专题14现代文阅读-文学类本阅读之作用类题目（练习）2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦文学类文本作用题，通过分层训练与真题溯源，构建"考点夯实-能力突破-真题应用"三阶逻辑链，强化结构分析与审美鉴赏能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |系列考点夯实练|3篇现代文|段落作用分析、标题含义理解|从局部句段作用到整体主旨把握，构建"结构-内容-情感"分析框架| |核心突破提升练|2篇名家散文|环境描写作用、人物形象作用|结合文本特征渗透"手法识别-效果分析-主题关联"解题路径| |真题溯源过关练|4年真题|作用类综合题型|对接考情，强化"题干定位-文本勾连-规范表达"应试能力|

编写说明：2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年河北省对口升学考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题14 现代文阅读—文学类文本阅读 之作用类题目 目录 01 系列考点夯实练 02 核心突破提升练 03 真题溯源过关练 26年真题、25年真题、25年样卷、24年真题 现代文阅读—文学类文本阅读 之作用类题目专项训练 1.阅读下面的文字，完成练习题。 黄河的重量 徐勋国 ①出黄陵，去壶口，想看看黄河。 ②这一程有160多千米，车行两小时多一点。穿行在黄土高原上，远近一个个山坡、一眼眼窑洞闪过。山对山，沟绕山，人隔着山头互相看得见，但要走到一起，得走上大半天。陕北情歌唱得好：“羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见个面面容易拉话话难。一个在那山上哟一个在那沟，咱们拉不上那话话呀招一招手。”这几句歌词，当是真实情境的写照。 ③车驶入蜿蜒的晋陕大峡谷。晋陕大峡谷由北向南，长三十多千米，深二三十米，两壁陡峭，犹如斧劈。深褐的崖壁满是层层叠叠书页一般的横纹，这是一部厚重的天书——大地的历史、岩石的年轮。侧望深壑，五六十米宽，河水清清，缓缓而泻；斜阳穿过山垭，洒落河东，泛起点点金光。 ④这是黄河？ ⑤这是黄河！ ⑥远远看见，两边大山之间，雪白的水柱挟带雨雾直冲云天。那是壶口！ ⑦早已从影视里看过无数遍壶口瀑布：奔腾咆哮，浊浪滔天。泥黄、汹涌，已深深嵌在心里。 ⑧我们下车，沿岸溯河而上。脚下是一片片浅滩、沙洲，碎石如斗，沟沟坎坎积了一泓泓浑水。右边是深渊，水声隆隆。迎着冲天水柱和阵阵雨雾，我们跳着蹦着，越过巨石，绕过水洼。再往上走，沙洲尽头，壮阔的黄河扑面入怀。 ⑨这是壶口，黄河的中游。这里，黄河二百多米宽的河面，像一幅绢帛立轴，从巍峨的大山上铺展下来。浅处，碧波把青山映在画里，让人产生一种走进画境的冲动。我脱了鞋，探一探，水冰凉。于是，在河边近距离地感受一条河流的灵魂：“黄河，我来了！”回想我这几十年的人生，曾有过九次坐车越过黄河，都只是张望一下浑浊的河水，匆匆而过，从来没有像现在这样亲近过它。掬起一捧河水，任由它从指缝里漏下，化作一条断断续续的细线，重新落进黄河，去汇成奔腾的激流。 ⑩回身，但见连着崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壮阔的河面因它而突然收缩，巨石底下几乎被掏空，汹涌的激流还在摔打、磨蚀、撕咬，激起阵阵几丈高的雪白水柱。随游人登上石台照相，俯瞰脚下汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤。突然，背后一声訇然巨响，石台下掀起一阵巨浪，巨浪越过头顶，又兜头砸下，把台上的游客浇个透湿。人们先是一阵尖叫，随即转为一阵嬉笑，好一番透怀的畅快！这个小小的意外发生在瞬间，但对于我，却像是一种早已安排的仪式：让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便难分彼此。 ⑪把这里称作壶口，是因为它的地形呈大肚小口。两百多米宽的河面到了这里，骤然收缩，河水将山岩切割成一条长三十多千米、宽五六十米、落差二三十米的深壑，这就是晋陕大峡谷。壶口中心，激流冲击巨石，撞上崖壁，炸起几丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心动魄的瀑布。四周白沫喷涌，水雾弥天，激荡轰鸣不已。俯瞰深渊，黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下，一去不返。 ⑫黄河长约5464千米，跨过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九省（自治区）流入渤海。壶口是黄河最具代表性的一段。平静温柔的黄河，到了壶口，就突然改变自己，奔腾咆哮，激荡轰鸣，那是在隐忍中的爆发，展现一种开天辟地、冲决一切险阻的伟力。在中国人的心里，黄河很重很重，因为黄河流域是中华民族的发源地之一，它是民族性格的象征。 ⑬导游说，四千多年来，壶口瀑布奇观已经北移了将近三千米，而且还在北移。眼下是一片浓绿的春天，河水是清的，到了深秋，它会泛黄，是泥黄，像影视里常见的。看来，我所看见的，只是黄河的一瞬，也只了解了黄河的一点点脾性。但，毕竟在黄河里涉了水，受了洗礼，了了一个多年的愿望。 ⑭夜宿黄河宾馆，是四层排屋合围，紧贴黄河。听得见微微的水流声，我就枕着黄河酣然入梦。 （有删改） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．作者看黄河的游踪：入晋陕大峡谷一沿岸溯河而上一往沙洲尽头去—登上石台。 B．第③段与第⑪段两段均运用数据说明，意在反复强调晋陕大峡谷的规模之大。 C．第④段以一问句独立成段，突出作者初见到黄河水清澈而平缓时的惊讶之情。 D．本文与梁衡的《壶口瀑布》都着力描绘壶口奇观，借以抒发对黄河深沉的情感。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“意在反复强调晋陕大峡谷的规模之大”错误，第③段侧重写峡谷形态样貌，第⑪段侧重解说壶口地势成因与瀑布气势，均运用数据说明，意在反复强调晋陕大峡谷地势狭长，落差巨大的特点。 （2）第②段在文章中有什么作用？请简要分析。 【答案】 写沿途所见所想，表现黄土高原山高路绕；交代了黄河所处的地理环境，为下文写壶口瀑布作铺垫。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 由第②段原文描写黄土高原山峦交错、沟壑纵横、行路艰难的地貌特点，以及陕北民歌印证当地闭塞偏远的生活情境可归纳：本段生动写出前往壶口沿途苍茫厚重的黄土高原风貌，交代了黄河所处的独特地理环境，渲染出雄浑古朴的氛围，既丰富了文章内容，又承接前文出行看黄河的情节，为后文描写晋陕大峡谷的险峻、壶口瀑布的磅礴壮阔做铺垫，衬托出黄河扎根黄土大地的厚重底蕴。 （3）文章第④⑤两段四字独立成段，内容相同，却分别以问号和叹号收尾，请结合上下文分析其作用。 【答案】 两句“这是黄河”分别用问号和叹号做结，问号流露作者初见清澈平缓黄河时的惊疑与不敢置信，颠覆心中固有印象；叹号转为确认后的欣喜与动容，层层递进抒发内心情绪。极简句式醒目有力，强化情感起伏，凸显初见别样黄河时带来的强烈心灵冲击。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 由第③段“河水清清，缓缓而泻”、第⑦段“泥黄、汹涌，已深深嵌在心里”可知，作者印象里黄河浑浊汹涌，初见清澈平缓的黄河内心意外；第④段“这是黄河？”用问号，独立成段，突出作者看到清澈平缓河水时惊疑、不敢相信的心情，颠覆固有认知；第⑤段“这是黄河！”用叹号，独立成段，表现确认眼前就是黄河后的震撼、欣喜与感慨；简短句式独立成段，节奏鲜明，突出情绪转折，强化初见别样黄河的心灵冲击，为后文描写壶口咆哮的黄河蓄势。 （4）结合文章内容，说说你对文章标题“黄河的重量”含义的理解。 【答案】 表层指黄河浩浩汤汤、气势雄浑，拥有雄浑磅礴的自然磅礴气势；深层指黄河是中华文明的摇篮，孕育华夏文明，承载千年民族历史底蕴；更是中华民族坚韧不屈、奋勇向前、冲破险阻的精神象征，凝聚着民族情怀与民族风骨，厚重且意蕴深远。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 表层含义：黄河磅礴浩大的自然重量。由第⑪段“激流冲击巨石……如万马脱缰”、第⑫段“奔腾咆哮，激荡轰鸣，展现开天辟地、冲决一切险阻的伟力”可归纳，指黄河水量浩大、气势雄浑，拥有冲破阻碍的自然力量。 深层含义一：厚重的历史文化重量。由第⑫段“黄河流域是中华民族的发源地之一”可归纳，黄河孕育华夏文明，承载千年历史底蕴，有深厚的文化分量。 深层含义二：民族精神的精神重量。由第⑫段“是民族性格的象征”可归纳，黄河隐忍后爆发、冲破险阻的特点，象征中华民族坚韧不屈、奋勇向前的精神，承载民族情怀与风骨，这是黄河最厚重的精神重量。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 沉默的守望 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊。车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） （1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开头对环境的描写，如“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”，营造出一种荒凉、寂静的氛围，为故事的展开奠定了基调。 B．老赵在车辆失控冲向悬崖的关键时刻，扑过去双手死死把住方向盘，这一情节不仅体现了他的勇敢和果断，也与前文他曾经是军人的身份相呼应。 C．文中描写驾驶员在车辆脱险后“脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖”，主要是为了表现驾驶员的胆小懦弱。 D．文章结尾“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”，与开头相呼应，再次强调了大山的沉默和环境的寂静，同时也引发读者对故事和精神内涵的思考。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“为了表现驾驶员的胆小懦弱”错误。此处是侧面描写，车辆刚从悬崖边脱险，驾驶员的反应是极度惊魂后的正常生理表现，目的是突出险情的危急，从侧面反衬老赵的镇定勇敢，而非表现驾驶员“胆小懦弱”。 故选C。 （2）请分析文章第②段在文中所起的作用。 【答案】 ①后文老赵讲述烈士牺牲的故事埋下了伏笔，同时也营造出一种庄严肃穆的氛围，凸显了烈士们的奉献精神和战士们对他们的敬重。②起到了承上启下的过渡作用，承接上文对边防连驻扎环境的描写，引出下文关于茶馆老板老赵以及相关故事的叙述。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①从内容上看，第②段提到“路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意”，这为后文老赵讲述烈士牺牲的故事埋下了伏笔。读者看到墓碑和战士们扫墓的情节，会好奇烈士是如何牺牲的，从而引发对后文故事的期待，同时也营造出一种庄严肃穆的氛围，凸显了烈士们的奉献精神和战士们对他们的敬重。②从结构上看，第①段描写了边防连驻扎的河谷环境，第②段承接上文对环境的描写，进一步描述了巡逻路上的情况。同时引出下文关于茶馆老板老赵以及相关故事的叙述，因为墓碑和烈士的故事与老赵有着紧密的联系，所以第②段起到了承上启下的过渡作用。 （3）赏析④自然段中画线句的作用和表达效果。 【答案】 这句话运用了外貌描写的手法，生动形象地刻画了老赵的形象，使老赵的形象跃然纸上，让读者对他有了更直观、深刻的认识，也为后文揭示他的身份和故事做了铺垫。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 语句直接描写老赵的面部、体态、走路姿态，属于外貌描写。“摘掉帽徽的军帽”“旧军裤”暗示了他曾经的军人身份；“黑里透红的脸”“被岁月犁出的道道深沟”“满脸褶皱中隐约可见几道伤疤”体现出他经历过岁月的沧桑和生活的磨难；“走路一瘸一瘸的”说明他身体有残疾，但“脊背依然挺得笔直”则展现出他坚韧不拔的精神和军人的风骨，与“一瘸一拐”形成对比，突出他骨子里的坚韧、硬朗。这些描写整体让老赵的形象立体、鲜活，读者能直观感知其外在特征与内在精神，为后文揭示他的身份和故事做了铺垫，读者会好奇老赵脸上有伤疤的原因，从而引发对后文内容的阅读兴趣；也为后文揭示他是当年的连长、曾参与抢险、危急时刻救全车人等情节做铺垫，让人物身份的揭晓更合理。 （4）请谈谈你对文章标题“沉默的守望”的含义及理解。 【答案】 ①“沉默”既指老赵在讲述烈士牺牲故事时的沉默，他在回忆那段悲痛的往事时，内心充满了沉重，难以用言语表达；也象征着土黄色大山的沉默，它们见证了岁月的变迁和烈士们的奉献，却默默不语。“守望”则体现在老赵多年来在山脚下开茶馆，守望着那条巡逻路和牺牲烈士的墓碑，他用自己的方式守护着这份记忆和情感。 ②“沉默的守望”代表着一种坚守和传承，老赵作为曾经的连长，虽然退伍了，但依然坚守在这片土地上，传承着烈士们的精神和边防军人的使命，同时也体现了边防战士们默默坚守岗位、守护祖国边疆的无私奉献精神。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“沉默”不是单纯的不说话，而是情感的克制、环境的静默、精神的无声。老赵的沉默，藏着悲痛与沉重。原文第⑧段写“老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识”，面对驾驶员问起牺牲战士，老赵没有立刻回应，而是“沉默”。这份沉默不是无话可说，是回忆战友牺牲的悲痛难以言说，是岁月沉淀下的沉重，不用激烈言辞，却比直白哭诉更有力量，是“沉默”最直接的人物体现。大山的沉默，是见证者的静默。原文开头“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”，结尾“远方土黄色的大山沉默地矗立着”，大山始终“沉默矗立”。它见证了4名战士的牺牲、老赵的坚守、边防连的巡逻，却始终无言，以静默承载着边疆的故事与牺牲，是“沉默”的景物载体。“守望”是行动上的坚守、精神上的传承。原文第③段写老赵在山脚下开茶馆，第④段写他“没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前”，窗前能望见巡逻路和山尖；第②段写战士们常给烈士墓碑系哈达，老赵作为亲历者，以开茶馆的方式留在这片土地，守着巡逻路、守着烈士墓碑，用日常的陪伴完成“守望”，是最直观的行动体现。原文第⑯段老赵说“那连长姓赵，受伤后就退伍了”，结合前文他的军人装扮、抢险时的冲锋、危急时刻救全车人，可知他就是当年幸存的连长。退伍后他没离开边疆，以普通人的身份继续守在这里，既是守着牺牲的战友，更是传承着战士们抢险救人、守护边疆的使命；同时也呼应边防连战士每日巡逻的坚守，是全体边防人“默默守护祖国边疆”的精神缩影。②将“沉默”与“守望”结合，原文中老赵的沉默坚守、大山的静默见证，本质都是不张扬的奉献、不言语的担当。全文以老赵的故事为线，以大山为背景，把个人的坚守、战友的缅怀、军人的使命融在一起，“沉默的守望”既是老赵的人生状态，更是边防战士群体的精神写照，用克制的叙事，写出最厚重的边疆情怀。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 拴红头绳的鸡腿子 张爱国 1985年大年初三，一大早，我们堂兄弟姐妹十一人就冒雪来到二十里外的大姑家。每年的这一天都是我们最盼望的，因为我们在大姑家有好吃好喝的，还可以疯玩。今年更不一样，三伯家的大哥腊月结的婚，新嫂子是第一次到大姑家，按风俗，大姑是要给她备个鸡腿子的。嫂子有鸡腿子，依大姑的性格，我们也不会没有。 一进大姑家的门，我就看见大姑家的大桌子和小桌子上都摆好了油果、麻饼和方片糕等茶点。大姑高兴坏了，先是拉着嫂子一番嘘寒问暖，又一个个摸摸我们的脸，和她比比高，然后叫我们坐席，吃茶。我年龄小，往年都是坐小桌子的，不料大姑却说：“国子，你今年十二岁了，该坐大桌子了。”我高兴得泥鳅一样挤进哥哥姐姐们中间。 当大姑笑着捧来一大盆热气腾腾的鸡腿子时，我们一个个眼光呆直——这几年家里虽然养了几只鸡，但除了年三十晚上，至今连一块鸡皮都没吃过。 “这是你的，云儿。”大姑首先将一个鸡腿子放到嫂子面前，笑着，又像是命令，“你吃，一定要吃。”然而，当看到大姑放到我们面前的鸡腿子时，我们的眼光突然暗淡——这些鸡腿子上，都拴着醒目的红头绳。 昨天晚上，奶奶一再告诫我们：“明天到你大姑家，大姑一定给你们准备了鸡腿子，你们要看有没有拴红头绳。没拴，你们就吃；拴了，就是你大姑借来的，不许吃！”奶奶眼睛红红的，“你们去了，你大姑恨不得把她腿上的肉挖给你们吃，可是，唉……” 原来，这些鸡腿子只是大姑借来做做样子的，是为了尊重“一桌无二席”的习俗。 “大姑，我茶点吃饱了，吃不下。”我姐似乎吞了一口口水，笑着，把她的鸡腿子放到盆子里。 “我也饱了，大姑。”胖姐跟着说。 大姑看着她俩，张了张嘴，却没有说话，转而对嫂子说：“云儿，你吃，我撕给你吃。”大姑三下两下将嫂子的鸡腿子撕碎，还将一块鸡腿肉塞进她的嘴里。 我看着嫂子吃。虽然她想努力保持新媳妇的矜持，想尽量把嘴巴张得小一点，但只要鸡腿肉一进嘴，她嚼上三两下就吞进肚子里。我狠狠地吞下几口口水，目光又落到我的鸡腿子上：油晃晃的，散发着热气，热气里全是鸡肉的香味，直钻鼻孔。那根红头绳已浸透油水，变成暗红色，刺眼得很，可恶得很。 大姑又到厨房里忙去了。门外，谁家放起了鞭炮。弟弟妹妹们开始闹起来。我悄悄指着我的鸡腿子，低声对身旁的胖姐说：“我这个怎么没拴红头绳？” 胖姐看了看，惊异地说：“对呀，你的怎么没拴？” “我今年十二岁，第一次坐大桌，大姑有意让我吃的吧？”我说，“奶奶说，没拴红头绳就能吃，对吧？” “嗯。你运气好，吃吧。”胖姐看着我的鸡腿子，咂了咂嘴。 大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开。 不一会儿，我姐悄悄把我叫到大姑家后院，一把揪住我的耳朵：“谁叫你把大姑借来的鸡腿子吃了？你知道大姑借了多少家才借来这些鸡腿子的？”我姐恨不得一口把我吞掉。 “我的没拴红头绳，能吃。”我疼得龇着牙，“胖姐也看到的，真没拴。” “扯谎！”我姐丢开我的耳朵，伸手从我口袋里掏出那截油乎乎的红头绳，“扯谎！打嘴！”我姐一巴掌打来。我急忙躲开。我姐又一把揪住我的耳朵，狠狠一拧。“啊——”我一声惨叫——我的耳朵本已冻伤，被她这一拧，撕心般地疼。 我哇哇大哭。 我姐也哭了，用袖口擦我耳朵上的血：“谁叫你好吃的？你把大姑借来的鸡腿子吃了，叫大姑拿什么还人家？你不懂事，你不知道心疼大姑，你不知道大姑都没了大姑父……” “我的两个心肝儿。”大姑压抑着哭声跑出来，一把抱过我和我姐，将脸紧紧地贴在我们的脸上，眼泪决堤一般，“都怪大姑，大姑没本事……” 直到现在，每年去给大姑拜年，七十多岁的大姑都要给我们准备一个鸡腿子，虽然我们早已不再稀罕吃它。 （有删改） （1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章写一进大姑家的门，“我”首先看到的就是茶点；当大姑捧来鸡腿时，我们又一个个眼光呆直，可见当时生活的贫困。 B．文章写了两次口水，在鸡腿子面前，“我姐”是“似乎吞了一口口水”，“我”是“狠狠地吞下几口口水”，二人年龄不同，反应也有差异。 C．文章写大姑从厨房出来，看见“我”在啃鸡腿骨上的一小块脆骨，吃了一惊，又笑着走开，神情转换里传达出她对侄儿的疼爱。 D．文章写现在去给大姑拜年，她仍会给每人准备鸡腿子，可我们“早已不再稀罕”，说明生活富裕之后，人们很容易忘记曾经的贫困。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D."说明生活富裕之后，人们很容易忘记曾经的贫困"曲解文意。我们早已不稀罕吃鸡腿子，是因为生活富裕之后，鸡腿子变得平常，可以经常 吃到，但这并不意味着人们很容易忘记曾经的贫困。 故选D。 （2）本文中间写“我”的鸡腿子没拴红头绳，这一突转在情节发展中有什么作用？请简要分析。（4分） 【答案】 ①制造波澜，避免平铺直叙。本文前面写我们面前的鸡腿子上“都拴着醒目的红头绳”，后面突然写“我”的鸡腿子上没拴红头绳，出人意料，造成情节跌宕起伏之美。 ②推动情节发展。正因为“我”的鸡腿子没拴红头绳，还有胖姐作证，这才有了下文“我”心安理得吃鸡腿子、谎言被揭穿以致挨打等情节。 【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 根据题干“这一突转在情节发展中有什么作用”可知作答时要抓住“突转”一词分析。所谓“突转”，指情节的陡转、突变。可从在内容和结构方面的作用分析。内容上，文章前面写我们面前的鸡腿子上“都拴着醒目的红头绳”，中间却写"我"面前的鸡腿子上没有拴红头绳，这种陡转，出乎读者意料，使得文章波澜顿起。 结构上推动情节发展。之所以“我”的鸡腿子没拴红头绳，是因为我的贪吃，吃的欲望驱使“我”把鸡腿上的红头绳藏了起来，从而引出了“我”贪吃鸡腿子、拉人作证、姐姐对“我”的严惩、大姑因自责而落泪等情节，将情感推向了高潮。 （3）本文中大姑是个怎样的人？请结合全文简要分析。（3分） 【答案】 ①慈爱和蔼。大姑对我们嘘寒问暖，得知"我"吃了鸡腿子也没有生气而是自责。 ②坚强。大姑本就生活困难，再加上没了姑父，生活处境艰难，再这样的情况下仍努力生活。 ③热情好客。大姑为迎接客人，特地做了精心准备各样吃食。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 结合“大姑高兴坏了，先是拉着嫂子一番嘘寒问暖，又一个个摸摸我们的脸”“大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开”“大姑压抑着哭声跑出来，一把抱过我和我姐，将脸紧紧地贴在我们的脸上，眼泪决堤一般，‘都怪大姑，大姑没本事....'”可知，大姑慈爱和蔼，对我们真心疼爱，在我不懂事偷吃鸡腿时也没有责骂;结合“大姑都没了大姑父....”这些鸡腿子只是大姑借来做做样子的，是为了尊重‘一桌无二席'的习俗”可知，大姑在没了大姑父之后生活艰难，但依然尊重习俗，坚强生活;结合“嫂子有鸡腿子，依大姑的性格，我们也不会没有”“大姑家的大桌子和小桌子上都摆好了油果、麻饼和方片糕等茶点”可知，大姑精心准备各样吃食，体现其热情好客。 （4）本文为何以“拴红头绳的鸡腿子”为题？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】 ①设置悬念。餐桌上的鸡腿子用红头绳拴着，违背生活常理，能引起读者的好奇心，令人想要一探究竟。 ②作为线索。"拴红头绳的鸡腿子"贯穿全文，使小说情节紧凑，结构完整。 ③突出主题。"拴红头绳的鸡腿子"是物质匮乏时期的真实写照，以此为题，可以提醒人们不忘艰苦岁月，珍惜幸福生活。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 本文的标题颇为新奇，“拴红头绳的鸡腿子”又贯穿全文，对文章的主旨表现也有作用，因此可从悬念、线索、主题三方面作答。在艺术效果方面，看到题目，使读者产生疑问，餐桌上的鸡腿子用红头绳拴着，违背生活常理，为什么鸡腿子用红头绳拴着，设置悬念，能引起读者的好奇心，令人想要探出究竟，促使读者读下去。 在结构方面，文中多个段落写到了“拴红头绳的鸡腿子”，“全红头绳的鸡腿子”作文行文线索贯穿全文始终，这样写使小说情节紧凑，结构完整。 在主题方面，之所以有“拴红头绳的鸡腿子”，是因为当时生活贫穷，“拴红头绳的鸡腿子”是物质匮乏时期的真实写照，文章结尾写到“直到现在，每年去给大姑拜年，七十多岁的大姑都要给我们准备一个鸡腿子，虽然我们早已不再稀罕吃它”知以此为题，可以提醒人们虽然生活富裕了，但是不能忘记过去的艰苦岁月，要珍惜当今的幸福生活。 4.阅读下面的文字，完成练习题。 花洲书院 王剑冰 披一身烟尘，我在四月的早晨走来，来看花洲书院。①鸟鸣清脆，河水荡漾，白色的柳絮随微风四处飞扬。 穿着长衫的范仲淹，被那么多鲜花簇拥，慈善的目光望向远方，越过千年时光。人们含着敬仰，脚步放轻。这里，那里，浓郁的芬芳中，分明伴有阵阵书香。 曲径通幽处，一个女子领着一群孩子，孩子们个个昂首往里走，边走边诵：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯……” 庆历新政，范仲淹很想有一番作为，但是阻力重重，就像一场又一场疾风骤雨。新政失败，他从参知政事先贬邠州，再贬邓州。一生四海为家、走南闯北的范仲淹，这一年五十七岁了。说起来，邓州算得上偏僻，②但是他捡起一粒种子就想成了花，看到一阵风来就想到了家，他心安，也心甘。何况他知道，邓州左襟白水，右带丹江，舟车会通，沃野百里，也是人杰地灵之地。 到邓州正值干旱，范仲淹在这里凿井修堰、引水保田，以德化民、扬善除恶，哪怕是一场瑞雪，也要与百姓同乐共欢。看着百花洲好，便按照家乡的建筑风格进行整修，重造览秀亭，再建嘉赏亭和菊台，还在城头建春风阁、文昌阁，再疏河浚湖，让水系环绕。真可谓亭台和古城互映，明月与水色激荡。当时，邓州风光之盛甲于宛南，宛若江南。百姓们由此知道了什么叫“政通人和”。范公的朝堂再难听到鼓响，只听见乡野间的欢笑和歌声。 范仲淹主持庆历新政时，就曾劝谏仁宗诏令州县建校办学，知邓州还是没有忘记“劝天下之学，育天下之才”的宏愿。他要在百花洲畔建一座书院。缺少资金，他带头捐俸，各界贤达和黎民百姓深感其诚，也纷纷解囊。书院很快落成，就叫花洲书院。在一片花的洲上让一片书声响起，是多么美好的意象。他为讲堂起名“春风堂”，是要春风化雨，是要如坐春风，是要“春风堂下红香满”。除请名师执教，范仲淹自己也讲学，他将公余的时间都花在了这里。 一批批学子慕名而来，他们知道这是咏出“潇洒桐庐”的那位文雅诗者，是吟出“塞下秋来风景异”的那位威严将帅。他们追随先生，便是追随正义与正直；学习先生，便是学习作文与做人。范仲淹在书院植下满院桂花，不仅让书房充满馨香，也是对学子的美好寄望。 ③四月的花洲书院，晶莹剔透，气象万千。登高岩，绕回廊，穿厅堂，走河畔。谁到这里都不会走失，因到处都是精神的指向。 “至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”先生的声音还在萦绕，随着一步步地踏进书院深处，那声音越来越清晰，越来越沉浑。 先生捻着胡须，在幽静的院子里吟唱。金色的光线洒满他的肩头，他的视线越过湍水、白河、汉水和长江，直达潇湘。他看到洞庭湖的渔船，水中的锦鳞，翔集的沙鸥；看到阴风怒号，浊浪排空；看到静影沉璧，皓月千里……一个人有了大的格局，整个天下便尽在胸中。 走过棂星门，走过泮池，走过小桥，前面就是春风堂。尽管岁月在它身上留下了痕迹，显得有些沧桑与陈旧，却丝毫不掩其庄重与风雅。堂前的楹联是谁人写就？“何物动人，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。” 在蜡梅树下，攀着枝条，沉浸于久远的气息。历史的浪花溢上来，波涛汹涌。每一朵浪花，都变成种子，在心里发芽、开花。 这里的疏窗雕门，这里的长桌方凳，皆与我融为一体。我似乎在哪里坐过，听过先生的讲说。书卷的翻动声，似让人回归故里，感觉亲近、亲切。 当时真个就使邓州文运大振，贾黯、范纯仁、张载、韩维，均师从范仲淹于花洲书院，他们有的成了科考状元，有的成了大学士，有的成了理学创始人。 书院是邓州的灵魂。文脉在延续，近代这里又走出高振宛、高振洛、彭运斌等名士才俊。后来书院变成小学堂，变成重点中学。如今，莘莘学子依然诵读着先生的名言，从这里走出去，走进春风里，走进鲜花中。 （选自2023年4月21日《光明日报》，有删改） （1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章以“披一身烟尘，我在四月的早晨走来”开头，确定了全文的描写角度，即以一个游客的视角来游览花洲书院，叙述冷静客观又有现场感。 B．文章虽为游记，但是作者对花洲书院的直接描写并不多，更多是借助作者的思绪在时空中自由切换，补充对范仲淹的介绍。 C．先生对书院和讲堂的命名都蕴含深意，尤其是春风堂，他希望学子们在圣人思想的教化下成长成才，期待书院人文蔚起。 D．先生虽是被贬邓州，但他凿井修堰以保民生，修百花洲来与民同乐，创办书院来育才，是他“先天下之忧而忧”的写照。 【答案】A 【解析】本题考查学生对内容理解和文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“叙述冷静客观又有现场感”错误，文中处处包含着作者对范仲淹的赞美和敬仰之情。 （2）句②中“但是他捡起一粒种子就想成了花”在文中是怎么体现的？ 【答案】①正值干旱，范仲淹在邓州凿井修堰、引水保田。 ②按照家乡的建筑风格对百花洲进行整修，重造览秀亭，再建嘉赏亭和菊台。 ③在城头建春风阁、文昌阁，再疏河浚湖，让水系环绕。 ④在邓州筹建花洲书院，实现“劝天下之学，育天下之才”的宏愿。 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 题干的要点是“种子”“花”“在文中怎么体现”，“种子”指范仲淹时刻心怀天下的心，“花”指他在邓州的具体作为，“在文中怎么体现”即找出他在邓州的具体事例，结合第5段内容，概括了三个方面，凿井修堰、引水保田；第二方面，按照家乡的建筑风格对百花洲进行整修，重造览秀亭，再建嘉赏亭和菊台；第三方面，在城头建春风阁、文昌阁，再疏河浚湖，让水系环绕。第⑥段和第⑦段主要写了他建花洲书院，推行教化，劝天下之学，育天下之才。 （3）句①和句③分别写了书院的环境，用意有什么不同？ 【答案】句①从视觉和听觉角度描写花洲书院的环境，凸显书院景色的优美怡人，为后文塑造范仲淹形象张本。 句③写花洲书院的晶莹剔透和气象万千，意在烘托人物形象，凸显先生的精神魅力和以天下为己任的格局。 【解析】本题考查学生对环境描写作用的分析能力。 首先分析句①所写内容，它在文章开头部分，“鸟鸣”从听觉角度，“河水”“白色的杨絮”从视觉角度描写，突出了书院环境的优美怡人，这为后面塑造范仲淹这个人物形象做了环境上的铺垫。句③依然是写书院的环境，只是突出了环境的晶莹剔透，气象万千，这在描写了范仲淹的形象之后，意在烘托人物形象。 （4）作者在文中多次引用了《岳阳楼记》中的诗句，请找出两处，并结合文本分析其用意？ 【答案】①第一次，是一群孩子在诵读《岳阳楼记》，凸显了千年之后范仲淹文章的影响，由诗文引出对范仲淹经历的介绍。 ②第二次，是作者在想象当年范仲淹在花洲书院里吟诵文章，凸显他虽遭贬谪但胸怀天下的博大胸襟。 【解析】本题考查学生分析情节用意的能力。 第一次是在文章开头部分，在进入书院，见到范仲淹塑像之后，作者这样写，意在凸显范仲淹的文章在千年之后，依然被传颂，也由他诗文，引起对他这个人的联想和介绍。第二次是作者在书院里，参观书院时，想象当年范仲淹在书院吟诵文章的情形，用意在用他的诗文表现他虽遭贬谪但胸怀天下的博大胸襟。 1.阅读下面的文字，完成练习题。 听遛鸟人谈戏 汪曾祺 近年我每天早晨绕着玉渊潭遛一圈。遛完了，常找一个地方坐下听人聊天。这可以增长知识，了解生活。还有些人不聊天。钓鱼的不说话。游泳的闹闹嚷嚷，听不见他们嚷什么。读外语的学生，读日语的、英语的、俄语的，都不说话，专心致志把莎士比亚和屠格涅夫印进他们的大脑皮层里去。 比较爱聊天的是那些遛鸟的。他们聊的多是关于鸟的事，但常常联系到戏。遛鸟与听戏，性质上本相接近。他们之中不少是既爱养鸟，也爱听戏，或曾经也爱听戏的。遛鸟的起得早，遛鸟的地方常常也是演员喊嗓子的地方，故他们往往有当演员的朋友，知道不少梨园掌故。有的自己就能唱两口。有一个遛鸟的，大家都叫他“老包”，他其实不姓包，因为他把鸟笼一挂，自己就唱开了：“包龙图打坐在开封府……”就这一句。唱完了，自己听着不好，摇摇头，接茬再唱：“包龙图打坐……” 因为常听他们聊，我多少知道一点关于鸟的常识。知道画眉的眉子齐不齐，身材胖瘦，头大头小，是不是“原毛”，有“口”没有，能叫什么玩意儿：伏天、喜鹊——大喜鹊、山喜鹊、苇咋子、猫、家雀打架、鸡下蛋……知道画眉的行市，哪只鸟值多少“张”——“张”，是一张拾圆的钞票。他们的行话不说几十块钱，而说多少张。有一个七十八岁的老头，原先本是勤行，他的一只画眉，人称鸟王。有人问他出不出手，要多少钱，他说：“二百。”遛鸟的都说：“值！” 我有些奇怪了，忍不住问： “一只鸟值多少钱，是不是公认的？你们都瞧得出来？” 几个人同时叫起来：“那是！老头的值二百，那只生鸟值七块。梅兰芳唱戏卖两块四，戏校的学生现在卖三毛。老包，倒找我两块钱！哪能错了？”“全北京一共有多少画眉？能统计出来么？” “横是不少！” “不管是谁，禁不了老戏，也就禁不了养鸟。我把话说在这儿：多会儿有画眉，多会儿他就得唱老戏！报上说京剧有什么危机，瞎掰的事！” 这位对画眉和京剧的前途都非常乐观。 一个六十多岁的退休银行职员说：“养画眉的历史大概和京剧的历史差不多长，有四大徽班那会儿就有画眉。” 他这个考证可不大对。画眉的历史可要比京剧长得多，宋徽宗就画过画眉。 “养鸟有什么好处呢？”我问。 “瞎，遛人！”七十八岁的老厨师说，“没有个鸟，有时早上一醒，觉得还困，就懒得起了；有个鸟，多困也得起！” “这是个乐儿！”一个还不到五十岁的扁平脸、双眼皮很深、络腮胡子的工人——他穿着厂里的工作服，说。 “是个乐儿！钓鱼的、游泳的，都是个乐儿！”说话的是退休银行职员。 “一个画眉，不就是叫么？怎么会有那么大的差别？” 一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿，他老给他的四只画眉洗澡——把鸟笼放在浅水里让画眉抖擞毛羽，说：“叫跟叫不一样！跟唱戏一样，有的嗓子宽，有的窄，有的有膛音，有的干冲！不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？” 像谁？“像马连良！” 像马连良？我细瞧一下，还真有点像！它周身干净利索，挺拔精神，叫的时候略偏一点身子，还微微摇动脑袋。 “潇洒！”我只得承认：潇洒！不过我立刻不免替京剧演员感到一点悲哀，原来在这些人的心目中，对一个演员的品鉴，就跟对一只画眉一样。 “一只画眉，能叫多少年？” 勤行老师傅说：“十来年没问题！” 老包说：“也就是七八年。就跟唱京剧一样：李万春现在也只能看一招一式，高盛麟也不似当年了。” 他说起有一年听《四郎探母》，甭说四郎、公主，佘太君是李多奎，那嗓子，冲！他慨叹说：“那样的好角儿，现在没有了！现在的京剧没有人看——看的人少，那是啊，没有那么多好角儿了嘛！你再有杨小楼，再有梅兰芳，再有金少山，试试！照样满！两块四？四块八也有人看！——我就看！卖了画眉也看！” 他说出了京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人。这与一部分戏曲理论家的意见不谋而合。 戴白边眼镜的中等老头儿不以为然：“不行！王师傅的鸟值二百（哦，原来老人姓王），可是你叫个外行来听听：听不出好来！就是梅兰芳、杨小楼再活回来，你叫那边那几个念洋话的学生来听听，他也听不出好来。不懂！现而今这年轻人不懂的事太多。他们不懂京剧，那戏园子的座儿就能好了哇？” 好几个人附和：“那是！那是！” 他们以为京剧的危机是不懂京剧的学生造成的。如果现在的学生都像老舍所写的赵子曰，或者都像老包，像这些懂京剧的遛鸟的人，京剧就得救了。这跟一些戏剧理论家的意见也很相似。 然而京剧的老观众，比如这些遛鸟的人，都已经老了，他们大部分已经退休。他们跟我闲聊中最常问的一句话是：“退了没有？”那么，京剧的新观众在哪里呢？ 哦，在那里：就是那些念屠格涅夫、念莎士比亚的学生。 也没准儿将来改造京剧的也是他们。 谁知道呢！ （选自汪曾祺散文集《人间有戏》，有删改） （1）下列对文章有关内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A．无论是银行职员还是工人，他们都认为养鸟可以给人带来快乐，养鸟人的主要目的就是图个乐儿。 B．通过遛鸟人的启发，作者深感京剧前途乐观。 C．作者指出银行职员的考证错误，意在说明“画眉的历史可要比京剧长得多”。 D．全文由“画眉”过渡到“唱戏”，抓住两者的共同点，引人思考如何才能振兴京剧这一问题。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“作者深感京剧前途乐观”错误，原文表述的是“这位对画眉和京剧的前途都非常乐观”，而不是“作者”。后文分析“京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人”说明京剧前途并不乐观。 故选B。 （2）阅读全文，概括本文涉及的京剧衰落的原因。 【答案】 ①缺乏名角，现在的京剧演员艺术水平低，京剧后继无人。 ②懂戏的人渐渐老去，年轻人不懂戏，对传统艺术不感兴趣，京剧缺乏新听众。 【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 解答此题的关键词为“概括”和“衰落的原因”。根据原文内容“那样的好角儿，现在没有了”可知，缺乏优秀的演员；由“他说出了京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人”可知，京剧衰落的主要原因是老一辈艺术家逐渐退出历史舞台，后继无人；由“他们不懂京剧，那戏园子的座儿就能好了哇”可知现在的年轻人不懂戏；由“然而京剧的老观众，比如这些遛鸟的人，都已经老了”可知懂戏的人已经老了；由“专心致志把莎士比亚和屠格涅夫印进他们的大脑皮层里去”“那么，京剧的新观众在哪里呢”可知，当代青年过于西化，说明京剧缺少新的观众。 （3）赏析文中画线的句子。 一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿，他老给他的四只画眉洗澡——把鸟笼放在浅水里让画眉抖擞毛羽，说：“叫跟叫不一样！跟唱戏一样，有的嗓子宽，有的窄，有的有膛音，有的干冲！不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？” 像谁？“像马连良！” 【答案】 ①作者运用肖像、语言、动作等细节描写，写出一个懂鸟爱鸟也爱京剧懂京剧的老头儿形象。 ②描写符合人物身份，个性鲜明。 ③将画眉和唱戏结合在一起，类比自然。 ④运用设问手法，引起读者兴趣。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 解答此题时，先读清题干要求是“赏析”，因此，要从手法角度入手分析。画线部分内容是对“老头儿”的描写，也就是对人物的描写，思考时，要从对人物的塑造方式入手，人物的塑造方式分为肖像、语言、动作、神态、心理等正面描写和环境烘托、其他人物的对比衬托和物象的烘托等侧面描写。 “一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿”是肖像描写；“给他的四只画眉洗澡”是动作描写；“叫跟叫不一样！”等是语言描写；描绘的是一个爱鸟懂鸟的老头儿形象。“不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？”将画眉和唱戏的演员做类比，很生动形象。“像谁？‘像马连良！’”运用设问的手法，短句，节奏快，符合人物语言。 （4）文章大部分篇幅在写鸟，对京剧的着墨并不多，作者为什么要以“听遛鸟人谈戏”为题？ 【答案】 ①引起读者的阅读兴趣，遛鸟人不是戏剧方面的专业人士，却在谈论戏剧，自然能引起人们的兴趣。 ②文章以“养鸟”为明线，以“演戏”为暗线，串联起全文。 ③作者将养鸟与京剧进行类比，着力表现了作者对京剧前途的忧虑，文章的归结点在“戏”。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 从读者角度分析，引起读者的阅读兴趣，“听遛鸟人谈戏”“遛鸟人”和“戏”两个看似没有关系的事物放在一起，吸引读者探讨其中的关系是什么。 从结构角度分析，原文“我把话说在这儿：多会儿有画眉，多会儿他就得唱老戏！报上说京剧有什么危机，瞎掰的事”“也就是七八年。就跟唱京剧一样”等内容可以看出文章表面上在谈论“养鸟”的故事，实则在探讨“京剧”的内容，“养鸟”和“京剧”一明一暗，串联起全文，使文章结构更为紧凑。 从主旨角度分析，作者看似在写“养鸟”，实则在探讨“京剧”，作者将二者进行类比，最后提出对京剧前途的担忧。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 太阳照在滹沱河上（节选） 关仁山 1982年的初夏，元塔村面粉厂出事了。有些事情看似突如其来，其实都是有先兆的。元塔村坐落在滹沱河北岸，属于正缘县九桥公社。这年旱得邪乎，刚进5月的滹沱河两岸，没有雨，刮热风，沙粒砸在人脸上有点疼。河底的黄泥裸露出来。先是岸边的泥块裂了缝，后来连中间最深的地方也露了底，白花花的河卵石和细沙摊在那儿，被日头晒得发烫，瞅着人脑仁儿发紧。 这滹沱河在上游时还带着股子野劲，浪头拍着石头哗哗响。一进平原，它像是被抽走了筋骨，水势一下子就缓了，后来干脆浅得能看见河底的草茎，水像是被日头一口一口舔干的，连点湿意都没剩下。河滩上的裂口越张越大，一道一道嵌在泥里，干硬得能硌疼脚，像极了老汉手背上年深日久的裂口。 洪满沧仰起脸，眼皮被日头晒得发沉。他长得黑，虎头虎脑，四方大脸，两只弯弯的笑眼，留着平头，一层黑黑的发渣均匀地竖着，脊背微微有点驼，浑身的腱子肉，结实而浑厚，闪着微微的光亮。他高考落榜，踏踏实实种地，平整土地那一年，当过县里劳动模范，进而被推荐到村里的面粉厂工作。他喜欢面粉，想把面粉厂承包过来，创业发家，为此养精蓄锐，精心准备着。这家伙性格倔，吃软不吃硬。 天是病恹恹的，太阳蒙着层淡白的光，没一点力气。地里的麦子也遭了劫，穗子刚灌浆就干了尖，直挺挺地戳在地里，看着让人心头发紧。面粉厂转包的事，自然也跟着停了，像被这旱天箍住了似的。往日里，滹沱河总透着静气，水淌得轻，风过芦苇也只沙沙响。如今这静气被旱灾扯破了，河底的石头露着，草叶焦着，连空气里都飘着股燥意。往日里安安静静的滹沱河，就这么被这场旱灾搅得没了太平。 “唉，狗日的灾年！”洪满沧自言自语，脸上的肉棱子跳了跳。他弹着手指，不由自主地在树皮上敲打着鼓点。尽管他不会打战鼓，但就爱敲鼓点，这是他多年的习惯动作，敲累了，就抬起胳膊搓脖颈，长长嘘口气，气从喉咙里漫出来，带着股沉劲。他是元塔村的庄稼汉，还是面粉厂的车间主任。村庄紧邻滹沱河，沙地多，河套地多，能下种的耕地没多少。荒坡上长着些青蒿子，牛不啃，人也懒得理，如今也蔫头耷脑，叶子卷成了细条。他眼角余光里，河沿那排柳树的梢头，麦地干瘪的麦穗，挑着些惨白的阳光，像被烤得褪了色，有气无力地垂着。时令早就到了，地里的麦子却硬是不肯熟，虽然一片片绿着，却蔫在地里，像被抽了魂魄。洪满沧瞅着，心口像是被什么东西揪着，隐隐地疼。 河滩地里的麦子，旱得只剩下一把枯黄的骨头，风一吹，哗啦啦响，像是天地间的一场干笑。元塔村卧在河岸，像个渴极了的老汉，张着裂了口的嘴，喘着粗气。村东头的面粉厂，也跟着没了声响，机器哑了快三个月，和那麦地一样，成了摆设。 “满沧，俺们都找你呢！”面粉厂工人梁寿才枯黄着脸，凑了过来，蹲在了洪满沧身边，撕心裂肺地咳嗽，一声接一声，要把那副干瘦的腔子咳碎了一般，肺里像装了一个破风箱，呼哧呼哧的。他平时蔫头耷脑，稍有不满意就唠唠叨叨，干起活来却一丝不苟。 “找俺干啥？”洪满沧问，手指继续敲打鼓点。 “你还有闲心敲鼓点，赶紧行动啊。”梁寿才抬起昏花的眼，望了望天，眼里是空的，心火却烧得很旺。他说出一个秘密，面粉厂停了工，拖欠工资，赶上旱年，家家户户揭不开锅了，伙计们要围攻村委会，领头的是邢驴子，他家里那几口人的嘴，早已吊了起来，锅底都快刮穿了。 洪满沧吃了一惊，一时也想不出究竟该怎么办。去还是不去？心中万分纠结。他是车间主任，属于他们里的一员。但是，如果去了，火上浇油还是替村里灭火？如果以和稀泥的方式出现会不会伤了工人的心？如果跟着工人闹，村里领导会认为是他挑了头。再说，他看不上邢驴子，狗脾气，有吃的就摇尾巴，伤了他的利益立马翻脸。如果跟他搅和在一起，会被村里看成无理取闹，日后承包面粉厂就更没有指望了。洪满沧哼了一声，倔倔地说：“我不去！”梁寿才吼一嗓子：“满沧，你想啥呢？你是车间主任，俺们的主心骨。邢驴子干不成大事，咱们得找胡万昌说理去！” “闹？能闹出啥名堂？” “闹就比不闹强，你不是想承包面粉厂吗？” 梁寿才一咳嗽，传染得洪满沧也跟着咳嗽一声。洪满沧跟着梁寿才走了，到了村口，他瞅见二十几个破衣烂衫的庄稼汉，还有几个女工，他们像旱地里勉强戳着的蔫高粱，被这股热风催着，从灰扑扑的巷子里走出来，会集到村中央的老戏台。邢驴子正跟大伙合计，他大嘴巴，小眼睛，长得干瘦，黝黑的皮肤贴在骨骼上。这家伙人如其名，滚刀肉，还是个犟筋头，难缠。他挥了挥手，人们就奔村委会去了。 文本二： 洪满沧这个农民形象的塑造是成功的。他经历了物资匮乏的年代，当年元塔村几乎一贫如洗。穷则思变，贫困是洪满沧发奋图强的内驱力。他开面粉厂，兼并他人面粉厂，推动传统农业向“三产融合”的智慧农业转型。无论洪家还是元塔村，终于过上富裕生活，实现真正的山乡巨变。小说是塑造人物、处理人际关系的艺术。人物塑造不但保持个性特征，还要在社会矛盾之中确立起来。对洪满沧这个人物，作者是下了大功夫的，更耐心地发掘生活细部，塑造了一个有血有肉的人，让人物具备思想深度和人性温度。这部小说既是元塔村的发展史，也是洪满沧的成长史。他在社会实践和创造财富的过程中成长，也在各种人际关系的交集和碰撞之中成长。 （节选自孟繁华《在生活细部呈现农民的精神新貌》） （1）下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一综合运用了拟人、比喻等多种手法，如“天是病恹恹的”“像个渴极了的老汉”，极富语言表现力。 B．文本一将滹沱河往日静谧祥和的景象与当下干涸萧条的景象进行对比，突出旱灾所带来的巨大破坏。 C．梁寿才这一角色虽着墨不多，却起到了串联情节的作用，正是他的劝说才促使洪满沧最终前往村委会。 D．文本一全程采用纯客观视角叙事，不掺杂任何情感倾向，真实还原了灾年乡村的生活困境与人物状态。 【答案】D 【解析】D.“全程采用纯客观视角叙事，不掺杂任何情感倾向”错，原文多处写洪满沧“心口像是被什么东西揪着，隐隐地疼”“脸上的肉棱子跳了跳”，大量融入人物心理与作者共情式描写，带有明显主观情感色彩，并非绝对客观叙事。 故选D。 （2）文本一中大量的自然环境描写有何作用？请简要分析。 【答案】①交代故事背景，渲染气氛：对滹沱河断流、河床干裂、麦穗干尖的描写，展现了1982年滹沱河流域的严重旱情，渲染了压抑、焦灼的氛围。 ②推动情节发展：极端的旱灾导致庄稼歉收、面粉厂停工欠薪，直接引发了后文工人围攻村委会的矛盾冲突，为情节的展开提供了合理依据。 ③烘托人物心理：恶劣的自然环境烘托出洪满沧面对灾情时焦躁、忧虑、沉重的心情。 【解析】本题考查学生分析环境描写作用的能力 小说环境描写作用题常规考查环境本身、情节、人物、主题四大角度，答题要结合文本自然景物描写，精准概括作用，贴合文本内容作答。 环境+氛围：通读文本，抓取滹沱河见底、河床干裂、麦穗干尖等景物，明确描写了1982年严重旱灾，交代故事发生的时代与地域背景，万物枯焦、燥热死寂的景象，提炼出压抑焦灼的氛围。 情节作用：由旱灾导致庄稼绝收，延伸出面粉厂机器停转、拖欠工资的情节，百姓生活困顿，进而引发工人围攻村委会的冲突，梳理出环境为核心矛盾做铺垫、推动情节发展的作用。 人物心理：结合景物萧条的景象，搭配主人公心口隐隐发疼、暗自感慨灾年的状态，得出恶劣环境烘托出洪满沧忧虑灾情、忧心生计与工厂前途的沉重焦躁心境。 （3）结合文本一，概括洪满沧的人物形象。 【答案】①踏实肯干，积极进取：高考落榜安心务农，获评县级劳动模范，进入面粉厂后一心想要承包厂子，渴望创业致富。 ②内心善良，心系乡亲：目睹大旱造成田地、工厂衰败，百姓生活艰难，内心十分揪心，体恤底层工人的困苦。 ③心思缜密，遇事深思熟虑：得知工人要围攻村委会，内心反复权衡利弊，担忧闹事带来各类负面影响，不愿冲动行事。 ④性格倔强，有主见：看不惯邢驴子冲动难缠的行事风格，起初坚决拒绝参与闹事，有自己的判断底线。 【解析】本题考查筛选文本细节、分层概括人物性格的能力。 对接文本二 “有血有肉、在矛盾碰撞中成长” 的人物评价。 对应原文：①务农、劳动模范、计划承包面粉厂，体现踏实上进；②见麦田干裂、工厂停工、百姓挨饿心口发疼，体现体恤乡民；③反复思考闹事利弊，担心影响承包、激化矛盾，体现思虑周全；④反感邢驴子，一开始直接拒绝参与聚众闹事，体现倔强有主见。 答题要求：分点作答，每个要点结合文中具体事件简要分析，不可脱离文本空谈。 （4）文本二指出，关仁山“更耐心地发掘生活细部，塑造了一个有血有肉的人”，请结合文本一中的洪满沧简要分析。 【答案】 ①精准独特的外貌细节：“两只弯弯的笑眼”“脊背微微有点驼”“腱子肉……闪着微微的光亮”等外貌细节，生动地刻画出洪满沧质朴、憨厚、健壮的农民形象。 ②真实细腻的心理细节：面对工人闹事，洪满沧内心经历了复杂的权衡——既体谅工友难处，又顾虑前程、不愿盲从冲动，这些真实的心理博弈，使人物形象更立体。 ③充满生活质感的语言细节：洪满沧自言自语“唉，狗日的灾年！”，粗砺的口语贴合庄稼汉的身份与心境；面对劝说时“倔倔地说：‘我不去！’”，展现其倔强耿直的性格。 【解析】本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。 本题的核心要求结合文本“生活细部”，从细节描写角度分析洪满沧立体鲜活的人物形象，需依托外貌、心理、语言等生活化细节，证明人物“有血有肉”，而非空洞概括。 ①抓取文本对洪满沧的外貌刻画，原文“弯弯的笑眼”“脊背微微有点驼”“腱子肉闪着光亮”，这些生活化外貌细节，区别于模板化人物，精准塑造出勤劳健壮、质朴憨厚的普通农民形象。 ②锁定核心情节工人闹事，梳理洪满沧的内心活动，他既体谅工友困境，又忌惮邢驴子人品、顾虑承包面粉厂的前程，复杂矛盾的心理细节，摆脱单一人设，让人物真实立体。 ③提取人物语言细节，口语化感叹“唉，狗日的灾年！”贴合农民身份，“倔倔地说：‘我不去！’”的对话细节，直观体现他倔强耿直的性格，生活化细节让人物有烟火气、有温度。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 大医（节选） 马伯庸 孙希花了半个小时，把一位伤员的伤势处理完毕。他刚想喘口气，忽然唐莫跑了过来。 他走到孙希跟前，悄声道：“老师，日本伤兵我们都处理完了，难民区的伤者也陆陆续续送了过来。” “那就按流程处理啊，干吗在我这里浪费时间？”孙希皱起眉头。 “我们接到的几个难民区伤者，身上都有枪伤……” 孙希双目光芒一闪，枪伤？唐莫坚定地点点头。 “难道说，是日本人开枪才导致踩踏的？”孙希心想。倘若真是如此，那性质可就全变了。他脸色铁青，大踏步地朝外走去。他刚冲出哈佛楼，却意外地被一个人在门口拦住了。 这人扁嘴狭长，脸面尽是坑洼。他西装倒是穿得一丝不苟，就是头油抹得浓，隔着数米都能闻到。孙希认识他，此人叫袁霈霖，是卫生局的一个副处长，分管华界医院。 “袁副处长？你来这里做什么？”孙希狐疑。袁霈霖擦擦鼻尖的汗珠，喘着气道：“南市难民区出了那么大的事，我得来督导抢救，避免误会。” 孙希一阵冷笑。你一个卫生局的副处长，上来不先问伤亡，却强调要避免误会？这意图未免也太明显了。 好，你不是要遮掩吗？我就索性给你挑明！孙希走上前去：“袁副处长，我刚看了验伤报告，送来我院的伤员很多身上都有枪伤。有理由相信，这次踩踏事件是由日军开枪引起的！” 袁霈霖一肚子的说辞，被孙希一下子噎回去了。他麻脸憋得有点发紫，只得尴尬道：“这个结论未免太武断了吧？难民区还有华警，他们也是配枪的呀，很难讲，很难讲。” “这是6.5毫米子弹造成的伤口，与华警的盒子炮口径对不上，与日军的三八式完全相符。”孙希不待对方有什么辩解，愤慨道，“南市难民区是日、英、法、中、美等国政府共同承认的国际避难区。日军竟然公然向平民开枪，造成踩踏事件，这是极其恶劣的行为！” “这个很难讲。也许是难民先有袭击日军士兵的意图，对方出于自卫才开枪；也许是士兵对天开枪维持秩序，他们乱跑才造成了误伤，很难讲是谁的责任。我们不可以贸然定论，妨碍中日邦交。” 孙希听得出来，他只有最后一句是真心的。 “他们公然对民众开枪，不妨碍中日邦交；我们揭露真相，反而影响了？”孙希怒极反笑。 面对孙希的咄咄逼人，袁霈霖理屈词穷，只好板起面孔训斥道：“你是医生，救死扶伤才是你的工作，不要多事！快把验伤报告里的枪伤字样删掉，然后签了字给我。” “对不起，这有悖希波克拉底誓言，我不会在病情上弄虚作假。” “这是为了中日友好的大局，你识相一点。” 见他说得如此理所当然，孙希突然伸出手，重重地拍在袁霈霖旁边的墙壁上，吓得他差点瘫坐在地上。 “孙希！你想干什么？” “我出具的验伤报告，必须对得起我的良心；希望袁副处长你做事，也对得起你的良心。” “我只要对得起汪主席就行了。”袁霈霖索性露出一副流氓嘴脸，“长官已经有批示了，这次踩踏事件就是难民引发的意外。我只是来传个话而已，你若是还跟政府作对，小心职位不保！” “这里是红会第一医院，只有院长可以决定我的去留。” “很难讲，孙医生，现在你可是归我们管！” 见孙希陷入沉默，袁霈霖自以为得计，恶狠狠地威胁道：“你今天要么把验伤报告改了，要么就等着滚蛋！我就不信堂堂卫生局，还收拾不了你这么个刺头？” 孙希沉默片刻，把头上的白色医帽抓下来，往地上狠狠一掼，头也不回地朝楼外走去。 南市难民区的踩踏惨案，震惊整个上海。在惨案发生后的次日，华界各大报纸都做了长篇报道，不过注意力都放在了饶家驹【注】离开后的难民区留存问题，对于这次踩踏事件的起因，却只字不提。而在同一期的角落里，还有一条不起眼的小启事，说医师孙希品行不端，屡遭投诉，卫生局吊销其行医执照，以正视听云云。 【注】饶家驹，法国天主教神父、人道主义者。抗战时期在上海创立“南市难民区”，庇护超30万中国平民，被誉为“难民之父”。 文本二： 南京大屠杀（节选）【注】 张纯如 威尔逊在12月7日的日记中写道：“这简直是特大新闻，在这座遭战火蹂躏的城市中，我竟然是唯一的外科医生。” 到12月13日傍晚，威尔逊看到日本国旗在城内四处飘扬。第二天，日军开始接管南京的医院。日军闯进收容中国军队的主要医院——位于外交部内、由已成立红十字会地方分会的安全区国际委员会成员管理的医院，并将几百名中国士兵困在里面。日军严禁医生进入医院，也不允许提供食物给伤兵们。后来这些伤兵被押出医院，遭到日军有计划的射杀。日军以这种方式控制了四所红十字医院中的三所之后，安全区国际委员会只能把全部精力都集中在金陵大学医院。 【注】《南京大屠杀》是首部面向西方读者、系统研究并全面揭露南京大屠杀史实的纪实作品。 （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一通过孙希与唐莫的对话，暗示了踩踏事件背后可能另有隐情，为下文孙希与袁霈霖的冲突作铺垫。 B．文本一中孙希的情绪层层推进，由“愤慨”“怒极反笑”最终外化为“抓”与“掼”两个动作，集中爆发出来。 C．文本二中威尔逊在日记中使用了“这简直是特大新闻”的表述，如实呈现了作为亲历者孤立无援处境的主观感受。 D．文本二讲述日军以围困、集体射杀中国伤兵等方式控制了三所红十字医院，而金陵大学医院因得到保护而幸免于难。 【答案】D 【解析】 D.“而金陵大学医院因得到保护而幸免于难”错误，文本二说“安全区国际委员会只能把全部精力都集中在金陵大学医院”，原文只写日军控制三所红十字医院，国际委员会将精力集中于金陵大学医院，并未交代金陵大学医院得到保护、幸免于难。 故选D。 （2）有人认为，文本一最后一段纯属多余，应删去。你是否同意？请结合文本说明理由。 【答案】 ①情节结构：前文孙希摔帽出走，结尾交代报纸掩盖惨案真相、吊销孙希执照，使故事有始有终，结构完整。 ②主题深化：报纸对踩踏起因只字不提与“角落里”吊销执照的启事形成对比，揭露了当局掩盖真相、打压说真话者的黑暗，深化了“大医”精神的可贵。 ③人物塑造：进一步凸显孙希坚守医者良知的崇高品格；同时反衬袁霈霖代表的伪官僚强权打压正义的卑劣。 【解析】本题考查学生分析段落作用的能力 小说结尾段作用分析题，可从情节结构、人物形象、主旨等角度思考。 情节：结尾交代了事件后续舆论走向、孙希遭受的处罚，补足冲突的最终结果，首尾呼应，叙事结构完整闭环。 主题：报纸大肆报道无关问题，刻意隐瞒日军开枪惨案真相；处罚孙希的启事藏在角落，轻描淡写打压正义，不止体现孙希个人医者风骨，更揭露汪伪当局掩盖暴行、迫害正直之人的行径，升华文章主旨。 人物：即便孙希坚守真相，伪政权依然动用权力吊销他行医执照，遭受不公打压，更能凸显他不妥协、守良知的崇高；袁霈霖伪官僚依靠强权掩盖真相、报复说真话的人，反衬这类官僚卑劣无耻。 （3）结合选文内容，简要分析孙希的人物形象。 【答案】 ①专业严谨，医术精湛：能依据 6.5 毫米伤口口径，精准区分日军三八式步枪与华警盒子炮的枪伤，专业判断力极强。 ②恪守医者本心，坚守职业底线：拒绝按要求篡改验伤报告，不愿违背希波克拉底誓言，不肯伪造伤情掩盖真相。 ③正直爱国，富有正义感：直面官员袁霈霖的遮掩与诡辩，大胆揭露日军向难民区平民开枪的暴行，同情受难百姓。 ④傲骨不屈，坚守良知：面对吊销执照、丢掉工作的威胁绝不妥协，摔下医帽愤然离去，宁失职业也不同流合污。 【解析】本题考查学生筛选文本信息、概括人物形象的能力。 ① 依据文中精准辨别子弹口径的情节，体现专业过硬；② 依据拒绝修改验伤报告、以希波克拉底誓言拒绝造假，体现坚守行医底线；③ 依据主动戳破掩盖说辞、痛斥日军残害平民，体现正直爱国；④ 依据袁霈霖威逼利诱仍不肯妥协，摔帽出走，体现刚直有风骨。 （4）这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现有差异。请比较并简要分析。 【答案】 文本一是历史小说，文本二是纪实文学，文体差异带来艺术表现区别： ①内容与虚实处理不同：文本一以南市惨案史实为底色，虚构人物与冲突。文本二依托威尔逊医生真实日记，记录日军屠杀伤兵等史实，无虚构。 ②人物塑造手法：文本一运用语言、动作等多种人物刻画手法，塑造孙希、袁霈霖等人物形象。文本二只客观转述威尔逊日记，不刻画人物性格、人物仅作为史实见证者存在。 ③叙事手法不同：文本一以对话推动情节发展，节奏起伏，可读性强。文本二平铺直叙摘录日记暴行，重在客观留存历史事实。 【解析】本题考查学生对文本表现手法的理解能力。 文本一是小说，添加大量艺术虚构内容；文本二是纪实文学，客观真实是原则，无虚构。 小说中的人物形象性格鲜明，形象立体，塑造人物手法多样，如孙希的愤慨、摔帽动作；写袁霈霖外貌、反复改口等；纪实文学重在交代客观事实，人物只是见证者。 文本一以孙希和袁霈霖的对话推动情节层层升级，情绪起伏强烈；文本二冷静客观陈述日军暴行，无情节起伏。 1.（2026年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 材料一： 与老丁的约定 魏术学 时光碾过铁轨，带走岁岁年年，却带不走我和老丁藏在岁月里的约定。那一杯滚烫的砖茶，一句朴素的诺言，跨越三十载风雨，始终温热如初。 初识老丁，是在包头铁路工程学校的青春岁月。那时的我们，年少赤诚，怀揣着对铁路事业的热忱，并肩学习、一同实训。烈日下，我们握着沉重的洋镐练习作业，稚嫩的手掌反复磨出血泡，破皮、结痂、再磨破，粗糙的触感成了青春最深刻的印记。闲暇时，我们围坐一桌，泡上一壶醇厚的砖茶，聊着未来的奔赴，畅想奔赴铁路岗位、守护千里铁道的时光。那时的风很轻，茶很香，少年的情谊纯粹又热烈。 一九九六年的盛夏，毕业的钟声打破了朝夕相伴的时光。一纸分配通知，将我们分隔两地。老丁远赴北京铁路局，我留守呼和浩特铁路局。离别那日，没有繁复的告别仪式，我们依旧泡了一壶酽酽的砖茶，相对而坐，沉默良久。前路漫漫，山水相隔，不知下次相见是何年。末了，老丁端起茶杯，目光真挚：“往后无论多忙、相隔多远，我们每年都聚一次，不见不散。”我重重点头，滚烫的茶水入喉，一个朴素的约定，就此定格在岁月里。 自此，山川为界，铁轨为途，我们奔赴各自的岗位，坚守相同的初心。老丁扎根京城铁道线，日复一日巡检线路、排查隐患，守护列车通行安全；我驻守北疆铁路沿线，风雨无阻履职尽责。铁路人的日子，平凡且忙碌，朝迎晨曦、暮送晚霞，四季奔波、常年坚守。工作琐碎且辛劳，时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间，也曾因高强度作业疲惫不堪，但每当想起和老丁的约定，心中便多了一份牵挂与力量。 岁月流转，春去秋来，高铁飞驰穿梭，中国铁路日新月异，见证着时代的腾飞，也见证着我们的坚守。三十年间，山河路遥、工作繁忙、琐事缠身，却从未隔断我们的约定。无论相隔千里万里，每逢约定之时，我们总会排除万难奔赴相见。有时是短暂的相聚，一壶清茶、几句闲谈，聊聊各自的工作近况，说说铁道线上的新变化；有时是匆匆的碰面，短暂驻足，便又各自奔赴岗位。 年少时并肩磨砺的青涩，中年时并肩坚守的担当，都藏在一次次如约而至的相聚里。曾经磨出血泡的双手，早已布满老茧；曾经意气风发的少年，早已两鬓染霜。我们见证了绿皮车到复兴号的蜕变，亲历了中国铁路的飞速发展，从懵懂学子成长为扎根一线的老铁路人，唯一不变的，是坚守半生的初心，和从未辜负的约定。 如今再与老丁对坐饮茶，茶香依旧，情谊如故。三十载光阴，弹指而过，那些跨越山海的奔赴，从未缺席的约定，早已超越寻常情谊，成为半生最珍贵的羁绊。一纸平凡约定，半生岁月相守。与老丁的约定，不仅是老友岁岁相见的期许，更是两代铁路人初心不改的见证。往后余生，愿岁月安然，岁岁相逢，不负韶华，不负坚守，不负这跨越三十年的温暖约定。 材料二： 我国对高铁的探索始于20世纪90年代，1990年年底铁道部出台了《京沪高速铁路线路方案构想报告》，随后“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产高速列车研发问世。2003年10月11日，我国自建的第一条高速铁路——秦沈客运专线竣工运营。2017年6月26日，由我国自主研发、具有完全自主知识产权的“复兴号”动车组列车在京沪高铁线正式双向首发，按速度350千米/小时试验运行，京沪运行时间缩短至4小时28分，“千里京沪一日还”成为现实。 从2017年到2021年，“复兴号”已投用19款车型，包括8～18辆多种编组形式，即使在-40°C高寒地区和海拔5100米高原地区也能正常营运。为适应复杂多样的地理、气候环境，“复兴号”动车组不断创新发展，形成了一个“超级天团”。 （节选自《伟大工程世界瞩目——中国高铁》） （1）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以“约定”为线索，串联起与老丁从相识、分别到三十年坚守约定的完整历程，结构清晰，情感真挚。 B. 文中描写“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”和“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”的场景时，两个场景都采用了第三人称视角，客观展现了铁路人的辛劳。 C. 文章多次提到“砖茶”，既作为场景细节贯穿全文，也象征着作者与老丁之间醇厚、不变的情谊。 D. 文章结尾升华主旨，将个人与老丁的约定，升华为两代铁路人坚守初心的见证，深化了主题。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“两个场景都采用了第三人称视角”错误。文中“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”出自第二段“那时的我们……握着沉重的洋镐练习作业”，“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”出自第四段“我驻守北疆铁路沿线……时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间”。两处均为第一人称叙述视角（“我们”“我”），是作者基于自身经历的回忆性书写，带有强烈的主观情感与亲历感，并非“第三人称视角”的客观旁观。 （2）文中多次提到“风雪”一词，请结合文本分析其多重含义。 【答案】 ①指北疆、京城铁道线上真实存在的狂风、风雪等恶劣自然环境； ②代表铁路一线工作人员常年户外作业所要承受的艰苦条件； ③象征岁月里工作奔波、世事阻隔等重重磨难，反衬“我”与老丁信守三十年约定的执着，凸显铁路人不畏艰辛、坚守初心的可贵品质。 【解析】本题考查学生理解重要词语含义的能力。 表层实景维度：紧扣材料一“我驻守北疆铁路沿线”“冒着风雪穿梭在铁道之间”的原文细节，对应北疆、京城铁道线冬季真实的严寒风雪，是铁路人日常作业的真实环境背景。 工作具象维度：对应文中“顶着烈日、冒着风雪”“高强度作业疲惫不堪”的内容，把抽象的户外劳作艰辛具象化，精准指向铁路一线人员常年要面对的极端作业条件。 精神象征维度：结合“三十年风雨”“跨越山海奔赴”的情节，用风雪的磨难属性，反衬二人三十年守约的执着，最终落点到铁路人不畏艰辛的核心品质，完成从实景到精神的逐层升华。 （3）文章多次插入“我”与老丁的青春往事与过往经历，请结合文本分析这些回忆的作用。 【答案】 ①交代“我”和老丁相识、定下三十年约定的背景，充实文章内容，让故事完整； ②塑造出一代铁路青年满怀热忱、不畏辛劳，成年后坚守岗位的形象，凸显二人醇厚长久的知己情谊； ③紧扣文章线索“约定”，往事与现实相互呼应，行文舒缓自然； ④将个人半生经历与中国铁路发展历程相融，由普通人的坚守升华主题，见证铁路人初心不改。 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①交代背景，使叙事完整。回忆包头铁路工程学校的相识、毕业时用砖茶定下“每年一聚”的约定，交代了全文情感线索的缘起，充实了文章内容，让“三十年坚守”的故事有根有据。 ②塑造形象，凸显情谊。青春岁月“烈日下握洋镐”“手掌磨出血泡”的描写，塑造出一代铁路青年满怀热忱、不畏辛劳的群像；而成年后“两鬓染霜”仍如约奔赴，则凸显了二人醇厚长久的知己情谊与职业担当。 ③结构呼应，舒缓自然。回忆与现实相互交织，往事中的“砖茶”与当下的“茶香依旧”形成呼应，紧扣“约定”这一线索，使行文避免平铺直叙，节奏舒缓而富有层次。 ④升华主题，以小见大。将个人半生经历嵌入“绿皮车到复兴号”的中国铁路发展历程中，由普通人的坚守见证时代巨变，使“约定”超越个人情谊，升华为两代铁路人初心不改的集体见证，深化了文章主旨。 （4） 结合两段材料分析为什么中国铁路发展凝结中国铁路人的智慧和力量。 【答案】 ①材料一中，以“我”和老丁为代表的基层铁路人数十年扎根铁道一线，不惧风雪、常年坚守，默默守护线路安全，用坚持与奉献筑牢铁路运行根基； ②一代代铁路青年怀揣事业热忱投身岗位，初心不改，持续接力守护千里铁道； ③材料二表明，科研工作者持续探索高铁技术，自主研发“先锋”“复兴号”等国产动车组，坚持自主知识产权研发； ④科研人员不断创新，研发适配复杂气候、地理环境的列车，依靠智慧突破技术难关。基层工作者的坚守奉献与科研人员自主创新相结合，因此中国铁路的腾飞凝聚着一代代铁路人的智慧与力量。 【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析和概括的能力。 ①基层坚守筑牢根基。材料一中，以“我”和老丁为代表的基层铁路人数十年扎根铁道一线，“日复一日巡检线路、排查隐患”，不惧风雪、常年坚守，默默守护列车通行安全。正是无数一线工作者以坚持与奉献筑牢铁路运行根基，为高铁发展提供了最基础的安全保障与经验支撑。 ②初心接力传承力量。从“年少赤诚”的学子到“两鬓染霜”的老铁路人，一代代铁路青年怀揣对铁路事业的热忱投身岗位，初心不改，持续接力守护千里铁道。这种代际传承的敬业精神，构成了铁路发展的内生动力。 ③科研探索实现突破。材料二显示，从20世纪90年代《京沪高速铁路线路方案构想报告》到“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产列车研发，再到具有完全自主知识产权的“复兴号”双向首发，中国铁路走出了一条自主研发之路，凝结着科研工作者持续探索的智慧。 ④技术创新攻克难关。科研人员不断创新，使“复兴号”形成19款车型的“超级天团”，能够适配高寒、高原等复杂气候与地理环境，依靠智慧突破技术瓶颈。基层工作者的坚守奉献与科研人员的自主创新相结合，共同铸就了中国铁路的腾飞，因此中国铁路的发展凝结着一代代铁路人的智慧与力量。 2.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 二十粒松子 雾把这座山吞噬了，山的模样被包裹起来，什么也看不清。她执着地往山里走，肚子隆起了一座小山，里边的小精灵闹腾得她蹒跚前行。她叫秋稔，出生在秋收季节。她的爸爸是个识字先生，给闺女起了这个儒雅的名字。 秋稔站在一棵松树下，松树浑身弥漫着湿漉漉的雾气，松枝上积聚的小水珠滚落下来滴在秋稔的脸上，凉意袭来，传遍周身。她打了个冷颤，撩起肥大的衣襟擦干了脸。雾依然缭绕着大山，但慢慢变薄，眼前不是刚来时那么模糊。日头藏在山的背后，东边的天际在朦胧中亮起来，她要等到雾气消散，看松果，里边的松子是不是成熟了。 半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄。 阳光像一把利剑刺向天空，把雾刺穿，把雾融化。日头爬上山顶，山里突然亮起来。秋稔抬头看松树，一阵风吹来，松树像个年轻舞蹈家，抬起腿，伸开臂舞动起来，树枝相互碰撞，发出沙沙的声响。一个个松果跟着晃动，你碰我，我碰你，“啪”地掉下一个，差点砸在秋稔的头上。秋稔捡起这个松果，想看松子是不是熟了。她把松果紧贴在自己的肚子上，笑了，她明白，松子是要和她肚子里的小精灵一起成熟的，那时丈夫就回来了。秋稔往山里眺望，好久好久，山里却好像是空的。 这年松子成熟的时候，秋稔捡回很多松果，晒干，剥出松子，往一个小盒子里放一粒。秋稔几乎天天来到这个松树下眺望山里，但每次都是遗憾回家。 肚子里的小精灵出生了，起名松生。孩子的出生，让秋稔心里一阵阵高兴，有了新的期望，新的等待。奶孩子的时候，总是让孩子喊爸爸，可孩子什么都不懂。 松树下被踩出一条光溜溜的道，松树也添了五道年轮，松子成熟了五次，松生五岁了，丈夫却没有回来。夜深人静的时候，秋稔点起煤油灯，看着熟睡的松生，那鼻子，那眼睛，那嘴，都是丈夫的复制品。她心生热辣辣的希望，但感觉夜依然深不可测。 白天，松生时常仰起小脸问妈妈，爸爸在哪里？怎么还不回来？秋稔把脸背过去，用手巾擦眼睛，把那个盛着松子的小盒子拿到松生面前说，等盒子里放满了松子，爸爸就回来了。 聪明的松生抓起一把松子想往盒子里放。 秋稔说，孩子，一年只能放一粒。 松生扬起稚嫩的脸，忽闪着两只大眼睛，问，为什么？ 秋稔再次拿起手巾擦早已湿润了的眼睛，说，等你长大了就明白了。 松子成熟的时节，秋稔带着松生不止一次来到松树下，捡回掉下来的松果。秋稔把期盼寄托在眼前这棵和丈夫同龄的松树上，因为松子每年都成熟一次。她抬头看松树，松树一个劲儿地冲她摇头，一脸的焦急，松树怎么了？ 从山里传来了枪声，秋稔躲在松树后面往山里看，听到了脚步声，有人急促喊，快，隐蔽在右边的树林里。 好熟的声音，是他，松龄？ 秋稔一阵激动，大喊，松龄，我是秋稔，在松树下。 松龄一愣，喊，快躲起来，日本鬼子在后边追呢。 松龄命令两个班的战士埋伏在丛林里，他带一个班的战士绕过一座山，跑到鬼子后面。前面的战士已经和鬼子交火了，松龄从后面带战士猛打猛冲，前后夹击，打得鬼子抱头鼠窜，死的死，伤的伤。 松龄在大松树下集合完队伍，走到秋稔面前，两臂张开想抱起秋稔，但很快缩回了左手，右手紧紧握住了秋稔的手，像触电一般，一股暖流迅速传遍他俩的全身。秋稔的体内像着了火，烧得脸通红，低声说，回家看看孩子吧。松龄说，不能啊，我们有新的任务，多保重，带好孩子。按军人的习惯，松龄立正，给秋稔行了个军礼，转身走了。秋稔眼睛湿润了，默默望着丈夫带着队伍进了大山。 日本鬼子投降了，国民党反动派被打垮了，松龄还是没有回来。 松子成熟的时候，秋稔每年都到大松树下，捡回松子，往小盒子放一粒。这一等，就是十二年。 松生高中毕业了。秋稔把松生送到了部队，嘱咐松生，要学你爸爸，保家卫国，不要想妈妈。 秋天又到了，松子成熟了。秋稔拿起用红绸子布裹着的小盒子，打开数松子，一粒、两粒、三粒……二十粒。她又把松子放到盒子里，来到松树下，松树比二十年前粗了一半儿，高了一半儿，树冠好大好大，枝繁叶茂。秋稔把松子一粒粒种在松树前。 （1）下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文中秋稔最后和丈夫团聚了。 B．松龄带着队伍进了大山，从此再也没有回来。 C．秋稔以松树和松子为寄托，等着丈夫回家。 D．秋稔在松生高中毕业后送去了部队，秋稔继续在松树前等待着。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 “秋稔最后和丈夫团聚了”错误，文章中并没有任何信息表明秋稔最后和丈夫团聚了。从文中可知，松龄在战争时期执行任务离开后再也没有回来，秋稔一直等待着，最后只是把二十粒松子种在了松树前，并没有提及她与丈夫团聚的情节。 （2） 文中第三段的作用是什么？ 【答案】 文中第三段的作用：总领下文，引出丈夫松龄这一描写对象，交代了松树与松龄、秋稔之间的特殊联系，为下文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节做铺垫。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 分析段落的作用可以从内容、结构等方面入手。 内容方面，引出关键人物。此段提到“半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄”，直接引出了丈夫松龄这一重要人物，让读者知晓秋稔的生活与情感与松龄紧密相连，同时也揭示了松树与松龄之间存在“同龄”这一特殊关联，为故事增添了背景信息。通过描述秋稔和松龄在这棵松树下的分别场景，以及松树与松龄同龄这一设定，展现了松树、松龄和秋稔之间的特殊联系。松树不仅是山里的一棵普通树木，更成为了连接秋稔和松龄情感的重要纽带，暗示了松树在后续故事中会承载秋稔对丈夫的思念之情。松树在文中有着特殊的意义，它见证了秋稔和松龄的分别，随着故事发展，松树和松子逐渐成为秋稔寄托对丈夫思念的关键物品。 结构方面，总领下文。第三段的内容为下文围绕松树和松子展开的一系列情节做了总体引领。下文详细描述了秋稔在松子成熟时来到松树下，通过观察松果和松子来期待丈夫归来，以及她将松子放入小盒子，以松子数量象征丈夫归来的时间等情节，都是在第三段所营造的情境和建立的人物与松树联系的基础上展开的。该段引出了松树这一关键元素，使得后文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节发展自然合理。秋稔在松树下等待丈夫，看到松果和松子的变化，进而将希望寄托于松子成熟和盒子装满松子，这些情节的展开都得益于第三段对松树以及秋稔和松龄在松树下分别场景的描述，为整个故事的情感线索发展奠定了基础。 （3） 赏析文中画线句子，结合文章谈谈你的理解。 【答案】 文中画线句子运用拟人的修辞手法，将松树比作年轻舞蹈家，生动形象地描绘出风吹松树、树枝舞动的景象，既展现了山间景色的动态美，又含蓄地体现了秋稔对丈夫的深切思念以及对腹中孩子与丈夫一同归来的期盼与爱意。 【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 这句话运用了拟人的修辞手法，将松树比作“年轻舞蹈家”，赋予松树以人的动作和情感。“抬起腿，伸开臂舞动起来”生动地描绘了松枝在风中摇曳的姿态，使静态的松树呈现出动态的美感。这种拟人化的描写不仅增强了画面的生动性，还让松树仿佛有了生命，与秋稔的情感产生共鸣。“树枝相互碰撞，发出沙沙的声响”通过听觉与视觉的结合，营造出一种身临其境的氛围。沙沙的声响既是自然的声音，也像是松树在对秋稔诉说，或是与她互动。这种细腻的描写既展现了山间景色的动态美，又含蓄地体现了秋稔对丈夫的深切思念以及对腹中孩子与丈夫一同归来的期盼与爱意。 （4）结合文章，谈谈“松龄”是怎样的人，代表着怎样的形象。 【答案】 松龄是一个爱国、勇于牺牲、舍小家为大家的人。他积极投身战斗，面对日本鬼子英勇无畏，为了国家和民族的利益，放弃了与家人团聚的机会。他代表了那个时代为了国家解放和民族独立，毅然投身革命事业，甘愿牺牲个人幸福的爱国烈士和英雄群体。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 舍小家为大家的爱国军人。当秋稔激动地喊“松龄，我是秋稔”时，松龄的第一反应是让家人隐蔽“快躲起来，日本鬼子在后边追呢”，并立即组织战斗“命令两个班的战士埋伏”。短暂重逢时，他克制拥抱冲动，以军礼告别“按军人的习惯.……行了个军礼”。将家庭情感让位于军人职责，体现革命军人“先国后家”的崇高精神。智勇双全的军事指挥者。采用“前后夹击”战术“绕过一座山.……猛打猛冲”，展现其军事才能;“打得鬼子抱头鼠窜”的胜利结果印证其作战能力。 革命理想高于个人情感的奉献者。面对秋稔“回家看看孩子”的请求，松龄的拒绝“不能啊，我们有新的任务”和“保重”的嘱托显示其将革命事业置于亲情之上的选择。 3、（2025年河北省对口升学考试样卷试题）阅读下面的文字，完成练习题。 绿树枝 徐鲁 ①秋空爽朗的午后，我们来到离莫斯科约有两百公里、位于图拉州的雅斯纳亚·波良纳庄园。 ②这是列夫·托尔斯泰的故乡，是他出生、成长、生活、思考和写作的地方。这里有他耕耘的田野、散步的树林，有他的书房、客厅、餐厅和起居室，还有他喜欢的谷仓。这里，也是他生命和灵魂的最后安息地。 ③庄园四周的田野上，长着很多低矮的老苹果树。有的苹果树还是托尔斯泰当年亲手种植的。树上结满了红苹果，熟透的苹果落在树下的草地上，成了伯劳、知更鸟、白嘴鸦和椋鸟们的午餐和晚餐。 ④辽阔的田野上空，飘浮、舒卷着大团大团的云朵。洁白的云朵组成一座座缓缓移动的棉花垛。高大的白桦树安静地站在田野边缘和远处的土路边。 ⑤老年的托尔斯泰喜欢穿着宽松的白棉布袍子，拄一根手杖，在这样的云朵下徒步，风雨无阻。走累了，他就倚靠在一棵粗大的橡树或椴树上歇息一下，然后回到庄园里，坐在安静的谷仓边读书和写作。 ⑥走在深秋时节的田野上，我不时观察脚下，心里暗暗期待着，能不能幸运地发现插在地上的一根“绿树枝”呢？ ⑦托尔斯泰刚满五岁时，他的哥哥尼古拉给他讲了一个“秘密”，说是如果谁发现了这个“秘密”，那可不得了，所有的人都能得到幸福，不再生病，不闹别扭，谁和谁也不生气，所有的人都将彼此相爱，世界上再也没有贫穷、疾病和仇恨了。 ⑧哥哥还告诉他，这个“秘密”，写在一根“绿树枝”上，就埋在庄园附近的田野里，要不就是埋在附近某个地方的沟沿上，谁找到了它，谁就能给所有人带来幸福。 ⑨“绿树枝”的故事，让幼小的托尔斯泰心驰神往。他从小就相信，世界上真有这么一根绿树枝，埋在自己家庄园的某个地方。为此，在整个童年时代，他多次悄悄去田野上、沟沿边寻找。 ⑩寻找这根神奇的绿树枝，不仅是托尔斯泰童年时代最爱做的游戏，也成为他一生的使命和梦想。人们说，这位伟大的文学家和人道主义者，毕生都在寻找那根能给世界带来幸福、健康、友爱与和平，能让世人摆脱贫穷、疾病与仇恨的“绿树枝”。 ⑪托尔斯泰后来这样写道： 我那时就确信有这么一根绿树枝。它上面写着应该消灭一切人间丑恶，应该给人们以善良。到现在，我还坚信，这个真理是存在的，它将被人们发现，而且将带给人们它所答应赐予他们的一切。 ⑫托尔斯泰长大后，当然明白了世界上不可能真有这么一根童话般的绿树枝。像一个农民一样，他在广袤的田野上扶犁耕耘，当然不再是为了翻找那根绿树枝。不过他始终相信，世界上应该有自由、平等和博爱的真理，善良、幸福、人道与和平应属于所有人，包括那些贫穷和饥饿的人。 ⑬盘桓在托尔斯泰耕耘过的土地上，我想到多次画过托尔斯泰的画家列宾，想到了列宾的那幅托尔斯泰扶着犁耙在阳光下的田野上耕耘的油画。 ⑭列宾画布上的田野，不就是此刻我站立的这片田野吗？我想到，最伟大的作家和艺术家，不都是那些寻找绿树枝的人吗？美好的故事就是光明。最美好的书，也应该给人们带来幸福、梦想和光明，能够指引人们找到快乐和幸福，给人们送去实现梦想的信心和力量。 ⑮热爱文学，相信文学，并且愿意付出自己的一生，去寻找那根能让人们摆脱贫穷、疾病与仇恨，能让所有人过上好日子的绿树枝——这，就是文学的力量，也应是所有作家矢志追寻的理想。 （节选自徐鲁《林中空地的光》） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．本文是一篇游记，记述了作者在列夫·托尔斯泰的故乡——雅斯纳亚·波良纳庄园参观的所见所思所感。 B．本文第④段描写庄园四周田野的景色，采用比喻、比拟等修辞手法，形象生动地写出了环境的静谧和肃穆。 C．本文第⑪段引用托尔斯泰的话，不仅证明绿树枝在人间是确切存在的，还表现出托尔斯泰追求真理的坚定信念。 D．本文以记叙为主，综合使用描写、议论等多种表达方式，饱含着作者对托尔斯泰的敬仰和追慕之情。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解赏析文本内容的能力。 C.“不仅证明绿树枝在人间是确切存在的”错误。第⑪段引用托尔斯泰的话，并不是为了证明绿树枝在人间是确切存在的，而是借助绿树枝的象征意义表现托尔斯泰追求真理和理想的信念，以及对未来美好世界的期盼，强调的是托尔斯泰心中信念的坚定，而非绿树枝的确切存在。 故选C。 （2）请简要分析第⑥段在本文中的作用。 【答案】引出下文关于托尔斯泰一生追求幸福和真理的探讨；营造了一种神秘和探寻的氛围，吸引读者继续阅读。 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 文章第⑥段中的“我不时观察脚下，心里暗暗期待着”，通过描写作者在托尔斯泰的故乡庄园田野上行走时的心理活动，勾连起托尔斯泰童年寻找“绿树枝”的故事，一方面表达对托尔斯泰精神世界的认同，另一方面也为下文展开对托尔斯泰追求幸福、健康、友爱与和平的理想进行铺垫。同时，这一段也营造了一种神秘和探寻的氛围，吸引读者继续阅读。 （3）赏析文中画横线的句子。 【答案】画线句子运用了反问的修辞手法，将真实与艺术创作紧密结合，表达了对托尔斯泰等伟大作家和艺术家追寻理想的赞美。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 这个句子运用了反问的修辞手法，表达的意思是：列宾画布上的田野，就是此刻我站立的这片田野。我想到，最伟大的作家和艺术家，都是那些寻找绿树枝的人。画线句突出了真实与艺术作品的统一，表达了对托尔斯泰等伟大作家和艺术家精神追求的肯定与赞美，说明作家和艺术家们追求的理想是为人类找到幸福与光明，这种追求是一种崇高的人道主义精神。 （4）结合本文内容，谈谈文章标题“绿树枝”的含义。 【答案】“绿树枝”是托尔斯泰童年时期追寻的神秘物件，它承载了让所有人都幸福、不再发生争吵和怨恨的愿景，象征着人类对美好理想的追求和持久的信念。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文章标题“绿树枝”源于托尔斯泰童年听到的故事，是托尔斯泰童年时期追寻的神秘物件，托尔斯泰在成长过程中，逐渐意识到并不存在这样一根真实的枝条，枝条代表着可以消除世间丑恶、带来幸福和善良的指引，象征着人类一直渴望实现的自由、平等、博爱的理想，成为他文学和生活的使命。标题通过这一象征寄托了人类对美好世界的向往和追求，强化了文章主题。 4、（2024年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 “别开生面” 张莉 ①一九三六年，二十三岁的孙犁离开家乡安平，在安新县同口镇教书一年，虽然只在那里生活了短短的一年，但白洋淀的生活让他难以忘怀。一九三九年，在太行山深处的行军途中，孙犁将白洋淀记忆诉至笔端，写成长篇叙事诗《白洋淀之曲》。诗的故事发生在白洋淀，女主人公叫“菱姑”，丈夫则叫“水生”。他们和《荷花淀》中的年轻夫妻一样恩爱，但命运不同。在这首诗中，水生牺牲了，菱姑丧夫后拿起了枪：“热恋活的水生/菱姑贪馋着战斗/枪一响/她的眼睛就又恢复了光亮”。《白洋淀之曲》写得并不成功，只能说是孙犁对白洋淀生活的尝试写作。那一年，孙犁二十六岁。他热情洋溢，但文笔青涩。——白洋淀的生活如此刻骨铭心，可是，怎样用最恰切的艺术手法表现？此时年轻的孙犁还未做好准备。 ②孙犁重写白洋淀故事，是在延安。一九四四年，孙犁来到延安工作，他听说了故乡人民经历了空前残酷的“五一大扫荡”。一九四五年，他遇到了来自白洋淀的老乡。他们向孙犁讲起水上雁翎队利用苇塘荷淀打击日寇的战斗故事，孙犁的记忆再次活起来。多年后，孙犁回忆起当年听到老乡讲故事的心情：“我离开家乡、父母、妻子，已经八年了。我很想念他们，也很想念冀中。打败日本帝国主义的信心是坚定的，但很难预料哪年哪月，才能重返故乡。”“《荷花淀》等篇，是我在延安时的思乡之情、思亲之情的流露，感情色彩多于现实色彩。”因为雁翎队员们的讲述，也因为孙犁本人对家人的思念，孙犁连夜写下短篇小说《荷花淀》。 ③《荷花淀》中的人物依然叫“水生”，故事依然发生在白洋淀，依然有夫妻情深和女人学习打枪的情节，但小说的语言、立意、风格和早期的《白洋淀之曲》迥然相异。题目“白洋淀之曲”改成了“荷花淀”，用“荷花淀”来称呼“白洋淀”显然更鲜活灵动，读者们似乎马上就能想到那荷花盛开的图景——这个题目是讲究的，借助汉字的象形特征为读者提供了想象空间。《白洋淀之曲》中死去的水生在《荷花淀》里活了下来。故事情节的重大改动是否因为他对妻子与家人的挂念，是否因为他渴望传达一种乐观而积极的情绪？ ④完成《荷花淀》那年，孙犁刚刚三十二岁。哪一位丈夫愿意打仗？哪一位妻子希望生离死别？但是，当战火烧到家门口时，他们不得不战。当作家想到远方的妻子儿女，想到家乡人民时，他要怎样书写生活本身的残酷？没有人知道战争哪一天结束，这位小说家/年轻的丈夫唯一能做的就是在纸上建设他的故乡、挂牵和祝愿。于是，小说家选择让水生成为永远勇敢的战士，而水生嫂，则可以在文字中享受属于她的安宁和幸福，哪怕，这幸福只是片刻。 ⑤时任延安《解放日报》副刊编辑的方纪后来回忆说，读到《荷花淀》的原稿时，他差不多跳起来，“大家把它看成一个将要产生好作品的信号。”谈到孙犁作品给延安读者带来的惊喜时，他多次使用了“新鲜”：“那正是延安文艺座谈会以后，又经过整风，不少人下去了，开始写新人——这是一个转折点；但多半还用的是旧方法……这就使《荷花淀》无论从题材的新鲜、语言的新鲜，和表现方法的新鲜上，在当时的创作中显得别开生面。”把《荷花淀》视作孙犁创作生涯的分水岭是恰当的，此前，他是作为战地记者和文学工作者的孙犁；此后，他是当代中国独具风格的小说家。 ⑥一九四五年五月，《荷花淀》先在延安《解放日报》首发；紧跟着，重庆的《新华日报》转载；各解放区报纸转载；新华书店出版单行本；香港的书店出版时，还对“新起的”作家孙犁进行了隆重介绍。——这篇不仅写给自己，也写给亲人、写给“理想读者”的小说有如长出了有力的“翅膀”，安慰着战乱时代离乡背井的人们，也安慰着那些为了和平不得不战的战士们。尤其令人心生喜悦的是，《荷花淀》发表三个月后，一九四五年八月十五日，日本军队宣布投降，水生和水生嫂们对安宁日常生活的愿望终于不再是愿望。自此，中国文学的版图上，有了名为“白洋淀”的文学故乡，自此，那里成为新的“中国风景”。 （节选自张莉《新鲜风景与故人山河》，有删改） （1）结合文本内容，谈谈标题“‘别开生面’”有哪些含义。 【答案】 ①《荷花淀》以其新鲜的题材、语言和表现方法，在当时的文学创作中显得与众不同，独树一帜。 ②《荷花淀》被视作孙犁创作生涯的分水岭，标志着他创作进入了一个新阶段。 ③《荷花淀》使得“白洋淀”成为中国文学版图上的文学故乡，形成了新的“中国风景”，在文学史上产生了独特而深远的影响。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 “生面”，新的面貌。“别开生面”，本义是使原来已经暗淡模糊的画面重放光彩，后比喻另外开创新的风格、形势或局面。（1）从《荷花淀》作品本身特点角度看，根据原文第⑤段“这就使《荷花淀》无论从题材的新鲜、语言的新鲜，和表现方法的新鲜上，在当时的创作中显得别开生面”可知，这明确指出了《荷花淀》在当时文学创作环境中，其题材、语言以及表现方法都具有新颖独特之处，与其他作品形成鲜明对比。（2）从孙犁创作生涯角度看，根据原文第⑤段“把《荷花淀》视作孙犁创作生涯的分水岭是恰当的，此前，他是作为战地记者和文学工作者的孙犁；此后，他是当代中国独具风格的小说家”，这说明《荷花淀》这部作品对于孙犁个人创作来说是一个重要的转折点，标志着他的创作进入了一个全新的、具有独特风格的阶段。（3）从文学影响角度看，根据原文第⑥段“自此，中国文学的版图上，有了名为‘白洋淀’的文学故乡，自此，那里成为新的‘中国风景’”，这表明《荷花淀》的出现使得“白洋淀”在文学领域有了特殊的地位，对中国文学产生了独特且深远的影响。 （2）本文第②段引用孙犁的两段话，有什么作用？ 【答案】 ①表明孙犁重写白洋淀故事的原因。 ②展现了孙犁在延安时期对家乡和亲人的思念之情，这为下文《荷花淀》的创作提供了情感背景。 【解析】本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 （1）由原文第②段“因为雁翎队员们的讲述，也因为孙犁本人对家人的思念，孙犁连夜写下短篇小说《荷花淀》”可知，引用孙犁的两段话清晰地展现了孙犁当时身处延安，远离家乡，对家乡亲人的深深思念之情。而这种思念之情正是促使他在听到白洋淀老乡讲述战斗故事后，重新书写白洋淀故事。（2）引用孙犁的两段话使读者能够更好地理解《荷花淀》中所蕴含的情感因素，明白作品中所展现的夫妻情深、对家乡人民的挂牵等情感内容是源于孙犁自身真实而强烈的情感体验。 （3）赏析文中画横线的句子。 【答案】 三个“依然”表明孙犁对白洋淀生活的深厚情感和持续关注，是他早期创作的一种延续； “但”用对比手法突出《荷花淀》和《白洋淀之曲》在语言、立意、风格上的巨大差异，使读者能够更加直观地感受到孙犁创作风格的转变，也能更好地理解《荷花淀》在艺术上的创新之处。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 句子中“依然”一词连续使用三次，表明这些人物承载着孙犁对白洋淀人民的情感，展现出他对白洋淀生活深深的眷恋和不舍，白洋淀生活经历一直在他的创作中有着重要影响，是他创作的主题和根基。对比手法的运用，能够让读者更加直观地感受到孙犁创作风格的变化，即从早期相对青涩到《荷花淀》中变得成熟、独特，突出了《荷花淀》的创新之处。 （4）下列对本文的分析，不正确的一项是（ ） A．本文以时间为序，记述了孙犁《荷花淀》的创作、发表和传播的过程，并对其立意、风格等方面进行评述，肯定了它对中国文学的贡献。 B．本文第①段引用《白洋淀之曲》原文，说明当时的孙犁“热情洋溢，但文笔青涩”，为下文评述《荷花淀》的成功创作作铺垫。 C．本文第③段，作者不能理解《荷花淀》对《白洋淀之曲》进行的故事情节上的重大修改，以求教的语气，提出了自己的疑问。 D．本文以记叙、议论为主，综合运用多种表达方式，饱含着对孙犁创作《荷花淀》所反映的民族精神和革命情怀的盛赞。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“作者不能理解《荷花淀》对《白洋淀之曲》进行的故事情节上的重大修改，以求教的语气，提出了自己的疑问”错误。第③段结尾的话是在引导读者去思考这种情节改动背后可能存在的原因，是一种基于对作品深入理解的探讨。而且在原文第四段中，作者详细阐述了孙犁创作《荷花淀》时的心境和意图，这表明孙犁在创作《荷花淀》时，对情节和主题的设置是经过深思熟虑的。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年河北省对口升学考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题14现代文阅读—文学类文本阅读 之作用类题目 目录 01 系列考点夯实练 02 核心突破提升练 03 真题溯源过关练 26年真题、25年真题、25年样卷、24年真题 现代文阅读—文学类文本阅读 之作用类题目专项训练 1.阅读下面的文字，完成练习题。 黄河的重量 徐勋国 ①出黄陵，去壶口，想看看黄河。 ②这一程有160多千米，车行两小时多一点。穿行在黄土高原上，远近一个个山坡、一眼眼窑洞闪过。山对山，沟绕山，人隔着山头互相看得见，但要走到一起，得走上大半天。陕北情歌唱得好：“羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见个面面容易拉话话难。一个在那山上哟一个在那沟，咱们拉不上那话话呀招一招手。”这几句歌词，当是真实情境的写照。 ③车驶入蜿蜒的晋陕大峡谷。晋陕大峡谷由北向南，长三十多千米，深二三十米，两壁陡峭，犹如斧劈。深褐的崖壁满是层层叠叠书页一般的横纹，这是一部厚重的天书——大地的历史、岩石的年轮。侧望深壑，五六十米宽，河水清清，缓缓而泻；斜阳穿过山垭，洒落河东，泛起点点金光。 ④这是黄河？ ⑤这是黄河！ ⑥远远看见，两边大山之间，雪白的水柱挟带雨雾直冲云天。那是壶口！ ⑦早已从影视里看过无数遍壶口瀑布：奔腾咆哮，浊浪滔天。泥黄、汹涌，已深深嵌在心里。 ⑧我们下车，沿岸溯河而上。脚下是一片片浅滩、沙洲，碎石如斗，沟沟坎坎积了一泓泓浑水。右边是深渊，水声隆隆。迎着冲天水柱和阵阵雨雾，我们跳着蹦着，越过巨石，绕过水洼。再往上走，沙洲尽头，壮阔的黄河扑面入怀。 ⑨这是壶口，黄河的中游。这里，黄河二百多米宽的河面，像一幅绢帛立轴，从巍峨的大山上铺展下来。浅处，碧波把青山映在画里，让人产生一种走进画境的冲动。我脱了鞋，探一探，水冰凉。于是，在河边近距离地感受一条河流的灵魂：“黄河，我来了！”回想我这几十年的人生，曾有过九次坐车越过黄河，都只是张望一下浑浊的河水，匆匆而过，从来没有像现在这样亲近过它。掬起一捧河水，任由它从指缝里漏下，化作一条断断续续的细线，重新落进黄河，去汇成奔腾的激流。 ⑩回身，但见连着崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壮阔的河面因它而突然收缩，巨石底下几乎被掏空，汹涌的激流还在摔打、磨蚀、撕咬，激起阵阵几丈高的雪白水柱。随游人登上石台照相，俯瞰脚下汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤。突然，背后一声訇然巨响，石台下掀起一阵巨浪，巨浪越过头顶，又兜头砸下，把台上的游客浇个透湿。人们先是一阵尖叫，随即转为一阵嬉笑，好一番透怀的畅快！这个小小的意外发生在瞬间，但对于我，却像是一种早已安排的仪式：让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便难分彼此。 ⑪把这里称作壶口，是因为它的地形呈大肚小口。两百多米宽的河面到了这里，骤然收缩，河水将山岩切割成一条长三十多千米、宽五六十米、落差二三十米的深壑，这就是晋陕大峡谷。壶口中心，激流冲击巨石，撞上崖壁，炸起几丈高的水柱；水柱落下，汇入激流，如万马脱缰，冲出壑口，怒射出去五六米才落进深渊，形成一道惊心动魄的瀑布。四周白沫喷涌，水雾弥天，激荡轰鸣不已。俯瞰深渊，黄河就像一条桀骜不驯的巨龙，奔流南下，一去不返。 ⑫黄河长约5464千米，跨过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九省（自治区）流入渤海。壶口是黄河最具代表性的一段。平静温柔的黄河，到了壶口，就突然改变自己，奔腾咆哮，激荡轰鸣，那是在隐忍中的爆发，展现一种开天辟地、冲决一切险阻的伟力。在中国人的心里，黄河很重很重，因为黄河流域是中华民族的发源地之一，它是民族性格的象征。 ⑬导游说，四千多年来，壶口瀑布奇观已经北移了将近三千米，而且还在北移。眼下是一片浓绿的春天，河水是清的，到了深秋，它会泛黄，是泥黄，像影视里常见的。看来，我所看见的，只是黄河的一瞬，也只了解了黄河的一点点脾性。但，毕竟在黄河里涉了水，受了洗礼，了了一个多年的愿望。 ⑭夜宿黄河宾馆，是四层排屋合围，紧贴黄河。听得见微微的水流声，我就枕着黄河酣然入梦。 （有删改） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．作者看黄河的游踪：入晋陕大峡谷一沿岸溯河而上一往沙洲尽头去—登上石台。 B．第③段与第⑪段两段均运用数据说明，意在反复强调晋陕大峡谷的规模之大。 C．第④段以一问句独立成段，突出作者初见到黄河水清澈而平缓时的惊讶之情。 D．本文与梁衡的《壶口瀑布》都着力描绘壶口奇观，借以抒发对黄河深沉的情感。 （2）第②段在文章中有什么作用？请简要分析。 （3）文章第④⑤两段四字独立成段，内容相同，却分别以问号和叹号收尾，请结合上下文分析其作用。 （4）结合文章内容，说说你对文章标题“黄河的重量”含义的理解。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 沉默的守望 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊。车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） （1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开头对环境的描写，如“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”，营造出一种荒凉、寂静的氛围，为故事的展开奠定了基调。 B．老赵在车辆失控冲向悬崖的关键时刻，扑过去双手死死把住方向盘，这一情节不仅体现了他的勇敢和果断，也与前文他曾经是军人的身份相呼应。 C．文中描写驾驶员在车辆脱险后“脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖”，主要是为了表现驾驶员的胆小懦弱。 D．文章结尾“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”，与开头相呼应，再次强调了大山的沉默和环境的寂静，同时也引发读者对故事和精神内涵的思考。 （2）请分析文章第②段在文中所起的作用。 （3）赏析④自然段中画线句的作用和表达效果。 （4）请谈谈你对文章标题“沉默的守望”的含义及理解。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 拴红头绳的鸡腿子 张爱国 1985年大年初三，一大早，我们堂兄弟姐妹十一人就冒雪来到二十里外的大姑家。每年的这一天都是我们最盼望的，因为我们在大姑家有好吃好喝的，还可以疯玩。今年更不一样，三伯家的大哥腊月结的婚，新嫂子是第一次到大姑家，按风俗，大姑是要给她备个鸡腿子的。嫂子有鸡腿子，依大姑的性格，我们也不会没有。 一进大姑家的门，我就看见大姑家的大桌子和小桌子上都摆好了油果、麻饼和方片糕等茶点。大姑高兴坏了，先是拉着嫂子一番嘘寒问暖，又一个个摸摸我们的脸，和她比比高，然后叫我们坐席，吃茶。我年龄小，往年都是坐小桌子的，不料大姑却说：“国子，你今年十二岁了，该坐大桌子了。”我高兴得泥鳅一样挤进哥哥姐姐们中间。 当大姑笑着捧来一大盆热气腾腾的鸡腿子时，我们一个个眼光呆直——这几年家里虽然养了几只鸡，但除了年三十晚上，至今连一块鸡皮都没吃过。 “这是你的，云儿。”大姑首先将一个鸡腿子放到嫂子面前，笑着，又像是命令，“你吃，一定要吃。”然而，当看到大姑放到我们面前的鸡腿子时，我们的眼光突然暗淡——这些鸡腿子上，都拴着醒目的红头绳。 昨天晚上，奶奶一再告诫我们：“明天到你大姑家，大姑一定给你们准备了鸡腿子，你们要看有没有拴红头绳。没拴，你们就吃；拴了，就是你大姑借来的，不许吃！”奶奶眼睛红红的，“你们去了，你大姑恨不得把她腿上的肉挖给你们吃，可是，唉……” 原来，这些鸡腿子只是大姑借来做做样子的，是为了尊重“一桌无二席”的习俗。 “大姑，我茶点吃饱了，吃不下。”我姐似乎吞了一口口水，笑着，把她的鸡腿子放到盆子里。 “我也饱了，大姑。”胖姐跟着说。 大姑看着她俩，张了张嘴，却没有说话，转而对嫂子说：“云儿，你吃，我撕给你吃。”大姑三下两下将嫂子的鸡腿子撕碎，还将一块鸡腿肉塞进她的嘴里。 我看着嫂子吃。虽然她想努力保持新媳妇的矜持，想尽量把嘴巴张得小一点，但只要鸡腿肉一进嘴，她嚼上三两下就吞进肚子里。我狠狠地吞下几口口水，目光又落到我的鸡腿子上：油晃晃的，散发着热气，热气里全是鸡肉的香味，直钻鼻孔。那根红头绳已浸透油水，变成暗红色，刺眼得很，可恶得很。 大姑又到厨房里忙去了。门外，谁家放起了鞭炮。弟弟妹妹们开始闹起来。我悄悄指着我的鸡腿子，低声对身旁的胖姐说：“我这个怎么没拴红头绳？” 胖姐看了看，惊异地说：“对呀，你的怎么没拴？” “我今年十二岁，第一次坐大桌，大姑有意让我吃的吧？”我说，“奶奶说，没拴红头绳就能吃，对吧？” “嗯。你运气好，吃吧。”胖姐看着我的鸡腿子，咂了咂嘴。 大姑过来时，发现我还在啃鸡腿骨上的那一小块脆骨，很吃惊，却连忙笑着走开。 不一会儿，我姐悄悄把我叫到大姑家后院，一把揪住我的耳朵：“谁叫你把大姑借来的鸡腿子吃了？你知道大姑借了多少家才借来这些鸡腿子的？”我姐恨不得一口把我吞掉。 “我的没拴红头绳，能吃。”我疼得龇着牙，“胖姐也看到的，真没拴。” “扯谎！”我姐丢开我的耳朵，伸手从我口袋里掏出那截油乎乎的红头绳，“扯谎！打嘴！”我姐一巴掌打来。我急忙躲开。我姐又一把揪住我的耳朵，狠狠一拧。“啊——”我一声惨叫——我的耳朵本已冻伤，被她这一拧，撕心般地疼。 我哇哇大哭。 我姐也哭了，用袖口擦我耳朵上的血：“谁叫你好吃的？你把大姑借来的鸡腿子吃了，叫大姑拿什么还人家？你不懂事，你不知道心疼大姑，你不知道大姑都没了大姑父……” “我的两个心肝儿。”大姑压抑着哭声跑出来，一把抱过我和我姐，将脸紧紧地贴在我们的脸上，眼泪决堤一般，“都怪大姑，大姑没本事……” 直到现在，每年去给大姑拜年，七十多岁的大姑都要给我们准备一个鸡腿子，虽然我们早已不再稀罕吃它。 （有删改） （1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章写一进大姑家的门，“我”首先看到的就是茶点；当大姑捧来鸡腿时，我们又一个个眼光呆直，可见当时生活的贫困。 B．文章写了两次口水，在鸡腿子面前，“我姐”是“似乎吞了一口口水”，“我”是“狠狠地吞下几口口水”，二人年龄不同，反应也有差异。 C．文章写大姑从厨房出来，看见“我”在啃鸡腿骨上的一小块脆骨，吃了一惊，又笑着走开，神情转换里传达出她对侄儿的疼爱。 D．文章写现在去给大姑拜年，她仍会给每人准备鸡腿子，可我们“早已不再稀罕”，说明生活富裕之后，人们很容易忘记曾经的贫困。 （2）本文中间写“我”的鸡腿子没拴红头绳，这一突转在情节发展中有什么作用？请简要分析。（4分） （3）本文中大姑是个怎样的人？请结合全文简要分析。（3分） （4）本文为何以“拴红头绳的鸡腿子”为题？请结合全文简要分析。（4分） 4.阅读下面的文字，完成练习题。 花洲书院 王剑冰 披一身烟尘，我在四月的早晨走来，来看花洲书院。①鸟鸣清脆，河水荡漾，白色的柳絮随微风四处飞扬。 穿着长衫的范仲淹，被那么多鲜花簇拥，慈善的目光望向远方，越过千年时光。人们含着敬仰，脚步放轻。这里，那里，浓郁的芬芳中，分明伴有阵阵书香。 曲径通幽处，一个女子领着一群孩子，孩子们个个昂首往里走，边走边诵：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯……” 庆历新政，范仲淹很想有一番作为，但是阻力重重，就像一场又一场疾风骤雨。新政失败，他从参知政事先贬邠州，再贬邓州。一生四海为家、走南闯北的范仲淹，这一年五十七岁了。说起来，邓州算得上偏僻，②但是他捡起一粒种子就想成了花，看到一阵风来就想到了家，他心安，也心甘。何况他知道，邓州左襟白水，右带丹江，舟车会通，沃野百里，也是人杰地灵之地。 到邓州正值干旱，范仲淹在这里凿井修堰、引水保田，以德化民、扬善除恶，哪怕是一场瑞雪，也要与百姓同乐共欢。看着百花洲好，便按照家乡的建筑风格进行整修，重造览秀亭，再建嘉赏亭和菊台，还在城头建春风阁、文昌阁，再疏河浚湖，让水系环绕。真可谓亭台和古城互映，明月与水色激荡。当时，邓州风光之盛甲于宛南，宛若江南。百姓们由此知道了什么叫“政通人和”。范公的朝堂再难听到鼓响，只听见乡野间的欢笑和歌声。 范仲淹主持庆历新政时，就曾劝谏仁宗诏令州县建校办学，知邓州还是没有忘记“劝天下之学，育天下之才”的宏愿。他要在百花洲畔建一座书院。缺少资金，他带头捐俸，各界贤达和黎民百姓深感其诚，也纷纷解囊。书院很快落成，就叫花洲书院。在一片花的洲上让一片书声响起，是多么美好的意象。他为讲堂起名“春风堂”，是要春风化雨，是要如坐春风，是要“春风堂下红香满”。除请名师执教，范仲淹自己也讲学，他将公余的时间都花在了这里。 一批批学子慕名而来，他们知道这是咏出“潇洒桐庐”的那位文雅诗者，是吟出“塞下秋来风景异”的那位威严将帅。他们追随先生，便是追随正义与正直；学习先生，便是学习作文与做人。范仲淹在书院植下满院桂花，不仅让书房充满馨香，也是对学子的美好寄望。 ③四月的花洲书院，晶莹剔透，气象万千。登高岩，绕回廊，穿厅堂，走河畔。谁到这里都不会走失，因到处都是精神的指向。 “至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”先生的声音还在萦绕，随着一步步地踏进书院深处，那声音越来越清晰，越来越沉浑。 先生捻着胡须，在幽静的院子里吟唱。金色的光线洒满他的肩头，他的视线越过湍水、白河、汉水和长江，直达潇湘。他看到洞庭湖的渔船，水中的锦鳞，翔集的沙鸥；看到阴风怒号，浊浪排空；看到静影沉璧，皓月千里……一个人有了大的格局，整个天下便尽在胸中。 走过棂星门，走过泮池，走过小桥，前面就是春风堂。尽管岁月在它身上留下了痕迹，显得有些沧桑与陈旧，却丝毫不掩其庄重与风雅。堂前的楹联是谁人写就？“何物动人，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。” 在蜡梅树下，攀着枝条，沉浸于久远的气息。历史的浪花溢上来，波涛汹涌。每一朵浪花，都变成种子，在心里发芽、开花。 这里的疏窗雕门，这里的长桌方凳，皆与我融为一体。我似乎在哪里坐过，听过先生的讲说。书卷的翻动声，似让人回归故里，感觉亲近、亲切。 当时真个就使邓州文运大振，贾黯、范纯仁、张载、韩维，均师从范仲淹于花洲书院，他们有的成了科考状元，有的成了大学士，有的成了理学创始人。 书院是邓州的灵魂。文脉在延续，近代这里又走出高振宛、高振洛、彭运斌等名士才俊。后来书院变成小学堂，变成重点中学。如今，莘莘学子依然诵读着先生的名言，从这里走出去，走进春风里，走进鲜花中。 （选自2023年4月21日《光明日报》，有删改） （1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章以“披一身烟尘，我在四月的早晨走来”开头，确定了全文的描写角度，即以一个游客的视角来游览花洲书院，叙述冷静客观又有现场感。 B．文章虽为游记，但是作者对花洲书院的直接描写并不多，更多是借助作者的思绪在时空中自由切换，补充对范仲淹的介绍。 C．先生对书院和讲堂的命名都蕴含深意，尤其是春风堂，他希望学子们在圣人思想的教化下成长成才，期待书院人文蔚起。 D．先生虽是被贬邓州，但他凿井修堰以保民生，修百花洲来与民同乐，创办书院来育才，是他“先天下之忧而忧”的写照。 （2）句②中“但是他捡起一粒种子就想成了花”在文中是怎么体现的？ （3）句①和句③分别写了书院的环境，用意有什么不同？ （4）作者在文中多次引用了《岳阳楼记》中的诗句，请找出两处，并结合文本分析其用意？ 1.阅读下面的文字，完成练习题。 听遛鸟人谈戏 汪曾祺 近年我每天早晨绕着玉渊潭遛一圈。遛完了，常找一个地方坐下听人聊天。这可以增长知识，了解生活。还有些人不聊天。钓鱼的不说话。游泳的闹闹嚷嚷，听不见他们嚷什么。读外语的学生，读日语的、英语的、俄语的，都不说话，专心致志把莎士比亚和屠格涅夫印进他们的大脑皮层里去。 比较爱聊天的是那些遛鸟的。他们聊的多是关于鸟的事，但常常联系到戏。遛鸟与听戏，性质上本相接近。他们之中不少是既爱养鸟，也爱听戏，或曾经也爱听戏的。遛鸟的起得早，遛鸟的地方常常也是演员喊嗓子的地方，故他们往往有当演员的朋友，知道不少梨园掌故。有的自己就能唱两口。有一个遛鸟的，大家都叫他“老包”，他其实不姓包，因为他把鸟笼一挂，自己就唱开了：“包龙图打坐在开封府……”就这一句。唱完了，自己听着不好，摇摇头，接茬再唱：“包龙图打坐……” 因为常听他们聊，我多少知道一点关于鸟的常识。知道画眉的眉子齐不齐，身材胖瘦，头大头小，是不是“原毛”，有“口”没有，能叫什么玩意儿：伏天、喜鹊——大喜鹊、山喜鹊、苇咋子、猫、家雀打架、鸡下蛋……知道画眉的行市，哪只鸟值多少“张”——“张”，是一张拾圆的钞票。他们的行话不说几十块钱，而说多少张。有一个七十八岁的老头，原先本是勤行，他的一只画眉，人称鸟王。有人问他出不出手，要多少钱，他说：“二百。”遛鸟的都说：“值！” 我有些奇怪了，忍不住问： “一只鸟值多少钱，是不是公认的？你们都瞧得出来？” 几个人同时叫起来：“那是！老头的值二百，那只生鸟值七块。梅兰芳唱戏卖两块四，戏校的学生现在卖三毛。老包，倒找我两块钱！哪能错了？”“全北京一共有多少画眉？能统计出来么？” “横是不少！” “不管是谁，禁不了老戏，也就禁不了养鸟。我把话说在这儿：多会儿有画眉，多会儿他就得唱老戏！报上说京剧有什么危机，瞎掰的事！” 这位对画眉和京剧的前途都非常乐观。 一个六十多岁的退休银行职员说：“养画眉的历史大概和京剧的历史差不多长，有四大徽班那会儿就有画眉。” 他这个考证可不大对。画眉的历史可要比京剧长得多，宋徽宗就画过画眉。 “养鸟有什么好处呢？”我问。 “瞎，遛人！”七十八岁的老厨师说，“没有个鸟，有时早上一醒，觉得还困，就懒得起了；有个鸟，多困也得起！” “这是个乐儿！”一个还不到五十岁的扁平脸、双眼皮很深、络腮胡子的工人——他穿着厂里的工作服，说。 “是个乐儿！钓鱼的、游泳的，都是个乐儿！”说话的是退休银行职员。 “一个画眉，不就是叫么？怎么会有那么大的差别？” 一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿，他老给他的四只画眉洗澡——把鸟笼放在浅水里让画眉抖擞毛羽，说：“叫跟叫不一样！跟唱戏一样，有的嗓子宽，有的窄，有的有膛音，有的干冲！不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？” 像谁？“像马连良！” 像马连良？我细瞧一下，还真有点像！它周身干净利索，挺拔精神，叫的时候略偏一点身子，还微微摇动脑袋。 “潇洒！”我只得承认：潇洒！不过我立刻不免替京剧演员感到一点悲哀，原来在这些人的心目中，对一个演员的品鉴，就跟对一只画眉一样。 “一只画眉，能叫多少年？” 勤行老师傅说：“十来年没问题！” 老包说：“也就是七八年。就跟唱京剧一样：李万春现在也只能看一招一式，高盛麟也不似当年了。” 他说起有一年听《四郎探母》，甭说四郎、公主，佘太君是李多奎，那嗓子，冲！他慨叹说：“那样的好角儿，现在没有了！现在的京剧没有人看——看的人少，那是啊，没有那么多好角儿了嘛！你再有杨小楼，再有梅兰芳，再有金少山，试试！照样满！两块四？四块八也有人看！——我就看！卖了画眉也看！” 他说出了京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人。这与一部分戏曲理论家的意见不谋而合。 戴白边眼镜的中等老头儿不以为然：“不行！王师傅的鸟值二百（哦，原来老人姓王），可是你叫个外行来听听：听不出好来！就是梅兰芳、杨小楼再活回来，你叫那边那几个念洋话的学生来听听，他也听不出好来。不懂！现而今这年轻人不懂的事太多。他们不懂京剧，那戏园子的座儿就能好了哇？” 好几个人附和：“那是！那是！” 他们以为京剧的危机是不懂京剧的学生造成的。如果现在的学生都像老舍所写的赵子曰，或者都像老包，像这些懂京剧的遛鸟的人，京剧就得救了。这跟一些戏剧理论家的意见也很相似。 然而京剧的老观众，比如这些遛鸟的人，都已经老了，他们大部分已经退休。他们跟我闲聊中最常问的一句话是：“退了没有？”那么，京剧的新观众在哪里呢？ 哦，在那里：就是那些念屠格涅夫、念莎士比亚的学生。 也没准儿将来改造京剧的也是他们。 谁知道呢！ （选自汪曾祺散文集《人间有戏》，有删改） （1）下列对文章有关内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A．无论是银行职员还是工人，他们都认为养鸟可以给人带来快乐，养鸟人的主要目的就是图个乐儿。 B．通过遛鸟人的启发，作者深感京剧前途乐观。 C．作者指出银行职员的考证错误，意在说明“画眉的历史可要比京剧长得多”。 D．全文由“画眉”过渡到“唱戏”，抓住两者的共同点，引人思考如何才能振兴京剧这一问题。 （2）阅读全文，概括本文涉及的京剧衰落的原因。 （3）赏析文中画线的句子。 一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿，他老给他的四只画眉洗澡——把鸟笼放在浅水里让画眉抖擞毛羽，说：“叫跟叫不一样！跟唱戏一样，有的嗓子宽，有的窄，有的有膛音，有的干冲！不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？” 像谁？“像马连良！” （4）文章大部分篇幅在写鸟，对京剧的着墨并不多，作者为什么要以“听遛鸟人谈戏”为题？ 2.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 太阳照在滹沱河上（节选） 关仁山 1982年的初夏，元塔村面粉厂出事了。有些事情看似突如其来，其实都是有先兆的。元塔村坐落在滹沱河北岸，属于正缘县九桥公社。这年旱得邪乎，刚进5月的滹沱河两岸，没有雨，刮热风，沙粒砸在人脸上有点疼。河底的黄泥裸露出来。先是岸边的泥块裂了缝，后来连中间最深的地方也露了底，白花花的河卵石和细沙摊在那儿，被日头晒得发烫，瞅着人脑仁儿发紧。 这滹沱河在上游时还带着股子野劲，浪头拍着石头哗哗响。一进平原，它像是被抽走了筋骨，水势一下子就缓了，后来干脆浅得能看见河底的草茎，水像是被日头一口一口舔干的，连点湿意都没剩下。河滩上的裂口越张越大，一道一道嵌在泥里，干硬得能硌疼脚，像极了老汉手背上年深日久的裂口。 洪满沧仰起脸，眼皮被日头晒得发沉。他长得黑，虎头虎脑，四方大脸，两只弯弯的笑眼，留着平头，一层黑黑的发渣均匀地竖着，脊背微微有点驼，浑身的腱子肉，结实而浑厚，闪着微微的光亮。他高考落榜，踏踏实实种地，平整土地那一年，当过县里劳动模范，进而被推荐到村里的面粉厂工作。他喜欢面粉，想把面粉厂承包过来，创业发家，为此养精蓄锐，精心准备着。这家伙性格倔，吃软不吃硬。 天是病恹恹的，太阳蒙着层淡白的光，没一点力气。地里的麦子也遭了劫，穗子刚灌浆就干了尖，直挺挺地戳在地里，看着让人心头发紧。面粉厂转包的事，自然也跟着停了，像被这旱天箍住了似的。往日里，滹沱河总透着静气，水淌得轻，风过芦苇也只沙沙响。如今这静气被旱灾扯破了，河底的石头露着，草叶焦着，连空气里都飘着股燥意。往日里安安静静的滹沱河，就这么被这场旱灾搅得没了太平。 “唉，狗日的灾年！”洪满沧自言自语，脸上的肉棱子跳了跳。他弹着手指，不由自主地在树皮上敲打着鼓点。尽管他不会打战鼓，但就爱敲鼓点，这是他多年的习惯动作，敲累了，就抬起胳膊搓脖颈，长长嘘口气，气从喉咙里漫出来，带着股沉劲。他是元塔村的庄稼汉，还是面粉厂的车间主任。村庄紧邻滹沱河，沙地多，河套地多，能下种的耕地没多少。荒坡上长着些青蒿子，牛不啃，人也懒得理，如今也蔫头耷脑，叶子卷成了细条。他眼角余光里，河沿那排柳树的梢头，麦地干瘪的麦穗，挑着些惨白的阳光，像被烤得褪了色，有气无力地垂着。时令早就到了，地里的麦子却硬是不肯熟，虽然一片片绿着，却蔫在地里，像被抽了魂魄。洪满沧瞅着，心口像是被什么东西揪着，隐隐地疼。 河滩地里的麦子，旱得只剩下一把枯黄的骨头，风一吹，哗啦啦响，像是天地间的一场干笑。元塔村卧在河岸，像个渴极了的老汉，张着裂了口的嘴，喘着粗气。村东头的面粉厂，也跟着没了声响，机器哑了快三个月，和那麦地一样，成了摆设。 “满沧，俺们都找你呢！”面粉厂工人梁寿才枯黄着脸，凑了过来，蹲在了洪满沧身边，撕心裂肺地咳嗽，一声接一声，要把那副干瘦的腔子咳碎了一般，肺里像装了一个破风箱，呼哧呼哧的。他平时蔫头耷脑，稍有不满意就唠唠叨叨，干起活来却一丝不苟。 “找俺干啥？”洪满沧问，手指继续敲打鼓点。 “你还有闲心敲鼓点，赶紧行动啊。”梁寿才抬起昏花的眼，望了望天，眼里是空的，心火却烧得很旺。他说出一个秘密，面粉厂停了工，拖欠工资，赶上旱年，家家户户揭不开锅了，伙计们要围攻村委会，领头的是邢驴子，他家里那几口人的嘴，早已吊了起来，锅底都快刮穿了。 洪满沧吃了一惊，一时也想不出究竟该怎么办。去还是不去？心中万分纠结。他是车间主任，属于他们里的一员。但是，如果去了，火上浇油还是替村里灭火？如果以和稀泥的方式出现会不会伤了工人的心？如果跟着工人闹，村里领导会认为是他挑了头。再说，他看不上邢驴子，狗脾气，有吃的就摇尾巴，伤了他的利益立马翻脸。如果跟他搅和在一起，会被村里看成无理取闹，日后承包面粉厂就更没有指望了。洪满沧哼了一声，倔倔地说：“我不去！”梁寿才吼一嗓子：“满沧，你想啥呢？你是车间主任，俺们的主心骨。邢驴子干不成大事，咱们得找胡万昌说理去！” “闹？能闹出啥名堂？” “闹就比不闹强，你不是想承包面粉厂吗？” 梁寿才一咳嗽，传染得洪满沧也跟着咳嗽一声。洪满沧跟着梁寿才走了，到了村口，他瞅见二十几个破衣烂衫的庄稼汉，还有几个女工，他们像旱地里勉强戳着的蔫高粱，被这股热风催着，从灰扑扑的巷子里走出来，会集到村中央的老戏台。邢驴子正跟大伙合计，他大嘴巴，小眼睛，长得干瘦，黝黑的皮肤贴在骨骼上。这家伙人如其名，滚刀肉，还是个犟筋头，难缠。他挥了挥手，人们就奔村委会去了。 文本二： 洪满沧这个农民形象的塑造是成功的。他经历了物资匮乏的年代，当年元塔村几乎一贫如洗。穷则思变，贫困是洪满沧发奋图强的内驱力。他开面粉厂，兼并他人面粉厂，推动传统农业向“三产融合”的智慧农业转型。无论洪家还是元塔村，终于过上富裕生活，实现真正的山乡巨变。小说是塑造人物、处理人际关系的艺术。人物塑造不但保持个性特征，还要在社会矛盾之中确立起来。对洪满沧这个人物，作者是下了大功夫的，更耐心地发掘生活细部，塑造了一个有血有肉的人，让人物具备思想深度和人性温度。这部小说既是元塔村的发展史，也是洪满沧的成长史。他在社会实践和创造财富的过程中成长，也在各种人际关系的交集和碰撞之中成长。 （节选自孟繁华《在生活细部呈现农民的精神新貌》） （1）下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一综合运用了拟人、比喻等多种手法，如“天是病恹恹的”“像个渴极了的老汉”，极富语言表现力。 B．文本一将滹沱河往日静谧祥和的景象与当下干涸萧条的景象进行对比，突出旱灾所带来的巨大破坏。 C．梁寿才这一角色虽着墨不多，却起到了串联情节的作用，正是他的劝说才促使洪满沧最终前往村委会。 D．文本一全程采用纯客观视角叙事，不掺杂任何情感倾向，真实还原了灾年乡村的生活困境与人物状态。 （2）文本一中大量的自然环境描写有何作用？请简要分析。 （3）结合文本一，概括洪满沧的人物形象。 （4）文本二指出，关仁山“更耐心地发掘生活细部，塑造了一个有血有肉的人”，请结合文本一中的洪满沧简要分析。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 大医（节选） 马伯庸 孙希花了半个小时，把一位伤员的伤势处理完毕。他刚想喘口气，忽然唐莫跑了过来。 他走到孙希跟前，悄声道：“老师，日本伤兵我们都处理完了，难民区的伤者也陆陆续续送了过来。” “那就按流程处理啊，干吗在我这里浪费时间？”孙希皱起眉头。 “我们接到的几个难民区伤者，身上都有枪伤……” 孙希双目光芒一闪，枪伤？唐莫坚定地点点头。 “难道说，是日本人开枪才导致踩踏的？”孙希心想。倘若真是如此，那性质可就全变了。他脸色铁青，大踏步地朝外走去。他刚冲出哈佛楼，却意外地被一个人在门口拦住了。 这人扁嘴狭长，脸面尽是坑洼。他西装倒是穿得一丝不苟，就是头油抹得浓，隔着数米都能闻到。孙希认识他，此人叫袁霈霖，是卫生局的一个副处长，分管华界医院。 “袁副处长？你来这里做什么？”孙希狐疑。袁霈霖擦擦鼻尖的汗珠，喘着气道：“南市难民区出了那么大的事，我得来督导抢救，避免误会。” 孙希一阵冷笑。你一个卫生局的副处长，上来不先问伤亡，却强调要避免误会？这意图未免也太明显了。 好，你不是要遮掩吗？我就索性给你挑明！孙希走上前去：“袁副处长，我刚看了验伤报告，送来我院的伤员很多身上都有枪伤。有理由相信，这次踩踏事件是由日军开枪引起的！” 袁霈霖一肚子的说辞，被孙希一下子噎回去了。他麻脸憋得有点发紫，只得尴尬道：“这个结论未免太武断了吧？难民区还有华警，他们也是配枪的呀，很难讲，很难讲。” “这是6.5毫米子弹造成的伤口，与华警的盒子炮口径对不上，与日军的三八式完全相符。”孙希不待对方有什么辩解，愤慨道，“南市难民区是日、英、法、中、美等国政府共同承认的国际避难区。日军竟然公然向平民开枪，造成踩踏事件，这是极其恶劣的行为！” “这个很难讲。也许是难民先有袭击日军士兵的意图，对方出于自卫才开枪；也许是士兵对天开枪维持秩序，他们乱跑才造成了误伤，很难讲是谁的责任。我们不可以贸然定论，妨碍中日邦交。” 孙希听得出来，他只有最后一句是真心的。 “他们公然对民众开枪，不妨碍中日邦交；我们揭露真相，反而影响了？”孙希怒极反笑。 面对孙希的咄咄逼人，袁霈霖理屈词穷，只好板起面孔训斥道：“你是医生，救死扶伤才是你的工作，不要多事！快把验伤报告里的枪伤字样删掉，然后签了字给我。” “对不起，这有悖希波克拉底誓言，我不会在病情上弄虚作假。” “这是为了中日友好的大局，你识相一点。” 见他说得如此理所当然，孙希突然伸出手，重重地拍在袁霈霖旁边的墙壁上，吓得他差点瘫坐在地上。 “孙希！你想干什么？” “我出具的验伤报告，必须对得起我的良心；希望袁副处长你做事，也对得起你的良心。” “我只要对得起汪主席就行了。”袁霈霖索性露出一副流氓嘴脸，“长官已经有批示了，这次踩踏事件就是难民引发的意外。我只是来传个话而已，你若是还跟政府作对，小心职位不保！” “这里是红会第一医院，只有院长可以决定我的去留。” “很难讲，孙医生，现在你可是归我们管！” 见孙希陷入沉默，袁霈霖自以为得计，恶狠狠地威胁道：“你今天要么把验伤报告改了，要么就等着滚蛋！我就不信堂堂卫生局，还收拾不了你这么个刺头？” 孙希沉默片刻，把头上的白色医帽抓下来，往地上狠狠一掼，头也不回地朝楼外走去。 南市难民区的踩踏惨案，震惊整个上海。在惨案发生后的次日，华界各大报纸都做了长篇报道，不过注意力都放在了饶家驹【注】离开后的难民区留存问题，对于这次踩踏事件的起因，却只字不提。而在同一期的角落里，还有一条不起眼的小启事，说医师孙希品行不端，屡遭投诉，卫生局吊销其行医执照，以正视听云云。 【注】饶家驹，法国天主教神父、人道主义者。抗战时期在上海创立“南市难民区”，庇护超30万中国平民，被誉为“难民之父”。 文本二： 南京大屠杀（节选）【注】 张纯如 威尔逊在12月7日的日记中写道：“这简直是特大新闻，在这座遭战火蹂躏的城市中，我竟然是唯一的外科医生。” 到12月13日傍晚，威尔逊看到日本国旗在城内四处飘扬。第二天，日军开始接管南京的医院。日军闯进收容中国军队的主要医院——位于外交部内、由已成立红十字会地方分会的安全区国际委员会成员管理的医院，并将几百名中国士兵困在里面。日军严禁医生进入医院，也不允许提供食物给伤兵们。后来这些伤兵被押出医院，遭到日军有计划的射杀。日军以这种方式控制了四所红十字医院中的三所之后，安全区国际委员会只能把全部精力都集中在金陵大学医院。 【注】《南京大屠杀》是首部面向西方读者、系统研究并全面揭露南京大屠杀史实的纪实作品。 （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一通过孙希与唐莫的对话，暗示了踩踏事件背后可能另有隐情，为下文孙希与袁霈霖的冲突作铺垫。 B．文本一中孙希的情绪层层推进，由“愤慨”“怒极反笑”最终外化为“抓”与“掼”两个动作，集中爆发出来。 C．文本二中威尔逊在日记中使用了“这简直是特大新闻”的表述，如实呈现了作为亲历者孤立无援处境的主观感受。 D．文本二讲述日军以围困、集体射杀中国伤兵等方式控制了三所红十字医院，而金陵大学医院因得到保护而幸免于难。 （2）有人认为，文本一最后一段纯属多余，应删去。你是否同意？请结合文本说明理由。 （3）结合选文内容，简要分析孙希的人物形象。 （4）这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现有差异。请比较并简要分析。 1.（2026年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 材料一： 与老丁的约定 魏术学 时光碾过铁轨，带走岁岁年年，却带不走我和老丁藏在岁月里的约定。那一杯滚烫的砖茶，一句朴素的诺言，跨越三十载风雨，始终温热如初。 初识老丁，是在包头铁路工程学校的青春岁月。那时的我们，年少赤诚，怀揣着对铁路事业的热忱，并肩学习、一同实训。烈日下，我们握着沉重的洋镐练习作业，稚嫩的手掌反复磨出血泡，破皮、结痂、再磨破，粗糙的触感成了青春最深刻的印记。闲暇时，我们围坐一桌，泡上一壶醇厚的砖茶，聊着未来的奔赴，畅想奔赴铁路岗位、守护千里铁道的时光。那时的风很轻，茶很香，少年的情谊纯粹又热烈。 一九九六年的盛夏，毕业的钟声打破了朝夕相伴的时光。一纸分配通知，将我们分隔两地。老丁远赴北京铁路局，我留守呼和浩特铁路局。离别那日，没有繁复的告别仪式，我们依旧泡了一壶酽酽的砖茶，相对而坐，沉默良久。前路漫漫，山水相隔，不知下次相见是何年。末了，老丁端起茶杯，目光真挚：“往后无论多忙、相隔多远，我们每年都聚一次，不见不散。”我重重点头，滚烫的茶水入喉，一个朴素的约定，就此定格在岁月里。 自此，山川为界，铁轨为途，我们奔赴各自的岗位，坚守相同的初心。老丁扎根京城铁道线，日复一日巡检线路、排查隐患，守护列车通行安全；我驻守北疆铁路沿线，风雨无阻履职尽责。铁路人的日子，平凡且忙碌，朝迎晨曦、暮送晚霞，四季奔波、常年坚守。工作琐碎且辛劳，时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间，也曾因高强度作业疲惫不堪，但每当想起和老丁的约定，心中便多了一份牵挂与力量。 岁月流转，春去秋来，高铁飞驰穿梭，中国铁路日新月异，见证着时代的腾飞，也见证着我们的坚守。三十年间，山河路遥、工作繁忙、琐事缠身，却从未隔断我们的约定。无论相隔千里万里，每逢约定之时，我们总会排除万难奔赴相见。有时是短暂的相聚，一壶清茶、几句闲谈，聊聊各自的工作近况，说说铁道线上的新变化；有时是匆匆的碰面，短暂驻足，便又各自奔赴岗位。 年少时并肩磨砺的青涩，中年时并肩坚守的担当，都藏在一次次如约而至的相聚里。曾经磨出血泡的双手，早已布满老茧；曾经意气风发的少年，早已两鬓染霜。我们见证了绿皮车到复兴号的蜕变，亲历了中国铁路的飞速发展，从懵懂学子成长为扎根一线的老铁路人，唯一不变的，是坚守半生的初心，和从未辜负的约定。 如今再与老丁对坐饮茶，茶香依旧，情谊如故。三十载光阴，弹指而过，那些跨越山海的奔赴，从未缺席的约定，早已超越寻常情谊，成为半生最珍贵的羁绊。一纸平凡约定，半生岁月相守。与老丁的约定，不仅是老友岁岁相见的期许，更是两代铁路人初心不改的见证。往后余生，愿岁月安然，岁岁相逢，不负韶华，不负坚守，不负这跨越三十年的温暖约定。 材料二： 我国对高铁的探索始于20世纪90年代，1990年年底铁道部出台了《京沪高速铁路线路方案构想报告》，随后“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产高速列车研发问世。2003年10月11日，我国自建的第一条高速铁路——秦沈客运专线竣工运营。2017年6月26日，由我国自主研发、具有完全自主知识产权的“复兴号”动车组列车在京沪高铁线正式双向首发，按速度350千米/小时试验运行，京沪运行时间缩短至4小时28分，“千里京沪一日还”成为现实。 从2017年到2021年，“复兴号”已投用19款车型，包括8～18辆多种编组形式，即使在-40°C高寒地区和海拔5100米高原地区也能正常营运。为适应复杂多样的地理、气候环境，“复兴号”动车组不断创新发展，形成了一个“超级天团”。 （节选自《伟大工程世界瞩目——中国高铁》） （1）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以“约定”为线索，串联起与老丁从相识、分别到三十年坚守约定的完整历程，结构清晰，情感真挚。 B. 文中描写“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”和“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”的场景时，两个场景都采用了第三人称视角，客观展现了铁路人的辛劳。 C. 文章多次提到“砖茶”，既作为场景细节贯穿全文，也象征着作者与老丁之间醇厚、不变的情谊。 D. 文章结尾升华主旨，将个人与老丁的约定，升华为两代铁路人坚守初心的见证，深化了主题。 （2）文中多次提到“风雪”一词，请结合文本分析其多重含义。 （3）文章多次插入“我”与老丁的青春往事与过往经历，请结合文本分析这些回忆的作用。 （4） 结合两段材料分析为什么中国铁路发展凝结中国铁路人的智慧和力量。 2.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 二十粒松子 雾把这座山吞噬了，山的模样被包裹起来，什么也看不清。她执着地往山里走，肚子隆起了一座小山，里边的小精灵闹腾得她蹒跚前行。她叫秋稔，出生在秋收季节。她的爸爸是个识字先生，给闺女起了这个儒雅的名字。 秋稔站在一棵松树下，松树浑身弥漫着湿漉漉的雾气，松枝上积聚的小水珠滚落下来滴在秋稔的脸上，凉意袭来，传遍周身。她打了个冷颤，撩起肥大的衣襟擦干了脸。雾依然缭绕着大山，但慢慢变薄，眼前不是刚来时那么模糊。日头藏在山的背后，东边的天际在朦胧中亮起来，她要等到雾气消散，看松果，里边的松子是不是成熟了。 半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄。 阳光像一把利剑刺向天空，把雾刺穿，把雾融化。日头爬上山顶，山里突然亮起来。秋稔抬头看松树，一阵风吹来，松树像个年轻舞蹈家，抬起腿，伸开臂舞动起来，树枝相互碰撞，发出沙沙的声响。一个个松果跟着晃动，你碰我，我碰你，“啪”地掉下一个，差点砸在秋稔的头上。秋稔捡起这个松果，想看松子是不是熟了。她把松果紧贴在自己的肚子上，笑了，她明白，松子是要和她肚子里的小精灵一起成熟的，那时丈夫就回来了。秋稔往山里眺望，好久好久，山里却好像是空的。 这年松子成熟的时候，秋稔捡回很多松果，晒干，剥出松子，往一个小盒子里放一粒。秋稔几乎天天来到这个松树下眺望山里，但每次都是遗憾回家。 肚子里的小精灵出生了，起名松生。孩子的出生，让秋稔心里一阵阵高兴，有了新的期望，新的等待。奶孩子的时候，总是让孩子喊爸爸，可孩子什么都不懂。 松树下被踩出一条光溜溜的道，松树也添了五道年轮，松子成熟了五次，松生五岁了，丈夫却没有回来。夜深人静的时候，秋稔点起煤油灯，看着熟睡的松生，那鼻子，那眼睛，那嘴，都是丈夫的复制品。她心生热辣辣的希望，但感觉夜依然深不可测。 白天，松生时常仰起小脸问妈妈，爸爸在哪里？怎么还不回来？秋稔把脸背过去，用手巾擦眼睛，把那个盛着松子的小盒子拿到松生面前说，等盒子里放满了松子，爸爸就回来了。 聪明的松生抓起一把松子想往盒子里放。 秋稔说，孩子，一年只能放一粒。 松生扬起稚嫩的脸，忽闪着两只大眼睛，问，为什么？ 秋稔再次拿起手巾擦早已湿润了的眼睛，说，等你长大了就明白了。 松子成熟的时节，秋稔带着松生不止一次来到松树下，捡回掉下来的松果。秋稔把期盼寄托在眼前这棵和丈夫同龄的松树上，因为松子每年都成熟一次。她抬头看松树，松树一个劲儿地冲她摇头，一脸的焦急，松树怎么了？ 从山里传来了枪声，秋稔躲在松树后面往山里看，听到了脚步声，有人急促喊，快，隐蔽在右边的树林里。 好熟的声音，是他，松龄？ 秋稔一阵激动，大喊，松龄，我是秋稔，在松树下。 松龄一愣，喊，快躲起来，日本鬼子在后边追呢。 松龄命令两个班的战士埋伏在丛林里，他带一个班的战士绕过一座山，跑到鬼子后面。前面的战士已经和鬼子交火了，松龄从后面带战士猛打猛冲，前后夹击，打得鬼子抱头鼠窜，死的死，伤的伤。 松龄在大松树下集合完队伍，走到秋稔面前，两臂张开想抱起秋稔，但很快缩回了左手，右手紧紧握住了秋稔的手，像触电一般，一股暖流迅速传遍他俩的全身。秋稔的体内像着了火，烧得脸通红，低声说，回家看看孩子吧。松龄说，不能啊，我们有新的任务，多保重，带好孩子。按军人的习惯，松龄立正，给秋稔行了个军礼，转身走了。秋稔眼睛湿润了，默默望着丈夫带着队伍进了大山。 日本鬼子投降了，国民党反动派被打垮了，松龄还是没有回来。 松子成熟的时候，秋稔每年都到大松树下，捡回松子，往小盒子放一粒。这一等，就是十二年。 松生高中毕业了。秋稔把松生送到了部队，嘱咐松生，要学你爸爸，保家卫国，不要想妈妈。 秋天又到了，松子成熟了。秋稔拿起用红绸子布裹着的小盒子，打开数松子，一粒、两粒、三粒……二十粒。她又把松子放到盒子里，来到松树下，松树比二十年前粗了一半儿，高了一半儿，树冠好大好大，枝繁叶茂。秋稔把松子一粒粒种在松树前。 （1）下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文中秋稔最后和丈夫团聚了。 B．松龄带着队伍进了大山，从此再也没有回来。 C．秋稔以松树和松子为寄托，等着丈夫回家。 D．秋稔在松生高中毕业后送去了部队，秋稔继续在松树前等待着。 （2） 文中第三段的作用是什么？ （3） 赏析文中画线句子，结合文章谈谈你的理解。 （4）结合文章，谈谈“松龄”是怎样的人，代表着怎样的形象。 3、（2025年河北省对口升学考试样卷试题）阅读下面的文字，完成练习题。 绿树枝 徐鲁 ①秋空爽朗的午后，我们来到离莫斯科约有两百公里、位于图拉州的雅斯纳亚·波良纳庄园。 ②这是列夫·托尔斯泰的故乡，是他出生、成长、生活、思考和写作的地方。这里有他耕耘的田野、散步的树林，有他的书房、客厅、餐厅和起居室，还有他喜欢的谷仓。这里，也是他生命和灵魂的最后安息地。 ③庄园四周的田野上，长着很多低矮的老苹果树。有的苹果树还是托尔斯泰当年亲手种植的。树上结满了红苹果，熟透的苹果落在树下的草地上，成了伯劳、知更鸟、白嘴鸦和椋鸟们的午餐和晚餐。 ④辽阔的田野上空，飘浮、舒卷着大团大团的云朵。洁白的云朵组成一座座缓缓移动的棉花垛。高大的白桦树安静地站在田野边缘和远处的土路边。 ⑤老年的托尔斯泰喜欢穿着宽松的白棉布袍子，拄一根手杖，在这样的云朵下徒步，风雨无阻。走累了，他就倚靠在一棵粗大的橡树或椴树上歇息一下，然后回到庄园里，坐在安静的谷仓边读书和写作。 ⑥走在深秋时节的田野上，我不时观察脚下，心里暗暗期待着，能不能幸运地发现插在地上的一根“绿树枝”呢？ ⑦托尔斯泰刚满五岁时，他的哥哥尼古拉给他讲了一个“秘密”，说是如果谁发现了这个“秘密”，那可不得了，所有的人都能得到幸福，不再生病，不闹别扭，谁和谁也不生气，所有的人都将彼此相爱，世界上再也没有贫穷、疾病和仇恨了。 ⑧哥哥还告诉他，这个“秘密”，写在一根“绿树枝”上，就埋在庄园附近的田野里，要不就是埋在附近某个地方的沟沿上，谁找到了它，谁就能给所有人带来幸福。 ⑨“绿树枝”的故事，让幼小的托尔斯泰心驰神往。他从小就相信，世界上真有这么一根绿树枝，埋在自己家庄园的某个地方。为此，在整个童年时代，他多次悄悄去田野上、沟沿边寻找。 ⑩寻找这根神奇的绿树枝，不仅是托尔斯泰童年时代最爱做的游戏，也成为他一生的使命和梦想。人们说，这位伟大的文学家和人道主义者，毕生都在寻找那根能给世界带来幸福、健康、友爱与和平，能让世人摆脱贫穷、疾病与仇恨的“绿树枝”。 ⑪托尔斯泰后来这样写道： 我那时就确信有这么一根绿树枝。它上面写着应该消灭一切人间丑恶，应该给人们以善良。到现在，我还坚信，这个真理是存在的，它将被人们发现，而且将带给人们它所答应赐予他们的一切。 ⑫托尔斯泰长大后，当然明白了世界上不可能真有这么一根童话般的绿树枝。像一个农民一样，他在广袤的田野上扶犁耕耘，当然不再是为了翻找那根绿树枝。不过他始终相信，世界上应该有自由、平等和博爱的真理，善良、幸福、人道与和平应属于所有人，包括那些贫穷和饥饿的人。 ⑬盘桓在托尔斯泰耕耘过的土地上，我想到多次画过托尔斯泰的画家列宾，想到了列宾的那幅托尔斯泰扶着犁耙在阳光下的田野上耕耘的油画。 ⑭列宾画布上的田野，不就是此刻我站立的这片田野吗？我想到，最伟大的作家和艺术家，不都是那些寻找绿树枝的人吗？美好的故事就是光明。最美好的书，也应该给人们带来幸福、梦想和光明，能够指引人们找到快乐和幸福，给人们送去实现梦想的信心和力量。 ⑮热爱文学，相信文学，并且愿意付出自己的一生，去寻找那根能让人们摆脱贫穷、疾病与仇恨，能让所有人过上好日子的绿树枝——这，就是文学的力量，也应是所有作家矢志追寻的理想。 （节选自徐鲁《林中空地的光》） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．本文是一篇游记，记述了作者在列夫·托尔斯泰的故乡——雅斯纳亚·波良纳庄园参观的所见所思所感。 B．本文第④段描写庄园四周田野的景色，采用比喻、比拟等修辞手法，形象生动地写出了环境的静谧和肃穆。 C．本文第⑪段引用托尔斯泰的话，不仅证明绿树枝在人间是确切存在的，还表现出托尔斯泰追求真理的坚定信念。 D．本文以记叙为主，综合使用描写、议论等多种表达方式，饱含着作者对托尔斯泰的敬仰和追慕之情。 （2）请简要分析第⑥段在本文中的作用。 （3）赏析文中画横线的句子。 （4）结合本文内容，谈谈文章标题“绿树枝”的含义。 4、（2024年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 “别开生面” 张莉 ①一九三六年，二十三岁的孙犁离开家乡安平，在安新县同口镇教书一年，虽然只在那里生活了短短的一年，但白洋淀的生活让他难以忘怀。一九三九年，在太行山深处的行军途中，孙犁将白洋淀记忆诉至笔端，写成长篇叙事诗《白洋淀之曲》。诗的故事发生在白洋淀，女主人公叫“菱姑”，丈夫则叫“水生”。他们和《荷花淀》中的年轻夫妻一样恩爱，但命运不同。在这首诗中，水生牺牲了，菱姑丧夫后拿起了枪：“热恋活的水生/菱姑贪馋着战斗/枪一响/她的眼睛就又恢复了光亮”。《白洋淀之曲》写得并不成功，只能说是孙犁对白洋淀生活的尝试写作。那一年，孙犁二十六岁。他热情洋溢，但文笔青涩。——白洋淀的生活如此刻骨铭心，可是，怎样用最恰切的艺术手法表现？此时年轻的孙犁还未做好准备。 ②孙犁重写白洋淀故事，是在延安。一九四四年，孙犁来到延安工作，他听说了故乡人民经历了空前残酷的“五一大扫荡”。一九四五年，他遇到了来自白洋淀的老乡。他们向孙犁讲起水上雁翎队利用苇塘荷淀打击日寇的战斗故事，孙犁的记忆再次活起来。多年后，孙犁回忆起当年听到老乡讲故事的心情：“我离开家乡、父母、妻子，已经八年了。我很想念他们，也很想念冀中。打败日本帝国主义的信心是坚定的，但很难预料哪年哪月，才能重返故乡。”“《荷花淀》等篇，是我在延安时的思乡之情、思亲之情的流露，感情色彩多于现实色彩。”因为雁翎队员们的讲述，也因为孙犁本人对家人的思念，孙犁连夜写下短篇小说《荷花淀》。 ③《荷花淀》中的人物依然叫“水生”，故事依然发生在白洋淀，依然有夫妻情深和女人学习打枪的情节，但小说的语言、立意、风格和早期的《白洋淀之曲》迥然相异。题目“白洋淀之曲”改成了“荷花淀”，用“荷花淀”来称呼“白洋淀”显然更鲜活灵动，读者们似乎马上就能想到那荷花盛开的图景——这个题目是讲究的，借助汉字的象形特征为读者提供了想象空间。《白洋淀之曲》中死去的水生在《荷花淀》里活了下来。故事情节的重大改动是否因为他对妻子与家人的挂念，是否因为他渴望传达一种乐观而积极的情绪？ ④完成《荷花淀》那年，孙犁刚刚三十二岁。哪一位丈夫愿意打仗？哪一位妻子希望生离死别？但是，当战火烧到家门口时，他们不得不战。当作家想到远方的妻子儿女，想到家乡人民时，他要怎样书写生活本身的残酷？没有人知道战争哪一天结束，这位小说家/年轻的丈夫唯一能做的就是在纸上建设他的故乡、挂牵和祝愿。于是，小说家选择让水生成为永远勇敢的战士，而水生嫂，则可以在文字中享受属于她的安宁和幸福，哪怕，这幸福只是片刻。 ⑤时任延安《解放日报》副刊编辑的方纪后来回忆说，读到《荷花淀》的原稿时，他差不多跳起来，“大家把它看成一个将要产生好作品的信号。”谈到孙犁作品给延安读者带来的惊喜时，他多次使用了“新鲜”：“那正是延安文艺座谈会以后，又经过整风，不少人下去了，开始写新人——这是一个转折点；但多半还用的是旧方法……这就使《荷花淀》无论从题材的新鲜、语言的新鲜，和表现方法的新鲜上，在当时的创作中显得别开生面。”把《荷花淀》视作孙犁创作生涯的分水岭是恰当的，此前，他是作为战地记者和文学工作者的孙犁；此后，他是当代中国独具风格的小说家。 ⑥一九四五年五月，《荷花淀》先在延安《解放日报》首发；紧跟着，重庆的《新华日报》转载；各解放区报纸转载；新华书店出版单行本；香港的书店出版时，还对“新起的”作家孙犁进行了隆重介绍。——这篇不仅写给自己，也写给亲人、写给“理想读者”的小说有如长出了有力的“翅膀”，安慰着战乱时代离乡背井的人们，也安慰着那些为了和平不得不战的战士们。尤其令人心生喜悦的是，《荷花淀》发表三个月后，一九四五年八月十五日，日本军队宣布投降，水生和水生嫂们对安宁日常生活的愿望终于不再是愿望。自此，中国文学的版图上，有了名为“白洋淀”的文学故乡，自此，那里成为新的“中国风景”。 （节选自张莉《新鲜风景与故人山河》，有删改） （1）结合文本内容，谈谈标题“‘别开生面’”有哪些含义。 （2）本文第②段引用孙犁的两段话，有什么作用？ （3）赏析文中画横线的句子。 （4）下列对本文的分析，不正确的一项是（ ） A．本文以时间为序，记述了孙犁《荷花淀》的创作、发表和传播的过程，并对其立意、风格等方面进行评述，肯定了它对中国文学的贡献。 B．本文第①段引用《白洋淀之曲》原文，说明当时的孙犁“热情洋溢，但文笔青涩”，为下文评述《荷花淀》的成功创作作铺垫。 C．本文第③段，作者不能理解《荷花淀》对《白洋淀之曲》进行的故事情节上的重大修改，以求教的语气，提出了自己的疑问。 D．本文以记叙、议论为主，综合运用多种表达方式，饱含着对孙犁创作《荷花淀》所反映的民族精神和革命情怀的盛赞。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $