专题22 文言文-断句与文意理解分析（练习）2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

**基本信息** 以经典篇目为载体，通过分层训练构建文言文断句与文意理解的完整能力链，强化文化传承与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |系列考点夯实练|4篇（《廉颇蔺相如列传》等）|断句+实词+文化常识+文意概括+翻译|从基础断句到综合理解，形成"字-句-篇"递进逻辑| |核心突破提升练|3篇（《公输》等）|复杂句式断句+虚词辨析+深层文意分析|聚焦高频考点，强化古今异义、词类活用等迁移能力| |真题溯源过关练|3套（25-26年真题）|真题仿真题型，突出语境化命题|对接考情，实现从知识积累到应试能力的转化|

编写说明：2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年河北省对口升学考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题22 文言文-断句与文意理解分析 目录 01 系列考点夯实练 1.《廉颇蔺相如列传》（节选）2.《项脊轩志》 3.《种树郭橐驼传》 4.《寡人之于国也》 02 核心突破提升练 1.《公输》2.《促织》（节选）3.《苏武传》、《鸿门宴》 03 真题溯源过关练 26年真题、25年真题、25年样卷 文言文-断句与文意理解分析专项训练 1.阅读下面的文言文，完成后面练习题 相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十馀君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷见相如，毕礼而归之。 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 （节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．大王见臣列观/礼节甚倨/得璧/传之美人/以戏弄臣 B．大王见臣/列观礼节甚倨/得璧传之/美人以戏弄臣 C．大王见臣/列观礼节甚倨/得璧/传之美人/以戏弄臣 D．大王见臣列观/礼节甚倨/得璧传之/美人以戏弄臣 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．相如度秦王特以诈佯为予赵城 度：估计 B．决负约不偿城 负：违背 C．唯大王与群臣孰计议之 孰：仔细 D．左右或欲引相如去 引：延请 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．斋戒：古人祭祀之前，一定要沐浴更衣，节制饮食，表示虔诚，叫做斋戒。 B．布衣：古代平民只穿麻衣、葛布，故称布衣。 C．九宾：一种外交上最隆重的仪式。有傧相九人依次传呼接引宾客上殿。 D．因：这里是趁机的意思，与“因人之力而敝之”中的“因”用法相同。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．秦国提出用十五座城池与赵国交换和氏璧，赵国因国力不如秦国，便派遣蔺相如携璧出使秦国。 B．蔺相如以“璧有瑕，请指示王”之由拿回玉璧后，欲以璧击柱，借“秦恐璧破”之势威胁秦王。 C．蔺相如预料到秦王会背约，于是趁秦王斋戒之机，让随从穿着粗布衣服，怀揣玉璧，从小路逃回赵国，成功将璧送回。 D.秦王怠慢赵国使者，在蔺相如的胁迫下，以隆重礼节重新接见使者，完成了以城换璧的协议。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣 2.阅读下面的文言文，完成后面练习题 《项脊轩志》（节选） 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋尘泥渗漉雨泽下注每移案顾视，无可置者又北向不能得日日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨内外多置小门墙往往而是东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （1）对划线句子的断句正确的一项是（ ） A．百年老屋/尘泥渗漉/雨泽下注/每移案/顾视无可置者/又北向/不能得日/日过午已昏 B．百年老屋/尘泥渗漉雨泽下注/每移案/顾视无可置者/又北向不能得日/日过午已昏 C．百年老屋/尘泥渗漉/雨泽下注/每移案/顾视无可置者/又北向不能得日/日过午已昏 D．百年老屋/尘泥渗漉/雨泽下注/每移案顾视无可置者/又北向/不能得日/日过午已昏 （2）对下列句子中加点词语的解释，不正确的是（ ） A．迨诸父异 迨：等到 B．妪，先大母婢也，乳二世 乳：喂奶、哺育 C．一日，大母过余曰 过：经过 D．比去，以手阖门 比：等到 （3）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“三五之夜”，指农历每月十五的夜晚，“望”指农历每月十五，“既望”则指农历每月十六。 B．“妪，先大母婢也”，“先大母”是对死去的祖母的敬称，“先妣”则是对死去的母亲的敬称。 C．“余自束发读书轩中”，“束发”是古代男子成人自立的标志，而“至于成立”指男子二十岁。 D．“吾妻来归”中“归”指古代女子出嫁，“吾妻归宁”，“归宁”旧指女子出嫁后回娘家省亲。 （4）下列对原文有关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A．“志”是古代记事抒情的一种文体。《项脊轩志》着重叙述与项脊轩有关的人与事，承载着作者的复杂情感。 B．家中的老婆婆是作者已去世的祖母的奴婢，她告诉作者，祖母曾拿一象笏给他，勉励他要努力学习、振兴家业。 C．文章多用叠词，如“珊珊”写月下桂树随风摇曳，状物更为细致，写景更为生动，读起来音节和谐，更富美感。 D．本文善于选取生活小事、平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托作者的深情，可谓“不事雕琢，而自有风味”。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 3.阅读下面的文言文，完成后面练习题 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者则又爱之太恩忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．苟有能/反是者则又爱之/太恩忧之/太勤 B．苟有能反/是者/则又爱之太恩/忧之太勤 C．苟有能反是者/则又爱之太恩/忧之太勤 D．苟有能反是者/则又爱之/太恩忧之/太勤 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．名我固当               固：本来。 B．早实以蕃               实：果实。 C．故病且怠               病：穷困。 D．根拳而土易             拳：拳曲，伸展不开。 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．长安，在今陕西西安一带。长安地名始于秦朝，西汉、隋、唐等朝的都城，后泛指京师。 B．“不抑耗其实而已”中“其实”是古今异义词，在这里“其”是代词，它的；“实”指果实，这与后面的“其实害之”中的“其实”含义相同。 C．官理，即官治。这里是避唐高宗李治的讳。古人行文遇到君主、尊长的名字时要避讳。 D．“甚者，爪其肤以验其生枯”中“爪”是名词作动词，“用指甲掐、抓”的意思，描绘他植者过度干预树木的行为。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．本文介绍人物姓名、形貌、技能，看似漫不经意写起，如同闲笔，其实生动传神。 B．郭橐驼身带残疾而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人，在他身上体现了一种“顺应自然”的哲理和人生智慧。 C．本文通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明“顺木之天以致其性”的道理。 D．文章从“养树”谈到“养人”，借做官者“好烦其令”与不善种树者构成对比，规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 旦视而暮抚，已去而复顾。 4.阅读下面的文言文，完成后面练习题 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。 “不违农时谷不可胜食也数罟不入洿池鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发；人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。” （《寡人之于国也》） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．不违/农时谷不可胜食也/数罟不入/洿池鱼鳖不可胜食也 B．不违农时/谷不可胜食也/数罟不入洿池/鱼鳖不可胜食也 C．不违农时谷/不可胜食也数罟/不入洿池/鱼鳖不可胜食也 D．不违农时谷/不可胜食也/数罟不入洿池/鱼鳖不可胜食也 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．河东凶亦然 凶：荒年 B．鸡豚狗彘之畜 畜：畜养 C．狗彘食人食而不知检 检：约束 D．王无罪岁 罪：作恶 （3）下列对文章相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．寡人，即寡德之人，是古代君主、诸侯王的自称，春秋战国时期常用。 B．孟子，名轲，字子舆，春秋先秦儒家思想的代表人物之一。 C．庠序，古代的地方学校。 D．“黎民”是古代对百姓的称呼，除此之外还有氓、布衣、黔首等。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．孟子就梁惠王希望“寡人之民”“加多”提出了自己的意见。 B．孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下，他描述了理想的社会生活图景。 C．“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”是孟子直接对梁惠王的批评。 D．孟子善用比喻说理，用“刺人而杀之”归罪于武器的荒唐，说明害民的不是荒年而是统治者的虐政。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 谨庠序之教，申之以孝悌之义，顾白者不负戴于道路矣。 1.阅读下面的文言文，完成后面练习题 公输 《墨子》 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？” 王曰：“必为有窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里宋之地方五百里此犹文轩之与敝舆也荆有云梦，犀兕麋鹿满之江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富宋所谓无雉兔鲋鱼者也此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．荆之地方五千里/宋之地方五百里/此犹文轩之与敝舆也/荆有云梦/犀兕麋鹿满之/江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富/宋所谓无雉兔鲋鱼者也/此犹粱肉之与糠糟也/ B．荆之地方五千里宋/之地方五百里/此犹文轩之与敝舆也/荆有云梦犀兕/麋鹿满之/江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富/宋所谓无雉兔鲋鱼者也/此犹粱肉之与糠糟也/ C．荆之地方五千里/宋之地方五百里/此犹文轩之与敝舆也/荆有云梦犀兕/麋鹿满之/江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富宋/所谓无雉兔鲋鱼者也/此犹粱肉之与糠糟也/ D．荆之地方五千里宋/之地方五百里/此犹文轩之与敝舆也/荆有云梦/犀兕麋鹿满之/江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富宋/所谓无雉兔鲋鱼者也/此犹粱肉之与糠糟也/ （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．子墨子闻之 闻：听 B．北方有侮臣者 侮：欺侮。 C．义不杀少而杀众 少：多少 D．吾义固不杀人 义：坚持道义 （3）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“公输盘不说”中的“说”通“悦”，意为高兴，与《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的“说”含义相同。 B．“再拜”指拜两次，是古代一种隆重的礼节，常用于表示敬意或感谢，如《鸿门宴》中“哙拜谢，起，立而饮之”的“拜”即为此意。 C．“文轩”指装饰华丽的车子，“文”在此处意为装饰花纹，与“文质彬彬”中“文”（文采）的含义不同。 D．“寇”指入侵、侵犯，文中“在宋城上而待楚寇矣”即为此意，与“寇边”“入寇”中的“寇”含义一致。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．公输盘为楚国制造云梯，准备攻打宋国，墨子得知后，从鲁国出发，历经十日十夜赶到郢都见公输盘，体现了墨子的正义感和行动力。 B．公输盘在墨子的劝说下，明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是听从了劝说，主动带墨子去劝说楚王。 C．墨子见楚王后，以“窃疾”喻楚国攻宋，通过对比楚宋两国的土地、物产等，说明楚国攻宋的不合理，楚王虽认为有理但仍坚持攻宋。 D．墨子与公输盘进行攻守模拟，公输盘多次设机变攻城，都被墨子击退，公输盘想通过杀墨子来攻宋，墨子以弟子已在宋城防守为由破解危机。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。 2.阅读下面的文言文，完成后面练习题。 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出迅不可捉及扑入手已股落腹裂斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 （《促织》节选） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．虫跃掷/径出迅/不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙 B．虫跃掷/径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙 C．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙 D．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．而翁归    而翁：你的祖父 B．夫妻向隅    隅：墙角 C．取儿藁葬    藁葬：用草席裹着尸体埋葬 D．目不交睫    交睫：上下睫毛相交，指睡觉 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“窥父不在，窃发盆”，其中“窥”意为偷看，表现了成名之子调皮、好奇的性格特点，同时也为后文他弄死蟋蟀埋下了伏笔。 B．“儿涕而出”中的“涕”指的是眼泪，表示孩子因为害怕而哭着离开。在古汉语中，“涕”特指眼泪，在现代汉语中指鼻涕，古今含义不同。 C．“抢呼欲绝”中的“抢”字，在此处应读为“qiǎng”，意为“碰撞、触撞”，形象地描绘了成名因儿子死亡而悲痛欲绝的情景。 D．“成以其小，劣之”说明成名对新蟋蟀的最初印象并不佳，“劣”是形容词的意动用法，“认为……不好”。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．从失促织到失爱子是情节的深入发展，成名夫妻惊、怒、悲、忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。 B．儿子投井自杀悲剧的真正原因是他放走了促织，害怕父亲回来找他算账，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。 C．小说写小虫“忽跃落衿袖间”，对成名似乎有感情，表现了小虫的异乎寻常，与成名之子化身促织相呼应。 D．小说接着细写小促织斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险，显示了小促织的超凡本事，故事达到了高潮。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。 3.阅读下面的文言文，完成下面小题。 单于使卫律召武受辞①。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰汉使张胜谋杀单于近臣当死单于募降者赦罪 举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。” ——《苏武传》（节选） 【注】①受辞：受审。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！一一赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （节选自司马迁《鸿门宴》） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．律曰/汉使张胜谋杀单于/近臣当死/单于募降者赦罪 B．律曰/汉使张胜谋杀单于近臣/当死/单于募降者赦罪 C．律曰/汉使张胜谋杀单于/近臣当死单于/募降者赦罪 D．律曰/汉使张胜谋杀单于近臣/当死单于/募降者赦罪 （2）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．单于壮其节 壮：认为……豪壮 B．而收系张胜 收：逮捕 C．则与斗卮酒 与：和，跟 D．刑人如恐不胜 胜：尽，极 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.相坐：连带治罪。古代法律规定，凡犯谋反等大罪者，其亲属也要跟着治罪，叫做连坐，或相坐。 B.“何以汝为见”宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见汝为”。 C.跽：长跪，挺直上身跪起来。古人席地而坐，坐时臀部压在小腿上，挺直上身就显得身子长了，叫长跪，就是跽。 D非常：这里指意外的变故，与《游褒禅山记》中“而世之奇伟、鬼怪，非常之观也”中的“非常”意思相同。 （4）下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（ ） A．苏武面对卫律的召问，认为屈节辱命不如去死，于是引刀自刺，体现出他对汉朝的忠诚。 B．苏武痛骂卫律忘恩负义、挑拨两国关系，表明自己宁死不降的决心，凸显其坚贞不屈的品格。 C．在刘邦、项羽的矛盾冲突中，作者选择了樊哙闯帐、面斥项王的情节，通过描写其言语来反映其心情，描写其神态来刻画其性格。 D．“闯帐”过程中的行为描写以及入帐后“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”的情态描写，主要表现了樊哙粗鲁莽撞的性格特点。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ 1、（2026年河北对口升学试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——《烛之武退秦师》 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 ——《公输》 （1） 下列选项对画波浪句断句正确的一项是（ ） A. 既东封郑 / 又欲肆其西封 / 若不阙秦 / 将焉取之 B. 既东封郑 / 又欲肆其西封若不 / 阙秦将焉 / 取之 C. 既东封郑又欲 / 肆其西封 / 若不阙秦 / 将焉取之 D. 既东封郑 / 又欲肆其西封 / 若不阙秦将 / 焉取之 （2） 下列选项中加点字解释错误的一项是（ ） A. 焉用亡郑以陪邻 陪：通“倍”，增加 B. 何厌之有 厌：厌恶 C. 子墨子闻之，起于齐 起：出发，动身 D. 义不杀少而杀众，不可谓知类 类：类推事理 （3） 下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 鄙，这里是意动用法，意思是“把……当作边邑”。 B. 子，古时对男子的尊称，相当于现代汉语的“您”。 C. “秦伯说”与“公输盘不说”中的“说”意思不同。 D. “行李”“金”的意思均与现代汉语中的意思不同。 （4） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 烛之武援引“朝济而夕设版焉”，来证明晋国言而无信，以此离间秦晋。 B. 墨子连用五个“不可谓”，对公输盘的观点进行重重否定，非常有气势。 C. 两则材料游说的角度不同，烛之武立足于“义”，而墨子立足于“利”。 D. 烛之武临危受命，成功纾解国难；墨子的言行反映出“非攻”的思想。 （5） 把文中画线句子翻译成现代汉语 秦、晋围郑，郑既知亡矣。 2.（2025年河北对口升学试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 廉颇蔺相如列传（节选） 秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。 相如顾召赵御史书曰“某年月日，秦王为赵王击缻”。秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。 （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 我为赵将/有攻城野战之大功而蔺相如徒/以口舌为劳/而位居我上 B. 我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上 C. 我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒/以口舌/为劳而位居我上 D. 我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌/为劳而位居我上 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 相如闻，不肯与会。 闻：听说 B. 且相如素贱人 素：向来 C. 卒廷见相如 卒：士兵 D. 因宾客至蔺相如门谢罪 因：通过 （3）和“且相如素贱人，吾羞，不忍为之下”的“羞”用法相同的一项是（　　） A. “则幸得脱矣”的“幸”。 B. “公之视廉将军孰与秦王”的“孰”。 C. “吾从而师之”的“师”。 D. “我见相如，必辱之”的“辱”。 （4）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 本文是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，载于《史记》。 B. 本文生动刻画了廉颇、蔺相如等一批性格各异的人物形象，廉颇耿直或忠厚，或鲁莽或机智，蔺相如性格懦弱，形象鲜明生动，令人叹服。 C. 文章抓住人物特征，使人物形象凸现纸上；层层衬染，极力蓄势，造成人物形象的张势；叙事语言奇而韵，笔酣墨饱，神完气足。 D. 本文出现了大量的成语，一直流传至今，如价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、秋毫无犯、劳苦功高、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠等。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 卒相与欢，为刎颈之交。 3.（2025年河北对口升学样卷）阅读下面的文言文，完成各题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同非诸侯而何赤也为之小孰能为之大？” （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．宗庙会同/非诸侯而何赤也/为之小/孰能为之大 B．宗庙会同/非诸侯而何/赤也为之小/孰能为之大 C．宗庙会同非诸侯/而何/赤也为之小/孰能为之大 D．宗庙会同非诸侯/而何赤也/为之小/孰能为之大 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．以吾一日长乎尔 以：因为 B．可使有勇，且知方也 方：道理 C．如其礼乐，以俟君子 俟：等待 D．吾与点也 与：参加 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．子，指孔子，儒家学派的创始人，是我国古代杰出的思想家、教育家。 B．师旅，文中指别国入侵的军队，今义一般指军队的编制单位。 C．莫春，早春，农历三月，古人以三至五月为春天；“莫”通“暮”。 D．冠者，指成年人，古代男子一般在二十岁时行冠礼，表示成年。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．“子路率尔而对曰”，可见子路的性格粗鲁，文中夫子对他持批评态度。 B．冉有和公西华都表示自己的能力有不足之处，反映出他们谦逊的态度。 C．曾皙边鼓瑟边聆听，这一举动反映出了当时师生对话的和谐氛围。 D．本文生动地再现了孔子和学生们一起畅谈理想，各抒志向的情形。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 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秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十馀君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷见相如，毕礼而归之。 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 （节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．大王见臣列观/礼节甚倨/得璧/传之美人/以戏弄臣 B．大王见臣/列观礼节甚倨/得璧传之/美人以戏弄臣 C．大王见臣/列观礼节甚倨/得璧/传之美人/以戏弄臣 D．大王见臣列观/礼节甚倨/得璧传之/美人以戏弄臣 【答案】A 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 “列观”是地点名，做“见”的地点状语，因此在“列观”后断开，排除BC两项；“美人”是“传”的宾语，在“美人”之后断开，由此排除BD两项，故选A。 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．相如度秦王特以诈佯为予赵城 度：估计 B．决负约不偿城 负：违背 C．唯大王与群臣孰计议之 孰：仔细 D．左右或欲引相如去 引：延请 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D.“ 引：延请”错误。这里的“引”应是：拉。句意:侍从有人要拉相如去受刑。 故选D。 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．斋戒：古人祭祀之前，一定要沐浴更衣，节制饮食，表示虔诚，叫做斋戒。 B．布衣：古代平民只穿麻衣、葛布，故称布衣。 C．九宾：一种外交上最隆重的仪式。有傧相九人依次传呼接引宾客上殿。 D．因：这里是趁机的意思，与“因人之力而敝之”中的“因”用法相同。 【答案】D 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文言常识、文化常识的能力。 D项中“相同”错误，“因人之力而敝之”中的“因”的意思是依靠。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．秦国提出用十五座城池与赵国交换和氏璧，赵国因国力不如秦国，便派遣蔺相如携璧出使秦国。 B．蔺相如以“璧有瑕，请指示王”之由拿回玉璧后，欲以璧击柱，借“秦恐璧破”之势威胁秦王。 C．蔺相如预料到秦王会背约，于是趁秦王斋戒之机，让随从穿着粗布衣服，怀揣玉璧，从小路逃回赵国，成功将璧送回。 D.秦王怠慢赵国使者，在蔺相如的胁迫下，以隆重礼节重新接见使者，完成了以城换璧的协议。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。 D.“完成了以城换璧的协议”错误。由“故令人持璧归，间至赵矣”“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧”可知，当秦王以隆重礼节重新接见使者时，蔺相如已经派人拿着璧回去，从小路回到赵国了，最终秦国没有把城邑给赵国，赵国终没有给秦国玉璧。 故选D。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣 【答案】我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王，所以派人带着和氏璧回去，已从小路回到赵国了。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “诚”，实在;“见……于”，表被动；“间”，从小路。 2.阅读下面的文言文，完成后面练习题 《项脊轩志》（节选） 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋尘泥渗漉雨泽下注每移案顾视，无可置者又北向不能得日日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨内外多置小门墙往往而是东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （1）对划线句子的断句正确的一项是（ ） A．百年老屋/尘泥渗漉/雨泽下注/每移案/顾视无可置者/又北向/不能得日/日过午已昏 B．百年老屋/尘泥渗漉雨泽下注/每移案/顾视无可置者/又北向不能得日/日过午已昏 C．百年老屋/尘泥渗漉/雨泽下注/每移案/顾视无可置者/又北向不能得日/日过午已昏 D．百年老屋/尘泥渗漉/雨泽下注/每移案顾视无可置者/又北向/不能得日/日过午已昏 【答案】A 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 首先，断句题可以根据句子的结构和语义来判断。“尘泥渗漉”和“雨泽下注”是两个并列的描述老屋破旧状态的句子，“渗漉”说的是尘土和泥往下漏，“下注”说雨水往下流，所以应在“渗漉”后断开，故排除B。接着，“每移案”表达每次移动桌子这个动作，“顾视无可置者”是移动桌子后看的结果，即没有可以放置桌子的地方，二者语义有先后，中间应断开，从而排除选项D。然后，“又北向”说屋子的朝向，“不能得日”是因为北向所以得不到阳光，“日过午已昏”进一步说明没有阳光导致的结果，在“北向”后断开更符合逻辑，排除选项C。 故选A。 （2）对下列句子中加点词语的解释，不正确的是（ ） A．迨诸父异 迨：等到 B．妪，先大母婢也，乳二世 乳：喂奶、哺育 C．一日，大母过余曰 过：经过 D．比去，以手阖门 比：等到 【答案】 C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意:等到伯父、叔父们分了家。 B.正确。句意:这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶。 C."过:经过”错误。“过”，探望、看望。句意:有一天，祖母来看我。 D.正确。句意:等到离开时，用手关上门。 故选C. （3）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“三五之夜”，指农历每月十五的夜晚，“望”指农历每月十五，“既望”则指农历每月十六。 B．“妪，先大母婢也”，“先大母”是对死去的祖母的敬称，“先妣”则是对死去的母亲的敬称。 C．“余自束发读书轩中”，“束发”是古代男子成人自立的标志，而“至于成立”指男子二十岁。 D．“吾妻来归”中“归”指古代女子出嫁，“吾妻归宁”，“归宁”旧指女子出嫁后回娘家省亲。 【答案】C 【解析】本题考查学生辨析文学文化常识的能力。 C.“‘束发’是古代男子成人自立的标志，……指男子二十岁”错误。“束发”在古代指男子十五岁，这时要把头发束起来盘到头顶，不是成人自立的标志（古代男子二十岁行冠礼，才是成人自立的标志），“至于成立一般指到了成人的年纪，不单纯指男子二十岁。 故选C。 （4）下列对原文有关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A．“志”是古代记事抒情的一种文体。《项脊轩志》着重叙述与项脊轩有关的人与事，承载着作者的复杂情感。 B．家中的老婆婆是作者已去世的祖母的奴婢，她告诉作者，祖母曾拿一象笏给他，勉励他要努力学习、振兴家业。 C．文章多用叠词，如“珊珊”写月下桂树随风摇曳，状物更为细致，写景更为生动，读起来音节和谐，更富美感。 D．本文善于选取生活小事、平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托作者的深情，可谓“不事雕琢，而自有风味”。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言文内容的能力。 B.“祖母曾拿一象笏给他，勉励他要努力学习、振兴家业”错误。由原文“妪每谓予日：‘某所，而母立于兹。’”可知，她告诉作者的是母亲曾经站在这里的情形。 故选B。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【答案】 在前面开了四扇窗子，用矮墙把庭院四周围上，用来挡住南面射来的日光。 【解析】本题考查学生翻译文言文句子的能力。 “前”，方位名词活用作状语，在前方、在前面；“辟”，开辟、开设；“垣墙”，名词活用为动词，砌上垣墙；“周”，在……四周；“以”，连词，表目的，可译为“用来”；“当”，挡住、遮蔽。 3.阅读下面的文言文，完成后面练习题 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者则又爱之太恩忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．苟有能/反是者则又爱之/太恩忧之/太勤 B．苟有能反/是者/则又爱之太恩/忧之太勤 C．苟有能反是者/则又爱之太恩/忧之太勤 D．苟有能反是者/则又爱之/太恩忧之/太勤 【答案】 C 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了。 “苟有能反是者”是一个完整的假设句式，指“有能与此相反的人”，中间不能断开，排除AB；“爱之太恩”与“忧之太勤”是并列结构，需在两者间断开，排除D。 故选C。 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．名我固当               固：本来。 B．早实以蕃               实：果实。 C．故病且怠               病：穷困。 D．根拳而土易             拳：拳曲，伸展不开。 【答案】 B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：称呼我很恰当。 B.“实：果实”错误。“实”，名词活用作动词，结果实。句意：结果实早而且多。 C.正确。句意：所以我们既困苦又疲乏。 D.正确。句意：树根拳曲又换了生土。 故选B。 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．长安，在今陕西西安一带。长安地名始于秦朝，西汉、隋、唐等朝的都城，后泛指京师。 B．“不抑耗其实而已”中“其实”是古今异义词，在这里“其”是代词，它的；“实”指果实，这与后面的“其实害之”中的“其实”含义相同。 C．官理，即官治。这里是避唐高宗李治的讳。古人行文遇到君主、尊长的名字时要避讳。 D．“甚者，爪其肤以验其生枯”中“爪”是名词作动词，“用指甲掐、抓”的意思，描绘他植者过度干预树木的行为。 【答案】B 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文言文化常识的能力。 B.“这与后面的‘其实害之’中的‘其实’含义相同”错误。“其实害之”中的“其实”的意思是那实际上。 故选B。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．本文介绍人物姓名、形貌、技能，看似漫不经意写起，如同闲笔，其实生动传神。 B．郭橐驼身带残疾而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人，在他身上体现了一种“顺应自然”的哲理和人生智慧。 C．本文通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明“顺木之天以致其性”的道理。 D．文章从“养树”谈到“养人”，借做官者“好烦其令”与不善种树者构成对比，规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容和鉴赏艺术特色的能力。 D.“借做官者‘好烦其令’与不善种树者构成对比”错误。做官者好烦其令与不善种树者的做法是类似的，应为类比。 故选D。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 旦视而暮抚，已去而复顾。 【答案】 在早上去看了，在晚上又去抚摸，已经离开了，又回头看它。 【解析】本题考查学生理解翻译文言句子的能力。 “旦”，名词作状语，在早上；“暮”，名词作状语，在晚上；“而”，连词，表并列，又；“去”，离开；“顾”，回头看。 4.阅读下面的文言文，完成后面练习题 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。 “不违农时谷不可胜食也数罟不入洿池鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发；人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。” （《寡人之于国也》） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．不违/农时谷不可胜食也/数罟不入/洿池鱼鳖不可胜食也 B．不违农时/谷不可胜食也/数罟不入洿池/鱼鳖不可胜食也 C．不违农时谷/不可胜食也数罟/不入洿池/鱼鳖不可胜食也 D．不违农时谷/不可胜食也/数罟不入洿池/鱼鳖不可胜食也 【答案】B 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完。 “不违农时，谷不可胜食也”与“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”是并列的两个句子，停顿一致；“不违农时”是完整的主谓结构，此处断开；“谷”是“胜食”的主语，是对前句结果的说明，“也”句末语气词，此处断开；“数罟”是“入”的对象，“鱼鳖”是“不可胜食”的主语，“鱼鳖”前断开。 故选B。 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．河东凶亦然 凶：荒年 B．鸡豚狗彘之畜 畜：畜养 C．狗彘食人食而不知检 检：约束 D．王无罪岁 罪：作恶 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：河东遇到饥荒也是这样做。 B.正确。句意：鸡、猪、狗的畜养。 C.正确。句意：猪狗吃人所吃的食物，不知道制止。 D.“罪：作恶”错误，“罪”，归咎，归罪。句意：大王不要归罪于年成。 故选D。 （3）下列对文章相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．寡人，即寡德之人，是古代君主、诸侯王的自称，春秋战国时期常用。 B．孟子，名轲，字子舆，春秋先秦儒家思想的代表人物之一。 C．庠序，古代的地方学校。 D．“黎民”是古代对百姓的称呼，除此之外还有氓、布衣、黔首等。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言相关内容的理解和分析能力。 B.“春秋先秦儒家思想”错误，孟子是战国时期的思想家。 故选B。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．孟子就梁惠王希望“寡人之民”“加多”提出了自己的意见。 B．孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下，他描述了理想的社会生活图景。 C．“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”是孟子直接对梁惠王的批评。 D．孟子善用比喻说理，用“刺人而杀之”归罪于武器的荒唐，说明害民的不是荒年而是统治者的虐政。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“孟子直接对梁惠王的批评”错误，孟子并未“直接”批评梁惠王，而是通过比喻和泛论的方式委婉指出问题，因此“直接批评”的表述不准确。 故选C。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 谨庠序之教，申之以孝悌之义，顾白者不负戴于道路矣。 【答案】认真地举办学校教育，把孝敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会背负或者头顶重物在路上行走了。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “谨”，形容词活用作动词，认真从事；“庠序”，学校；“申”，反复陈述；“义”，道理；“颁”，通“斑”，花白；“颁白者不负戴于道路矣”，介词结构后置，正常语序为：颁白者不于道路负戴矣。 1.阅读下面的文言文，完成后面练习题 公输 《墨子》 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？” 王曰：“必为有窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里宋之地方五百里此犹文轩之与敝舆也荆有云梦，犀兕麋鹿满之江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富宋所谓无雉兔鲋鱼者也此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．荆之地方五千里/宋之地方五百里/此犹文轩之与敝舆也/荆有云梦/犀兕麋鹿满之/江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富/宋所谓无雉兔鲋鱼者也/此犹粱肉之与糠糟也/ B．荆之地方五千里宋/之地方五百里/此犹文轩之与敝舆也/荆有云梦犀兕/麋鹿满之/江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富/宋所谓无雉兔鲋鱼者也/此犹粱肉之与糠糟也/ C．荆之地方五千里/宋之地方五百里/此犹文轩之与敝舆也/荆有云梦犀兕/麋鹿满之/江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富宋/所谓无雉兔鲋鱼者也/此犹粱肉之与糠糟也/ D．荆之地方五千里宋/之地方五百里/此犹文轩之与敝舆也/荆有云梦/犀兕麋鹿满之/江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富宋/所谓无雉兔鲋鱼者也/此犹粱肉之与糠糟也/ 【答案】 A 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：墨子先生说：“楚国的土地，方圆大小足有五千里；宋国的土地，方圆大小不过五百里，这好像装饰华美的车子同破车相比。楚国有云梦泽，里面有成群的犀牛麋鹿，长江、汉水里的鱼，鳖，鼋，鳄鱼多得天下无比；宋国却像人们所说的一样，是一个连野鸡、兔子、小鱼都没有的地方，这好像美食佳肴同糠糟相比。 “荆”与“宋”为并列主体，“荆之地方五千里”“宋之地方五百里”需单独成句，中间断开，故排除BD。 “此……也”表意完整，此处断开；“云梦”是楚国的泽薮，后接“犀兕麋鹿满之”的描述，二者衔接紧密，“云梦”后应断开，排除C。 故选A。 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．子墨子闻之 闻：听 B．北方有侮臣者 侮：欺侮。 C．义不杀少而杀众 少：多少 D．吾义固不杀人 义：坚持道义 【答案】 C 【解析】本题考查学生理解文言实词的意义及用法的能力。 A.正确。句意:墨子先生听到这个消息。 B.正确。句意:北方有一个欺侮我的人。 C.“少:多少”错误。“少”，少数人。句意:你自称坚持道义不杀少数人，却要杀众多人。 D.正确。句意:我坚守道义坚决不杀人。 故选C。 （3）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“公输盘不说”中的“说”通“悦”，意为高兴，与《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的“说”含义相同。 B．“再拜”指拜两次，是古代一种隆重的礼节，常用于表示敬意或感谢，如《鸿门宴》中“哙拜谢，起，立而饮之”的“拜”即为此意。 C．“文轩”指装饰华丽的车子，“文”在此处意为装饰花纹，与“文质彬彬”中“文”（文采）的含义不同。 D．“寇”指入侵、侵犯，文中“在宋城上而待楚寇矣”即为此意，与“寇边”“入寇”中的“寇”含义一致。 【答案】 B 【解析】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 B.“即为此意”错误，“再拜”，拜两次，表隆重敬意；而“哙拜谢”的“拜”是单次行礼，表感谢，二者含义与礼节程度不同。 故选B。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．公输盘为楚国制造云梯，准备攻打宋国，墨子得知后，从鲁国出发，历经十日十夜赶到郢都见公输盘，体现了墨子的正义感和行动力。 B．公输盘在墨子的劝说下，明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是听从了劝说，主动带墨子去劝说楚王。 C．墨子见楚王后，以“窃疾”喻楚国攻宋，通过对比楚宋两国的土地、物产等，说明楚国攻宋的不合理，楚王虽认为有理但仍坚持攻宋。 D．墨子与公输盘进行攻守模拟，公输盘多次设机变攻城，都被墨子击退，公输盘想通过杀墨子来攻宋，墨子以弟子已在宋城防守为由破解危机。 【答案】 B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“主动带墨子去劝说楚王”错误。公输盘虽然被墨子说服，但并未主动带墨子去见楚王，而是在墨子提出“胡不见我于王”后，才答应带他去的。 故选B。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。 【答案】 杀害不足的民众却去争夺多余的土地，不能说是明智的；宋国没有罪过却去攻打它，不能说是仁爱的。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “杀”，杀害；“而”，表转折的连词，却；“争”，争抢；“余”，多余的土地；“智”，明智。 2.阅读下面的文言文，完成后面练习题。 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出迅不可捉及扑入手已股落腹裂斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 （《促织》节选） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．虫跃掷/径出迅/不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙 B．虫跃掷/径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙 C．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙 D．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙 【答案】D 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。 “虫跃掷径出”为主谓连贯短句，结构紧凑不可割裂；“迅不可捉”为四字独立成句，承接前文写情态，结构自成一体；“及扑入手”为时间承接句式，单独断开；“已股落腹裂”是并列式主谓短语，不可拆分；“斯须就毙”为结果短句，收尾独立成句。 故选D。 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．而翁归    而翁：你的祖父 B．夫妻向隅    隅：墙角 C．取儿藁葬    藁葬：用草席裹着尸体埋葬 D．目不交睫    交睫：上下睫毛相交，指睡觉 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“而翁：你的祖父”错误。“而”，通“尔”，你的；“翁”，指父亲；“而翁”，你的父亲。句意：你的父亲回来。 B.正确。句意：夫妻二人对着墙角落泪。 C.正确。句意：用草席裹尸埋葬。 D.正确。句意：连眼睛也没合一下。 故选A。 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“窥父不在，窃发盆”，其中“窥”意为偷看，表现了成名之子调皮、好奇的性格特点，同时也为后文他弄死蟋蟀埋下了伏笔。 B．“儿涕而出”中的“涕”指的是眼泪，表示孩子因为害怕而哭着离开。在古汉语中，“涕”特指眼泪，在现代汉语中指鼻涕，古今含义不同。 C．“抢呼欲绝”中的“抢”字，在此处应读为“qiǎng”，意为“碰撞、触撞”，形象地描绘了成名因儿子死亡而悲痛欲绝的情景。 D．“成以其小，劣之”说明成名对新蟋蟀的最初印象并不佳，“劣”是形容词的意动用法，“认为……不好”。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 C.“在此处应读为‘qiǎng’”错误。“抢”此处应读qiāng。 故选C。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．从失促织到失爱子是情节的深入发展，成名夫妻惊、怒、悲、忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。 B．儿子投井自杀悲剧的真正原因是他放走了促织，害怕父亲回来找他算账，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。 C．小说写小虫“忽跃落衿袖间”，对成名似乎有感情，表现了小虫的异乎寻常，与成名之子化身促织相呼应。 D．小说接着细写小促织斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险，显示了小促织的超凡本事，故事达到了高潮。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“儿子投井自杀悲剧的真正原因是他放走了促织，害怕父亲回来找他算账”错误。其一，成名的儿子不是放走促织，是失手导致促织死亡；其次，弄死蟋蟀只是悲剧的直接导火索，悲剧的真正根源是封建官府的贪暴横征、逼缴促织，一只蟋蟀就能害得百姓家破人亡，选项混淆了直接原因和根本原因。 故选B。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。 【答案】 他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “覆”，遮盖；“虚”，空空洞洞；“若”，好像；“裁”通“才”，刚刚；“举”，抬起；“超忽”，轻快迅疾的样子；“跃”，跳跃；状语后置，正常语序“以掌覆之”。 3.阅读下面的文言文，完成下面小题。 单于使卫律召武受辞①。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰汉使张胜谋杀单于近臣当死单于募降者赦罪 举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。” ——《苏武传》（节选） 【注】①受辞：受审。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！一一赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （节选自司马迁《鸿门宴》） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．律曰/汉使张胜谋杀单于/近臣当死/单于募降者赦罪 B．律曰/汉使张胜谋杀单于近臣/当死/单于募降者赦罪 C．律曰/汉使张胜谋杀单于/近臣当死单于/募降者赦罪 D．律曰/汉使张胜谋杀单于近臣/当死单于/募降者赦罪 【答案】 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。” 结合句意，“谋杀单于近臣”为完整宾语，中间不可断，排除AC；“当死”是对张胜的判罚，“单于募降者赦罪”为补充说明，断句符合逻辑。 故选B。 （2）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．单于壮其节 壮：认为……豪壮 B．而收系张胜 收：逮捕 C．则与斗卮酒 与：和，跟 D．刑人如恐不胜 胜：尽，极 【答案】 【解析】本题考查学生理解文言实词的意义及用法的能力。 A.正确。句意：单于钦佩苏武的节操。 B.正确。句意：而把张胜逮捕监禁起来。 C.“与：和，跟”错误。“与”，给予，赏赐。句意：就赏赐给他一大杯酒。 D.正确。句意：惩罚人惟恐不能用尽酷刑。 故选C。 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.相坐：连带治罪。古代法律规定，凡犯谋反等大罪者，其亲属也要跟着治罪，叫做连坐，或相坐。 B.“何以汝为见”宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见汝为”。 C.跽：长跪，挺直上身跪起来。古人席地而坐，坐时臀部压在小腿上，挺直上身就显得身子长了，叫长跪，就是跽。 D非常：这里指意外的变故，与《游褒禅山记》中“而世之奇伟、鬼怪，非常之观也”中的“非常”意思相同。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解常见文化常识及文言句式、文言实词的能力。 D项中“意思相同”错误，与《游褒禅山记》中“而世之奇伟、鬼怪，非常之观也”中的“非常”的意思是“非同寻常、不一般”，与《鸿门宴》“故遣将守关者，备他盗出入与非常也”中的“非常”含义不相同。 故选D。 （4）下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（ ） A．苏武面对卫律的召问，认为屈节辱命不如去死，于是引刀自刺，体现出他对汉朝的忠诚。 B．苏武痛骂卫律忘恩负义、挑拨两国关系，表明自己宁死不降的决心，凸显其坚贞不屈的品格。 C．在刘邦、项羽的矛盾冲突中，作者选择了樊哙闯帐、面斥项王的情节，通过描写其言语来反映其心情，描写其神态来刻画其性格。 D．“闯帐”过程中的行为描写以及入帐后“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”的情态描写，主要表现了樊哙粗鲁莽撞的性格特点。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力， D.“粗鲁莽撞”错误，在当时的特定情况下，樊哙的行为只能说是“果敢作为”，不能说“粗鲁莽撞”。 故选D。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ 【答案】丧失气节、玷污使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝！ 【解析】本题考查学生理解翻译文言句子的能力。 “屈节辱命”，丧失气节、玷污使命；“虽”，即使；“何面目”，还有什么脸面。 1、（2026年河北对口升学试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——《烛之武退秦师》 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 ——《公输》 （1） 下列选项对画波浪句断句正确的一项是（ ） A. 既东封郑 / 又欲肆其西封 / 若不阙秦 / 将焉取之 B. 既东封郑 / 又欲肆其西封若不 / 阙秦将焉 / 取之 C. 既东封郑又欲 / 肆其西封 / 若不阙秦 / 将焉取之 D. 既东封郑 / 又欲肆其西封 / 若不阙秦将 / 焉取之 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言断句的能力。 句意：已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？ “既东封郑”是第一个完整语义，陈述晋国已经完成的动作，单独断开；“又欲肆其西封”承接上文，说晋国接下来的野心，语义完整，单独断开；“若不阙秦”是提出假设，单独断开；“将焉取之”是假设推出的结果，单独断开。 故选A。 （2） 下列选项中加点字解释错误的一项是（ ） A. 焉用亡郑以陪邻 陪：通“倍”，增加 B. 何厌之有 厌：厌恶 C. 子墨子闻之，起于齐 起：出发，动身 D. 义不杀少而杀众，不可谓知类 类：类推事理 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言实词的意义及用法的能力。 A.正确。句意：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ B.“厌：厌恶”错误。“厌”通“餍”，满足。句意：哪有什么满足的时候呢？ C.正确。句意：墨子听到这个消息，从齐国动身出发。 D.正确。句意：坚守道义不杀少数人，却要去杀众多的人，不能算得上明白事理。 故选B。 （3） 下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 鄙，这里是意动用法，意思是“把……当作边邑”。 B. 子，古时对男子的尊称，相当于现代汉语的“您”。 C. “秦伯说”与“公输盘不说”中的“说”意思不同。 D. “行李”“金”的意思均与现代汉语中的意思不同。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词的意义及常见文化常识的能力。 C.“意思不同”错误。意思相同，都是通假字，通“悦”，高兴。句意：秦伯很高兴。/公输盘不高兴。 故选C。 （4） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 烛之武援引“朝济而夕设版焉”，来证明晋国言而无信，以此离间秦晋。 B. 墨子连用五个“不可谓”，对公输盘的观点进行重重否定，非常有气势。 C. 两则材料游说的角度不同，烛之武立足于“义”，而墨子立足于“利”。 D. 烛之武临危受命，成功纾解国难；墨子的言行反映出“非攻”的思想。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“烛之武立足于‘义’，而墨子立足于‘利’”错误。烛之武游说秦伯时，全程围绕“亡郑”“存郑”对秦国的利弊展开分析，核心立足点是利；墨子劝阻公输盘攻宋，从“智、仁、忠、强、知类”五个层面批判攻宋行为的不义，核心立足点是义。 故选C。 （5） 把文中画线句子翻译成现代汉语 秦、晋围郑，郑既知亡矣。 【答案】秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。 【解析】本题考查学生理解翻译文言句子的能力。 “围”，围攻；“既”，已经；“亡”，灭亡。 2.（2025年河北对口升学试题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 廉颇蔺相如列传（节选） 秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。 相如顾召赵御史书曰“某年月日，秦王为赵王击缻”。秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。 （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 我为赵将/有攻城野战之大功而蔺相如徒/以口舌为劳/而位居我上 B. 我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上 C. 我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒/以口舌/为劳而位居我上 D. 我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌/为劳而位居我上 【答案】B 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：廉颇说：“我担任赵国的大将，有攻城野战的大功劳，可是蔺相如只凭言辞立下功劳，如今职位却比我高。 “徒”是副词，应修饰动词“以口舌为劳”，中间不能断开，排除AC；“而”表转折关系的连词，此处断开；“以……为”固定句式，不可断开，排除CD。 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 相如闻，不肯与会。 闻：听说 B. 且相如素贱人 素：向来 C. 卒廷见相如 卒：士兵 D. 因宾客至蔺相如门谢罪 因：通过 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：蔺相如听见这话，不肯和廉颇见面。 B.正确。句意：况且蔺相如本来是卑贱的人。 C.“卒：士兵”错误。“卒”，最终。句意：最终还是在殿堂上隆重地接见了相如。 D.正确。句意：通过门客引导到蔺相如府上谢罪。故选C。 （3）和“且相如素贱人，吾羞，不忍为之下”的“羞”用法相同的一项是（　　） A. “则幸得脱矣”的“幸”。 B. “公之视廉将军孰与秦王”的“孰”。 C. “吾从而师之”的“师”。 D. “我见相如，必辱之”的“辱”。 【答案】 C 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“羞”，意动用法，感到羞愧。句意：况且蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不能甘心（自己的职位）在他下面！ A.“幸”，侥幸。句意：侥幸得到赵王赦免。 B.“孰与”，与……相比，谁更……。句意：你们看廉将军和秦王相比哪一个厉害？ C.“师”，意动用法，以……为师。句意：我跟从（他）并且把他当作老师。 D.“辱”，羞辱。句意：我碰见蔺相如，一定要羞辱他。故选C。 （4）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 本文是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，载于《史记》。 B. 本文生动刻画了廉颇、蔺相如等一批性格各异的人物形象，廉颇耿直或忠厚，或鲁莽或机智，蔺相如性格懦弱，形象鲜明生动，令人叹服。 C. 文章抓住人物特征，使人物形象凸现纸上；层层衬染，极力蓄势，造成人物形象的张势；叙事语言奇而韵，笔酣墨饱，神完气足。 D. 本文出现了大量的成语，一直流传至今，如价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、秋毫无犯、劳苦功高、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠等。 【答案】B 【解析】“蔺相如性格懦弱”错误。蔺相如在渑池之会中不畏秦王，以死相逼维护赵国尊严，后又以国家大义为重避让廉颇，体现的是其智勇双全、胸怀宽广的形象，而非懦弱。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 卒相与欢，为刎颈之交。 【答案】两人终于相互交好，成为生死与共的朋友。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “卒”，最终；“相与”，相互；“为”，成为；“刎颈之交”，誓同生死的朋友。 3.（2025年河北对口升学样卷）阅读下面的文言文，完成各题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同非诸侯而何赤也为之小孰能为之大？” （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．宗庙会同/非诸侯而何赤也/为之小/孰能为之大 B．宗庙会同/非诸侯而何/赤也为之小/孰能为之大 C．宗庙会同非诸侯/而何/赤也为之小/孰能为之大 D．宗庙会同非诸侯/而何赤也/为之小/孰能为之大 【答案】B 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？ “宗庙会同”是名词性并列短语，作主语，其后可断开，排除CD；“赤”作“为”的主语，中间不可断开，故排除A。 故选B。 （2）下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．以吾一日长乎尔 以：因为 B．可使有勇，且知方也 方：道理 C．如其礼乐，以俟君子 俟：等待 D．吾与点也 与：参加 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言虚词和实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：因为我年龄比你们大一些。 B.句意：可以使人人勇敢善战，而且还懂得道理。 C.句意：至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。 D.“与：参加”错误。“与”，赞同。句意：我赞同曾皙的想法呀！ 故选D。 （3）下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．子，指孔子，儒家学派的创始人，是我国古代杰出的思想家、教育家。 B．师旅，文中指别国入侵的军队，今义一般指军队的编制单位。 C．莫春，早春，农历三月，古人以三至五月为春天；“莫”通“暮”。 D．冠者，指成年人，古代男子一般在二十岁时行冠礼，表示成年。 【答案】C 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C.“莫春，早春”“古人以三至五月为春天”错误。莫春，指晚春，农历的三月，古人以一至三月为春天。 故选C。 （4）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．“子路率尔而对曰”，可见子路的性格粗鲁，文中夫子对他持批评态度。 B．冉有和公西华都表示自己的能力有不足之处，反映出他们谦逊的态度。 C．曾皙边鼓瑟边聆听，这一举动反映出了当时师生对话的和谐氛围。 D．本文生动地再现了孔子和学生们一起畅谈理想，各抒志向的情形。 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“文中夫子对他持批评态度”错误。从“夫子哂之”中可知，孔子没有批评子路，而是引导和教育。 故选A。 （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 【答案】到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “风”，吹风；“而”，表修饰关系，可不译；“浴乎沂，风乎舞雩”是介宾短语后置句，正常语序为：乎沂浴，乎舞雩风。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 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