古今异义字 同一个字，古今含义完全不同，无替代关系，是字义演变导致。 例：“走”古义为跑，今义为走路，不属于通假字。 3.异体字 一字多形，读音、字义、用法完全一致，只是书写字形不同，无借用关系。 例：“羙”是“美”的异体字，不属于通假字。 二、备考策略 （一）梳理积累课本中出现的通假字。 （二）学会推测文段中出现的通假字。 1、紧扣上下文，推敲字义 一个字是否通假不能孤立地判断，还要依据上下文。如果在上下文语境中能够解释清楚。完全没有矛盾或牵强之处，一般不存在通假问题，如果按字面解释出现文理不通的现象，就可能是通假。 2、根据语音，寻求本字 借字与本字是同音替代关系，即使不完全同音，也是发者非常近似的。 如：担中肉尽，止有剩骨。 “止”通“只” 《狼》 不过要注意一点，同音代替是就古音来说的，由于历史音变，有些通假字与本字现今已经不同音了。 3.参考字形 通假字与形声字的声旁关系密切，有的通假字与本字有共同的声旁音，可以用增加、更换、取消形旁意的方法去辨识通假字，找出本字，从而正确理解该通假字的意思。 如：共其乏困。“共”通“供”。《烛之武退秦师》 4.尊重前人的解释，熟记一批常用的通假字 通假字，如果证据不足，便不易确定，或者看不出是通假字，或者把本来不是通假字的看成通假字。特别是碰到发生了古今音变的通假字或者仅仅是音近的通假字，往往辨认不出。为了提高阅读能力，我们熟记一批常用的通假字，就根据的常见通假情况，来推测文段中字的通假情况。 三、做题技巧 （一）审清题干要求 在答题时，认真审题，看需要找出与其他三项或例句用法相同的一项，还是不同的一项。 （二）确定选项是否通假 看所给例句，或者选项中的字的意思，用现在常用义是否解释的通，解释的合情合理，就不是通假字；解释不合情理，就根据积累和语境，确定是否为通假字。 （三）注意根据选项，善用排除法 在一时不能判断是否用了通假字时，可以根据选项，运用排除法，从而选出答案。 【即时训练】 1.（2019年河北省对口升学考试试题）下列各句，不含通假字的一项是（ ） A．颁白者不负戴于道路矣 B．召有司案图 C．赂秦而力亏，破灭之道也 D．赢粮而景从 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A项中“颁”通“斑”；B项中“案”通“按”；D项中“景”通影。 2.（2020年河北省对口升学考试试题）下列各项中，含通假字的一项是（ ） A.师者，所以传道受业解惑也 B.授之书而习其句读者 C.位卑则足羞，官盛则近谀 D.术业有专攻 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A项 “受”通“授”。 3.(2022年河北省对口升学考试试题)下列选项中不含通假字的一项是（ ） A.唯求则非邦也与 B.小人所腓 C.径须沽取对君酌 D.一尊还酹江月 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A项中“与”通“欤”，C项中“沽”通“酤”，D项中“尊”通“樽”。 4.（2023年河北省对口升学考试试题）下列各项中，不含通假字的一项是（ ） A.匪女之为美 B.赢粮而景从 C.思厥先祖父 D.虽有槁暴 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A项中“女”通“汝”；B项中“景”通“影”；D项中“有”通“又”，“暴”通“曝”。 5.（2025年河北省对口升学模拟试题）下列各项中，不含通假字的一项是（ ） A.浩浩乎如冯虚御风 B.倚歌而和之 C.山川相缪，郁乎苍苍 D.肴核既尽，杯盘狼籍 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A项和“冯”通“凭” 乘，C项“缪”通“缭” 盘绕，环绕。D项籍，通“藉”，凌乱。 考点2 古今异义 【考点知识回顾】 一、知识储备 （一）古今异义词的定义 古今异义词，指的是古今字形相同而意义用法不同的词。 （二）古今异义词演变的情形 （1）‌词义扩大‌ 指今义的范围大于古义。 例如： 河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内 （《寡人之于国也》） “河”古义专指黄河，今义泛指以前河流。 （2）词义缩小‌ 指今义的范围小于古义，今义包括在古义之中。 例如： 金就砺则利（《劝学》） “金”古代泛指金属制的刀剑等，今义则专指黄金。‌ （3）词义转移 指词义由表示甲事物转变为表示乙事物。 例如： 今当远离，临表涕零 （《出师表》） “涕”古义是眼泪，今义指鼻涕。 （4）感情色彩发生了变化 指词语的感情色彩发生了变化。 例如： 先帝不以臣卑鄙（《出师表》） “卑鄙”古义是两个词，“卑”指地位低下，“鄙”指见识短浅，不贬义，一般用于自谦；今义则指品行恶劣，不道德，贬义词。 （5）词义强化或弱化 指词语在使用过程中，所表示意思的程度加强或减弱了。 例如： ①未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （《出师表》） “恨”古义表示遗憾、不满，今义表示仇恨、怀恨。词义强化了。 ②不怨天，不尤人（《论语》） “怨”古义表示仇恨、怀恨，今义表示埋怨、责备。词义弱化了。 二、备考策略 （一）梳理积累课本中出现的古今异义词。 （二）学会推测文段中出现的古今异义词。 1、要紧扣上下文,推敲字义 一个字是否古今异义不能孤立地判断,还要依据上下文。如果在上下文语境中能够解释清楚，完全没有矛盾或牵强之处,一般不存在古今异义问题，如果按字面解释出现文理不通的现象,就可能是古今异义。 2.尊重前人的解释,熟记一批常用的古今异义词 古今异义词,如果证据不足,便不易确定,特别是碰到发生了古今含义发生大变化的词语，往往不能认定是不是古今异义，为了提高阅读能力,我们熟记一批常用的古今异义词,根据的常见古今异义情况，来推测文段中字的古今异义情况。 三、做题技巧 （一）审清题干要求 在答题时，认真审题，看需要找出是古今异义的词还是古今含义相同的一项。 （二）确定是否古今异义 看所给例句，或者选项中的字的意思，用现在常用义是否解释的通，解释的合情合理，就不是古今异义词；解释不合情理，就根据积累和语境，确定是否为古今异义词。 （三）注意根据选项，善用排除法 在一时不能判断是否用了古今异义词时，可以根据选项，运用排除法，从而选出答案。 【即时训练】 1.（2020年河北省对口升学考试试题）下列各项中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A.古之学者必有师 B.山东豪俊遂并起而亡秦族矣 C.徘徊庭树下，自挂东南枝 D.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义的理解能力。 A项中“学者”古义，求学的人，今义在学术上有所成就的人。B项中“山东”古义指(崤山以东；今义，指山东省。D项中“非常”古义是不同一般的事；今义是“很、非常”。 2.（2020年河北省对口升学考试试题）下列各项中，对加点词语的解释有误的一项是（ ） A.小学而大遗 小学：浅易的知识 B.而耻学于师 耻：以为耻 C.于其身也，则耻师焉，惑矣。 惑：糊涂 D.君子不齿 不齿：不屑与之同列，即看不起 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义的理解能力。 A.“小学”，古义，①小的方面；②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。今义，对儿童、少年实施初等教育的学校。 3.（2024年河北省中等职业学校对口升学试题）下列句子中加点词的词义与现代汉语相同的一项是（ ） A．惟彷徨瞻顾，寻所逐者 B．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 C．枝枝相覆盖，叶叶相交通 D．臣少多疾病，九岁不行 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义的理解能力。 A.“彷徨”，古今意义相同，徘徊，来回走动。 B.“婚姻”：古义，儿女亲家。今义，结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系。C.“交通”：古义，交错相通。今义，各种运输和邮电事业的总称。D.“不行”：古义，不能行走。今义，表示不可以、不被允许。 4.（2024年河北省对口升学模拟题）下列加点的词，古今意义完全相同的一项是（ ） A.至于成立 B.则告诉不许 C.举臣秀才 D.实为狼狈 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义的理解能力。 D项中的“狼狈”古今意思相同，都是困苦或受窘的样子。 A项中“成立”古义，成人自立；今义，组织机构开始存在；理论意见，站得住脚。创立、建立。B项中“告诉”，古义，申诉，是名词。今义，向别人陈述；通知某事，使人知道，是动词。C项中“秀才”，古义，优秀人才；今义，读书人的通称。 5.（2024年河北省对口升学全真冲刺卷）下列加点的词，不属于古今异义的一项是（ ） A.古之学者必有师 B.是故弟子不必不如师 C.吾从而师之 D.巫医乐师百工之人 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义的理解能力。 D项中“乐师”都是指以演奏乐器为职业的人，古今意义相同。 A项中“学者”，古义，求学的人； 今义，在学术上有所成就的人。B项中“不必”，古义，不一定；今义，用不着、不需要。C项中“从而”，古义，跟随并且； 今义，表目的或结果，是连词。 考点3 词类活用 【考点知识回顾】 一、知识储备 （一）词类活用的由来 词类活用，是指在古汉语中，有些词在一些特定的语言环境里，可以临时活用为另一类词性，具备另一个词类的语法功能。 （二）常见的词类活用的类型 1、‌名词作动词‌ （1）如果名词前无动词，后又有宾语，它们之间不是并列关系或偏正关系，那么这个名词就活用为动词了。例如： ①左右欲刃相如。(刃，用刀杀) ②籍吏民，封府库。(籍，登记) （2）名词前有副词和能愿动词，这个名词也就活用为动词。 例如： ①然而不王者，未之有也（王，称王） ②假舟楫者，非能水也，而绝江河。(水，游水) （3）名词后跟介宾短语（状语后置）时，名词常活用为动词。 例如：唐浮图慧褒始舍于其址（舍，筑舍定居） （4）名词与“所”连用时，因为“所”加动词构成所字短语，所以“所”后的名词活用为动词。 例如： 足之所履 （履，踩，踏） 2、名词作状语 在现代汉语中，一般名词不做状语，而在古汉语中有许多普通名词作状语的情况。这种活用有下列几种情况: （1）表示使用的工具、方式、处所等。 例如： ①故令人持璧归，间至赵矣。(间，从小路) ②辇来于秦。(辇，乘辇车) ③卒廷见相如。(廷，在朝堂上) （2）表示比喻，多译为“像……一样”。 例如： ①常以身翼蔽沛公。(翼，像鸟张开翅膀一样) ②天下云集响应。(云，像云彩一样;响，像回声一样) ③吾得兄事之。(兄，像对待兄长一样) （3）方位名词作状语。 例如： ①赵王于是遂遣相如奉璧西人秦。(西，向西) ②上食埃土，下伙黄泉。(上，向上;下，向下) （4）时间名词作状语。 例如： ①项伯乃夜驰之沛公军。(夜、连夜) ②日削月割，以趋于亡。(日，一日日地;月，一月月地) 3、形容词活用为动词 形容词一般不带实语，如果带上了宾语，就是用作一般动词。 例如： ①素善留侯张良。(善，交好) ②谨庠序之教。(谨，认真从事) 4.动词活用为名词 即这个动词在句子中具有明显的表示人或事物的意义。 例如: ①养生丧死无憾，王道之始也。(生、死，活着的人、死去的人) ②盖其又深，则其至又加少矣。(至，到达的人) 5.形容词活用为名词 形容词位于主语或者宾语的位置上时，一般活用为名词。 例如: ①群贤毕至。(贤，贤能的人) ②此其志不在小。(小，小的方面) 6.数词的活用 （1）数词活用为动词 例如：六王毕，四海一（一，统一） （2）数词活用为形容词 例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（一，专一） 7.使动用法 使动用法有“使宾语怎么样”的意思，可以分为几种 (1)动词的使动用法。动词的使动用法一般是不及物动词，活用后就可以带宾语了。 例如： ①项伯杀人，臣活之。(活，使……活) ②外连衡而斗诸侯。(斗，使…争斗) ③李牧连却之。(却，使……退却) (2)形容词的使动用法。形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。 例如: ①会盟而谋弱秦。(弱，使……弱;削弱) ②拔剑撞而破之。(破，使……破裂) (3)名词的使动用法。指名词作动词，而且这个名词具有“使宾语怎样”的性质。 例如： 先破秦人咸阳者王之。(王，使…称王) 8.意动用法 意动用法是指宾语具有表意动的词所具有的意义，是在主观上认为(或觉得)宾语怎么样。它可以为两种: (1)形容词的意动用法。形容词带上宾语后，表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态。 例如: ①且庸人尚羞之。(羞，认为……羞耻) ②成以其小，劣之。(劣，认为……不好) ③巫医乐师百工之人，不耻相师。(耻，认为……羞耻) (2)名词的意动用法。名词意动是把后面的词语当宾语，表示主语把宾语看成这个名词所表示的或事物。 例如：吾从而师之（师，把……当做老师） 二、备考策略 （一）梳理积累课本中出现的词类活用。 （二）学会推测文段中出现的词类活用。 1、要紧扣上下文,推敲词义和用法 词类活用，是特殊语境中的临时用法，所以，看一个词语是否活用，必须放在具体的语言环境中，根据语言环境，来判断，如果根据它一般的用法和意义能够解释清楚，翻译顺畅，就没有活用，如果根据一般用法和含义出现解释出现文理不通的现象,就可能是词类活用了。 2、根据语法,进行推断 词类活用是词性的转变，根据它所处的语法结构，进行推断。 如：赤也为之小，孰能为之大 “小”“大”本来是形容词，此句中处于宾语的位置，所以形容词活用为名词。 3.以教材为依托，识记常见的活用 教材中涵盖了常见的活用类型，和常见的活用现象，识记教材中的常见活用现象，可以根据掌握的活用现象推测文段中的活用情况。 三、做题技巧 （一）审清题干要求 在答题时，认真审题，看需要找出用法相同的一项，还是不同的一项。 （二）确定活用类型 看所给例句，或者选项中的字的意思，用现在常用用法和含义是否解释的通，解释的合情合理，就没有活用；解释不合情理，就根据积累和语境及语法，确定是否为活用及活用类型。 （三）注意根据选项，善用排除法 在一时不能判断活用类型时，可以根据选项，运用排除法，从而选出答案。 【即时训练】 1.（2019年河北省对口升学考试试题）下列各句中的加点字与“以先国家之急而后私仇也”中的“先”字用法不同的一项是（ ） A．成以其小劣之 B．且庸人尚羞之 C．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 D．吞二周而亡诸侯 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句是意动用法，“以……为先”，A项中“劣”意动用法，“认为……劣”；B项中“羞”意动用法，“以……为羞”；C项中“师”意动用法，“以……为师”；D项中的“亡”是使动用法，“使……灭亡”。 2.(2021河北省对口升学考试试题)下列句子中加点的字,与“后世之谬其传而莫能名者”中“名”的用法不同的一项是（ ） A.左右欲刃相如 B.常以身翼蔽沛公 C.风乎舞雩 D. 王无罪岁 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句“名”名词活用为动词,说出。A刃:名词活用为动词,用刀杀。C 风:名词作动词,吹风。D 罪:名词作动词,归罪,归咎。B翼:名词作状语,像鸟张开翅膀一样。 3.（2024年河北省中等职业学校对口升学试题）下列各项中加点的词与“君子博学而日参省乎己”中“日”的用法相同的一项是（ ） A．下饮黄泉 B．吾从而师之 C．一狼洞其中 D．非能水也 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句:“日”，名词活用作状语，每天。A.“下”，名词活用作状语，向下。B.“师”，名词的意动用法，以…为师。C.“洞”，名词活用作动词，打洞。D.“水”，名词活用作动词，游泳。 4.（2024—2025学年河北省职教高考研究联合体第一次联合考试）下列各组句子中，加点词的活用类型相同的一项是（ ） A．奉璧西入秦 秦御史前书曰 B．宁许以负秦曲 先国家之急而后私仇也 C．归璧于赵 怒发上冲冠 D．左右欲刃相如 舍相如广成传舍 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 D.都是名词作动词，“刃”，用刀杀；“舍”安置住宿。 A项中“西”名词作状语，向西；“前”，名词作动词，走上前。B项中“负”，使动用法，“使…承担”；“先”，意动用法，以……为先。C项中“归”，使动用法，“使……归”；“上”，名词作状语，向上。 5.（2025年河北省中等职业学校对口升学试题）下列各句中和“且相如素贱人，吾羞，不忍为之下”的“羞”用法相同的一项是（　　） A. “则幸得脱矣”的“幸”。 B. “公之视廉将军孰与秦王”的“孰”。 C. “吾从而师之”的“师”。 D. “我见相如，必辱之”的“辱”。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句中“羞”，意动用法，感到羞愧。“师”，意动用法，“以……为师”。 A.“幸”，一词多义，此句中是“侥幸”的意思；B.“孰与”，固定句式，意思是“与……相比，谁更……”；D.“辱”，一次多义，此句中是“羞辱”的意思。 考点4 一词多义 【考点知识回顾】 一、知识储备 （一）一词多义的定义 一词多义指一个词具有几个相互关联的意义。 （二）一词多义的形成 1、本义 指的是这个字造出来的时候的意思，也就是这个字本来的意思，也指这个字在古汉语中的常用义。 如“本”，最初的意思是指“树的根部”，这个就是“本”的本义。“凡植木之性，其本欲舒”中的“本”就是本义，指树的根。 2、引申义 指从词语的本义出发，派生出与它的本义相类似、相对立或者相关联的其他意义。 如“道”的本义为“路途、道路”引申义为“方向、方法、道理”。如“呼尔而与之，行道之人弗受”中“道”即为本义“道路”；“闻道有先后”中“道”的意思即为“道”的引申义“道理”。 3、比喻义 指词建立在比喻基础上所产生的意义，是由本义通过打比方产生的新意。如“爪牙”本义是指“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义为“为坏人效力的人，即党羽、帮凶”。在“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中“爪牙”即为本义“鸟兽的爪子和牙齿”；而在“而刻深吏多为爪牙用者，依於文学之士”中“爪牙”即比喻义“党羽、帮凶”。 4、假借义 古文中常常出现通假现象，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代词本字，词义的通假义就是指因通假而产生的含义。如“愿伯具言臣之不敢倍德也”中“倍”是“背”的通假，其通假义为“背叛”。 二、备考策略 （一）梳理积累课本中出现的一词多义字。 （二）学会推测文段中出现的一词多义字。 1、根据上下文句的逻辑关系推断词义 如“每闻琴瑟之声，则应节而舞”中的“应”，结合语境应该是“随着、和着”的意思。 2、根据句子本身结构推断词义 古人行文讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点。如“追亡逐北”中“亡”和“北”对应，均解释为“溃败的军队”。 3.根据词在句中的语法位置来推断词义 主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由形容词、动词充当，定语多由名词、代词充当，状语多由副词充当。如“细疏其能”中没有动词，“疏”前有状语“细”，后带宾语“其能”，因此“疏”应为动词，“陈述”。 4.代入筛选法 记住常见一词多义字的常见用法和意义，将一词多义字的常见用法和意义代入句中，翻译顺畅的那个，就是正确的用法和意义。 三、做题技巧 （一）审清题干要求 在答题时，认真审题，看需要找出解释正确的一项，还是不正确的一项。 （二）代入句子，判断正误 将所给词语的解释代入所给句子中，看句子翻译起来是否顺畅，是否合情合理，如果顺畅又合情合理，就是正确的；如果不合情理，就是错误的。 （三）注意根据选项，善用排除法 在一时不能判断解释是否正确时，可以根据选项，运用排除法，从而选出答案。 （四）翻译句子，落实到词 在翻译句子中，重要实词，尤其是一词多义的字，很可能是得分点，所以所有实词必须翻译出来。 【即时训练】 1.（2021年河北省对口升学考试试题）下列各项中，加点词解释有误的一项是（ ） A. 宫中尚促织之戏 崇尚，喜好 B. 假舟楫者，非能水也 借助 C. 足以极视听之娱 极致 D. 以愚黔首 百姓 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 极:穷尽,副词用作动词。 2.（2020年河北省对口升学考试试题）下列各组中的加点词语,意思不同的一项是（ ） A.而人之所罕至焉 尽吾志也而不能至者 B.至于幽暗昏惑而无物以相之 巫医乐师百工之人，不耻相师 C.何可胜道也哉 帘内掷一纸出,即道人意中事 D.此所以学者不可以不深思而慎取之也 古之学者必有师 【答案】B 【解析】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.两个“至”均译为到达。B.前一个“相”:帮助,辅助；后一个“相”:互相。C.两个“道”均译为说。D.两个“学者”均译为求学的人。 3.(2021)下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是 （ ） A. 俯察品类之盛 品类：物品、物类 B. 向之所欣 欣：高兴、欣喜 C. 终期于尽 期：及、至 D. 齐彭殇为妄作 殇：圆形酒杯 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D项中“殇：圆形酒杯”错误。殇，未成年死去的人。 4.（2023年河北省中等职业学校对口升学试题）下列各组中加点的词，意义相同的一项是（ ） A．以致天下之士 假舆马者，非利足也，而致千里 B．不爱珍器重宝肥饶之地 爱而不见，搔首踟蹰 C．西举巴、蜀 赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 D．秦有余力而制其弊 弊在赂秦 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.“西”都是名词活用作状语，向西面。 A项 第一个“致”是招纳；第二个“致”是到达。B项第一个“爱”，吝惜；第二句中“爱”通“薆”，隐藏，遮掩。D项中第一个“弊”通“敝”疲敝；第二个“弊”是不足，弊端。 5.（2024年河北省中等职业学校对口升学试题）下列各句中加点的词，解释正确的一项是（ ） A.金就砺则利 金：黄金 B.木直中绳 中：中间 C.则知明而行无过矣 知：知识 D.金石可镂 镂：雕刻 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A“金”，指金属制的刀剑等。B.“中”，符合。C.“知”，通“智”，智慧。 考点5 句式 【考点知识回顾】 一、知识储备 （一）文言句式的分类 1、文言句式包括特殊句式和固定句式两大类。 2、文言特殊句式包括：判断句、被动句、倒装句（定语后置、宾语前置、状语后置、主谓倒装）、省略句四大类。 （二）文言特殊句式 1、判断句 从内容上看，是对人、事、物、情况、原因等做出肯定或否定的判断。 （1）“……者，……也”表判断 如：臣之所好者，道也。 （2）“……，……也”表判断 如：和氏璧，天下所共传宝也。 （3）“……者，……”表判断 如：此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士 （4）用动词“为”表判断 如：我为赵将，有攻城野战之大功。 （5）用“乃、则、皆、即”等副词表示肯定判断。 如：此则岳阳楼之大景观也。 （6）用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示否定判断。 如：非汉所望也。 （7）无标志判断句，即由名词直接充当谓语，通过语意直接表示判断。 如：秦，虎狼之国。 2、被动句 指主语与谓语之间的关系是被动关系，即主语是谓语动词所表示行为的被动承受者。 （1）“于”表被动 如：不拘于时 （2）“见”或“见……于……”表被动‌ 如：①秦城恐不可得，徒见欺。 ②臣诚恐见其于王而负赵。 （3）“为”或“为……所”“……为所……”表被动 如：①身死人手，为天下笑，何也？ ②若属皆且为所虏 （4）无标志被动句 即没有表被动的词语，借动词本身的意思表被动，需要联系上下文来判理解和识别。 如：洎牧以谗诛 3、倒装句 （1）宾语前置 ①疑问句中，疑问代词（何、曷、焉、胡、安等）做宾语，宾语前置 格式：疑问代词+动词（或介词） 如：沛公安在？ ②否定句中，代词做宾语，宾语前置 格式：否定词（莫、不、未、毋等）+代词宾语+动词 如：不吾知也 ③用“之”“是”把宾语提前 格式：主语+宾语+之（是）+动词 如：句读之不知，惑之不解。 （2）状语后置 文言文中，用“以”“于”“乎”构成的介词结构作状语，经常后置。 格式：动词+于（乎、以）+名词（代词） 如：以其无礼于晋，且贰于楚也。 （3）定语后置 文言文中，定语放在中心语之后，构成定语后置。 ①定语放在中心语后，用“者”字结尾 格式：中心语+后置定语+者 如：客有吹洞箫者 ②中心语和后置定语之间加“之” 格式：中心语+之+后置定语 如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 ③中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”结尾 格式：中心语+之+后置定语+者 如：马之千里者 ④数量词作定语，古汉语中经常后置 格式：中心语+数（量）词 如：谨使臣良奉白璧一双。 （4）主谓倒装 文言文中，为了强调谓语，会把它放到主语之前，形成主谓倒装。 如：甚矣，汝之不惠！ 4、省略句 （1）省略主语 如：公输盘为我为云梯，（我）必取宋。 （2）省略谓语 如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 （3）省略宾语 如：具告以（之）事。 （4）省略介词 多省略介词“于”“以”，常常是省略现象和状语后置现象的文言句子。 如：晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。 二、备考策略 （一）梳理积累课本中出现的文言句式。 （二）学会判断文段中出现的文言句式。 1、根据标志，判断句式 文言句式中，很多特殊句式有标志性的词语，固定句式则有固定的词语，在看到文言句子时，可以根据这些标志性的词语判断文言句式，然后按照句式特点进行翻译和调整。 一个字是否通假不能孤立地判断,还要依据上下文。如果在上下文语境中能够解释清楚。完全没有矛盾或牵强之处,一般不存在通假问题，如果按字面解释出现文理不通的现象,就可能是通假。 2、根据上下文，进行判断 任何一个句子，都不是孤立的，可以根据上下文的内容，进行推断判断其句式，尤其是对于一些没有标志的句子，需要根据所给语境进行判断。 3.以教材为依托，识记常见的文言句式 教材中涵盖了常见的文言句式，识记教材中的常见文言句式，可以根据掌握的文言句式推测文段中的活用情况。 三、做题技巧 （一）审清题干要求 在答题时，认真审题，看需要找出与其他三项或例句用法相同的一项，还是不同的一项。 （二）确定句式特点 看所给例句，或者选项中的句式，是否有标志性的词语，如果有，按标志性词语判断。如果没有，则按顺序翻译，翻译完后，句子通顺，表意清楚，就不是特殊句式；需要调整顺序，或补充词语，就可能是特殊句式。 （三）注意根据选项，善用排除法 在一时不能判断是哪个句式时，可以根据选项，运用排除法，从而选出答案。 （四）翻译句子，体现句式 在翻译句子中，文言句式，很可能是得分点，所以在翻译句子时，要能体现出句式的特点。 【即时训练】 1.（2020年河北省对口升学考试试题）下列各项中，句式与其他三项不同的是（ ） A.句读之不知，惑之不解 B.加之以师旅 C.大王来何操 D.毋吾以也 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 B项是状语后置句；ACD句都是宾语前置。 2.(2022年河北省对口升学考试试题)下列各句中与例句句式不同的一项是（ ） 例句：仰观宇宙之大 A.童子六七人 B.秦人不暇自哀 C.多于南亩之农夫 D.而刘夙婴疾病 【答案】 D 【解析】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 例句是倒装句中的定语后置，A定语后置，B宾语前置，C状语后置，都属于倒装；D项属于被动句。 3.（2025年河北省中等职业学校对口升学试题样卷） 下列各句中与例句句式不同的一项是（ ） 例句：沛公安在 A.则何以哉 B.便可白公姥，及时相遣归 C.项王军在鸿门下 D.秦人不暇自哀 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 例句和ABD都是宾语前置句。例句正常语序为：沛公在安。A.正常语序为：则以何哉。B.正常语序为：便可白公姥，及时遣相归。D.正常语序为：秦人不暇哀自。C.状语后置句。正常语序为：项王在鸿门下驻军。 4.对下列各句中，与其他三项句式不同的一项是（ ） A.耻学于师 B.学于余 C.师不必贤于弟子 D.句读之不知 ，惑之不解 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 D项是宾语前置句；其他三项是状语后置句。 5.下列句子中,与例句句式相同的一项是（ ） 例句:不拘于时 A.颁白者不负戴于道路矣 B.于其身也，则耻师焉 C.既而得其尸于井 D.臣诚恐见欺于王而负赵 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 例句和D项都是被动句，A项状语后置句，B项一般句式，C项状语后置。 1、（2026年河北对口升学试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——《烛之武退秦师》 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 ——《公输》 （1） 下列选项对画波浪句断句正确的一项是（ ） A. 既东封郑 / 又欲肆其西封 / 若不阙秦 / 将焉取之 B. 既东封郑 / 又欲肆其西封若不 / 阙秦将焉 / 取之 C. 既东封郑又欲 / 肆其西封 / 若不阙秦 / 将焉取之 D. 既东封郑 / 又欲肆其西封 / 若不阙秦将 / 焉取之 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言断句的能力。 句意：已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？ “既东封郑”是第一个完整语义，陈述晋国已经完成的动作，单独断开；“又欲肆其西封”承接上文，说晋国接下来的野心，语义完整，单独断开；“若不阙秦”是提出假设，单独断开；“将焉取之”是假设推出的结果，单独断开。 故选A。 （2） 下列选项中加点字解释错误的一项是（ ） A. 焉用亡郑以陪邻 陪：通“倍”，增加 B. 何厌之有 厌：厌恶 C. 子墨子闻之，起于齐 起：出发，动身 D. 义不杀少而杀众，不可谓知类 类：类推事理 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言实词的意义及用法的能力。 A.正确。句意：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ B.“厌：厌恶”错误。“厌”通“餍”，满足。句意：哪有什么满足的时候呢？ C.正确。句意：墨子听到这个消息，从齐国动身出发。 D.正确。句意：坚守道义不杀少数人，却要去杀众多的人，不能算得上明白事理。 故选B。 （3） 下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 鄙，这里是意动用法，意思是“把……当作边邑”。 B. 子，古时对男子的尊称，相当于现代汉语的“您”。 C. “秦伯说”与“公输盘不说”中的“说”意思不同。 D. “行李”“金”的意思均与现代汉语中的意思不同。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词的意义及常见文化常识的能力。 C.“意思不同”错误。意思相同，都是通假字，通“悦”，高兴。句意：秦伯很高兴。/公输盘不高兴。 故选C。 （4） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 烛之武援引“朝济而夕设版焉”，来证明晋国言而无信，以此离间秦晋。 B. 墨子连用五个“不可谓”，对公输盘的观点进行重重否定，非常有气势。 C. 两则材料游说的角度不同，烛之武立足于“义”，而墨子立足于“利”。 D. 烛之武临危受命，成功纾解国难；墨子的言行反映出“非攻”的思想。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“烛之武立足于‘义’，而墨子立足于‘利’”错误。烛之武游说秦伯时，全程围绕“亡郑”“存郑”对秦国的利弊展开分析，核心立足点是利；墨子劝阻公输盘攻宋，从“智、仁、忠、强、知类”五个层面批判攻宋行为的不义，核心立足点是义。 故选C。 （5） 把文中画线句子翻译成现代汉语 秦、晋围郑，郑既知亡矣。 【答案】秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。 【解析】本题考查学生理解翻译文言句子的能力。 “围”，围攻；“既”，已经；“亡”，灭亡。 2.（2025年河北对口升学试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 廉颇蔺相如列传（节选） 秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。 相如顾召赵御史书曰“某年月日，秦王为赵王击缻”。秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。 （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 我为赵将/有攻城野战之大功而蔺相如徒/以口舌为劳/而位居我上 B. 我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上 C. 我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒/以口舌/为劳而位居我上 D. 我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌/为劳而位居我上 【答案】B 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：廉颇说：“我担任赵国的大将，有攻城野战的大功劳，可是蔺相如只凭言辞立下功劳，如今职位却比我高。 “徒”是副词，应修饰动词“以口舌为劳”，中间不能断开，排除AC；“而”表转折关系的连词，此处断开；“以……为”固定句式，不可断开，排除CD。 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 相如闻，不肯与会。 闻：听说 B. 且相如素贱人 素：向来 C. 卒廷见相如 卒：士兵 D. 因宾客至蔺相如门谢罪 因：通过 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：蔺相如听见这话，不肯和廉颇见面。 B.正确。句意：况且蔺相如本来是卑贱的人。 C.“卒：士兵”错误。“卒”，最终。句意：最终还是在殿堂上隆重地接见了相如。 D.正确。句意：通过门客引导到蔺相如府上谢罪。故选C。 （3）和“且相如素贱人，吾羞，不忍为之下”的“羞”用法相同的一项是（　　） A. “则幸得脱矣”的“幸”。 B. “公之视廉将军孰与秦王”的“孰”。 C. “吾从而师之”的“师”。 D. “我见相如，必辱之”的“辱”。 【答案】 C 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“羞”，意动用法，感到羞愧。句意：况且蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不能甘心（自己的职位）在他下面！ A.“幸”，侥幸。句意：侥幸得到赵王赦免。 B.“孰与”，与……相比，谁更……。句意：你们看廉将军和秦王相比哪一个厉害？ C.“师”，意动用法，以……为师。句意：我跟从（他）并且把他当作老师。 D.“辱”，羞辱。句意：我碰见蔺相如，一定要羞辱他。故选C。 （4）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 本文是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，载于《史记》。 B. 本文生动刻画了廉颇、蔺相如等一批性格各异的人物形象，廉颇耿直或忠厚，或鲁莽或机智，蔺相如性格懦弱，形象鲜明生动，令人叹服。 C. 文章抓住人物特征，使人物形象凸现纸上；层层衬染，极力蓄势，造成人物形象的张势；叙事语言奇而韵，笔酣墨饱，神完气足。 D. 本文出现了大量的成语，一直流传至今，如价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、秋毫无犯、劳苦功高、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠等。 【答案】B 【解析】“蔺相如性格懦弱”错误。蔺相如在渑池之会中不畏秦王，以死相逼维护赵国尊严，后又以国家大义为重避让廉颇，体现的是其智勇双全、胸怀宽广的形象，而非懦弱。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 卒相与欢，为刎颈之交。 【答案】两人终于相互交好，成为生死与共的朋友。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “卒”，最终；“相与”，相互；“为”，成为；“刎颈之交”，誓同生死的朋友。 3.（2025年河北对口升学样卷）阅读下面的文言文，完成各题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同非诸侯而何赤也为之小孰能为之大？” （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．宗庙会同/非诸侯而何赤也/为之小/孰能为之大 B．宗庙会同/非诸侯而何/赤也为之小/孰能为之大 C．宗庙会同非诸侯/而何/赤也为之小/孰能为之大 D．宗庙会同非诸侯/而何赤也/为之小/孰能为之大 【答案】B 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？ “宗庙会同”是名词性并列短语，作主语，其后可断开，排除CD；“赤”作“为”的主语，中间不可断开，故排除A。 故选B。 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．以吾一日长乎尔 以：因为 B．可使有勇，且知方也 方：道理 C．如其礼乐，以俟君子 俟：等待 D．吾与点也 与：参加 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言虚词和实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：因为我年龄比你们大一些。 B.句意：可以使人人勇敢善战，而且还懂得道理。 C.句意：至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。 D.“与：参加”错误。“与”，赞同。句意：我赞同曾皙的想法呀！ 故选D。 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．子，指孔子，儒家学派的创始人，是我国古代杰出的思想家、教育家。 B．师旅，文中指别国入侵的军队，今义一般指军队的编制单位。 C．莫春，早春，农历三月，古人以三至五月为春天；“莫”通“暮”。 D．冠者，指成年人，古代男子一般在二十岁时行冠礼，表示成年。 【答案】C 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C.“莫春，早春”“古人以三至五月为春天”错误。莫春，指晚春，农历的三月，古人以一至三月为春天。 故选C。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．“子路率尔而对曰”，可见子路的性格粗鲁，文中夫子对他持批评态度。 B．冉有和公西华都表示自己的能力有不足之处，反映出他们谦逊的态度。 C．曾皙边鼓瑟边聆听，这一举动反映出了当时师生对话的和谐氛围。 D．本文生动地再现了孔子和学生们一起畅谈理想，各抒志向的情形。 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“文中夫子对他持批评态度”错误。从“夫子哂之”中可知，孔子没有批评子路，而是引导和教育。 故选A。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 【答案】到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “风”，吹风；“而”，表修饰关系，可不译；“浴乎沂，风乎舞雩”是介宾短语后置句，正常语序为：乎沂浴，乎舞雩风。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $