专题16 现代文阅读2-文学类文本阅读-探究类（课件）2027年河北省中等职业学校对口升学考试《语文一轮讲练测》

2027年河北省中等职业学校对口升学文化考试 《语文一轮讲练测》 复习讲义 专题 现代文阅读—文学类文本阅读之探究类题目 1.7.2013 ‹#› 目 录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 考点 小说、散文阅读——探究类题目 04 真题溯源·考向感知 25年样卷、25年模拟 1.7.2013 本次课程我们将分为四个部分。首先，我们会进行“考情解码”，帮助大家洞悉命题趋势，明确复习方向。接着，我们将一起“构建知识体系”，梳理框架，形成清晰的思维模型。然后，也是最重要的部分，我们将进行“核心突破”，靶向攻坚三大核心考点，掌握高效的解题技巧。最后，我们会通过“真题溯源”，感知最新的考向，通过实战演练来巩固和提升我们的能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 　文学类文本阅读之探究类题目 考情解码·命题预警 文学类文本阅读命题特点分析 ▌ 考查能力分布 从设题角度来看，主要围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个核心素养目标，从文本语言、形象、思路、手法、主旨等方面考查。 ▌ 文体类型多样 从选文内容来看，以写人叙事的散文和小说为主，据26年试题来看，加上了纪实文学。 ▌ 题型结构稳定 试卷结构相对固定，考查主要体现在客观选择题和简答题，客观选择题分值为2分，简答题分值为3分或4分。 1.7.2013 我们首先来看一下实用类文本阅读的命题特点。从能力考查来看，重点在于理解和分析综合能力，这意味着我们需要学会快速抓住文章的核心信息并进行逻辑推理。从文体上看，选材非常广泛，包括新闻、科普、报告等等，这要求我们对不同文体的特点有所了解。而在题型上，结构相对稳定，主要分为选择题和简答题两部分，分别考察我们的细节判断和综合概括能力。 ‹#› 2027年命题趋势预测 一、选材方向预测 1.选文围绕平凡奋斗、工匠精神、家国情怀。 2.文本篇幅逐年加长，单篇文字量提升，要求同时梳理文学情感与客观史实。 3.多文本对比阅读趋势，跨领域融合明显：文学文本搭配行业科普、产业纪实，打通人文与科技、基层故事与宏观发展。 二、核心考点趋势 1.理解文本内容，把握文本的主旨，做好练习题的基础； 2.能从能主题、题目、意义、手法等多方面进行探究。 考情解码·命题预警 1.7.2013 那么，未来的命题趋势会是怎样的呢？我们预测，2027年的考试将更加贴近时代热点，比如人工智能、环保等话题。同时，会更加强调信息处理能力，可能会出现图文结合的非连续性文本，考验大家的综合分析能力。最后，题目会更注重情境化应用，要求我们能把从文章中学到的知识应用到实际问题中去，真正做到学以致用。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 体系构建·思维可视 文学类文本阅读之探究类题目解题思维导图 1.7.2013 这是我们为大家梳理的实用类文本阅读高效解题思维导图。大家可以看到，整个流程分为阅读准备、阅读方法、解题步骤和核心考点四个部分。从审题开始，到采用“先速后精”的阅读方法，再到掌握选择题和简答题的解题步骤，最后聚焦于核心考点。这个思维导图将是我们后续学习的路线图，帮助大家系统地掌握解题技巧。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 文学类文本阅读之探究类题目 ▍一、知识储备 （一）探究类题目常见考点 1、人物的个性化评价 2、情节安排合理性 3、主题的社会意义 4、标题意蕴 考点 文学类文本阅读之探究类题目 （二）探究的方向和角度的方法 1、人物个性化评价从以下方面思考 ①联系人物的形象特点。 ②结合小说的主旨和社会意义。 ③符合社会价值观。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 文学类文本阅读 ▍一、知识储备 2、探究情节安排，考虑以下几个角度 ①故事的完整性。 ②故事的曲折性。 ③情节安排的效果方面。 ④人物形象的塑造性。 3、探究题目需从以下几个方面思考 ①思考题目本身的含义（表层含义）和在文中的含义（引申义、比喻义、象征意义）。 ②思考题目是否点明了写作对象的特点或写作内容。 ③思考标题是否表达了作者的观点和态度。 ④思考标题是否揭示了文章主旨。 ⑤思考标题是否是文章的线索。 4、探究主题的意蕴角度 ①主旨角度，结合文本的主题或主要情感倾向进行探究。 ②内容角度，结合文本的形象、描写的情境、抒情议论性的语句进行探究。 ③情节角度，结合故事情节的完整性、曲折性、引人深思等角度进行探究。 ④读者角度，结合读者的感受进行探究。 ⑤作者角度，结合作者的思想观点、生平经历、写作背景等进行探究。 ⑥时代角度，结合时代背景、现实情况进行探究。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 文学类文本阅读之探究类题目 ▍二、备考策略 （一）了解小说、散文等不同文体的特点。 （二）掌握阅读的方法 1、考场小说快速阅读四步法 第一步:划情节,按开端、发展、高潮、结局来把握，划分层次，概括层意。 第二步:赏人物，依托情节判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，把握人物的性格特点。 第三步:抓环境，从时间上看 人物生活在什么时代里;从空间上看，人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方，城市或农村等)。 第四步:总主题，根据小说的情节、人物、环境，联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，总结概括出小说的主题。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 文学类文本阅读之探究类题目 ▍二、备考策略 2.散文的阅读方法。 （1）依据题材特点，晓大意； ①写景状物——把握“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志”（情）； ②写人记事——弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特 征，感 受人物形象，思考议论、抒情等语句，进而领悟作者情感和文章主旨； ③议论说理——借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和观点的关系； （2）借助有效信息，抓主旨。 ①抓标题，揣摩文意； ②察首尾，整合信息；文章首尾，往往会有意无意地表现和流露出作者的表达意图或情感态度； ③抓关键语句，理思路。 各段的中心句、首括句、尾结句； 在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落； 画龙点睛的抒情议论句； 体现时间、空间、人物、事件的句子； 作者情感变化的句子； 分析形象画面，悟意境； 品味局部语言，析含意； 归纳层次要点，明文意 （三）掌握探究的方向和角度的方法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 文学类文本阅读之探究类题目 ▍三、做题技巧 （一）读懂文本 1、审标题，看信息，比如说人物、事件、对象等。 2、理清故事情节，把握小说的叙述方式，找到叙述线索，理清文章思路。 3、小说通过概括人物来揭示社会生活的本质,从而表现主题，散文则思考文中写了哪些人、景、物、事，有何特点。 4、结合背景，根据人物形象，总结小说主题。关注评论性的语句，概括散文表达的感情（观点、态度）。 5、借助选择题，选项大部分内容是正确的，参考选项，读懂文章。 （二）认真审题，明确考查方向。 看清楚问题和要求，确定题干的考查方向。 （三）研读文章，把握文章主旨 认真阅读文章，明确文章写作内容，把握文章的主旨。 （四）根据主旨，表达观点 根据文章的思想倾向、观点态度，结合时代背景，表达自己的观点，自己的观点要以文章情感倾向为依据，不能脱离文章泛泛而论。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 1、（2025年河北省对口升学考试模拟试题）阅读下面的文字，完成练习题。 年猪肥了 骆 驼 ①这日子咋说呢，真的是转瞬即逝。当各色的菊花纷纷退去，各色的梅花绽放枝头时，杀年猪的时节就到了。 ②前几天，母亲在电话里告诉了我杀年猪的具体时间，并嘱咐我一定要回去，我没有推辞，当即应下了。除了父母兄嫂的生日必须回故乡外，杀年猪的日子也是我必须回去的，因为年猪一杀，离春节就不远了。 ③我的故乡在川北九龙山区，杀年猪时，邻近的乡亲会一起定下日子，在地坡上垒一台大灶，架一口大锅，挑水、劈柴、生火、过秤打号、协助宰杀等工序有明确的分工，大家领了各自的差事，一早就忙开了。“刀儿匠”这时节成了俏货，需提前约下日子，当日清早派一个人去他家背上杀猪用的家什，送上一包烟。“刀儿匠”就点上香烟，悠然地随后跟来，好像是去赶一个什么闲会。 ④我回去那天，冬日少有的暖阳挂在天上，人们的心情比以往更好了，精神也更足了。我几次想插手帮忙，乡亲们都婉谢了，他们戏说道，这么笨的活路，哪是你这文弱书生干的，一边看热闹去吧！ 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 ⑤这杀猪的场面的确壮观。猪们从圈内一出来，便一路号叫，等到了场上，又都缩在一堆，像真的很懂将会发生的事。报重量的看了秤杆后，高声报上猪的重量，猪的主人便会露出欣喜的神色，自豪极了。等下一家时，若重量高过了上家或低过了上家，主人便会显出更加欣喜或极为沮丧的神色。终于轮到我家了，当母亲听完了报重量的声音后，脸上的笑容十分灿烂，因为我家的猪的重量，比前面最重的要重二十多斤，这说明，母亲一年的辛劳没有白费！她依然保持着“养猪能人”的称号（老家有个规矩，谁家的猪最重，谁家的女主人就是“养猪能人”，受到乡人的敬佩）。 ⑥接下来发生的事，就令人不太愉快了。当母亲将第二头猪赶到秤架上时，全场的人就哄笑开了。因为那头猪虽然架子大，但十分瘦，那重量，肯定是今年的倒数第一了。我看见母亲的脸绯红，头埋得很低，她还不时地瞟着挂在横木上的猪和乡人们的脸。母亲看我时，脸上笑了笑，尔后迅速转到别处去了。 ⑦然后就是开膛剖肚，将猪肉分成大小不一的许多块，各自背回家去。 ⑧晚上，自然是好好地款待“刀儿匠”了。因为父亲曾是多年的乡干部，母亲做得一手好菜，也因了我回去了，“刀儿匠”和几个主要的男人便依然在我家吃饭喝酒了。大家一个劲地夸母亲的手艺好，一个劲地夸母亲今年又是“养猪能人”，但母亲只是礼节性地笑笑，除了默默地做菜上菜，没有说一句话。 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 ⑨我们围坐在火塘边烤火，高声摆谈，母亲在屋内将猪肉抹上盐，花椒面和辣椒，用力揉搓，然后将猪肉分装在两个大木桶里，盖上了。我知道，隔上几天，母亲会将这些肉拿出来，挂在火堂上方，用烟熏上数日，就做成可口的腊肉了。 ⑩第二天，母亲拿出事先留下的没有腌制的肉，叫父亲送我，我一看，就知道是那条瘦猪的，因为那肉上瘦的太多，肥的太少。我向母亲道别时，母亲始终躲着我的目光，她只说，去吧，等腊肉做好了，你爹送来。 ⑪我怀着喜悦的心情在前面走，父亲则一路无语。临上车时，父亲叫住了我，说，这头瘦猪，可是按你的意思给你们养的，你妈每天上山扯猪草，加上米糠、包谷喂猪。为了到杀猪场上不被人笑话，我叫她给猪喂点饲料，长点膘，你妈就是不同意。她说，你们喜欢吃瘦肉，不想吃饲料喂的猪，只要娃儿高兴，杀猪场上被人笑话又能咋的？父亲说，你妈昨晚上可是一夜没合眼啊！这几十年，她从来没养过这么小的猪！ 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A．“各色的菊花纷纷退去，各色的梅花绽放枝头”，这些描写的目的表达杀年猪的日子快到了。 B．小说插入对故乡杀年猪习俗的叙述，既为后文写杀年猪做铺垫，也使小说透出一股浓郁的乡土气息。 C．“礼节性地笑笑”“始终躲着我的目光”，这些描写说明母亲对养出“这么小的猪”一直难以释怀。 D.这篇小说的精彩之处不在于曲折离奇的情节与丰富的社会内涵，而在于母亲这个人物身上所体现出的自然而真实的人性。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C项，“急切而又无可奈何”错误，这是对人物形象的分析有误，从文中来看，“不时地瞟着挂在横木上的猪和乡人们的脸”，这一细节是表现出母亲“尴尬而又羞愧”。 故选C。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 （2）小说安排“我”这个人物有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】 ①为小说设置线索，贯穿始终，串联人物与事件。 ②作为亲历者，增加小说真实性。 ③作为儿子，为表现母爱提供空间。 ④作为家庭一员，可以使故事亲切温馨。 【解析】本题考查学生探究“我”在文中作用的能力。 本文主要讲述了“我”回家参加杀年猪活动的事情，通过“我”的视角展现了家乡份风俗习惯，可见“我”是文章的线索，贾穿全文；是故事的亲历者见证者，使文章真实可感。 内容上:“第二天，母亲拿出事先留下的没有腌制的肉，叫父亲送我，我一看，就知道是那条瘦猪的，因为那肉上瘦的太多，肥的太少”“这头瘦猪，可是按你的意思给你们养的，你妈每天上山扯猪草，加上米糠、包谷喂猪。……她说，你们喜欢吃瘦肉，不想吃饲料喂的猪，只要娃儿高兴，杀猪场上被人笑话又能咋的?通过“我”的视角，描写了母亲为孩子做腊肉，为孩子养出瘦肉猪的情景，表现了母爱伟大的主题。所写的事件是发生在家庭中的事情，“我”作为儿子，作为家庭一员，“我”的心理活动和感受表现了家庭氛围和谐，可以使故事亲切温馨。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 2、（2025年河北省对口升学考试模拟试题）阅读下面的文字，完成练习题。 诱 狼 张爱国 大雪整整下了一个月，一停下，猎人就迫不及待地来到树林里，等待那只母狼。 太阳就要落山了，母狼还没有来。莫非它不会来了？就在猎人的耐心将尽的时候，树林里伸出一个灰褐色的头颅，猎人一眼就认出是那只母狼。它四下一番张望，大概是认为没有了危险才慢慢走出来。血腥的记忆让它不得不这么做，这个冬天，它家族的七只成年狼，除了它，都成了猎人的盘中餐和袋中钞票。 看着母狼明显消瘦的身子，猎人的心很疼，既为那白白流失的肉，更为那宝贵的皮——瘦狼的皮易脱毛、没看相，卖不上好价钱。 母狼已到了射程之内，但猎人不能开枪，因为一枪下去，至少要在它的身上留下一个窟窿，那样的皮更卖不上好价钱。 母狼突然停下脚步，昂头，嗅鼻。它似乎嗅到了猎物的味道，一只被猎人折断了腿的兔子。母狼一看，冲过去，两只前爪摁住兔子，张开了嘴…… 猎人激动极了，只要它咬一口兔子，他就成功了——兔子身上被抹了毒药。可是，就在母狼大张的嘴即将挨上兔子的一刹那，它却突然丢下兔子跑进树林。 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 可恶的畜生，竟然识破了计谋。猎人很懊恼，一定是一个月前死于同样计谋的公狼的遭遇唤起了它痛苦的记忆。 猎人必须筹划新的计谋，他不相信凭他作为一个人的智慧就战胜不了一个畜生。 三天后，当那只母狼又出现时，猎人的心一阵剧痛——它更加消瘦了。它虽然还是很警惕，但踉跄的步伐里明显多出了急躁。猎人知道，为了幼狼，它今天必须找到食物，它体下被幼狼抓咬得血肉模糊的乳头就是明证。 这次，猎人为母狼准备的是它的“公狼”——猎人将那只公狼的皮囊塞满了海绵，固定在一个做了伪饰的陷阱上。 发现“公狼”时，母狼稍一吃惊就跑了上去。为了避免它发现破绽，猎人摁一下手里的遥控器，“公狼”发出一声狼叫声。猎人本以为它听到叫声后会更加不顾一切地冲过去，没想到它却停下脚步，仔细看了看“公狼”，突然蹿进树林里。 猎人狠狠地给自己几个嘴巴，骂自己自作聪明，多此一举，十足的猪脑子：凭狼的听觉，能分辨不出它的公狼的叫声？ 猎人决定采用对他来说是最辛苦的一招。 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 猎人踩着没膝的雪，在树林里攀爬了三天才找到那只母狼的巢穴。母狼不在，两只幼狼中的一只已经死去，另一只骨瘦如柴，浑身颤抖，伏在地上，不时地伸舌舔舐一截干枯的兽骨。见了猎人，幼狼竟然晃悠悠地站起来，飘忽忽地走向猎人，它大概是误以为猎人是给它送食的吧。 猎人抓出幼狼，为了不让它立即死去，给它喂了点牛奶，然后固定到陷阱上那只“公狼”的身边。 母狼很快就找来了。它完全没有了前两次的小心和警惕，惨叫着跑向幼狼，干瘦的身子直被风吹得打趔趄。就在猎人认为母狼这次一定会掉进陷阱的时候，母狼却在陷阱的边沿站住了，直盯着幼狼，凄惨地叫着。约莫半分钟，母狼开始绕着陷阱走。三四圈后，母狼跨上那根架在陷阱上用于伪装的树枝，颤巍巍地走向幼狼——它要救走幼狼。 猎人赶紧大叫，想让母狼受惊吓而跌进陷阱，可它仿佛听不见。猎人又向母狼身旁放了一枪，可它还是毫无顾忌，只专注地走向幼狼。 眼看母狼就要挨上幼狼了，猎人慌了，对着幼狼“砰”的一枪。幼狼中枪，掉落陷阱。母狼没有叫，也没有跑，扭头看看树上的猎人，看看陷阱里的幼狼，又看看“公狼”，突然一声惨叫，扑向“公狼”，抱着它一起滚进陷阱。 猎人得意地从树上跳下，活动活动冻僵的手脚，走过去，掀开陷阱上的伪饰物，不由得大惊：母狼已将公狼的皮囊撕成碎片，正在拼命地撕咬、抓扯着自己的皮毛。 陷阱里，一片血腥！ 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“大雪整整下了一个月”这一环境描写为故事的展开设置了一个独特的环境，为下文诱狼作铺垫。 B．小说多次刻画了母狼“瘦”的外形特点，既写出了母狼的生存环境的恶劣，又突出了母狼生命力顽强的形象。 C．母狼在识破了狼人的阴谋的情况下还是毫无顾忌，只专注地走向幼狼，这一奋不顾身的行为是爱子心切的本性使然。 D．“母狼已将公狼的皮撕成碎片，正在拼命地撕咬、抓扯着自己的皮毛”这一动作描写刻画出母狼残忍的本性。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D项“刻画出母狼残忍的本性”理解错误。从全文来看，母狼做出这一举动是对猎人阴谋的反抗。根据文中的描述:“瘦狼的皮易脱毛、没看相，卖不上好价钱”，“在它的身上留下一个窟窿，那样的皮更卖上好价钱”，可知猎人想要一张完美的狼皮，而狼看穿了猎人的阴谋，所以撕碎公狼的皮，也撕扯自己的皮。故选D。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 （2）请结合文本，谈谈你对人与自然关系的理解。 【答案】 文中猎人对狼的捕杀体现了人类的贪婪和残忍，而母狼为保护幼狼所展现出的勇敢和母爱则让人感动。这反映出人与自然的不和谐关系。人类为了自身利益过度捕杀动物，破坏自然生态平衡，而动物在面临生存危机时表现出的顽强和反抗也给人类带来反思。我们应该尊重自然，保护动物，与自然和谐相处，而不是一味地掠夺和破坏，只有这样，才能实现人与自然的可持续发展。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 以文本中猎人与狼的故事为基础，猎人不断捕杀狼体现人类贪婪残忍，破坏自然生态，而母狼为保护幼狼展现出的顽强抗争令人动容。从这一对比中，可看出当前人与自然关系的不和谐，由此引申出人类应尊重自然、保护动物，而非无节制掠夺破坏，只有如此才能实现人与自然的可持续发展，构建和谐共生的关系，将这些观点结合文本具体情节阐述清楚，就是对该问题的完整理解。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 3、(2024-2025高三联考)阅读下面的文字，完成下面小题。 祈求 我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的干燥湛蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发，鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨迹未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅，直欲破空而上。 阳光照在大地上，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量的猛烈爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。 那不是我第一次见到鹰，却是我第一次为鹰震撼。 后来一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来又看到南方一种色彩艳丽的织鸟精致而温暖安全的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴，它从不躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的温暖与安乐。 我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰，于是我去了。 从羽毛的颜色和体形可以看出：那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 一个小孩，忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事，因为他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。 然而那长不足一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高的鹰架上，晃来晃去，那只年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。 那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声的骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串低沉的鸣音。它的声音在颤抖。我分明感到一种苍凉而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩，叫他滚。 鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地伸向天空——那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 我不知道鹰是否会流泪。 那夜我在山顶坐了很久。天上有月，月旁有星；山顶有风，山脚有楼。我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。 清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰依然倒吊着，只是刚刚死去。喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的——它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。 天空是蓝色的，一切都很安静。我想起北方的灭空、阳光和鼓动衣襟的长风，想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。我不知道那只年轻的鹰在寻找什么，但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求——虽然它一生未曾飞翔。 我知道鹰的灵魂在天上。我祈求世上善良的人们，给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦。 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 （1）下列对这篇散文的理解，不正确的一项是（ ） A．作品写南方织鸟精致而温暖安全的巢，是为了与鹰的巢穴对比，突出“鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量”，反衬鹰是“天地间飞翔的精灵”“永不留恋巢穴的温暖与安乐”。 B．作品写年轻的鹰茫然冷漠与苍老的鹰高傲暴烈，用意在于通过对两种不同状态的鹰的描写来表达对自由精神的追求和向往。 C．作品描写遭到欺辱后的鹰的动作、眼神和鸣音，使其内在的精神和性情得到了充分展示。 D．作品通过对小孩无知行为的描写，对人类残害动物、摧残个性的行为给予了有力的批判。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“对人类残害动物、摧残个性的行为给予了有力的批判”错误，虽然文中描写了小孩的无知行为，但其主要目的是为了反衬鹰的悲惨处境和命运，而非对人类残害动物、摧残个性的行为进行批判。 故选D。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 （2）结合全文来看，开头、结尾作者选择“长城”这个特定的场景，有什么深意？ 【答案】 长城象征了厚重的历史与崇高的精神，与鹰渴望自由、志在高远的内涵相契合，形成了对雄强不屈精神的深刻表达，文章结构前后呼应，增强了文章的意境和主旨升华。 【解析】本题考查学生探讨作品的创作背景的能力。 长城象征历史的厚重和不朽的精神，同时也象征坚韧不屈的民族精神。开头以长城为背景引出画家画鹰的场景，表达对鹰自由翱翔精神的敬仰，奠定了文章崇高、凝重的情感基调。结尾则以“长城”承接起作者对苍老的鹰精神的赞颂和对生命的祈求，深化了象征意义，增强情感冲击力，使文章结构前后呼应，主题更加深刻。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 4.（2025年河北省对口升学考试模拟试题）阅读下面的文字，完成练习题。 回家的花朵 李雪峰 ①四月的时候，星星点点的蒲公英便绽开了，在春天湿漉漉的氤氲着丝丝缕缕乳白地汽的田塍上，印满牛羊蹄印的纷乱村间小道两侧，甚至在山坳背阴处那些还没有融化的一片一片残雪里，甚至村庄生满幽绿苔藓的墙基或台阶缝隙里，或者那些泥土斑驳墙头生满了蓬草的残墙败垣上。 ②蒲公英开了，它从草长莺飞的春天，绽开过长长的夏天，甚至金黄到秋天的深处，当漫山遍野的野菊染尽乡村山野的时候，还有三三两两的蒲公英开着呢。它们黄绒绒地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还醒着，直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后，它们在白皑皑的雪层下沉睡了，泥土就也沉沉睡去了，村庄以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。 ③蒲公英是春天最早醒来的，它醒了，大地就醒了，村庄的春天就醒了，村庄新一轮的岁月就醒了。村庄的女人们在乍暖还寒的初春就早早把它们带进城市里，那时它们有的刚冒芽，有的刚鼓起三五个青豆般嫩嫩的蕾，有的刚绽开了黄绒绒的一两朵花。它们被摆放在城市拐角处冰冷的马路沿上，但更多的是被放在两个简陋的竹筐里，或是散乱地挤在一个个肮脏得已看不出颜色的蛇皮袋子里，在村庄女人们高一声低一声的胆怯叫卖声中，流浪在城市的喧嚣声或那一条一条仄斜而沉寂的幽长小巷里。 ④它们是到城市寻找它们的亲戚的。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 ⑤那些从乡村走进城市的人家，那些在城市里生活了多年，但根须还没有从乡间泥土里全部拔出来的人，那些在市声里沉睡，但梦的脚趾还常常粘满泥土的人，他们都是蒲公英的亲戚，他们常常会买几小扎的蒲公英，把它晾干了冲茶，或洗净剁碎了掺杂着做吃食，败火祛毒，给身心重新赋予乡野的清爽之气和生命的自然气息。 ⑥我也是蒲公英的一个亲戚，从一百二十多里远的乡下老家到这小城里来生活，转眼就二十余年了，从一个乡间的木讷青年，变成了市井中一个临近不惑的人。我也常常掏几角钱买三五扎蒲公英冲茶，或者剁碎了摊几张饼子吃。我家的墙壁上，常常挂几束已经风干的蒲公英，或在院子里晾晒一些还带着一层乡间水汽的湿漉漉的蒲公英。 ⑦去年深秋时，我又买回了十几扎蒲公英，那是些十分新鲜的蒲公英，叶子虽然已经被霜蜇得有些灰黑了，但褐色的根茎却饱满丰盈，粘着些湿漉漉的泥土，许多的蒲公英已经鼓了些米粒般大小的青蕾。我把它们淘洗干净，摊放在竹筛里静静地晾晒。有一个午后，我发现已经晾晒了几天的蒲公英，有几朵竟然又开花了，那金黄色的花朵，在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外耀眼，在秋天的阳光里簇闪着金色的光泽。 ⑧又过了许多天，我发觉那些蒲公英已经彻底风干了，而那许许多多的花蕾都已绽开过，花朵早谢了，成了白絮絮的一朵朵绒球，向晚的风轻轻一吹，那些绒球便沸沸扬扬飘起来，像一片片飞扬的微雪，从竹筛里沸扬到阳台上，飘过高高的楼顶，飞进了远远的天空里，随着一缕一缕的风飞走了。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 ⑨它们是要飞成天上的白云，是要随着那些流浪的云朵，飞回到遥远的乡间的田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的乡野老家吗？ ⑩花朵是植物的心灵，是一棵草或一棵树的灵魂，而蒲公英的灵魂已跟着一缕晚风或流云迢迢回到了它的老家去，来年，它们将又会在河畔、在山涧萌芽、展叶、开花，重新点亮自己的乡野或田园。而一个辗转离乡的人，一个为生计而漂泊游离自己故园的人，他们什么时候能让自己的心灵回到自己的老家，什么时候能让自己的灵魂回到生育和养育他们生命的那一片泥土上呢？ ⑪灵魂或许是不会流落的，它注定永远属于某一粒土。不管岁月多么苍凉，不管脚步多么遥远，不管回家的路多么漫长，不管生命多么沉浮，它们都是一定要飞回去的，回到一粒熟稔温热的泥土上，回到一缕低低盘旋的炊烟里，回到一条歪歪的田塍上，回到一声苍老的召唤里…… 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 （1）下列对文章的分析和概括，正确的一项是（ ） A．第①段描写了蒲公英的生长环境，说明蒲公英生长环境恶劣，呼吁人们要关爱蒲公英。 B．第⑤段“根须还没有从乡间泥土里全部拔出来的人”是指住在城市但还会回乡劳作的人。 C．第⑧段采用了拟人的修辞手法，写出了蒲公英的种子随风飞扬的样子，生动形象。 D．本文借物抒情，表面上写蒲公英，实际是写以作者为代表的离乡漂泊的人，感情真挚。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“描写了蒲公英的生长环境，说明蒲公英生长环境恶劣，呼吁人们要关爱蒲公英”错误，由原文第①段“四月的时候，星星点点的蒲公英便绽开了.…….或者那些泥土斑驳墙头生满了蓬草的残墙败垣上”可知，体现了蒲公英开花早和遍布广的特点。B“是指住在城市但还会回乡劳作的人”错误，由原文第五段“那些从乡村走进城市的人家，那些在城市里生活了多年……他们都是蒲公英的亲戚”可知，是指那些虽然在城市生活，但心灵和情感仍然深深扎根于乡村的人，还惦念怀想乡村、即情感还系着乡村的人，而非回乡劳作的人。C.“第⑧段采用了拟人的修辞手法”错误，是比喻的修辞手法。“蒲公英的绒球”为本体，“飞扬的微雪”为喻体，“像”为比喻词。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 （2）文章标题是“回家的花朵”，请探究其中的意蕴，并联系实际谈谈你的理解。 【答案】 意蕴：①蒲公英无论在哪里，最终都要回到乡野老家；②漂泊在外的人，无论离家有多远有多久，终究是要回到故乡的。 联系实际：现在许多人为了生计或梦想，离开自己的家乡远赴外地打拼，但人不论在外漂泊得有多远，有多久，总是眷恋着自己的故土和亲人，正如文中所说的“灵魂是不会流落的，它注定永远属于某一粒土”。因此，漂泊的游子就像文中的蒲公英一样，始终眷恋着自己的故乡和亲人，终究是要回家的。 【解析】本题考查学生探究文章标题意蕴的能力。 题目的意蕴，包括两层，一层是字面上的，说蒲公英，即蒲公英无论飘到哪里，都是要回到乡野老家的；一层是深层的，结合文章的主题来说的，是说人，是说在外漂泊的人，就如同蒲公英一样，不管离家多远多久，都是要回故乡的。 理解则结合文章标题的深层意蕴，也就是文章表达的主题展开，围绕离家在外漂泊人，最终会如同蒲公英一样，回到故乡和亲人身边，言之成理就可。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 真题溯源·考向感知 26年真题 1.（2026年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 材料一： 与老丁的约定 魏术学 时光碾过铁轨，带走岁岁年年，却带不走我和老丁藏在岁月里的约定。那一杯滚烫的砖茶，一句朴素的诺言，跨越三十载风雨，始终温热如初。 初识老丁，是在包头铁路工程学校的青春岁月。那时的我们，年少赤诚，怀揣着对铁路事业的热忱，并肩学习、一同实训。烈日下，我们握着沉重的洋镐练习作业，稚嫩的手掌反复磨出血泡，破皮、结痂、再磨破，粗糙的触感成了青春最深刻的印记。闲暇时，我们围坐一桌，泡上一壶醇厚的砖茶，聊着未来的奔赴，畅想奔赴铁路岗位、守护千里铁道的时光。那时的风很轻，茶很香，少年的情谊纯粹又热烈。 一九九六年的盛夏，毕业的钟声打破了朝夕相伴的时光。一纸分配通知，将我们分隔两地。老丁远赴北京铁路局，我留守呼和浩特铁路局。离别那日，没有繁复的告别仪式，我们依旧泡了一壶酽酽的砖茶，相对而坐，沉默良久。前路漫漫，山水相隔，不知下次相见是何年。末了，老丁端起茶杯，目光真挚：“往后无论多忙、相隔多远，我们每年都聚一次，不见不散。”我重重点头，滚烫的茶水入喉，一个朴素的约定，就此定格在岁月里。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 26年真题 自此，山川为界，铁轨为途，我们奔赴各自的岗位，坚守相同的初心。老丁扎根京城铁道线，日复一日巡检线路、排查隐患，守护列车通行安全；我驻守北疆铁路沿线，风雨无阻履职尽责。铁路人的日子，平凡且忙碌，朝迎晨曦、暮送晚霞，四季奔波、常年坚守。工作琐碎且辛劳，时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间，也曾因高强度作业疲惫不堪，但每当想起和老丁的约定，心中便多了一份牵挂与力量。 岁月流转，春去秋来，高铁飞驰穿梭，中国铁路日新月异，见证着时代的腾飞，也见证着我们的坚守。三十年间，山河路遥、工作繁忙、琐事缠身，却从未隔断我们的约定。无论相隔千里万里，每逢约定之时，我们总会排除万难奔赴相见。有时是短暂的相聚，一壶清茶、几句闲谈，聊聊各自的工作近况，说说铁道线上的新变化；有时是匆匆的碰面，短暂驻足，便又各自奔赴岗位。 年少时并肩磨砺的青涩，中年时并肩坚守的担当，都藏在一次次如约而至的相聚里。曾经磨出血泡的双手，早已布满老茧；曾经意气风发的少年，早已两鬓染霜。我们见证了绿皮车到复兴号的蜕变，亲历了中国铁路的飞速发展，从懵懂学子成长为扎根一线的老铁路人，唯一不变的，是坚守半生的初心，和从未辜负的约定。 如今再与老丁对坐饮茶，茶香依旧，情谊如故。三十载光阴，弹指而过，那些跨越山海的奔赴，从未缺席的约定，早已超越寻常情谊，成为半生最珍贵的羁绊。一纸平凡约定，半生岁月相守。与老丁的约定，不仅是老友岁岁相见的期许，更是两代铁路人初心不改的见证。往后余生，愿岁月安然，岁岁相逢，不负韶华，不负坚守，不负这跨越三十年的温暖约定。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 26年真题 材料二： 我国对高铁的探索始于20世纪90年代，1990年年底铁道部出台了《京沪高速铁路线路方案构想报告》，随后“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产高速列车研发问世。2003年10月11日，我国自建的第一条高速铁路——秦沈客运专线竣工运营。2017年6月26日，由我国自主研发、具有完全自主知识产权的“复兴号”动车组列车在京沪高铁线正式双向首发，按速度350千米/小时试验运行，京沪运行时间缩短至4小时28分，“千里京沪一日还”成为现实。 从2017年到2021年，“复兴号”已投用19款车型，包括8～18辆多种编组形式，即使在-40°C高寒地区和海拔5100米高原地区也能正常营运。为适应复杂多样的地理、气候环境，“复兴号”动车组不断创新发展，形成了一个“超级天团”。 （节选自《伟大工程世界瞩目——中国高铁》） 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （1）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以“约定”为线索，串联起与老丁从相识、分别到三十年坚守约定的完整历程，结构清晰，情感真挚。 B. 文中描写“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”和“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”的场景时，两个场景都采用了第三人称视角，客观展现了铁路人的辛劳。 C. 文章多次提到“砖茶”，既作为场景细节贯穿全文，也象征着作者与老丁之间醇厚、不变的情谊。 D. 文章结尾升华主旨，将个人与老丁的约定，升华为两代铁路人坚守初心的见证，深化了主题。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“两个场景都采用了第三人称视角”错误。文中“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”出自第二段“那时的我们……握着沉重的洋镐练习作业”，“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”出自第四段“我驻守北疆铁路沿线……时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间”。两处均为第一人称叙述视角（“我们”“我”），是作者基于自身经历的回忆性书写，带有强烈的主观情感与亲历感，并非“第三人称视角”的客观旁观。 26年真题 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （2）文中多次提到“风雪”一词，请结合文本分析其多重含义。 【答案】 ①指北疆、京城铁道线上真实存在的狂风、风雪等恶劣自然环境； ②代表铁路一线工作人员常年户外作业所要承受的艰苦条件； ③象征岁月里工作奔波、世事阻隔等重重磨难，反衬“我”与老丁信守三十年约定的执着，凸显铁路人不畏艰辛、坚守初心的可贵品质。 26年真题 【解析】本题考查学生理解重要词语含义的能力。 表层实景维度：紧扣材料一“我驻守北疆铁路沿线”“冒着风雪穿梭在铁道之间”的原文细节，对应北疆、京城铁道线冬季真实的严寒风雪，是铁路人日常作业的真实环境背景。 工作具象维度：对应文中“顶着烈日、冒着风雪”“高强度作业疲惫不堪”的内容，把抽象的户外劳作艰辛具象化，精准指向铁路一线人员常年要面对的极端作业条件。 精神象征维度：结合“三十年风雨”“跨越山海奔赴”的情节，用风雪的磨难属性，反衬二人三十年守约的执着，最终落点到铁路人不畏艰辛的核心品质，完成从实景到精神的逐层升华。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （3）文章多次插入“我”与老丁的青春往事与过往经历，请结合文本分析这些回忆的作用。 【答案】 ①交代“我”和老丁相识、定下三十年约定的背景，充实文章内容，让故事完整； ②塑造出一代铁路青年满怀热忱、不畏辛劳，成年后坚守岗位的形象，凸显二人醇厚长久的知己情谊； ③紧扣文章线索“约定”，往事与现实相互呼应，行文舒缓自然； ④将个人半生经历与中国铁路发展历程相融，由普通人的坚守升华主题，见证铁路人初心不改。 26年真题 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①交代背景，使叙事完整。回忆包头铁路工程学校的相识、毕业时用砖茶定下“每年一聚”的约定，交代了全文情感线索的缘起，充实了文章内容，让“三十年坚守”的故事有根有据。 ②塑造形象，凸显情谊。青春岁月“烈日下握洋镐”“手掌磨出血泡”的描写，塑造出一代铁路青年满怀热忱、不畏辛劳的群像；而成年后“两鬓染霜”仍如约奔赴，则凸显了二人醇厚长久的知己情谊与职业担当。 ③结构呼应，舒缓自然。回忆与现实相互交织，往事中的“砖茶”与当下的“茶香依旧”形成呼应，紧扣“约定”这一线索，使行文避免平铺直叙，节奏舒缓而富有层次。 ④升华主题，以小见大。将个人半生经历嵌入“绿皮车到复兴号”的中国铁路发展历程中，由普通人的坚守见证时代巨变，使“约定”超越个人情谊，升华为两代铁路人初心不改的集体见证，深化了文章主旨。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （4） 结合两段材料分析为什么中国铁路发展凝结中国铁路人的智慧和力量。 【答案】①材料一中，以“我”和老丁为代表的基层铁路人数十年扎根铁道一线，不惧风雪、常年坚守，默默守护线路安全，用坚持与奉献筑牢铁路运行根基； ②一代代铁路青年怀揣事业热忱投身岗位，初心不改，持续接力守护千里铁道； ③材料二表明，科研工作者持续探索高铁技术，自主研发“先锋”“复兴号”等国产动车组，坚持自主知识产权研发； ④科研人员不断创新，研发适配复杂气候、地理环境的列车，依靠智慧突破技术难关。基层工作者的坚守奉献与科研人员自主创新相结合，因此中国铁路的腾飞凝聚着一代代铁路人的智慧与力量。 26年真题 【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析和概括的能力。 ①基层坚守筑牢根基。材料一中，以“我”和老丁为代表的基层铁路人数十年扎根铁道一线，“日复一日巡检线路、排查隐患”，不惧风雪、常年坚守，默默守护列车通行安全。正是无数一线工作者以坚持与奉献筑牢铁路运行根基，为高铁发展提供了最基础的安全保障与经验支撑。 ②初心接力传承力量。从“年少赤诚”的学子到“两鬓染霜”的老铁路人，一代代铁路青年怀揣对铁路事业的热忱投身岗位，初心不改，持续接力守护千里铁道。这种代际传承的敬业精神，构成了铁路发展的内生动力。 ③科研探索实现突破。材料二显示，从20世纪90年代《京沪高速铁路线路方案构想报告》到“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产列车研发，再到具有完全自主知识产权的“复兴号”双向首发，中国铁路走出了一条自主研发之路，凝结着科研工作者持续探索的智慧。 ④技术创新攻克难关。科研人员不断创新，使“复兴号”形成19款车型的“超级天团”，能够适配高寒、高原等复杂气候与地理环境，依靠智慧突破技术瓶颈。基层工作者的坚守奉献与科研人员的自主创新相结合，共同铸就了中国铁路的腾飞，因此中国铁路的发展凝结着一代代铁路人的智慧与力量。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 25年真题 1.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 二十粒松子 雾把这座山吞噬了，山的模样被包裹起来，什么也看不清。她执着地往山里走，肚子隆起了一座小山，里边的小精灵闹腾得她蹒跚前行。她叫秋稔，出生在秋收季节。她的爸爸是个识字先生，给闺女起了这个儒雅的名字。 秋稔站在一棵松树下，松树浑身弥漫着湿漉漉的雾气，松枝上积聚的小水珠滚落下来滴在秋稔的脸上，凉意袭来，传遍周身。她打了个冷颤，撩起肥大的衣襟擦干了脸。雾依然缭绕着大山，但慢慢变薄，眼前不是刚来时那么模糊。日头藏在山的背后，东边的天际在朦胧中亮起来，她要等到雾气消散，看松果，里边的松子是不是成熟了。 半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄。 阳光像一把利剑刺向天空，把雾刺穿，把雾融化。日头爬上山顶，山里突然亮起来。秋稔抬头看松树，一阵风吹来，松树像个年轻舞蹈家，抬起腿，伸开臂舞动起来，树枝相互碰撞，发出沙沙的声响。一个个松果跟着晃动，你碰我，我碰你，“啪”地掉下一个，差点砸在秋稔的头上。秋稔捡起这个松果，想看松子是不是熟了。她把松果紧贴在自己的肚子上，笑了，她明白，松子是要和她肚子里的小精灵一起成熟的，那时丈夫就回来了。秋稔往山里眺望，好久好久，山里却好像是空的。 这年松子成熟的时候，秋稔捡回很多松果，晒干，剥出松子，往一个小盒子里放一粒。秋稔几乎天天来到这个松树下眺望山里，但每次都是遗憾回家。 肚子里的小精灵出生了，起名松生。孩子的出生，让秋稔心里一阵阵高兴，有了新的期望，新的等待。奶孩子的时候，总是让孩子喊爸爸，可孩子什么都不懂。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 25年真题 松树下被踩出一条光溜溜的道，松树也添了五道年轮，松子成熟了五次，松生五岁了，丈夫却没有回来。夜深人静的时候，秋稔点起煤油灯，看着熟睡的松生，那鼻子，那眼睛，那嘴，都是丈夫的复制品。她心生热辣辣的希望，但感觉夜依然深不可测。 白天，松生时常仰起小脸问妈妈，爸爸在哪里？怎么还不回来？秋稔把脸背过去，用手巾擦眼睛，把那个盛着松子的小盒子拿到松生面前说，等盒子里放满了松子，爸爸就回来了。 聪明的松生抓起一把松子想往盒子里放。 秋稔说，孩子，一年只能放一粒。 松生扬起稚嫩的脸，忽闪着两只大眼睛，问，为什么？ 秋稔再次拿起手巾擦早已湿润了的眼睛，说，等你长大了就明白了。 松子成熟的时节，秋稔带着松生不止一次来到松树下，捡回掉下来的松果。秋稔把期盼寄托在眼前这棵和丈夫同龄的松树上，因为松子每年都成熟一次。她抬头看松树，松树一个劲儿地冲她摇头，一脸的焦急，松树怎么了？ 从山里传来了枪声，秋稔躲在松树后面往山里看，听到了脚步声，有人急促喊，快，隐蔽在右边的树林里。 好熟的声音，是他，松龄？ 秋稔一阵激动，大喊，松龄，我是秋稔，在松树下。 松龄一愣，喊，快躲起来，日本鬼子在后边追呢。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 25年真题 松龄命令两个班的战士埋伏在丛林里，他带一个班的战士绕过一座山，跑到鬼子后面。前面的战士已经和鬼子交火了，松龄从后面带战士猛打猛冲，前后夹击，打得鬼子抱头鼠窜，死的死，伤的伤。 松龄在大松树下集合完队伍，走到秋稔面前，两臂张开想抱起秋稔，但很快缩回了左手，右手紧紧握住了秋稔的手，像触电一般，一股暖流迅速传遍他俩的全身。秋稔的体内像着了火，烧得脸通红，低声说，回家看看孩子吧。松龄说，不能啊，我们有新的任务，多保重，带好孩子。按军人的习惯，松龄立正，给秋稔行了个军礼，转身走了。秋稔眼睛湿润了，默默望着丈夫带着队伍进了大山。 日本鬼子投降了，国民党反动派被打垮了，松龄还是没有回来。 松子成熟的时候，秋稔每年都到大松树下，捡回松子，往小盒子放一粒。这一等，就是十二年。 松生高中毕业了。秋稔把松生送到了部队，嘱咐松生，要学你爸爸，保家卫国，不要想妈妈。 秋天又到了，松子成熟了。秋稔拿起用红绸子布裹着的小盒子，打开数松子，一粒、两粒、三粒……二十粒。她又把松子放到盒子里，来到松树下，松树比二十年前粗了一半儿，高了一半儿，树冠好大好大，枝繁叶茂。秋稔把松子一粒粒种在松树前。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （1）下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文中秋稔最后和丈夫团聚了。 B．松龄带着队伍进了大山，从此再也没有回来。 C．秋稔以松树和松子为寄托，等着丈夫回家。 D．秋稔在松生高中毕业后送去了部队，秋稔继续在松树前等待着。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力 “秋稔最后和丈夫团聚了”错误，文章中并没有任何信息表明秋稔最后和丈夫团聚了。从文中可知，松龄在战争时期执行任务离开后再也没有回来，秋稔一直等待着，最后只是把二十粒松子种在了松树前，并没有提及她与丈夫团聚的情节。 25年真题 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （2） 文中第三段的作用是什么？ 【答案】 文中第三段的作用：总领下文，引出丈夫松龄这一描写对象，交代了松树与松龄、秋稔之间的特殊联系，为下文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节做铺垫。 25年真题 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 分析段落的作用可以从内容、结构等方面入手。 内容方面，引出关键人物。此段提到“半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄”，直接引出了丈夫松龄这一重要人物，让读者知晓秋稔的生活与情感与松龄紧密相连，同时也揭示了松树与松龄之间存在“同龄”这一特殊关联，为故事增添了背景信息。通过描述秋稔和松龄在这棵松树下的分别场景，以及松树与松龄同龄这一设定，展现了松树、松龄和秋稔之间的特殊联系。松树不仅是山里的一棵普通树木，更成为了连接秋稔和松龄情感的重要纽带，暗示了松树在后续故事中会承载秋稔对丈夫的思念之情。松树在文中有着特殊的意义，它见证了秋稔和松龄的分别，随着故事发展，松树和松子逐渐成为秋稔寄托对丈夫思念的关键物品。 结构方面，总领下文。第三段的内容为下文围绕松树和松子展开的一系列情节做了总体引领。下文详细描述了秋稔在松子成熟时来到松树下，通过观察松果和松子来期待丈夫归来，以及她将松子放入小盒子，以松子数量象征丈夫归来的时间等情节，都是在第三段所营造的情境和建立的人物与松树联系的基础上展开的。该段引出了松树这一关键元素，使得后文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节发展自然合理。秋稔在松树下等待丈夫，看到松果和松子的变化，进而将希望寄托于松子成熟和盒子装满松子，这些情节的展开都得益于第三段对松树以及秋稔和松龄在松树下分别场景的描述，为整个故事的情感线索发展奠定了基础。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （3） 赏析文中画线句子，结合文章谈谈你的理解。 【答案】 文中画线句子运用拟人的修辞手法，将松树比作年轻舞蹈家，生动形象地描绘出风吹松树、树枝舞动的景象，既展现了山间景色的动态美，又含蓄地体现了秋稔对丈夫的深切思念以及对腹中孩子与丈夫一同归来的期盼与爱意。 【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 这句话运用了拟人的修辞手法，将松树比作“年轻舞蹈家”，赋予松树以人的动作和情感。“抬起腿，伸开臂舞动起来”生动地描绘了松枝在风中摇曳的姿态，使静态的松树呈现出动态的美感。这种拟人化的描写不仅增强了画面的生动性，还让松树仿佛有了生命，与秋稔的情感产生共鸣。“树枝相互碰撞，发出沙沙的声响”通过听觉与视觉的结合，营造出一种身临其境的氛围。沙沙的声响既是自然的声音，也像是松树在对秋稔诉说，或是与她互动。这种细腻的描写既展现了山间景色的动态美，又含蓄地体现了秋稔对丈夫的深切思念以及对腹中孩子与丈夫一同归来的期盼与爱意。 25年真题 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （4）结合文章，谈谈“松龄”是怎样的人，代表着怎样的形象。 【答案】 松龄是一个爱国、勇于牺牲、舍小家为大家的人。他积极投身战斗，面对日本鬼子英勇无畏，为了国家和民族的利益，放弃了与家人团聚的机会。他代表了那个时代为了国家解放和民族独立，毅然投身革命事业，甘愿牺牲个人幸福的爱国烈士和英雄群体。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 舍小家为大家的爱国军人。当秋稔激动地喊“松龄，我是秋稔”时，松龄的第一反应是让家人隐蔽“快躲起来，日本鬼子在后边追呢”，并立即组织战斗“命令两个班的战士埋伏”。短暂重逢时，他克制拥抱冲动，以军礼告别“按军人的习惯.……行了个军礼”。将家庭情感让位于军人职责，体现革命军人“先国后家”的崇高精神。智勇双全的军事指挥者。采用“前后夹击”战术“绕过一座山.……猛打猛冲”，展现其军事才能;“打得鬼子抱头鼠窜”的胜利结果印证其作战能力。 革命理想高于个人情感的奉献者。面对秋稔“回家看看孩子”的请求，松龄的拒绝“不能啊，我们有新的任务”和“保重”的嘱托显示其将革命事业置于亲情之上的选择。 25年真题 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› $