专题16现代文阅读-文学类本阅读之探究类题目（练习）2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦文学类文本探究题，通过三阶训练构建“考点夯实-能力突破-真题应用”的完整进阶路径，强化思维能力与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |系列考点夯实练|3篇文本（汪曾祺《职业》等）|内容理解、作用分析、艺术效果|从基础理解到深层探究，构建“文本要素-艺术手法-主题思想”分析链| |核心突破提升练|2篇文本（莫言《我的大爷爷》等）|人物形象、标题含义、价值探究|聚焦探究类题的辩证思维，强化“文本细读-联系现实-价值提炼”逻辑| |真题溯源过关练|2年真题|综合探究、开放论述|对接考情，通过真题演练实现知识迁移与应试能力转化|

编写说明：2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年河北省对口升学考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题16 现代文阅读—文学类文本阅读 之探究类题目 目录 01 系列考点夯实练 02 核心突破提升练 03 真题溯源过关练 26年真题、25年真题 现代文阅读—文学类文本阅读 之探究类题目专项训练 1.阅读下面的文字，完成练习题。 职业 汪曾祺 文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩，都听得很熟了。 “有旧衣烂衫找来卖！” 我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。这是一个中年的女人，专收旧衣烂衫。她这一声真能喝得千门万户开，声音很高，拉得很长。 “有人买贵州遵义板桥的化风丹……？” 我从此人的吆喝中知道了一个一般地理书上所不载的地名：板桥，而且永远也忘不了，因为我每天要听好几次。板桥大概是一个镇吧，想来还不小。化风丹大概是一种药吧？这药是治什么病的？我无端地觉得这大概是治小儿惊风的。这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看吗？ 黄昏以后，直至夜深，就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着： “壁虱药！虼蚤药！” 壁虱即臭虫。昆明的跳蚤也是真多。他这时候出来吆卖是有道理的。白天大家都忙着，不到快挨咬，或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。 有时有苗族的少女卖杨梅、卖玉麦粑粑。 “卖杨梅——！” “玉麦粑粑——” 她们都是苗家打扮，都长得很秀气。她们卖的杨梅很大，颜色红得发黑，叫做“火炭梅”，放在竹篮里，下面衬着新鲜的绿叶。玉麦粑粑是嫩玉米磨制成的粑粑，下一点盐，蒸熟，包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。这些苗族女孩子把山里的夏天和初秋带到了昆明的街头了。 在这些耳熟的叫卖声中，还有一种，是：“椒盐饼子西洋糕！” 椒盐饼子，名副其实：发面饼，里面和了一点椒盐，一边稍厚，一边稍薄，形状像一把老式的木梳。西洋糕即发糕，米面蒸成，状如莲蓬，大小亦如之，有一点淡淡的甜味。这东西和“西洋”可以说是毫无瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。这两种食品都不怎么诱人。淡而无味，虚泡不实。买椒盐饼子的多半是老头，他们穿着土布衣裳，喝着大叶清茶，抽金堂叶子烟，泛览周王传，流观山海图，一边嚼着这种古式的点心，自得其乐。西洋糕则多是老太太叫住，买给她的小孙子吃。这玩意好消化，不伤人，下肚没多少东西。 卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一糕作为幌子，从早到晚，穿街过巷，吆喝着： “椒盐饼子西洋糕！” 这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。 我从侧面约略知道这孩子的身世。他是个孤儿，父亲死得早，母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子，他外婆还会给人刮痧、放血、拔罐子，这也能得一点钱。他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就做了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。 “椒盐饼子西洋糕！” 这孩子是个小大人！他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的、耍猴的，他从不挤进人群去看，只是找一个有阴凉、引人注意的地方站着，高声吆喝： “椒盐饼子西洋糕！” 每天下午，在华山西路、逼死坡前要过龙云的马。这些马每天由马夫牵到郊外去遛，放了青，饮了水，再牵回来。他很爱看这些马：黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。它总不好好走路。马夫拽着它的嚼子，它总是腰腰衷衷的。钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，騕騕褭褭。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝： “椒盐饼子西洋糕！” 饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？ 他吆喝得很好听，有腔有调。若是谱出来，就是： 椒盐饼子——西洋糕 放了学的孩子（他们背着书包），也觉得他吆喝得好听，爱学他。但是他们把字眼改了，变成了：捏着鼻子——吹洋号。昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后模仿： “捏着鼻子吹洋号！” 这又没有什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。 这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的。他妈已经先去了。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头（这孩子长得不难看，大眼睛，样子挺聪明），换了一身干净衣裳。我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人（他没有看见我，我去看一个朋友，正在倚门站着），忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声： “捏着鼻子吹洋号！” （这是三十多年前在昆明写过的一篇旧作，原稿已失去。前年和去年都改写过，这一次是第三次重写了。一九八二年六月二十九日记） （有删改） （1）下列对本文内容的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．小说描写了多年前昆明街头各种吆喝叫卖声，从听觉角度描绘了一幅四十年代富有特色的昆明生活风俗画。 B．卖糕饼的孩子年少丧父，身世可怜，但他少年老成，十分懂事，做糕点铺的小伙计时工作尽职尽责，毫不贪玩，虽然工作辛苦繁重，但仍保留了孩童的童趣童心。 C．小说刻画了收破衣烂衫的中年女人、卖化风丹的贵州老乡、卖杨梅的苗族少女等从事不同职业的底层劳动者形象，表达了作者对他们艰辛、不幸生活的巨大同情。 D．这篇小说打破了传统小说开端、发展、高潮、结局的结构模式，情节上也没有典型的矛盾冲突，语言充满生活气息，体现了作者对小说散文化的艺术追求。。 （2）在写主要人物卖糕饼的孩子之前，作者为什么先写了其他几种叫卖声？ （3）小说以卖糕饼的孩子在无人的巷子里吆喝“捏着鼻子吹洋号”结尾，请简要分析结尾的艺术效果。 （4）小说以“职业”为题是不是太大了，改为“卖糕饼的孩子”好不好？为什么？ 2.阅读下面的文字，完成练习题。 我的大爷爷 莫言 我大爷爷是八路军的医生。他先是学中医的，参军后，跟着诺尔曼·白求恩，学会了西医。白求恩牺牲后，大爷爷心中难过，生了一场大病，眼见着不行了，说想家想娘了。组织上批准他回家养病。姑姑说大爷爷一进家门就坐在门槛上；脸色蜡黄，头发长长，虱子在脖子上爬。穿着一件破棉袄，棉絮都露了出来。姑姑说大爷爷双手哆嗦，急不可耐地喝了绿豆汤，又添了一碗。喝完第二碗后他就不哆嗦了。汗水沿着他的鬓角流下来，眼珠渐渐地活泛了，脸上有了血色。姑姑她听到大爷爷肚子里呼噜呼噜响，好像推磨一样。一个时辰后，姑姑说大爷爷到厕所里去，拉了个稀里哗啦，似乎连肠子都拉了出来。然后就慢慢地好起来，两个月后就精神健旺生龙活虎了。 我说《儒林外史》上有类似的故事。姑姑问我“儒林外史”是什么？我说是古典文学名著。姑姑瞪我一眼，说，连古典文学名著上都有，你还怀疑什么？！ 大爷爷病愈之后，就要回太行山找部队。这时，八路军胶东军区的人找上门来，动员大爷爷加入。大爷爷说，我是晋察冀军区的人。胶东军区的人说，都是共产党的人，我们这里正缺您这样的人，老万，无论如何我们也要把您留下。许司令说了，用八人大轿抬不来，就用绳子给老子捆来，先兵后礼，摆大宴请他！就这样，大爷爷留在了胶东，成了八路军西海地下医院的创始人。 大爷爷的高超医术很快在胶东传开。许司令肩胛缝里那块弹片就是他取出来的，黎政委爱人难产，也是大爷爷手术。连平度城里的日军司令杉谷也知道大爷爷的大名，他率兵下来扫荡，坐骑大洋马被地雷炸翻。他弃马逃走。大爷爷为这匹马动了手术，治愈后，成了夏团长的坐骑。后来此马恋旧，咬断缰绳逃回平度城。杉谷见宝马复归，惊喜万分，让汉奸秘密探访，得知八路军在他眼皮底下建了一座医院，医院院长就是把死马医活的神医万六府。杉谷司令是学医出身，惺惺相惜，总想把大爷爷招降过去。为此杉谷从《三国演义》里学了诡计，派人秘密潜入吾乡，把我老奶奶、我大奶奶、我姑姑绑架到平度城中，扣作人质，然后派人送信给我大爷爷。 我大爷爷是意志坚定的共产党人，看完杉谷的信，揉巴揉巴就扔了。医院门政委将这信捡起来送到军区。许司令和黎政委联名写信给杉谷，怒斥他是个小人。信中说如果他敢伤万六府三位亲人一根毫毛，胶东军区将集合全部兵力攻打平度城。 姑姑说她与大奶奶、老奶奶在平度城里住了三个月，有吃有喝，没受罪。姑姑说那杉谷司令是个白脸青年，戴一副白边眼镜，留着小八字胡，文质彬彬，讲一口流利中文。他称老奶奶为伯母，称大奶奶为嫂夫人，称姑姑为贤侄。姑姑说她对杉谷没有坏印象。当然这是姑姑私下对我们自家人说的，对外她不这样说。对外她说，她与大奶奶、老奶奶受尽了日本人的严刑拷打，威逼利诱，但坚决不动摇。 我大爷爷的故事三天三夜也说不完，但大爷爷牺牲的事必须说说。姑姑说大爷爷是在地道里为伤员做手术时，被敌人的毒瓦斯熏死的。县政协编的文史资料上也是这样说的。但也有人私下里说大爷爷腰里缠着八颗手榴弹、骑着骡子，独闯平度城，想以孤胆英雄的方式去营救家人，但不幸误踩了赵家沟民兵的连环雷。传播这消息的人姓肖名上唇，曾在西海医院当过担架员。此人阴阳怪气，解放后曾因发明了一种特效灭鼠药而名噪一时。后来被揭露，他的特效鼠药主要成分是国家已经严禁使用的剧毒农药。此人与姑姑有仇，因此他的话不可信。他对我说，你大爷爷不听组织命令，撇下医院的伤病员，耍个人英雄主义，行前为了壮胆，喝了两斤地瓜烧酒，喝得醉三麻四，结果糊里糊涂踩了自己人的地雷。肖上唇龇着焦黄的大牙，简直是幸灾乐祸地对我说：你大爷爷和那匹骡子都被炸碎了，是用两只筐子抬回来的。筐子里有人胳膊，也有骡蹄子，后来就那么乱七八糟地倒进了一个棺材。我把他的话向姑姑转述后，姑姑杏眼圆睁，银牙顿挫地说：总有一天，我要亲手剁了这个杂种！ 姑姑坚定地对我说：孩子，你什么都可以不相信，但一定要相信，你大爷爷是抗日英雄、革命烈士！英灵山上，有他的陵墓；烈士纪念馆里，展览着他用过的手术刀和他穿过的皮鞋。那是双英国皮鞋，是诺尔曼·白求恩大夫临死前赠送给他的。 （节选自《蛙》，有删减） （1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 结合常识可推断，文中的“大爷爷”指爷爷的哥哥，“老奶奶”指曾祖母，“姑姑”是我的堂姑。 B. 肖上唇曾在西海医院当过担架员，他传播的大爷爷骑着骡子，腰缠八颗手榴弹，独闯平度城而被炸死的消息并不可靠。 C.大爷爷重病喝了两碗绿豆汤后立刻恢复得生龙活虎的情节具有魔幻色彩，为文章蒙上了一层神秘的面纱。 D.结尾中烈士纪念馆的英国皮鞋既与前文大爷爷师从白求恩呼应，又证明了大爷爷是革命烈士的事实。 （2）文中写大爷爷“跟着诺尔曼·白求恩，学会了西医”这一情节有什么作用？请结合本文简要分析。 （3）文章是如何描写大爷爷医术高超的？请简要分析。 （4）有人说大爷爷这个人物历史已经久远，在现实中已经没有意义，你怎么看，请谈谈你的看法？ 3.阅读下面的文字，完成练习题。 两株玉兰树 陈忠实 ①清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的坟头烧了一堆被视为阴币的黄纸。尽管明知这是于逝者没有任何补益的事，然而每年此日不仅不能缺少，甚至早早就泛溢着一种甚为急切的情绪。自己心里明白，上坟烧纸和跪拜的行为，无非是为消解对父母恩德亏欠太多的负疚心理，获得一种安慰。 ②天气很好。湿润的风似有若无。西斜的依然明媚的阳光下，原坡和河川满眼都是蓬勃的绿色和黄色，绿的是返青的麦苗，黄的是盛开的油菜花，间有零星散落在坡梁上的杏花的粉白。 ③回到老屋小院，便坐在前院闲聊。许是那种负疚心绪得到消解，许是得了这明媚春色的滋润，竟是一种难得的轻松和平静。记不得是谁颇为惊诧地叫了一声，玉兰树开花了。我便朝大门右侧的玉兰树看去，在树梢稍下边的一根分枝上，有两朵白花。我的心微微一颤，惊喜得轻叫一声，从坐着的小凳上站起来，几步走到玉兰树下，久久观赏那两朵玉兰花。那是两朵刚刚绽放的玉兰花，雪白，鲜嫩，纤尘不染，自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上，洁白如玉，便想到玉兰花的名字确属恰切。玉兰树尚不见一片叶子，叶芽刚刚在枝条上突出一个个小豆般的苞，花儿却绽放了。我久久地看那两朵花儿，竟然不忍离去。玉兰花在我其实也算不得稀罕，见得也早已多了，之所以发生一缕不寻常的惊喜，是因为这是开在自家屋院里的玉兰花，而且是我栽植的玉兰树苗，便有了一种情结；还有一种非常因素，就是这株玉兰树苗成长过程的障碍性经历，曾经让我颇费过一番心思。 ④几年前我重回原下小院读书写字，一位在灞河滩苗圃打工的乡党，闲聊中听说我喜欢玉兰花，便给我送来一株不过食指粗的幼苗，我便在大门右侧的围墙根下挖坑栽下了。为了便于浇水和保护，我在玉兰幼苗四周用砖箍了一圈护栏。得到我的用心守护和浇灌，玉兰树苗日见蹿高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生机盎然，我便期待花苞的出现。恰好盼到玉兰树应该发苞开花的树龄，不仅没有开花，失望且不论，等到叶子成形，我发现了非常的征象，本应是深绿色的叶子，却呈现着浅黄；即使到盛夏烈日暴晒的时候，各种树叶都变得深绿近青的颜色，我的玉兰树叶反而由浅黄变得几乎透亮了。任谁都会看出这是一种病态的表征。村里乡党见了，有说是蛴螬咬了树根，有说是缺肥，有说是化肥施多了烧了根，等等。后两种说法不能成立，我栽植时填的是农家粪土，不缺肥更不会发生烧根的事，倒是蛴螬啃食树根有可能发生，却也无可奈何。我曾扒土寻找蛴螬，一只也未见到。我就怀疑大约是玉兰树根自身发生了什么病患。 ⑤等到第二年，玉兰树仍然是满树病态的黄叶，自然不会开花了。我便有所动摇，这株病态的树会不会自愈？需得几年才能缓解过来？如果等过几年不仅缓解不了反而病情加重以致枯死了，那我就会白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿着镢头刨挖的一瞬，却似乎听到一种凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黄叶似乎也幻化成哭相，我便举不起镢头来。突然想到，任它继续存在着，如果真的挨过了病患，当一树健康墨绿的叶子呈现在小院里的时候，我会获得一种别样的欣慰和鼓舞；如果万一病患发展到使它枯死，再换植一株也无妨，这株玉兰树便保存下来。约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了，尽管仍不像正常的叶子那么深色近青的绿，却不是往年那种透亮的黄色了。我不由得庆幸，它的病情缓解了，更庆幸我握在手里的镢头没有举起来……今年，这株玉兰树开花了。尽管只有两朵，却是一种美的生命的胜利。看到遭遇过生存劫难之后开放的这两朵洁白如玉的玉兰花，就不单是通常对所见的玉兰花的欣赏的愉悦了，多了一缕人生况味的感受。 （有删改） （1）下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A．文章开头写上坟烧纸和跪拜的行为，是为了引出下文写“我”要回到老家小屋，表达“我”对生老病死的思考。 B．作者突然看见玉兰树开花了，内心微颤，惊喜得轻叫一声，这说明他根本没想到这棵玉兰树还会开花。 C．文章先写玉兰树开花，再写玉兰树的遭遇，增强了文章的艺术感染力。 D．文章以“一棵玉兰树”为线索，通过这棵曾经快要病死而今又开花的玉兰树，表达了作者对父母的感恩与思念之情。 （2）简述第二段景物描写的作用。 （3）请概括说明文章中这两朵玉兰花有什么特点？描写这两朵玉兰花时作者运用了什么修辞手法？ （4）结合全文，仔细品味文章最后“多了一缕人生况味的感受”，那是一种怎样的感受？谈谈你的理解。 4.阅读下面的文字，完成练习题。 悼许国璋先生 季羡林 ①我同国璋，不能算是最老的朋友。但是，屈指算来，我们相识也已有将近半个世纪了。 ②在中华人民共和国成立初期，我们常常在各种各样的会上相遇。我们不是一个行当，他是搞英语的，我搞的则是印度和中亚古代语言。但因为同属于外字号，所以就有了相会的机会。 ③我在清华，虽云专修德语，实际上所有的课程都用英语来进行，因此我对英语也不敢说是外行，又因此对国璋的英语造诣也具有能了解的资格。英语界的同行们对他的英语造诣之高，无不钦佩。但是，他在这一方面绝无骄矜之气。他待人接物，一片淳真，朴实，诚恳，谦逊，但也并不故作谦逊状，说话实事求是，决不忸怩作态。因此，他给我留下了非常美好的、毕生难忘的印象。 ④“四人帮”已经垮台后，我同国璋先生，以及南南北北的同行们，在暌离了十多年以后，又经常聚在一起开会。认真、细致地讨论一些学术问题。我们真正是心情愉快，我同国璋每次见面，会心一笑，真“心有灵犀一点通”了。 ⑤最难忘的是当我受命担任《中国大百科全书》“语言卷”主编时的情景。这样一部能够而且必须代表有几千年研究语言学传统的世界大国语言学研究水平的巨著，编纂责任竟落到了我的肩上，我真是诚惶诚恐，如履薄冰。我考虑再三，外国语言部分必须请国璋先生出马负责。中国研究外国语言的学者不是太多，而造诣精深，中西兼通又能随时吸收当代语言新理论的学者就更少。在这样考虑之下，我就约了李鸿简同志，来到国璋先生的家中，恳切陈词，请他负起这个重任。他二话没说，立即答应了下来。我刚才受的寒风冷气之苦和心里面忐忑不安的心情，为之一扫。我无意中瞥见了他室中摆的那一盆高大的刺儿梅，灵犀一点，觉得它也为我高兴，似向我招手祝贺。 ⑥从那以后，我们的来往就多了起来，他在自己的小花园里种了荷兰豆，几次采摘一些最肥嫩的，亲自送到我家里来。他请我在他住宅附近的一个餐厅里吃饭，有一次居然吃的是涮锅子。他也到我家来过几次，我们推心置腹，无话不谈。我们谈论当前中国文坛、特别是外国语言文学界的新情况和新动向，谈论当前的社会风气。谈论最多的是青年的出国热。我们俩都在外国呆过多年，绝不是什么土包子，但是我们都不赞成久出不归，甚至置国格与人格于不顾，厚颜无耻地赖在那个蔑视自己甚至污辱自己的国家里不走。 ⑦最让我忆念难忘的是在我八十岁诞辰庆祝会上，我同国璋兄的会面。国璋兄也带着一个大花篮来了。我既高兴，又忐忑不安，感动得我手忙脚乱，一时竟说不出话来。我们一见面，仿佛有什么暗中的力量在支配着我们，不禁同时伸出了双臂，拥抱在一起。大家都知道，这种方式在当前的中国还是比较陌生的。可我们为什么竟同时伸出了双臂呢？中国古人说：“诚于中，形于外。”在我们两人的心中，不知道从什么时候早已埋下了超乎寻常的感情，一种“贵相知心”的感情。在当时那一种场合下，自然而然地爆发了出来，我们只能互相拥抱了。 ⑧我因此悟到：交友之道，盖亦难矣。其中有机遇，有偶合，有一见如故，有相对茫然。友谊的深厚并不与会面的时间长短成正比。往往有人相交数十年，甚至天天对坐办公，但是感情总是如油投水，决不会融洽。天天“今天天气，哈，哈，哈！”天天像英国人所说的那样像一对豪猪，必须保持一定的距离，天天在演“三岔口”，倒成不了真正的朋友。 ⑨反观我同国璋兄的关系，情况却完全不同。我们并不在一个学校工作，见面的次数相对说来并不是太多。我们好像真是一见如故，一见倾心，没有费多少周折。我们也都并没有清晰地意识到，我们终于成了朋友，成了知己的朋友。 ⑩国璋的逝世对我的心灵是多么大的打击。我们俩都是唯物主义者，我相信在仅有的一次生命中，我们居然能够相逢，而且成了朋友，这难道不能算是最高的幸福吗？ （选自《季羡林谈师友》，当代中国出版社2016年版，有删改） （1）下列关于文章的理解和分析，正确的一项是（ ） A、作者与许国先生不是一个行当，对英语也不敢说是内行，所以当了解到许国璋先生的英语造诣颇深时，感到十分钦佩，并且这也给作者留下了毕生难忘的印象。 B、本文按照时间顺序，以朴实的笔调回忆了作者与许国璋先生相识、交往的几件事，体现了许国璋先生的品质和与作者之间感情由浅到深的过程。 C.作者与许国璋先生各自的专业、治学的态度、为人的秉性和人生观、价值观使他们从陌生走到相识，从学术切磋走到“心有灵犀”，从工作同事到相知朋友。 D.作者在自己八十岁诞辰庆祝会上看到许国璋先生带着一个大花篮来为自己祝贺生日，不善言谈的作者既高兴，又忐忑不安，感动得手忙脚乱。 （2）作者在文中感慨道：“交友之道，盖亦难矣”而在生活中，作者却与许国璋先生成为了人生知己。那么，你是否同意作者的感慨呢？请结合文章，联系生活谈谈自己的看法。（4分）。 （3）从作者回忆的与许国璋先生交往的经历中，能看到许国璋先生是怎样一个人？（4分） （4）文章的第5自然段写作者邀请许国璋先生编纂《中国大百科全书》的事，简析此段在全文中的作用。（3分） 1.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 鉴赏家 汪曾祺 全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全都从他手里过过，有疤的、挤筐、变色、过小的都剔下来。他的果子有些是直接到产地采办来的，是“树熟”——不是在米糠里闷熟了的。他出去买果子比卖果子的时间要多得多。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，和园主打了多年交道，熟得像是亲家。别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。 这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。两个儿子提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有个卖果子的老爹，不好看？”儿子连忙解释：“不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。”“我跑惯了，我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”又说，“你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有一种风俗，早早把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。儿子依了他。 叶三给别人家送果子是为了挣钱，给季匋民送果子是为了爱他的画。 季匋民有一个脾气：画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不需通报，一来就是半天。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。 季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外。他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谄媚。季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。 季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好在哪里？”叶三大都能一句话说出好在何处。季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季匋民提笔题了两句诗：深院悄无人，风拂紫藤花乱。季匋民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。”“何以见得？”“老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮。”“对！” 季匋民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服大家李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季匋民飘逸。李画多用中锋，季匋民微用侧笔。李复堂有时水墨淋漓，粗头乱服，意在笔先；季匋民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而且笔势疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。他画的荷叶不勾筋，荷梗不点刺，且喜作长幅，荷梗甚长，一笔到底。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对，‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”“是吗？我头一回听见！”季匋民展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：“红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。”有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行，不过您的画我不卖。”“不卖？”“一张也不卖！” 他把季匋民送他的画都放在他的寿材里。十多年过去了，季匋民死了。叶三已经不卖果子了，但是四季八节，他还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。季匋民死后，画价大增。日本有人专门收藏他的画，大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买，叶三说：“不卖。”有一天一个外地人来拜望叶三，叫“辻听涛”。一问，是日本人。辻听涛说他是专程来看叶三收藏的季匋民的画的。远道来的，叶三只得把画拿出来，辻听涛用清水洗了手，焚了一炷香，对画轴拜了三拜，然后才展开，他不停地赞叹：“喔！真好！真是神品！” 辻听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”辻听涛怅然而去。叶三死了，他儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 （有删改） 文本二： 《鉴赏家》的核心是“知音”，却跳出传统文人雅集的叙事，将知音关系置于市井与文人的碰撞中。叶三的“鉴赏家”身份，建立在他对果子的极致讲究上——得四时之先、树熟新鲜、精挑细选，这份对生活品质的坚守，与季匋民对绘画的执着形成呼应。他看画时的专注、点评时的精准，让季匋民感受到被真正理解的愉悦，这种理解无关身份高低，只关乎对美的共同感知。季匋民破例让他旁观作画，甚至主动问“好不好”，正因为叶三的评论从不空洞，总能点中要害。而叶三拒绝卖画、将画随葬的行为，更将知音情谊推向极致：他收藏的不是画，是两人相互理解的精神印记，是超越世俗价值的情感寄托，完美诠释“高山流水”的知音境界。 （节选自郎咸勇《伯牙子期共赏琴 高山流水唱知音——〈鉴赏家〉读后》） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一结构独具匠心，把叶三卖果、评画、藏画、葬画情节融于舒缓平淡的叙事中，具有深情内蕴，与《边城》相似，属于散文化小说。 B．文本一通过“大宅门送果子”“日本有人专门收藏他的画”等细节，暗写社会阶层格局和时代背景，叶三拒卖画给日本人，体现了他的民族大义。 C．文本一语言质朴清淡、简洁传神，多用口语、白描式短句，如“一张也不卖”“花是乱的”，契合叶三的市井身份和生活化叙事，自然亲切。 D．文本二作为评论性文本，采用总分的结构，阐述了《鉴赏家》的核心主旨——知音，肯定了叶三与季匋民两人超越世俗价值的知音情谊。 （2）小说题为“鉴赏家”，下笔即说全县“第一个鉴赏家是叶三”，但接下来却用较大的篇幅去叙述叶三卖果子，这样写有何作用？ （3）小说是通过哪些情节塑造叶三的鉴赏家形象的？请结合文本作概括。 （4）小说结尾写叶三的儿子将画装在棺材里埋了，作者的安排是否合适？请谈谈你的观点和理由。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 天路上的运输队（节选） 王昆 太阳拖着山脊的背影，山的那边透出鱼肚白，红霞泛着淡金光，在云雾中若隐若现，挣扎出乌云的阳光错落洒在士兵们的脸庞上。马圈里站立睡觉的军马拉开沉重的眼皮，这是它们第一次执行山顶运输任务。因山顶官兵给养运输困难，民兵旺扎带着十匹军马前来支援，此刻，正是它们大显身手之时。 天刚放亮，运粮队员们便忙碌起来。这里昼夜温差极大，运输队必须在白天将物资送抵山顶营盘。阿布深谙护马之道，为防止军马出汗受凉，他让大家在马背上披上薄棉被。 阿布从马圈牵出自己的军马追风，轻声呼唤：“追风，追风……”追风咴咴两声回应，阿布将脸贴在它的额头，轻抚着它脖颈的毛发：“山上的兄弟们都等着我们呢，今天就看你的了。” 尽管有军马助力，但此次物资是平日的几倍，人和马的负担依旧沉重。按照阿布的要求，除军马驮运外，每名队员身上也挂满了水袋，一同分担重量。 上山的路分大路和小道。大路沿湖边抵达山底，再沿山脊背面从海拔5100米攀升至5680多米的山顶，直线距离仅580多米，实际却异常难行。陡峭的山脊只能沿着盘旋的“天梯”向上，这条唯一的补给线，共有108道“之”字形弯路，从湖侧上山需经49道弯，下山还要过59道达坂，再穿过10多公里岩石山路，翻过一座山，才能望见山顶营盘。 小道仅6公里，却要从海拔5100米攀升至5680多米的山顶，需耗时近3小时。这条特战队员踩出的山路，窄而陡峭，稍不留意便可能失足坠下山涧。高原含氧量不足内陆三成，队员们每走一步都大口喘着粗气，步履维艰. 连日暴风雨冲刷得便道模糊难辨，但凭借敏锐的方位感，阿布很快带领队伍走完了大路。大路尽头便是盘旋的山脊线，山上给养告急，配备了军马的阿布没有计划沿途休息。马蹄摩擦地面的声响越过山峦，阿布始终走在队伍最前方。 山坡上是千层饼般的叠状岩石，常年爬山让所有队员都沾满土黄色，脚上的陆战靴也从黑色变成了土黄色，与山峦融为一体。 随着海拔升高，路况愈发艰难，风也渐渐变大，不时有碗口大的碎石从山顶坠落，危险重重。持续行军至九点半，队员们出现不同程度的高原反应，就连驮运物资的军马也喘着粗气，四蹄打颤。 “班长，休息一会儿吧，马都打颤了，再往上估计会出问题。”队员们急切提醒。阿布心中焦急，更惦记着山顶的战友，但他也清楚队员们的顾虑，却还是咬牙决定继续赶路。 细长的马道坡度超六十度，从山顶望去，像一条无尽的大写字母Z，旁边还有一条类似滑梯的小道，是此前运粮队徒步留下的痕迹，而这里曾是人迹罕至的荒芜山坡。翻越山梁的下山路更难走，翻过两个山头后，一片碧蓝的咸水湖映入眼帘。这片盆地里狂风渐歇，只有湖面微风拂过，带来一丝难得的惬意。就在大家稍稍放松神经时，追风的前蹄不慎踩在松散石子上，借着惯性向前摔去，连续翻滚七八个回头弯后，扬起一阵黄土，重重摔在咸水湖边的尘土中。 阿布急忙奔过去，只见追风四脚朝天躺着，鼻梁和嘴角渗着鲜血，眼里含着泪花，嘴里不停喘着粗气。阿布伤心大哭，一遍遍呼喊：“追风，追风。” 他从挎包里拿出饭碗，从军用水壶倒满水端到追风面前：“你喝吧，快喝吧……”追风似乎抬了抬眼帘，却一口水也没能喝下。 此时的山顶，洋洋已支撑不住。他从暗堡中的战友那里要来几片湿巾，拆开后慢慢吮吸里面的水分，尽管有消毒水味，却是缓解干渴的唯一办法--嗓子干涸得让他无法用对讲机报送哨位情况。 昨天晚上，全连官兵靠着卫生员的几瓶葡萄糖艰难度日，若今天运输队还不到，大家恐怕难以坚持。可已近十点，负责警戒的哨兵仍未看到运粮队的身影。 前沿指挥所里，一阵急促的电话铃声打破了连日的沉闷。通信兵深知运粮队不会轻易打电话，预感不妙，立刻喊来连长。 电话那头的阿布语气急切：“连长，现在马受伤了，物资一时半会儿送不到前沿，让前面的兄弟再坚持一下，我们正在想方设法送物资……” 连长压低嗓门叮嘱：“尽快处理困难，争取早一点到达。”他心里清楚，若物资今日无法送达，不少官兵可能真的挺不住了。 电话铃声大家都能听到，连长必须给官兵们一个交代。他走到阵地前沿，沙哑着嗓子沉稳说道：“告诉大家一个好消息，运粮队已经通过了108道弯，估计还有两个小时就到了。” 此时，追风的身体开始不停抽搐，心跳也越来越缓。阿布知道，这是追风最后的时光。身边战友拉起他：“班长，别难过了，它已经完成了组织赋予的最高使命，这不是一匹军马最光荣的牺牲方式吗?” 是啊，军人生来为打仗，打仗就要打赢，打赢就要不怕牺牲。作为一匹军马，倒在执行任务的途中，便是最光荣的归宿。熟悉的追风走了，但作为战马的它，将生命与灵魂永远留在了这片神圣国土的巍巍群山之中。阿布明白，或许有一天自己也会如此，但未完成的使命，必须继续下去。 阿布和战友们默默将追风移到一旁，把它驮载的物资分成若干份，一部分分到其他马背上，一部分由队员们肩扛，争分夺秒向山顶赶去。 悲伤藏在心底，运输队的脚步从未停歇。眼前的群山，宛如一个个巍峨的士兵，与山顶的特战队员一同，默默坚守着自己的阵地，岿然不动。一道拖着红色长尾翼的光芒掠过天空，摇曳着穿过这片用生命守护的群山，飘向山峦的最高处。 （有删改） 文本二： 作家的青春捍卫什么（节选）王昆从一位军队青年作家的角度来说，首要是捍卫军人的担当，讴歌“清澈的爱”的忠诚底色。其次是捍卫作品的质量。作家的终极目标，就是拿出掷地有声的时代作品来。即便信息时代瞬息万变，即使人工AI来势凶猛，我们仍然要以人类独有的丰沛情怀，校准自己的创作准星，摈弃低俗，承受寂寞，在文质兼美上下苦心，在强化精品上练苦功。作为新时代的青年作家，就是要勇于面对“大叙事”，勃发介入时代和社会现实的激情和勇气，努力超越儿女情长，主动体验丰沛的挣扎和磨难，书写对幸福生活不懈追求等时代重大命题。我相信，所有的边关冷月，都是为了祖国辽阔的山海永继和热气腾腾的国泰民安。我相信，清澈的爱，只为中国。 （有删改） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一第一段的景物描写，如“山脊的背影”“红霞泛着淡金光”等，描述了清晨破晓之景，渲染氛围、开启行程。 B．文本一第三段通过阿布的语言描写和动作描写，表达了阿布与“追风”的亲密关系，也写出了阿布对“追风”的信任。 C．文本一写连长接听电话时“压低嗓门”“沙哑着嗓子”等细节，表明连长内心焦急、体恤战士，担忧物资难以及时送达。。 D．文本二中，作者从两个层面回答了“作家的青春捍卫什么”的问题，认为捍卫作品质量是作家最重要的任务。 （2）请结合两则文本，简要概括“清澈的爱，只为中国”的含义。 （3）赏析文中画线句子 眼前的群山，宛如一个个巍峨的士兵，与山顶的特战队员一同，默默坚守着自己的阵地，岿然不动。 （4）有人认为，文本一的主人公是军马“追风”；也有人认为，主人公是“运输队战士”。你同意哪种观点?请结合文本谈谈你的理解。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 长征（节选）[注] 王树增 松潘大草地，位于今天四川阿坝藏族羌族自治州北部，南北绵延约两百公里，东西最宽处约一百公里，是一片平均海拔三千多米的高原湿地。红四团是红军的先头团，他们的任务，是为后续大军在茫茫草地中探出一条北上的行军路线。 站在大草地的边缘，杨成武举起望远镜看去，心情骤然紧张起来：大草地里野草丛生，水流交错，水草上雾气缭绕，天地间苍茫无边，人一旦置身其中根本无法分辨方向。没有树木，没有石头，几乎没有干燥坚硬的地面，只有长在沼泽上的一丛丛几尺高的乱草。黑色的积水散发着腐味，草丛下是无法预测的泥潭，脚踩在上面软软的，若是一不小心下脚过猛，就会陷下去直至被淹没。 草地天气多变。早上乌云滚滚，冷雨霏霏，中午的时候突然晴朗起来，但顷刻之间又是大雨滂沱。四团走了两天之后，藏族向导指着前面突然出现在草地中的一座山丘说：“那就是分水岭。我们从毛儿盖来，一路所有的河都往南流，流入岷江，接着又流进长江。过了那个山丘，所有的河都往北流，流入玛曲江，最后流到黄河里去了。” 红军官兵们登上那座山丘一看，眼前绿茵茵的草地一直铺展到天边，无数条水流在草地间蜿蜒如同玉带。 这里是中国的大河之源。 在这里，十七岁的小红军郑金煜死了。 郑金煜从江西石城加入红军，成为一名小宣传员，他个子不高，人长得秀气，但打起仗来毫不含糊，因为作战勇敢，十六岁就入了党。四团进入草地后，小红军郑金煜背着武器、背包，还背着部队生火用的柴火。他总是走在队伍的最前面，宣传鼓动的时候笑眯眯的，会讲故事还会唱歌。后来，杨成武发现有两天没见着这个活泼的小红军了，一问才知道郑金煜因为呼吸困难被送到卫生队去了。杨成武把自己的马给了这个小红军，但是郑金煜已经无法在马背上坐住了，卫生队把他绑在杨成武的马上，让人跟着马看护着他。第四天中午，被绑在马背上的郑金煜突然说：“让政治委员等我一下，我有话要对他说。”走在前面的杨成武立即赶过来，郑金煜断断续续地说：“政治委员，我在政治上是块钢铁，但是我的腿不管用了，我要掉队了，我舍不得红军，我看不到胜利了。”周围的人都哭起来。四团走出草地的前一天，十七岁的小红军郑金煜死在了马背上。 红军官兵每人身上都有一个干粮袋，这个袋子是他们最重要的东西，走路时带着，露营时抱着，如果能够有块相对干燥的地方，可以躺下来睡一会儿的话，他们就枕着这个袋子。不少官兵在袋子上用线缝上了自己的名字。红一军团的小红军谢益先也不例外。由于不识字，他把他那个笔画很多的“谢”字用白线缝得很大，歪歪扭扭的。谢益先入伍前是一个赤贫的农民，红军到达他家乡的时候，他毫不犹豫地帮助红军带路，结果红军走后他的父母被地主打死了。谢益先徒步走了十几天追上红军。参加红军的那一年他才十六岁。红军大部队刚一进入草地，小红军谢益先就遇到了迷失在草地里的一对母女，她们是从已经被国民党军占领的川陕根据地逃出来的。看见她们，谢益先想起了自己的母亲。在以后的行军中，只要部队停下开始吃干粮，谢益先就躲在一边，别人问他，他说自己已经吃饱了。两天后，他走路开始摇晃，副班长就扶着他走；第四天，谢益先一头栽倒，再也没能站起来。当这支红军部队到达草地边缘的时候，官兵们才发现队伍的最后面走着那一对母女，她们到处打听一个姓谢的小红军，手里捧着的那个干粮袋上缝着歪歪扭扭的一个“谢”字。副班长顿时声音哽咽，他告诉那对母女小红军谢益先已经死了。那位母亲一下子跌坐在地上。直到部队走远了，官兵们还能听得见她的哭声。 红军断粮以后，警卫员们开始四处寻找野菜。谢觉哉老人跟着他们一起找，居然找到一张烂马皮，这让他很是兴奋。他用小刀刮去马皮上的毛，将马皮切成小块块，然后在瓦盆里煮。谁知煮着煮着，瓦盆突然炸裂，马皮掉进了火堆里。谢觉哉赶快扑灭火，把零碎的马皮小心地捡起来，找了个铁锅继续煮。煮了很久也煮不烂，于是干脆就这样吃。包括林伯渠在内的几个老红军根本嚼不动，只好生硬地往肚子里吞。林伯渠老人边吞边说：“留得生命在，革命就开花。” 晚上终于到了露营地，大家挤在一起坐着。开始的时候，他们交流着可以在湿地上睡觉的经验：挖一个洞，把油布铺在洞底，然后躺进去盖上毯子，最后把雨布蒙上。说这样不怕下雨，也不怕敌人骑兵的袭击，因为这等于是个掩体。松潘大草地的夜晚阴风萧瑟，无论怎样交流关于睡觉的经验，实际上既没有可以睡觉的地方，寒冷和饥饿也令人无法入睡。大家只能互相用体温温暖着，然后听那些曾经去苏联学习过的红军指挥员用俄语轻轻哼唱着： 是谁创造了人类世界？ 是我们劳动群众。 一切归劳动者所有， 哪能容得寄生虫。 最可恨那些毒蛇猛兽， 吃尽了我们的血肉。 一旦把他们消灭干净， 鲜红的太阳照遍全球！ 歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔…… [注]《长征》是当代军旅作家王树增创作的纪实文学作品，出版于2006年。 （有删改） 文本二： 过草地 （一九三五年八月二十日） 张爱萍 绿原无垠漫风烟，蓬蒿没膝步泥潭。 野菜水煮果腹暖，干草火烧驱夜寒。 坐地随意堪露宿，卧看行云逐浪翻。 帐月席茵刀枪枕，谈笑低吟道明天。 （选自《神剑之歌——张爱萍诗词、书法、摄影选集》） （1）下列对文本一、文本二相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．藏族向导介绍分水岭，既点明地理分界意义，也暗示红军北上路线正确，饱含对革命必胜的坚定信念。 B．谢益先把干粮让给母女而自己饿死，体现红军舍己为民的深厚情谊，也控诉了地主与国民党的残暴。 C．文本一结尾的歌曲是红军在困境中的呐喊，与文本二“谈笑低吟道明天”在情感基调相同。 D．文本一以纪实叙事为主，文本二以诗歌抒情为主，二者文体不同，对长征精神的价值取向相同。 （2）文本一第二段通过杨成武的视角观察松潘大草地的环境，请结合文本简要分析他“心情骤然紧张起来”的原因。 （3）文本一结尾“歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔……”一句，意蕴丰富，请结合全文加以分析 （4）文本一记述了红军过草地的真实历史，体现了“以史育人、以文化人”的教育理念。请结合文本内容，谈谈这段历史能给当代青年带来哪些精神启示。 1.（2026年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 材料一： 与老丁的约定 魏术学 时光碾过铁轨，带走岁岁年年，却带不走我和老丁藏在岁月里的约定。那一杯滚烫的砖茶，一句朴素的诺言，跨越三十载风雨，始终温热如初。 初识老丁，是在包头铁路工程学校的青春岁月。那时的我们，年少赤诚，怀揣着对铁路事业的热忱，并肩学习、一同实训。烈日下，我们握着沉重的洋镐练习作业，稚嫩的手掌反复磨出血泡，破皮、结痂、再磨破，粗糙的触感成了青春最深刻的印记。闲暇时，我们围坐一桌，泡上一壶醇厚的砖茶，聊着未来的奔赴，畅想奔赴铁路岗位、守护千里铁道的时光。那时的风很轻，茶很香，少年的情谊纯粹又热烈。 一九九六年的盛夏，毕业的钟声打破了朝夕相伴的时光。一纸分配通知，将我们分隔两地。老丁远赴北京铁路局，我留守呼和浩特铁路局。离别那日，没有繁复的告别仪式，我们依旧泡了一壶酽酽的砖茶，相对而坐，沉默良久。前路漫漫，山水相隔，不知下次相见是何年。末了，老丁端起茶杯，目光真挚：“往后无论多忙、相隔多远，我们每年都聚一次，不见不散。”我重重点头，滚烫的茶水入喉，一个朴素的约定，就此定格在岁月里。 自此，山川为界，铁轨为途，我们奔赴各自的岗位，坚守相同的初心。老丁扎根京城铁道线，日复一日巡检线路、排查隐患，守护列车通行安全；我驻守北疆铁路沿线，风雨无阻履职尽责。铁路人的日子，平凡且忙碌，朝迎晨曦、暮送晚霞，四季奔波、常年坚守。工作琐碎且辛劳，时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间，也曾因高强度作业疲惫不堪，但每当想起和老丁的约定，心中便多了一份牵挂与力量。 岁月流转，春去秋来，高铁飞驰穿梭，中国铁路日新月异，见证着时代的腾飞，也见证着我们的坚守。三十年间，山河路遥、工作繁忙、琐事缠身，却从未隔断我们的约定。无论相隔千里万里，每逢约定之时，我们总会排除万难奔赴相见。有时是短暂的相聚，一壶清茶、几句闲谈，聊聊各自的工作近况，说说铁道线上的新变化；有时是匆匆的碰面，短暂驻足，便又各自奔赴岗位。 年少时并肩磨砺的青涩，中年时并肩坚守的担当，都藏在一次次如约而至的相聚里。曾经磨出血泡的双手，早已布满老茧；曾经意气风发的少年，早已两鬓染霜。我们见证了绿皮车到复兴号的蜕变，亲历了中国铁路的飞速发展，从懵懂学子成长为扎根一线的老铁路人，唯一不变的，是坚守半生的初心，和从未辜负的约定。 如今再与老丁对坐饮茶，茶香依旧，情谊如故。三十载光阴，弹指而过，那些跨越山海的奔赴，从未缺席的约定，早已超越寻常情谊，成为半生最珍贵的羁绊。一纸平凡约定，半生岁月相守。与老丁的约定，不仅是老友岁岁相见的期许，更是两代铁路人初心不改的见证。往后余生，愿岁月安然，岁岁相逢，不负韶华，不负坚守，不负这跨越三十年的温暖约定。 材料二： 我国对高铁的探索始于20世纪90年代，1990年年底铁道部出台了《京沪高速铁路线路方案构想报告》，随后“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产高速列车研发问世。2003年10月11日，我国自建的第一条高速铁路——秦沈客运专线竣工运营。2017年6月26日，由我国白主研发、具有完全自主知识产权的“复兴号”动车组列车在京沪高铁线正式双向首发，按速度350千米/小时试验运行，京沪运行时间缩短至4小时28分，“千里京沪一日还”成为现实。 从2017年到2021年，“复兴号”已投用19款车型，包括8～18辆多种编组形式，即使在-40°C高寒地区和海拔5100米高原地区也能正常营运。为适应复杂多样的地理、气候环境，“复兴号”动车组不断创新发展，形成了一个“超级天团”。 （节选自《伟大工程世界瞩目——中国高铁》） （1）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以“约定”为线索，串联起与老丁从相识、分别到三十年坚守约定的完整历程，结构清晰，情感真挚。 B. 文中描写“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”和“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”的场景时，两个场景都采用了第三人称视角，客观展现了铁路人的辛劳。 C. 文章多次提到“砖茶”，既作为场景细节贯穿全文，也象征着作者与老丁之间醇厚、不变的情谊。 D. 文章结尾升华主旨，将个人与老丁的约定，升华为两代铁路人坚守初心的见证，深化了主题。 （2）文中多次提到“风雪”一词，请结合文本分析其多重含义。 （3）文章多次插入“我”与老丁的青春往事与过往经历，请结合文本分析这些回忆的作用。 （4） 结合两段材料分析为什么中国铁路发展凝结中国铁路人的智慧和力量。 2.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 二十粒松子 雾把这座山吞噬了，山的模样被包裹起来，什么也看不清。她执着地往山里走，肚子隆起了一座小山，里边的小精灵闹腾得她蹒跚前行。她叫秋稔，出生在秋收季节。她的爸爸是个识字先生，给闺女起了这个儒雅的名字。 秋稔站在一棵松树下，松树浑身弥漫着湿漉漉的雾气，松枝上积聚的小水珠滚落下来滴在秋稔的脸上，凉意袭来，传遍周身。她打了个冷颤，撩起肥大的衣襟擦干了脸。雾依然缭绕着大山，但慢慢变薄，眼前不是刚来时那么模糊。日头藏在山的背后，东边的天际在朦胧中亮起来，她要等到雾气消散，看松果，里边的松子是不是成熟了。 半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄。 阳光像一把利剑刺向天空，把雾刺穿，把雾融化。日头爬上山顶，山里突然亮起来。秋稔抬头看松树，一阵风吹来，松树像个年轻舞蹈家，抬起腿，伸开臂舞动起来，树枝相互碰撞，发出沙沙的声响。一个个松果跟着晃动，你碰我，我碰你，“啪”地掉下一个，差点砸在秋稔的头上。秋稔捡起这个松果，想看松子是不是熟了。她把松果紧贴在自己的肚子上，笑了，她明白，松子是要和她肚子里的小精灵一起成熟的，那时丈夫就回来了。秋稔往山里眺望，好久好久，山里却好像是空的。 这年松子成熟的时候，秋稔捡回很多松果，晒干，剥出松子，往一个小盒子里放一粒。秋稔几乎天天来到这个松树下眺望山里，但每次都是遗憾回家。 肚子里的小精灵出生了，起名松生。孩子的出生，让秋稔心里一阵阵高兴，有了新的期望，新的等待。奶孩子的时候，总是让孩子喊爸爸，可孩子什么都不懂。 松树下被踩出一条光溜溜的道，松树也添了五道年轮，松子成熟了五次，松生五岁了，丈夫却没有回来。夜深人静的时候，秋稔点起煤油灯，看着熟睡的松生，那鼻子，那眼睛，那嘴，都是丈夫的复制品。她心生热辣辣的希望，但感觉夜依然深不可测。 白天，松生时常仰起小脸问妈妈，爸爸在哪里？怎么还不回来？秋稔把脸背过去，用手巾擦眼睛，把那个盛着松子的小盒子拿到松生面前说，等盒子里放满了松子，爸爸就回来了。 聪明的松生抓起一把松子想往盒子里放。 秋稔说，孩子，一年只能放一粒。 松生扬起稚嫩的脸，忽闪着两只大眼睛，问，为什么？ 秋稔再次拿起手巾擦早已湿润了的眼睛，说，等你长大了就明白了。 松子成熟的时节，秋稔带着松生不止一次来到松树下，捡回掉下来的松果。秋稔把期盼寄托在眼前这棵和丈夫同龄的松树上，因为松子每年都成熟一次。她抬头看松树，松树一个劲儿地冲她摇头，一脸的焦急，松树怎么了？ 从山里传来了枪声，秋稔躲在松树后面往山里看，听到了脚步声，有人急促喊，快，隐蔽在右边的树林里。 好熟的声音，是他，松龄？ 秋稔一阵激动，大喊，松龄，我是秋稔，在松树下。 松龄一愣，喊，快躲起来，日本鬼子在后边追呢。 松龄命令两个班的战士埋伏在丛林里，他带一个班的战士绕过一座山，跑到鬼子后面。前面的战士已经和鬼子交火了，松龄从后面带战士猛打猛冲，前后夹击，打得鬼子抱头鼠窜，死的死，伤的伤。 松龄在大松树下集合完队伍，走到秋稔面前，两臂张开想抱起秋稔，但很快缩回了左手，右手紧紧握住了秋稔的手，像触电一般，一股暖流迅速传遍他俩的全身。秋稔的体内像着了火，烧得脸通红，低声说，回家看看孩子吧。松龄说，不能啊，我们有新的任务，多保重，带好孩子。按军人的习惯，松龄立正，给秋稔行了个军礼，转身走了。秋稔眼睛湿润了，默默望着丈夫带着队伍进了大山。 日本鬼子投降了，国民党反动派被打垮了，松龄还是没有回来。 松子成熟的时候，秋稔每年都到大松树下，捡回松子，往小盒子放一粒。这一等，就是十二年。 松生高中毕业了。秋稔把松生送到了部队，嘱咐松生，要学你爸爸，保家卫国，不要想妈妈。 秋天又到了，松子成熟了。秋稔拿起用红绸子布裹着的小盒子，打开数松子，一粒、两粒、三粒……二十粒。她又把松子放到盒子里，来到松树下，松树比二十年前粗了一半儿，高了一半儿，树冠好大好大，枝繁叶茂。秋稔把松子一粒粒种在松树前。 （1）下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文中秋稔最后和丈夫团聚了。 B．松龄带着队伍进了大山，从此再也没有回来。 C．秋稔以松树和松子为寄托，等着丈夫回家。 D．秋稔在松生高中毕业后送去了部队，秋稔继续在松树前等待着。 （2） 文中第三段的作用是什么？ （3） 赏析文中画线句子，结合文章谈谈你的理解。 （4）结合文章，谈谈“松龄”是怎样的人，代表着怎样的形象。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年河北省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年河北省对口升学考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题16 现代文阅读—文学类文本阅读 之探究类题目 目录 01 系列考点夯实练 02 核心突破提升练 03 真题溯源过关练 26年真题、25年真题、23年真题 现代文阅读—文学类文本阅读 之探究类题目专项训练 1.阅读下面的文字，完成练习题。 职业 汪曾祺 文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩，都听得很熟了。 “有旧衣烂衫找来卖！” 我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。这是一个中年的女人，专收旧衣烂衫。她这一声真能喝得千门万户开，声音很高，拉得很长。 “有人买贵州遵义板桥的化风丹……？” 我从此人的吆喝中知道了一个一般地理书上所不载的地名：板桥，而且永远也忘不了，因为我每天要听好几次。板桥大概是一个镇吧，想来还不小。化风丹大概是一种药吧？这药是治什么病的？我无端地觉得这大概是治小儿惊风的。这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看吗？ 黄昏以后，直至夜深，就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着： “壁虱药！虼蚤药！” 壁虱即臭虫。昆明的跳蚤也是真多。他这时候出来吆卖是有道理的。白天大家都忙着，不到快挨咬，或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。 有时有苗族的少女卖杨梅、卖玉麦粑粑。 “卖杨梅——！” “玉麦粑粑——” 她们都是苗家打扮，都长得很秀气。她们卖的杨梅很大，颜色红得发黑，叫做“火炭梅”，放在竹篮里，下面衬着新鲜的绿叶。玉麦粑粑是嫩玉米磨制成的粑粑，下一点盐，蒸熟，包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。这些苗族女孩子把山里的夏天和初秋带到了昆明的街头了。 在这些耳熟的叫卖声中，还有一种，是：“椒盐饼子西洋糕！” 椒盐饼子，名副其实：发面饼，里面和了一点椒盐，一边稍厚，一边稍薄，形状像一把老式的木梳。西洋糕即发糕，米面蒸成，状如莲蓬，大小亦如之，有一点淡淡的甜味。这东西和“西洋”可以说是毫无瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。这两种食品都不怎么诱人。淡而无味，虚泡不实。买椒盐饼子的多半是老头，他们穿着土布衣裳，喝着大叶清茶，抽金堂叶子烟，泛览周王传，流观山海图，一边嚼着这种古式的点心，自得其乐。西洋糕则多是老太太叫住，买给她的小孙子吃。这玩意好消化，不伤人，下肚没多少东西。 卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一糕作为幌子，从早到晚，穿街过巷，吆喝着： “椒盐饼子西洋糕！” 这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。 我从侧面约略知道这孩子的身世。他是个孤儿，父亲死得早，母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子，他外婆还会给人刮痧、放血、拔罐子，这也能得一点钱。他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就做了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。 “椒盐饼子西洋糕！” 这孩子是个小大人！他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的、耍猴的，他从不挤进人群去看，只是找一个有阴凉、引人注意的地方站着，高声吆喝： “椒盐饼子西洋糕！” 每天下午，在华山西路、逼死坡前要过龙云的马。这些马每天由马夫牵到郊外去遛，放了青，饮了水，再牵回来。他很爱看这些马：黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。它总不好好走路。马夫拽着它的嚼子，它总是腰腰衷衷的。钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，騕騕褭褭。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝： “椒盐饼子西洋糕！” 饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？ 他吆喝得很好听，有腔有调。若是谱出来，就是： 椒盐饼子——西洋糕 放了学的孩子（他们背着书包），也觉得他吆喝得好听，爱学他。但是他们把字眼改了，变成了：捏着鼻子——吹洋号。昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后模仿： “捏着鼻子吹洋号！” 这又没有什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。 这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的。他妈已经先去了。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头（这孩子长得不难看，大眼睛，样子挺聪明），换了一身干净衣裳。我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人（他没有看见我，我去看一个朋友，正在倚门站着），忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声： “捏着鼻子吹洋号！” （这是三十多年前在昆明写过的一篇旧作，原稿已失去。前年和去年都改写过，这一次是第三次重写了。一九八二年六月二十九日记） （有删改） （1）下列对本文内容的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．小说描写了多年前昆明街头各种吆喝叫卖声，从听觉角度描绘了一幅四十年代富有特色的昆明生活风俗画。 B．卖糕饼的孩子年少丧父，身世可怜，但他少年老成，十分懂事，做糕点铺的小伙计时工作尽职尽责，毫不贪玩，虽然工作辛苦繁重，但仍保留了孩童的童趣童心。 C．小说刻画了收破衣烂衫的中年女人、卖化风丹的贵州老乡、卖杨梅的苗族少女等从事不同职业的底层劳动者形象，表达了作者对他们艰辛、不幸生活的巨大同情。 D．这篇小说打破了传统小说开端、发展、高潮、结局的结构模式，情节上也没有典型的矛盾冲突，语言充满生活气息，体现了作者对小说散文化的艺术追求。。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“表达了作者对他们艰辛、不幸生活的巨大同情”错误。小说确实刻画了底层劳动者形象（如收旧衣的女人、苗族少女等），但作者对他们的态度更多是平实的观察与记录，而非“巨大同情”。例如，写苗族少女“把山里的夏天和初秋带到了昆明的街头”，带有诗意的赞美；写卖化风丹的贵州老乡，是通过他的吆喝引出对板桥地名的好奇，未见明显同情色彩。 故选C。 （2）在写主要人物卖糕饼的孩子之前，作者为什么先写了其他几种叫卖声？ 【答案】①各种吆喝声形成了一幅那个年代昆明生活的风俗画，各种忙碌的叫卖声也为小说定调表现了动荡年代生活的奔波劳碌。 ②描写了卖糕饼的孩子的“同行”们，为卖糕饼的孩子的出场作铺垫。 ③各种职业和各种风格，与卖糕饼的孩子的动听的叫卖声互相衬托，突出卖糕饼的孩子的特点。 【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①营造时代氛围与生活场景：原文中，收旧衣女人“脆的嗓子”、贵州老乡的“化风丹”吆喝、苗族少女的“杨梅”“玉麦粑粑”叫卖等，共同构成了一幅四十年代昆明的市井风俗画。这些吆喝声“从早到晚”贯穿文林街，体现了动荡年代中底层劳动者为生计奔波的常态，为全文奠定了劳碌、平实的基调。 ②为主要人物出场作铺垫：其他叫卖者与卖糕饼的孩子同属“街头叫卖者”群体，作者先写“同行”们的职业状态，如苗族少女“长得很秀气”、卖药人“低沉苍老的声音”等，是为卖糕饼孩子的出场搭建了“职业环境”的背景板，使其身份更自然融入场景。 ③衬托主要人物的特点：其他吆喝声风格各异（如脆亮、悲凉、清香），而卖糕饼孩子的吆喝“有腔有调”，甚至被孩童模仿改编为“捏着鼻子吹洋号”，通过对比，突出其吆喝声的独特与灵动，也暗示他在艰辛生活中仍保有孩童的天真。例如，文中写他“从不挤进人群看耍猴”，却对牵马场景“看不厌”，与其他劳动者的“忙碌”形成隐性对照，凸显其年龄特质。 （3）小说以卖糕饼的孩子在无人的巷子里吆喝“捏着鼻子吹洋号”结尾，请简要分析结尾的艺术效果。 【答案】①生动刻画小孩卸去职业束缚后的率性天真，写出了孩子的童心未泯，使人物形象更立体。 ②用模仿的叫卖声结尾，难得的轻松一刻，反衬小孩职业的辛苦，是带泪的笑，心酸的幽默。 ③重复上文的叫卖声，使文章结构富有节奏感。 ④意料之外，戛然而止，引人回味。 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ①丰富人物形象：原文中，孩子平时“非常尽职，毫不贪玩”，而结尾处他在无人的巷子里主动模仿孩童的玩笑吆喝，展现了他卸下“职业束缚”后短暂的率真天性，说明他本质仍是渴望玩耍的孩子，使人物从“小大人”的刻板印象中跳脱，更显立体真实。 ②反衬职业的艰辛：“捏着鼻子吹洋号”本是孩童对他吆喝声的调侃改编，平时他“不发急生气”，而此刻他主动重复这句玩笑，看似轻松，实则暗含心酸——他的童年被“职业”压缩，只能在独处时短暂释放童真。这种“带泪的幽默”，以乐写哀，更凸显其生活的沉重。 ③结构上前后呼应：结尾的吆喝声呼应前文孩童对他的模仿（“他们在他身后模仿：‘捏着鼻子吹洋号！’”），形成首尾圆合的节奏感，使散文化的叙事更具结构感。 ④留白与余韵：孩子在“很长的、僻静的巷子”中突然吆喝，行为看似突兀，却戛然而止。这一细节打破前文的平实基调，引发读者思考：他是在享受短暂的自由，还是对枯燥生活的无声反抗？余味悠长，耐人寻味。 （4）小说以“职业”为题是不是太大了，改为“卖糕饼的孩子”好不好？为什么？ 【答案】不好。①从内容上看，小说写了各种职业的吆喝，卖糕饼的孩子是其中详写的一个点。②从主题上看，职业是对人的限制，对人的拘束，意味着人的生活模式的固化，这种固化体现在一个孩子身上，格外令人同情。③以“卖糕饼的孩子”，主题会接近于“失落童年”；而以“职业”为题，小说的内涵更深远，是“人生的艰辛”。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①内容上：点面结合，层次更丰富。小说不仅写卖糕饼的孩子，还描写了收旧衣女人、卖化风丹者、苗族少女等多种职业的吆喝者，“职业”作为标题涵盖了全文的市井众生相，是“面”；卖糕饼的孩子是其中典型个案，是“点”。若改为“卖糕饼的孩子”，则局限于个体叙事，失去了对时代职业生态的全景式呈现。 ②主题上：深化对“职业”的哲学思考。“职业”对文中人物而言，不仅是谋生手段，更意味着对人的束缚与固化。例如，收旧衣女人的“脆嗓子”、卖药人的“悲凉”吆喝，都暗示着职业对个人特质的消磨；而卖糕饼的孩子作为未成年的职业者，过早被“职业”定义（“小大人”），更凸显了这种固化的残酷性。以“卖糕饼的孩子”为题，主题易聚焦于“童年失落”，而“职业”一题则上升到对普遍人生状态（艰辛、束缚）的思考，内涵更深远。 ③艺术效果上：以小见大，引发共鸣。“职业”是一个看似宏大的概念，但作者通过具体的市井吆喝场景将其具象化，以孩子的个案折射众生皆苦的生存状态，体现了“以小见大”的写作智慧，小说的内涵更深远，是“人生的艰辛”。若改标题，主题会接近于“失落童年”，则削弱了这种从个体到普遍的共情力量。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 我的大爷爷 莫言 我大爷爷是八路军的医生。他先是学中医的，参军后，跟着诺尔曼·白求恩，学会了西医。白求恩牺牲后，大爷爷心中难过，生了一场大病，眼见着不行了，说想家想娘了。组织上批准他回家养病。姑姑说大爷爷一进家门就坐在门槛上；脸色蜡黄，头发长长，虱子在脖子上爬。穿着一件破棉袄，棉絮都露了出来。姑姑说大爷爷双手哆嗦，急不可耐地喝了绿豆汤，又添了一碗。喝完第二碗后他就不哆嗦了。汗水沿着他的鬓角流下来，眼珠渐渐地活泛了，脸上有了血色。姑姑她听到大爷爷肚子里呼噜呼噜响，好像推磨一样。一个时辰后，姑姑说大爷爷到厕所里去，拉了个稀里哗啦，似乎连肠子都拉了出来。然后就慢慢地好起来，两个月后就精神健旺生龙活虎了。 我说《儒林外史》上有类似的故事。姑姑问我“儒林外史”是什么？我说是古典文学名著。姑姑瞪我一眼，说，连古典文学名著上都有，你还怀疑什么？！ 大爷爷病愈之后，就要回太行山找部队。这时，八路军胶东军区的人找上门来，动员大爷爷加入。大爷爷说，我是晋察冀军区的人。胶东军区的人说，都是共产党的人，我们这里正缺您这样的人，老万，无论如何我们也要把您留下。许司令说了，用八人大轿抬不来，就用绳子给老子捆来，先兵后礼，摆大宴请他！就这样，大爷爷留在了胶东，成了八路军西海地下医院的创始人。 大爷爷的高超医术很快在胶东传开。许司令肩胛缝里那块弹片就是他取出来的，黎政委爱人难产，也是大爷爷手术。连平度城里的日军司令杉谷也知道大爷爷的大名，他率兵下来扫荡，坐骑大洋马被地雷炸翻。他弃马逃走。大爷爷为这匹马动了手术，治愈后，成了夏团长的坐骑。后来此马恋旧，咬断缰绳逃回平度城。杉谷见宝马复归，惊喜万分，让汉奸秘密探访，得知八路军在他眼皮底下建了一座医院，医院院长就是把死马医活的神医万六府。杉谷司令是学医出身，惺惺相惜，总想把大爷爷招降过去。为此杉谷从《三国演义》里学了诡计，派人秘密潜入吾乡，把我老奶奶、我大奶奶、我姑姑绑架到平度城中，扣作人质，然后派人送信给我大爷爷。 我大爷爷是意志坚定的共产党人，看完杉谷的信，揉巴揉巴就扔了。医院门政委将这信捡起来送到军区。许司令和黎政委联名写信给杉谷，怒斥他是个小人。信中说如果他敢伤万六府三位亲人一根毫毛，胶东军区将集合全部兵力攻打平度城。 姑姑说她与大奶奶、老奶奶在平度城里住了三个月，有吃有喝，没受罪。姑姑说那杉谷司令是个白脸青年，戴一副白边眼镜，留着小八字胡，文质彬彬，讲一口流利中文。他称老奶奶为伯母，称大奶奶为嫂夫人，称姑姑为贤侄。姑姑说她对杉谷没有坏印象。当然这是姑姑私下对我们自家人说的，对外她不这样说。对外她说，她与大奶奶、老奶奶受尽了日本人的严刑拷打，威逼利诱，但坚决不动摇。 我大爷爷的故事三天三夜也说不完，但大爷爷牺牲的事必须说说。姑姑说大爷爷是在地道里为伤员做手术时，被敌人的毒瓦斯熏死的。县政协编的文史资料上也是这样说的。但也有人私下里说大爷爷腰里缠着八颗手榴弹、骑着骡子，独闯平度城，想以孤胆英雄的方式去营救家人，但不幸误踩了赵家沟民兵的连环雷。传播这消息的人姓肖名上唇，曾在西海医院当过担架员。此人阴阳怪气，解放后曾因发明了一种特效灭鼠药而名噪一时。后来被揭露，他的特效鼠药主要成分是国家已经严禁使用的剧毒农药。此人与姑姑有仇，因此他的话不可信。他对我说，你大爷爷不听组织命令，撇下医院的伤病员，耍个人英雄主义，行前为了壮胆，喝了两斤地瓜烧酒，喝得醉三麻四，结果糊里糊涂踩了自己人的地雷。肖上唇龇着焦黄的大牙，简直是幸灾乐祸地对我说：你大爷爷和那匹骡子都被炸碎了，是用两只筐子抬回来的。筐子里有人胳膊，也有骡蹄子，后来就那么乱七八糟地倒进了一个棺材。我把他的话向姑姑转述后，姑姑杏眼圆睁，银牙顿挫地说：总有一天，我要亲手剁了这个杂种！ 姑姑坚定地对我说：孩子，你什么都可以不相信，但一定要相信，你大爷爷是抗日英雄、革命烈士！英灵山上，有他的陵墓；烈士纪念馆里，展览着他用过的手术刀和他穿过的皮鞋。那是双英国皮鞋，是诺尔曼·白求恩大夫临死前赠送给他的。 （节选自《蛙》，有删减） （1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 结合常识可推断，文中的“大爷爷”指爷爷的哥哥，“老奶奶”指曾祖母，“姑姑”是我的堂姑。 B. 肖上唇曾在西海医院当过担架员，他传播的大爷爷骑着骡子，腰缠八颗手榴弹，独闯平度城而被炸死的消息并不可靠。 C.大爷爷重病喝了两碗绿豆汤后立刻恢复得生龙活虎的情节具有魔幻色彩，为文章蒙上了一层神秘的面纱。 D.结尾中烈士纪念馆的英国皮鞋既与前文大爷爷师从白求恩呼应，又证明了大爷爷是革命烈士的事实。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 “大爷爷重病喝了两碗绿豆汤后立刻恢复得生龙活虎”错误。原文“喝完第二碗后他就不哆嗦了。汗水沿着他的鬓角流下来，眼珠渐渐地活泛了，脸上有了血色。……然后就慢慢地好起来，两个月后就精神健旺生龙活虎了。” 故选C。 （2）文中写大爷爷“跟着诺尔曼·白求恩，学会了西医”这一情节有什么作用？请结合本文简要分析。 【答案】 ①说明大爷爷医术高超及其原因，为下文大爷爷生病回家、参加胶东军区创办西海地下医院，医好很多人等情节做铺垫。 ②凸显人物精神，传承伟大品质。 ③与本文结尾能证明大爷爷是抗日英雄的那双白求恩送的英国皮鞋相呼应。 【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 体现医术渊源，为其高超医术做铺垫:白求恩是著名的医学专家，大爷爷跟他学会西医，解释了大爷爷医术高超的原因，使他能成功为许司令取弹片、为黎政委爱人接生以及医好日军司令杉谷的马等情节更具可信度。 凸显人物精神，传承伟大品质:白求恩具有国际主义精神和无私奉献的高尚品质，大爷爷师从白求恩，暗示大爷爷也受到其精神的影响，传承了救死扶伤、为革命事业无私奉献的精神，丰富了大爷爷的人物形象。 呼应相关情节，强化故事真实性:结尾提到白求恩临死前赠给大爷爷英国皮鞋，这一情节与大爷爷跟着白求恩学医相呼应，使故事前后连贯，强化了故事的真实性和完整性。 （3）文章是如何描写大爷爷医术高超的？请简要分析。 【答案】 ①正面描写，师从白求恩，中西医皆懂。 ②侧面描写，大爷爷给许司令、黎政委的爱人、伤员们，甚至日军司令杉谷的大洋马成功地做过手术，大爷爷医术高超的名声在胶东传颂。 ③以杉谷的专业背景衬托出大爷爷医术之高。 【解析】本题考查学生归纳内容要点的能力。 正面描写:直接叙述大爷爷的从医经历，如“他先是学中医的，参军后，跟着诺尔曼白求恩，学会了西医”，表明其医术渊源深厚。 侧面描写:通过他人的反应和评价来体现，如“大爷爷的高超医术很快在胶东传开”，借众人之口夸赞大爷爷医术。还通过具体事例，像许司令肩胛缝里的弹片是他取出的，黎政委爱人难产是他手术成功的，以及他能将杉谷司令的马医好，这些都从侧面突出了大爷爷医术精湛。 对比衬托:文中写日军司令杉谷是学医出身，他对大爷爷惺惺相惜，想招降大爷爷，以杉谷的专业背景衬托出大爷爷医术之高，连专业人士都认可。 （4）有人说大爷爷这个人物历史已经久远，在现实中已经没有意义，你怎么看，请谈谈你的看法？ 【答案】我认为有意义。 ①大爷爷有精湛的医术。以致胶东军区的许司令动了“抢人”的念头，甚至日军司令杉谷也想招降大爷爷。可见任何时代，人都要努力提学习本领，才能在社会上做一个有用的人，才能有立足之地。 ②大爷爷信仰、意志坚定。参军后始终跟随共产党工作，为革命奉献出了自己的生命，面对日军的诡计与威胁，坚决不动摇，我们也应该树立为国家民族奋斗的信念。 ③爱家人。想以孤胆英雄的方式去营教家人，虽是未证实的传言，也可以看出大爷爷的性格和平素对家人的关爱。关爱自己的家人朋友，关爱他人，也应该成为我们的处世之本。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。 要求探究大爷爷的精神是否还有意义，学生的回答可以有自己的观点和阅读体验，但一般而言，还是以肯定小说人物形象为主流。因为小说中的大爷爷医术精湛，才会得到各方的认可，甚至是日本司令的招降。这可以启示我们，不管在什么年代，人只有有真才实学才能站稳脚跟，才能发挥自己的价值，小说中的大爷爷面对日本司令的要挟，毫不动摇，这样的品质是不会过时的，人不管在什么时候，都要坚持自己的信仰，不可轻易动摇。学生也可以有自己的论述，只要言之成理即可。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 两株玉兰树 陈忠实 ①清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的坟头烧了一堆被视为阴币的黄纸。尽管明知这是于逝者没有任何补益的事，然而每年此日不仅不能缺少，甚至早早就泛溢着一种甚为急切的情绪。自己心里明白，上坟烧纸和跪拜的行为，无非是为消解对父母恩德亏欠太多的负疚心理，获得一种安慰。 ②天气很好。湿润的风似有若无。西斜的依然明媚的阳光下，原坡和河川满眼都是蓬勃的绿色和黄色，绿的是返青的麦苗，黄的是盛开的油菜花，间有零星散落在坡梁上的杏花的粉白。 ③回到老屋小院，便坐在前院闲聊。许是那种负疚心绪得到消解，许是得了这明媚春色的滋润，竟是一种难得的轻松和平静。记不得是谁颇为惊诧地叫了一声，玉兰树开花了。我便朝大门右侧的玉兰树看去，在树梢稍下边的一根分枝上，有两朵白花。我的心微微一颤，惊喜得轻叫一声，从坐着的小凳上站起来，几步走到玉兰树下，久久观赏那两朵玉兰花。那是两朵刚刚绽放的玉兰花，雪白，鲜嫩，纤尘不染，自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上，洁白如玉，便想到玉兰花的名字确属恰切。玉兰树尚不见一片叶子，叶芽刚刚在枝条上突出一个个小豆般的苞，花儿却绽放了。我久久地看那两朵花儿，竟然不忍离去。玉兰花在我其实也算不得稀罕，见得也早已多了，之所以发生一缕不寻常的惊喜，是因为这是开在自家屋院里的玉兰花，而且是我栽植的玉兰树苗，便有了一种情结；还有一种非常因素，就是这株玉兰树苗成长过程的障碍性经历，曾经让我颇费过一番心思。 ④几年前我重回原下小院读书写字，一位在灞河滩苗圃打工的乡党，闲聊中听说我喜欢玉兰花，便给我送来一株不过食指粗的幼苗，我便在大门右侧的围墙根下挖坑栽下了。为了便于浇水和保护，我在玉兰幼苗四周用砖箍了一圈护栏。得到我的用心守护和浇灌，玉兰树苗日见蹿高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生机盎然，我便期待花苞的出现。恰好盼到玉兰树应该发苞开花的树龄，不仅没有开花，失望且不论，等到叶子成形，我发现了非常的征象，本应是深绿色的叶子，却呈现着浅黄；即使到盛夏烈日暴晒的时候，各种树叶都变得深绿近青的颜色，我的玉兰树叶反而由浅黄变得几乎透亮了。任谁都会看出这是一种病态的表征。村里乡党见了，有说是蛴螬咬了树根，有说是缺肥，有说是化肥施多了烧了根，等等。后两种说法不能成立，我栽植时填的是农家粪土，不缺肥更不会发生烧根的事，倒是蛴螬啃食树根有可能发生，却也无可奈何。我曾扒土寻找蛴螬，一只也未见到。我就怀疑大约是玉兰树根自身发生了什么病患。 ⑤等到第二年，玉兰树仍然是满树病态的黄叶，自然不会开花了。我便有所动摇，这株病态的树会不会自愈？需得几年才能缓解过来？如果等过几年不仅缓解不了反而病情加重以致枯死了，那我就会白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿着镢头刨挖的一瞬，却似乎听到一种凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黄叶似乎也幻化成哭相，我便举不起镢头来。突然想到，任它继续存在着，如果真的挨过了病患，当一树健康墨绿的叶子呈现在小院里的时候，我会获得一种别样的欣慰和鼓舞；如果万一病患发展到使它枯死，再换植一株也无妨，这株玉兰树便保存下来。约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了，尽管仍不像正常的叶子那么深色近青的绿，却不是往年那种透亮的黄色了。我不由得庆幸，它的病情缓解了，更庆幸我握在手里的镢头没有举起来……今年，这株玉兰树开花了。尽管只有两朵，却是一种美的生命的胜利。看到遭遇过生存劫难之后开放的这两朵洁白如玉的玉兰花，就不单是通常对所见的玉兰花的欣赏的愉悦了，多了一缕人生况味的感受。 （有删改） （1）下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A．文章开头写上坟烧纸和跪拜的行为，是为了引出下文写“我”要回到老家小屋，表达“我”对生老病死的思考。 B．作者突然看见玉兰树开花了，内心微颤，惊喜得轻叫一声，这说明他根本没想到这棵玉兰树还会开花。 C．文章先写玉兰树开花，再写玉兰树的遭遇，增强了文章的艺术感染力。 D．文章以“一棵玉兰树”为线索，通过这棵曾经快要病死而今又开花的玉兰树，表达了作者对父母的感恩与思念之情。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A项，“是为了引出下文写我”要回到老家小屋”分析不当，是为了引出后面对美好春景的描写。B项，“根本没想到”说法过于绝对，由文中“约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了”一句可以看出，玉兰树的病情已经有了好转，作者也庆幸自己没有挖掉它。D项，“表达了作者对父母的感恩与思念之情”错，抒发的是对生命的思考。 （2）简述第二段景物描写的作用。 ①描绘了春光明媚、生机盎然的景象，为下文写玉兰花开放营造了美好的氛围。②以充满生机的春景反衬(或:引出/铺垫)下文那棵曾经病弱、来之不易的玉兰树，突出其生命力的顽强和最终开花的珍贵。 【解析】本题考查学生分析理解文中景物描写的作用的能力。 由第二段“明媚春色”可见，景物描写写出春日生机明媚，烘托作者上坟后心绪放松平静的心情，为玉兰花开创设美好环境;由后文玉兰树曾黄叶病态、历经劫难可知，明媚春景与玉兰树曾经的病态形成对照，为下文写玉兰树顽强复苏、艰难开花做铺垫，突出生命磨难后绽放的可贵。 （3）请概括说明文章中这两朵玉兰花有什么特点？描写这两朵玉兰花时作者运用了什么修辞手法？ 特点:雪白，鲜嫩，纤尘不染，充满生机。修辞手法:比喻("洁白如玉”)、拟人("自在而又尽情地展示”)。 【解析】本题考查学生概括文本内容、品味精彩的语言表达艺术的能力。 特点:由第二段“刚刚绽放的玉兰花，雪白，鲜嫩，纤尘不染，自在而又尽情地展示”可归纳，花朵雪白鲜嫩、洁净无瑕、充满生机。修辞手法:1比喻:由第二段“洁白如玉”可见，把玉兰花比作美玉，突出花色洁白;2拟人:由第二段“自在而又尽情地展示”可见，赋予花朵人的情态，写出花开的鲜活美好。 （4）结合全文，仔细品味文章最后“多了一缕人生况味的感受”，那是一种怎样的感受？谈谈你的理解。 【答案】 ①生命是顽强的，在遭遇挫折的时候，不要轻言放弃。这一颗幼小而又带病的玉兰树最终能开花，正是生命顽强的完美体现。 ②每一个生命都值得尊重。生命都是平等的，只要它是生命，就应该尊重。 ③遭遇过生存劫难之后的生命，更显珍贵。 【解析】本题考查的是学生赏析探究作品内涵的能力。 首先要理解“这种况味”的内涵，需要要从作者栽培玉兰花的事件中分析出，玉兰花险遭死亡，生命是顽强的。我对于兰花的珍爱可以看出对生命的尊重，玉兰花开出的花让作者感到磨难后的生命更珍贵，这也是文章表达的主题，我们的看法，其实也是文中作者表达的观点。 4.阅读下面的文字，完成练习题。 悼许国璋先生 季羡林 ①我同国璋，不能算是最老的朋友。但是，屈指算来，我们相识也已有将近半个世纪了。 ②在中华人民共和国成立初期，我们常常在各种各样的会上相遇。我们不是一个行当，他是搞英语的，我搞的则是印度和中亚古代语言。但因为同属于外字号，所以就有了相会的机会。 ③我在清华，虽云专修德语，实际上所有的课程都用英语来进行，因此我对英语也不敢说是外行，又因此对国璋的英语造诣也具有能了解的资格。英语界的同行们对他的英语造诣之高，无不钦佩。但是，他在这一方面绝无骄矜之气。他待人接物，一片淳真，朴实，诚恳，谦逊，但也并不故作谦逊状，说话实事求是，决不忸怩作态。因此，他给我留下了非常美好的、毕生难忘的印象。 ④“四人帮”已经垮台后，我同国璋先生，以及南南北北的同行们，在暌离了十多年以后，又经常聚在一起开会。认真、细致地讨论一些学术问题。我们真正是心情愉快，我同国璋每次见面，会心一笑，真“心有灵犀一点通”了。 ⑤最难忘的是当我受命担任《中国大百科全书》“语言卷”主编时的情景。这样一部能够而且必须代表有几千年研究语言学传统的世界大国语言学研究水平的巨著，编纂责任竟落到了我的肩上，我真是诚惶诚恐，如履薄冰。我考虑再三，外国语言部分必须请国璋先生出马负责。中国研究外国语言的学者不是太多，而造诣精深，中西兼通又能随时吸收当代语言新理论的学者就更少。在这样考虑之下，我就约了李鸿简同志，来到国璋先生的家中，恳切陈词，请他负起这个重任。他二话没说，立即答应了下来。我刚才受的寒风冷气之苦和心里面忐忑不安的心情，为之一扫。我无意中瞥见了他室中摆的那一盆高大的刺儿梅，灵犀一点，觉得它也为我高兴，似向我招手祝贺。 ⑥从那以后，我们的来往就多了起来，他在自己的小花园里种了荷兰豆，几次采摘一些最肥嫩的，亲自送到我家里来。他请我在他住宅附近的一个餐厅里吃饭，有一次居然吃的是涮锅子。他也到我家来过几次，我们推心置腹，无话不谈。我们谈论当前中国文坛、特别是外国语言文学界的新情况和新动向，谈论当前的社会风气。谈论最多的是青年的出国热。我们俩都在外国呆过多年，绝不是什么土包子，但是我们都不赞成久出不归，甚至置国格与人格于不顾，厚颜无耻地赖在那个蔑视自己甚至污辱自己的国家里不走。 ⑦最让我忆念难忘的是在我八十岁诞辰庆祝会上，我同国璋兄的会面。国璋兄也带着一个大花篮来了。我既高兴，又忐忑不安，感动得我手忙脚乱，一时竟说不出话来。我们一见面，仿佛有什么暗中的力量在支配着我们，不禁同时伸出了双臂，拥抱在一起。大家都知道，这种方式在当前的中国还是比较陌生的。可我们为什么竟同时伸出了双臂呢？中国古人说：“诚于中，形于外。”在我们两人的心中，不知道从什么时候早已埋下了超乎寻常的感情，一种“贵相知心”的感情。在当时那一种场合下，自然而然地爆发了出来，我们只能互相拥抱了。 ⑧我因此悟到：交友之道，盖亦难矣。其中有机遇，有偶合，有一见如故，有相对茫然。友谊的深厚并不与会面的时间长短成正比。往往有人相交数十年，甚至天天对坐办公，但是感情总是如油投水，决不会融洽。天天“今天天气，哈，哈，哈！”天天像英国人所说的那样像一对豪猪，必须保持一定的距离，天天在演“三岔口”，倒成不了真正的朋友。 ⑨反观我同国璋兄的关系，情况却完全不同。我们并不在一个学校工作，见面的次数相对说来并不是太多。我们好像真是一见如故，一见倾心，没有费多少周折。我们也都并没有清晰地意识到，我们终于成了朋友，成了知己的朋友。 ⑩国璋的逝世对我的心灵是多么大的打击。我们俩都是唯物主义者，我相信在仅有的一次生命中，我们居然能够相逢，而且成了朋友，这难道不能算是最高的幸福吗？ （选自《季羡林谈师友》，当代中国出版社2016年版，有删改） （1）下列关于文章的理解和分析，正确的一项是（ ） A、作者与许国先生不是一个行当，对英语也不敢说是内行，所以当了解到许国璋先生的英语造诣颇深时，感到十分钦佩，并且这也给作者留下了毕生难忘的印象。 B、本文按照时间顺序，以朴实的笔调回忆了作者与许国璋先生相识、交往的几件事，体现了许国璋先生的品质和与作者之间感情由浅到深的过程。 C.作者与许国璋先生各自的专业、治学的态度、为人的秉性和人生观、价值观使他们从陌生走到相识，从学术切磋走到“心有灵犀”，从工作同事到相知朋友。 D.作者在自己八十岁诞辰庆祝会上看到许国璋先生带着一个大花篮来为自己祝贺生日，不善言谈的作者既高兴，又忐忑不安，感动得手忙脚乱。 【答案】B 【解析】 A“对英语也不敢说是内行”不正确，原文是“因此我对英语也不敢说是外行”;“给作者留下了毕生难忘的印象”的是学术水平和人格品质两方面的内容;C.“人生观、价值观”在原文中无体现，无中生有；不善言谈”表述错误，原文中“一时竟说不出话来”的原因是作者特别激动。 故选B。 （2）作者在文中感慨道：“交友之道，盖亦难矣”而在生活中，作者却与许国璋先生成为了人生知己。那么，你是否同意作者的感慨呢？请结合文章，联系生活谈谈自己的看法。（4分）。 【答案】 同意。此处之“难”指的是交友需要“机遇”“巧合”。很多人整日一处却难得融洽。也有人见面不多却终成知己。所以交友之道似乎无章可循。另外，从作者和许国璋先生的交友过程中我们能够看到，可以成为朋友的人需要有共同的追求，需要有心灵的沟通，需要真诚，以心相交，甚至不苛责彼此一定要成为朋友，这在现代社会中都是可遇而不可求的事，所以说“交友之道，盖亦难矣”（考生也可以从“不同意”或者自己的角度对这个观点进行阐述。但是在阐述时要注意题干要求“结合文章”“联系生活”，既不能脱离文本自由阐述，也不能脱离实际。在符合要求的情况下言之成理即可） 【解析】本题考查学生探究文章内容理解的能力。 要结合文章内容理解作者这样感慨的意思和表达的情感，文中作者的感慨是说社会交往现象，很多人整日一处却难得融洽。也有人见面不多却终成知己；表达了作者对能与许国璋先生成为至交好友的幸运。 结合文章，联系生活谈自己的看法，自己的看法其实也是来源于作品内容传达的观点和情感。 （3）从作者回忆的与许国璋先生交往的经历中，能看到许国璋先生是怎样一个人？（4分） 【答案】 ①学问方面，造诣精深，中西兼通，与时俱进，绝无骄矜之气。 ②待人接物方面，纯真，朴实，诚恳，谦逊，但实事求是，绝不造作。 ③对待朋友，重情重义，诚心相对。 ④生活中，不仅潜心研究学问，而且关注现实，有独立清醒的认识。(答出一点给1分。) 【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ① 学问精深谦逊：原文写同行钦佩他英语造诣，为人毫无骄矜之气，对应本点；② 品性真诚坦荡：文中交代他待人淳真朴实、诚恳谦逊，说话实事求是，不刻意做作；③ 重情重义：多次送荷兰豆、邀约吃饭，八十寿宴携花篮赴会，二人真情相拥，体现待人热忱；④ 有清醒家国观念：与作者畅谈出国热潮，反对滞留海外不顾国格人格，见解独立清醒。 （4）文章的第5自然段写作者邀请许国璋先生编纂《中国大百科全书》的事，简析此段在全文中的作用。（3分） 【答案】 ①塑造人物形象。从工作的意义重大、作者的慎重考虑来凸显许国璋先生造诣精深。 ②结构上的过渡作用。从上文中作者与许国璋先生因为工作的熟识过渡到之后私交中成为知己。 ③为后文“交友之道，盖亦难矣”的议论和抒发人生最高幸福的感叹进行铺垫。(答出一点给1分) 【解析】本题考查学生对段落作用的分析能力。 ① 人物上：编纂《中国大百科全书》语言卷任务艰巨，作者慎重登门恳请，侧面凸显许国璋学识出众、能力过人；② 结构上：承接前文开会浅交，开启后文频繁私下往来、推心置腹的知己相处，起到过渡作用；③ 主旨上：二人因共事加深情谊，为后文抒发 “交友难得”“相逢是人生大幸” 的感慨做铺垫。 1.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 鉴赏家 汪曾祺 全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全都从他手里过过，有疤的、挤筐、变色、过小的都剔下来。他的果子有些是直接到产地采办来的，是“树熟”——不是在米糠里闷熟了的。他出去买果子比卖果子的时间要多得多。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，和园主打了多年交道，熟得像是亲家。别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。 这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。两个儿子提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有个卖果子的老爹，不好看？”儿子连忙解释：“不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。”“我跑惯了，我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”又说，“你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有一种风俗，早早把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。儿子依了他。 叶三给别人家送果子是为了挣钱，给季匋民送果子是为了爱他的画。 季匋民有一个脾气：画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不需通报，一来就是半天。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。 季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外。他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谄媚。季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。 季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好在哪里？”叶三大都能一句话说出好在何处。季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季匋民提笔题了两句诗：深院悄无人，风拂紫藤花乱。季匋民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。”“何以见得？”“老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮。”“对！” 季匋民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服大家李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季匋民飘逸。李画多用中锋，季匋民微用侧笔。李复堂有时水墨淋漓，粗头乱服，意在笔先；季匋民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而且笔势疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。他画的荷叶不勾筋，荷梗不点刺，且喜作长幅，荷梗甚长，一笔到底。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对，‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”“是吗？我头一回听见！”季匋民展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：“红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。”有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行，不过您的画我不卖。”“不卖？”“一张也不卖！” 他把季匋民送他的画都放在他的寿材里。十多年过去了，季匋民死了。叶三已经不卖果子了，但是四季八节，他还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。季匋民死后，画价大增。日本有人专门收藏他的画，大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买，叶三说：“不卖。”有一天一个外地人来拜望叶三，叫“辻听涛”。一问，是日本人。辻听涛说他是专程来看叶三收藏的季匋民的画的。远道来的，叶三只得把画拿出来，辻听涛用清水洗了手，焚了一炷香，对画轴拜了三拜，然后才展开，他不停地赞叹：“喔！真好！真是神品！” 辻听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”辻听涛怅然而去。叶三死了，他儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 （有删改） 文本二： 《鉴赏家》的核心是“知音”，却跳出传统文人雅集的叙事，将知音关系置于市井与文人的碰撞中。叶三的“鉴赏家”身份，建立在他对果子的极致讲究上——得四时之先、树熟新鲜、精挑细选，这份对生活品质的坚守，与季匋民对绘画的执着形成呼应。他看画时的专注、点评时的精准，让季匋民感受到被真正理解的愉悦，这种理解无关身份高低，只关乎对美的共同感知。季匋民破例让他旁观作画，甚至主动问“好不好”，正因为叶三的评论从不空洞，总能点中要害。而叶三拒绝卖画、将画随葬的行为，更将知音情谊推向极致：他收藏的不是画，是两人相互理解的精神印记，是超越世俗价值的情感寄托，完美诠释“高山流水”的知音境界。 （节选自郎咸勇《伯牙子期共赏琴 高山流水唱知音——〈鉴赏家〉读后》） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一结构独具匠心，把叶三卖果、评画、藏画、葬画情节融于舒缓平淡的叙事中，具有深情内蕴，与《边城》相似，属于散文化小说。 B．文本一通过“大宅门送果子”“日本有人专门收藏他的画”等细节，暗写社会阶层格局和时代背景，叶三拒卖画给日本人，体现了他的民族大义。 C．文本一语言质朴清淡、简洁传神，多用口语、白描式短句，如“一张也不卖”“花是乱的”，契合叶三的市井身份和生活化叙事，自然亲切。 D．文本二作为评论性文本，采用总分的结构，阐述了《鉴赏家》的核心主旨——知音，肯定了叶三与季匋民两人超越世俗价值的知音情谊。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“体现了他的民族大义”错误，叶三拒卖画的核心原因是将画作视为与季甸民知音情谊的精神印记，摒弃其世俗商业价值，并非出于民族大义，“民族大义”属于过度拔高。 故选B。 （2）小说题为“鉴赏家”，下笔即说全县“第一个鉴赏家是叶三”，但接下来却用较大的篇幅去叙述叶三卖果子，这样写有何作用？ 【答案】 ①情节：写他卖果子的经历，表现其熟悉时令果品，为后文指出季匋民画莲蓬之误做铺垫/宕开一笔，丰富小说内容，使情节更显曲折生动。 ②人物：塑造了对水果了如指掌的小贩形象，使其艺术感受力更真实可信。 ③主旨：有助于表现主题。叶三作为“鉴赏家”对季匋民的画独具的敏感和见识，恰恰是源于卖果子时逐渐获得和养成的对生活中美的鉴赏力。 【解析】本题考查学生对情节作用的分析能力。 明确小说情节作用题的常规分析维度，从情节结构、人物塑造、主旨表达三个核心层面逐一梳理： 第一步，情节层面：分析卖果子内容与后文情节的关联，叶三卖果子积累了对各类果品特性的认知，为后文他指出季匋民画莲蓬的错误埋下伏笔，同时宕开笔墨丰富了小说内容，让叙事更从容。 第二步，人物层面：先铺垫叶三对果品的精通，让叶三作为鉴赏家具备敏锐洞察力的人物设定更真实合理。 第三步，主旨层面：挖掘内容与主题的关联，点出叶三对画作的精准鉴赏，本质源于卖果子时养成的对生活中美的感知能力，深化了“真正的鉴赏力源自生活”的主题。 （3）小说是通过哪些情节塑造叶三的鉴赏家形象的？请结合文本作概括。 【答案】①叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。 ②叶三能看出季陶民紫藤画里有风。 ③叶三能看出画家笔下上灯台的是只小老鼠。 ④叶三能指出荷花画中的错误。 ⑤叶三与画共存亡。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 根据“有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。”，可知是通过叶三看画时，惊呼吸气的情节来塑造叶三的鉴赏家形象的。 根据“季陶民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说:‘紫藤里有风。'唔!‘你怎么知道?‘花是乱的。''对极了!’"，可知是通过叶三看出季陶民紫藤画里有风的情节来塑造叶三的鉴赏家形象的。 根据"叶三说:‘这是一只小老鼠。‘何以见得。‘‘老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。‘‘对!’”，可知是通过叶三看出老鼠的大小的情节来塑造叶三的鉴赏家形象的。 根据“叶三说:‘四太爷，你这画不对。””‘红花莲子白花藕”。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子”，可知是通过叶三能指出荷花画中的错误的情节塑造叶三的鉴赏家形象的。 根据“叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了”，可知是通过叶三与画共存亡的情节塑造叶三的鉴赏家形象的。 （4）小说结尾写叶三的儿子将画装在棺材里埋了，作者的安排是否合适？请谈谈你的观点和理由。 【答案】 观点一：合适。 ①更好地突出人物关系:鉴赏家与画家是知音，叶三让画与自己生死相随，酬知己。 ②深入刻画人物性格:叶三不为金钱所动，谨守信用，人格高尚，是真正的鉴赏家; ③深化主题，显出平淡朴素中的深长韵味。叶三深明民族大义，使小说的主题更加深刻、丰富。 观点二：不合适。 ①情节赘余。故事已经讲完，画蛇添足，显得多此一举。 ②对人物形象的刻画产生负面作用。容易让读者产生错觉，认为叶三自私、顽固，只是为了满足个人的占有欲。 ③不利于丰富主题。埋画虽在某种角度上体现民族大义，但不利于文化的传承与传播，反映了国人思想意识的封闭狭隘，使主题显得单一 【解析】本题考查学生探究文本问题，个性化阅读的能力。 作答本题首先明确观点，然后从小说的要素角度分析。 观点一:合适。 从人物关系的角度来看，叶三"我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人;我也得卖果子”“季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是读媚”，二人惺惺相惜，互为知己，叶三让画与自己生死相随，酬知己，更好地突出人物关系。 从人物形象的塑造来看，“季陶民送了叶三很多画。一季陶民送给叶三的画都是题了上款的。有时季陶民给叶三画了画，说:"这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，一一有上款不好卖。”即使季陶民已经发话，叶三可以卖画改善自己的生活，但“题不题上款都行。不过您的画我不卖”“他把季陶民送他的画都放在他的棺材里”，即使季陶民死后画价大增，叶三也没有动过卖画的念头，可见叶三不为金钱所动，谨守信用人格高尚，是真正的鉴赏家，叶三的儿子将画装在棺材里埋了，深入刻画人物性格。从主题的表现来看，本文讲述了叶三和季陶民两人身份迥异却能意趣相投，彼此能读懂对方的故事，寄寓了作者深厚的人文理想，引导读者感受生活中的美，将画装在棺材里埋了，显出平淡朴素中的深长韵味;同时又加入了民族大义，使小说的主题更加深刻、丰富。 观点二:不合适。 从内容上看，本文讲述的是叶三和季陶民二人互为知己的故事，辻听涛买画不得已经告一段落，再加上叶三的儿子将画装在棺材里埋了的情节，使整个故事显得多此一举，情节赘余。 从人物形象的塑造来看，将画装在棺材里埋了的情节，虽然在一定程度上体现了叶三对季陶民画作的珍视，但也容易使读者产生叶三自私、顽固的错觉，对人物形象的刻画产生负面作用。 从主题的表现来看，埋画这一情节体现只是在一定程度上体现了民族大义，毕竟文中没有日本人强卖的情节。而季陶民已逝，叶三作为他的知己，有义务传播他的画作，使之大放异彩。但埋画反映了国人思想意识的封闭狭隘，使主题显得单一。 2.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 天路上的运输队（节选） 王昆 太阳拖着山脊的背影，山的那边透出鱼肚白，红霞泛着淡金光，在云雾中若隐若现，挣扎出乌云的阳光错落洒在士兵们的脸庞上。马圈里站立睡觉的军马拉开沉重的眼皮，这是它们第一次执行山顶运输任务。因山顶官兵给养运输困难，民兵旺扎带着十匹军马前来支援，此刻，正是它们大显身手之时。 天刚放亮，运粮队员们便忙碌起来。这里昼夜温差极大，运输队必须在白天将物资送抵山顶营盘。阿布深谙护马之道，为防止军马出汗受凉，他让大家在马背上披上薄棉被。 阿布从马圈牵出自己的军马追风，轻声呼唤：“追风，追风……”追风咴咴两声回应，阿布将脸贴在它的额头，轻抚着它脖颈的毛发：“山上的兄弟们都等着我们呢，今天就看你的了。” 尽管有军马助力，但此次物资是平日的几倍，人和马的负担依旧沉重。按照阿布的要求，除军马驮运外，每名队员身上也挂满了水袋，一同分担重量。 上山的路分大路和小道。大路沿湖边抵达山底，再沿山脊背面从海拔5100米攀升至5680多米的山顶，直线距离仅580多米，实际却异常难行。陡峭的山脊只能沿着盘旋的“天梯”向上，这条唯一的补给线，共有108道“之”字形弯路，从湖侧上山需经49道弯，下山还要过59道达坂，再穿过10多公里岩石山路，翻过一座山，才能望见山顶营盘。 小道仅6公里，却要从海拔5100米攀升至5680多米的山顶，需耗时近3小时。这条特战队员踩出的山路，窄而陡峭，稍不留意便可能失足坠下山涧。高原含氧量不足内陆三成，队员们每走一步都大口喘着粗气，步履维艰. 连日暴风雨冲刷得便道模糊难辨，但凭借敏锐的方位感，阿布很快带领队伍走完了大路。大路尽头便是盘旋的山脊线，山上给养告急，配备了军马的阿布没有计划沿途休息。马蹄摩擦地面的声响越过山峦，阿布始终走在队伍最前方。 山坡上是千层饼般的叠状岩石，常年爬山让所有队员都沾满土黄色，脚上的陆战靴也从黑色变成了土黄色，与山峦融为一体。 随着海拔升高，路况愈发艰难，风也渐渐变大，不时有碗口大的碎石从山顶坠落，危险重重。持续行军至九点半，队员们出现不同程度的高原反应，就连驮运物资的军马也喘着粗气，四蹄打颤。 “班长，休息一会儿吧，马都打颤了，再往上估计会出问题。”队员们急切提醒。阿布心中焦急，更惦记着山顶的战友，但他也清楚队员们的顾虑，却还是咬牙决定继续赶路。 细长的马道坡度超六十度，从山顶望去，像一条无尽的大写字母Z，旁边还有一条类似滑梯的小道，是此前运粮队徒步留下的痕迹，而这里曾是人迹罕至的荒芜山坡。翻越山梁的下山路更难走，翻过两个山头后，一片碧蓝的咸水湖映入眼帘。这片盆地里狂风渐歇，只有湖面微风拂过，带来一丝难得的惬意。就在大家稍稍放松神经时，追风的前蹄不慎踩在松散石子上，借着惯性向前摔去，连续翻滚七八个回头弯后，扬起一阵黄土，重重摔在咸水湖边的尘土中。 阿布急忙奔过去，只见追风四脚朝天躺着，鼻梁和嘴角渗着鲜血，眼里含着泪花，嘴里不停喘着粗气。阿布伤心大哭，一遍遍呼喊：“追风，追风。” 他从挎包里拿出饭碗，从军用水壶倒满水端到追风面前：“你喝吧，快喝吧……”追风似乎抬了抬眼帘，却一口水也没能喝下。 此时的山顶，洋洋已支撑不住。他从暗堡中的战友那里要来几片湿巾，拆开后慢慢吮吸里面的水分，尽管有消毒水味，却是缓解干渴的唯一办法--嗓子干涸得让他无法用对讲机报送哨位情况。 昨天晚上，全连官兵靠着卫生员的几瓶葡萄糖艰难度日，若今天运输队还不到，大家恐怕难以坚持。可已近十点，负责警戒的哨兵仍未看到运粮队的身影。 前沿指挥所里，一阵急促的电话铃声打破了连日的沉闷。通信兵深知运粮队不会轻易打电话，预感不妙，立刻喊来连长。 电话那头的阿布语气急切：“连长，现在马受伤了，物资一时半会儿送不到前沿，让前面的兄弟再坚持一下，我们正在想方设法送物资……” 连长压低嗓门叮嘱：“尽快处理困难，争取早一点到达。”他心里清楚，若物资今日无法送达，不少官兵可能真的挺不住了。 电话铃声大家都能听到，连长必须给官兵们一个交代。他走到阵地前沿，沙哑着嗓子沉稳说道：“告诉大家一个好消息，运粮队已经通过了108道弯，估计还有两个小时就到了。” 此时，追风的身体开始不停抽搐，心跳也越来越缓。阿布知道，这是追风最后的时光。身边战友拉起他：“班长，别难过了，它已经完成了组织赋予的最高使命，这不是一匹军马最光荣的牺牲方式吗?” 是啊，军人生来为打仗，打仗就要打赢，打赢就要不怕牺牲。作为一匹军马，倒在执行任务的途中，便是最光荣的归宿。熟悉的追风走了，但作为战马的它，将生命与灵魂永远留在了这片神圣国土的巍巍群山之中。阿布明白，或许有一天自己也会如此，但未完成的使命，必须继续下去。 阿布和战友们默默将追风移到一旁，把它驮载的物资分成若干份，一部分分到其他马背上，一部分由队员们肩扛，争分夺秒向山顶赶去。 悲伤藏在心底，运输队的脚步从未停歇。眼前的群山，宛如一个个巍峨的士兵，与山顶的特战队员一同，默默坚守着自己的阵地，岿然不动。一道拖着红色长尾翼的光芒掠过天空，摇曳着穿过这片用生命守护的群山，飘向山峦的最高处。 （有删改） 文本二： 作家的青春捍卫什么（节选）王昆从一位军队青年作家的角度来说，首要是捍卫军人的担当，讴歌“清澈的爱”的忠诚底色。其次是捍卫作品的质量。作家的终极目标，就是拿出掷地有声的时代作品来。即便信息时代瞬息万变，即使人工AI来势凶猛，我们仍然要以人类独有的丰沛情怀，校准自己的创作准星，摈弃低俗，承受寂寞，在文质兼美上下苦心，在强化精品上练苦功。作为新时代的青年作家，就是要勇于面对“大叙事”，勃发介入时代和社会现实的激情和勇气，努力超越儿女情长，主动体验丰沛的挣扎和磨难，书写对幸福生活不懈追求等时代重大命题。我相信，所有的边关冷月，都是为了祖国辽阔的山海永继和热气腾腾的国泰民安。我相信，清澈的爱，只为中国。 （有删改） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文本一第一段的景物描写，如“山脊的背影”“红霞泛着淡金光”等，描述了清晨破晓之景，渲染氛围、开启行程。 B．文本一第三段通过阿布的语言描写和动作描写，表达了阿布与“追风”的亲密关系，也写出了阿布对“追风”的信任。 C．文本一写连长接听电话时“压低嗓门”“沙哑着嗓子”等细节，表明连长内心焦急、体恤战士，担忧物资难以及时送达。。 D．文本二中，作者从两个层面回答了“作家的青春捍卫什么”的问题，认为捍卫作品质量是作家最重要的任务。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“认为捍卫作品质量是作家最重要的任务”于文无据。原文文本二明确说“首要是捍卫军人的担当，讴歌‘清澈的爱’的忠诚底色。其次是捍卫作品的质量”。 故选D。 （2）请结合两则文本，简要概括“清澈的爱，只为中国”的含义。 【答案】 ①不惧艰险、坚守使命的赤诚初心。运输队员和军马追风在极端环境下舍生忘死，用生命践行对祖国的纯粹忠诚。 ②讴歌忠诚，捍卫作品质量的创作本心。青年作家摒弃低俗、承受寂寞，以书写家国大义、守护文化使命来践行“清澈的爱”。 【解析】本题考查学生理解重要语句的含义。 这类涉及多文本的词语含义概括题，需要分层概括，要覆盖不同文本的核心内容，分别挖掘词语在不同语境下的内涵，不能遗漏文本层面。 划分文本层面，明确要分别从边防实践、作家创作两个角度概括：文本一是边防故事，文本二是创作主张。 提炼文本一内涵：文本一写“运输队员和军马追风在极端环境下舍生忘死送给养”，可概括出：这是边防将士不惧艰险、坚守使命，对祖国纯粹的赤诚忠诚。 提炼文本二内涵：文本二提出作家要“捍卫军人的担当……捍卫作品质量”，可概括出：这是新时代青年作家讴歌家国大义、坚守创作使命的创作本心。 （3）赏析文中画线句子 眼前的群山，宛如一个个巍峨的士兵，与山顶的特战队员一同，默默坚守着自己的阵地，岿然不动。 【答案】 运用比喻修辞，将群山比作巍峨的士兵，赋予群山坚守、肃穆、沉稳的精神气质，有效突出边防将士不畏艰辛、默默戍守阵地的坚毅形象。 【解析】本题考查赏析文中重要语句表达效果的能力。 句子运用了比喻的修辞手法，将“群山”比作“士兵”，群山像士兵一样的坚守、肃穆、沉稳，有效突出边防将士不畏艰辛、默默戍守阵地的坚毅形象。 （4）有人认为，文本一的主人公是军马“追风”；也有人认为，主人公是“运输队战士”。你同意哪种观点?请结合文本谈谈你的理解。 【答案】 观点一：主人公是军马“追风” ①“追风”是核心写作对象。文章开篇写阿布与追风的温情相处，中间写其坠崖牺牲的悲壮情节，文末借战士感悟升华其价值，着墨最多。②“追风”的牺牲成为情节的高潮。追风恪尽职守、壮烈牺牲，成为全文情感核心，也促使阿布及一众战士完成精神淬炼与成长。③“追风”承载文本的内核。它完成“军马的最高使命”，具象化边防坚守的家国精神，以微小生命的赤诚奉献，让文章主旨更为动人。 观点二：主人公是“运输队战士” ①呼应文章标题。文章标题为《天路上的运输队》，全文以运输队戍边运货、坚守天路的任务为核心展开，所有情节均围绕运输队战士展开叙述。②塑造群体形象。文章塑造了戍边战士群像，追风只是运输队的一部分，它的牺牲是为了衬托运输队战士的责任担当，负重前行的崇高精神。③凸显家国情怀。文章旨在歌颂一群边防戍边战士的坚守与奉献，以运输队为主人公，呼应了致敬边防将士的核心主题。 【解析】本题考查学生探究小说主题的能力。 这类开放探究题，任意观点都可得分，需要从标题呼应、情节安排、人物塑造、主旨表达四个维度中选三个核心角度结合文本分析，自圆其说即可。 观点一：主人公是军马追风 情节核心：文章大量笔墨写阿布与追风相处、追风驮运物资、坠崖牺牲，是全文情感高潮。 象征内核：追风恪尽职守、以身殉职，完成军马最高使命，以生命诠释戍边奉献，承载家国赤诚的主旨。 衬托人物：追风的牺牲触动阿布与战友，升华战士坚守使命、接续前行的精神。 观点二：主人公是运输队战士 呼应标题：标题《天路上的运输队》，全文围绕队伍运送补给的任务展开，追风只是队伍组成部分。 群像塑造：塑造阿布、一众队员、山顶哨兵完整戍边战士群像，追风牺牲反衬战士负重前行的坚韧。 主旨落点：文章核心歌颂边防军人不畏艰险、接续使命、守护国土的崇高担当，战士是主旨载体。 3.阅读下面的文字，完成练习题。 文本一： 长征（节选）[注] 王树增 松潘大草地，位于今天四川阿坝藏族羌族自治州北部，南北绵延约两百公里，东西最宽处约一百公里，是一片平均海拔三千多米的高原湿地。红四团是红军的先头团，他们的任务，是为后续大军在茫茫草地中探出一条北上的行军路线。 站在大草地的边缘，杨成武举起望远镜看去，心情骤然紧张起来：大草地里野草丛生，水流交错，水草上雾气缭绕，天地间苍茫无边，人一旦置身其中根本无法分辨方向。没有树木，没有石头，几乎没有干燥坚硬的地面，只有长在沼泽上的一丛丛几尺高的乱草。黑色的积水散发着腐味，草丛下是无法预测的泥潭，脚踩在上面软软的，若是一不小心下脚过猛，就会陷下去直至被淹没。 草地天气多变。早上乌云滚滚，冷雨霏霏，中午的时候突然晴朗起来，但顷刻之间又是大雨滂沱。四团走了两天之后，藏族向导指着前面突然出现在草地中的一座山丘说：“那就是分水岭。我们从毛儿盖来，一路所有的河都往南流，流入岷江，接着又流进长江。过了那个山丘，所有的河都往北流，流入玛曲江，最后流到黄河里去了。” 红军官兵们登上那座山丘一看，眼前绿茵茵的草地一直铺展到天边，无数条水流在草地间蜿蜒如同玉带。 这里是中国的大河之源。 在这里，十七岁的小红军郑金煜死了。 郑金煜从江西石城加入红军，成为一名小宣传员，他个子不高，人长得秀气，但打起仗来毫不含糊，因为作战勇敢，十六岁就入了党。四团进入草地后，小红军郑金煜背着武器、背包，还背着部队生火用的柴火。他总是走在队伍的最前面，宣传鼓动的时候笑眯眯的，会讲故事还会唱歌。后来，杨成武发现有两天没见着这个活泼的小红军了，一问才知道郑金煜因为呼吸困难被送到卫生队去了。杨成武把自己的马给了这个小红军，但是郑金煜已经无法在马背上坐住了，卫生队把他绑在杨成武的马上，让人跟着马看护着他。第四天中午，被绑在马背上的郑金煜突然说：“让政治委员等我一下，我有话要对他说。”走在前面的杨成武立即赶过来，郑金煜断断续续地说：“政治委员，我在政治上是块钢铁，但是我的腿不管用了，我要掉队了，我舍不得红军，我看不到胜利了。”周围的人都哭起来。四团走出草地的前一天，十七岁的小红军郑金煜死在了马背上。 红军官兵每人身上都有一个干粮袋，这个袋子是他们最重要的东西，走路时带着，露营时抱着，如果能够有块相对干燥的地方，可以躺下来睡一会儿的话，他们就枕着这个袋子。不少官兵在袋子上用线缝上了自己的名字。红一军团的小红军谢益先也不例外。由于不识字，他把他那个笔画很多的“谢”字用白线缝得很大，歪歪扭扭的。谢益先入伍前是一个赤贫的农民，红军到达他家乡的时候，他毫不犹豫地帮助红军带路，结果红军走后他的父母被地主打死了。谢益先徒步走了十几天追上红军。参加红军的那一年他才十六岁。红军大部队刚一进入草地，小红军谢益先就遇到了迷失在草地里的一对母女，她们是从已经被国民党军占领的川陕根据地逃出来的。看见她们，谢益先想起了自己的母亲。在以后的行军中，只要部队停下开始吃干粮，谢益先就躲在一边，别人问他，他说自己已经吃饱了。两天后，他走路开始摇晃，副班长就扶着他走；第四天，谢益先一头栽倒，再也没能站起来。当这支红军部队到达草地边缘的时候，官兵们才发现队伍的最后面走着那一对母女，她们到处打听一个姓谢的小红军，手里捧着的那个干粮袋上缝着歪歪扭扭的一个“谢”字。副班长顿时声音哽咽，他告诉那对母女小红军谢益先已经死了。那位母亲一下子跌坐在地上。直到部队走远了，官兵们还能听得见她的哭声。 红军断粮以后，警卫员们开始四处寻找野菜。谢觉哉老人跟着他们一起找，居然找到一张烂马皮，这让他很是兴奋。他用小刀刮去马皮上的毛，将马皮切成小块块，然后在瓦盆里煮。谁知煮着煮着，瓦盆突然炸裂，马皮掉进了火堆里。谢觉哉赶快扑灭火，把零碎的马皮小心地捡起来，找了个铁锅继续煮。煮了很久也煮不烂，于是干脆就这样吃。包括林伯渠在内的几个老红军根本嚼不动，只好生硬地往肚子里吞。林伯渠老人边吞边说：“留得生命在，革命就开花。” 晚上终于到了露营地，大家挤在一起坐着。开始的时候，他们交流着可以在湿地上睡觉的经验：挖一个洞，把油布铺在洞底，然后躺进去盖上毯子，最后把雨布蒙上。说这样不怕下雨，也不怕敌人骑兵的袭击，因为这等于是个掩体。松潘大草地的夜晚阴风萧瑟，无论怎样交流关于睡觉的经验，实际上既没有可以睡觉的地方，寒冷和饥饿也令人无法入睡。大家只能互相用体温温暖着，然后听那些曾经去苏联学习过的红军指挥员用俄语轻轻哼唱着： 是谁创造了人类世界？ 是我们劳动群众。 一切归劳动者所有， 哪能容得寄生虫。 最可恨那些毒蛇猛兽， 吃尽了我们的血肉。 一旦把他们消灭干净， 鲜红的太阳照遍全球！ 歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔…… [注]《长征》是当代军旅作家王树增创作的纪实文学作品，出版于2006年。 （有删改） 文本二： 过草地 （一九三五年八月二十日） 张爱萍 绿原无垠漫风烟，蓬蒿没膝步泥潭。 野菜水煮果腹暖，干草火烧驱夜寒。 坐地随意堪露宿，卧看行云逐浪翻。 帐月席茵刀枪枕，谈笑低吟道明天。 （选自《神剑之歌——张爱萍诗词、书法、摄影选集》） （1）下列对文本一、文本二相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．藏族向导介绍分水岭，既点明地理分界意义，也暗示红军北上路线正确，饱含对革命必胜的坚定信念。 B．谢益先把干粮让给母女而自己饿死，体现红军舍己为民的深厚情谊，也控诉了地主与国民党的残暴。 C．文本一结尾的歌曲是红军在困境中的呐喊，与文本二“谈笑低吟道明天”在情感基调相同。 D．文本一以纪实叙事为主，文本二以诗歌抒情为主，二者文体不同，对长征精神的价值取向相同。 【答案】A 【解析】A.“也暗示红军北上路线正确，饱含对革命必胜的坚定信念”错误，藏族向导只是介绍分水岭的地理特征，文本并没有体现“暗示红军北上路线正确，饱含对革命必胜的坚定信念”。 故选A。 （2）文本一第二段通过杨成武的视角观察松潘大草地的环境，请结合文本简要分析他“心情骤然紧张起来”的原因。 【答案】 ①松潘草地环境极端凶险：茫茫无边、雾气缭绕，无法分辨方向，大部队行军极易迷路；遍布未知沼泽泥潭，误踩就会被淹没，随时有生命危险；几乎没有干燥坚硬的地面，行军与生存条件极差。 ②任务艰巨，责任重大：红四团是先头团，肩负为后续大军探出北上路线的重任，面对如此险恶的环境，杨成武既担心任务能否完成，也牵挂战士的安危，因此心情骤然紧张。 【解析】本题考查学生理解文章内容、概括要点的能力。 先梳理第二段描写的草地环境特点，结合红四团探路的任务定位，因为杨成武是先头团指挥员，所以要从环境艰险对行军、完成任务的影响两个角度整合原因。 第一步：审清题干。题目要求分析杨成武“心情骤然紧张起来”的原因，需从环境特点和任务身份两个维度切入。 第二步：回归文本，圈画关键信息。第二段描写草地“苍茫无边、雾气缭绕，无法分辨方向”“草丛下是无法预测的泥潭”“几乎没有干燥坚硬的地面”，恶劣环境直接引发紧张；同时注意杨成武的身份——先头团政委，肩负为大军探路的重任，环境越凶险，责任越沉重。 第三步：分层作答。 将原因归纳为两层：①环境极端恶劣（方向难辨、沼泽致命、缺少干燥地面，生存与行军条件极差）；②任务艰巨（为后续部队探路，不容有失，苍茫景象带来巨大压迫感）。 每点结合原文具体描写支撑，确保条理清晰。 （3）文本一结尾“歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔……”一句，意蕴丰富，请结合全文加以分析 【答案】 ①漆黑寒冷的松潘大草地上，红军指挥员轻声歌唱，歌声在夜空中飘荡; ②歌声是红军战士互相支撑的精神力量，凝聚着绝境中战友间的团结温情; ③歌声“飞翔”，寓意革命信仰不可摧毁，展现出红军战士激昂的斗志。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①“那些曾经去苏联学习过的红军指挥员用俄语轻轻哼唱着”“歌声在漆黑的松涨大草地上低低地飞翔”，写红军指挥员在漆黑寒冷的松潘大草地轻声歌唱，“低低地飞翔”写歌声在夜空中飘荡，赋予静态的歌声动态生命力。 ②“寒冷和饥饿也令人无法入睡。大家只能互相用体温温暖着”，红军战士在绝境中互相支撑、团结友爱，“然后听那些曾经去苏联学习过的红军指挥员用俄语轻轻哼唱着”，歌声就是红军的精神凝练，是强大的精神力量。 ③“歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔”，“飞翔”将无形的歌声具象化，赋予抽象的革命信仰灵动的生命力:哪怕处境绝境，革命信仰激昂斗志始终在红军心中跳动、传播。 （4）文本一记述了红军过草地的真实历史，体现了“以史育人、以文化人”的教育理念。请结合文本内容，谈谈这段历史能给当代青年带来哪些精神启示。 【答案】 ① 坚定理想信念：文中十七岁的郑金煜牺牲前仍称自己“政治上是块钢铁”，老红军绝境中仍抱着“留得生命在，革命就开花”的信念，启示当代青年要树立坚定理想，矢志不渝，不改初心。 ② 心怀人民，甘于奉献：小红军谢益先把干粮让给逃难的母女，牺牲自我，启示当代青年要厚植人民情怀，不计个人私利，勇于奉献。 ③ 不畏艰难，乐观昂扬：红军在缺衣少食、环境险恶的绝境中，仍相互取暖、哼唱战歌，笑对未来，启示当代青年面对人生挫折与困境，要敢于攻坚克难，保持乐观向上的心态。 ④ 铭记历史，担当使命：无数革命先烈为民族解放事业付出生命，启示当代青年要铭记历史，传承长征精神，主动承担新时代赋予青年的使命。 【解析】本题考查学生探究主题意义的能力 先梳理文本中红军面对的困难、不同人物展现的精神品质，再对应提炼适合当代青年的精神内涵，结合文本具体事例阐述启示方向。 第一步：审清题干。题目要求谈“历史给当代青年的精神启示”，需从文本具体内容出发，提炼出普遍性的精神价值，并落实到青年行动层面，避免空泛。 第二步：回归文本，分层提炼。 从文中筛选代表性人物与细节：郑金煜临终之言、谢益先让干粮、老红军吞马皮与哼唱战歌等。每一则材料对应一种精神品质——信念坚定、舍己为人、乐观坚韧、铭记使命。 第三步：构建“史实+精神+启示”结构作答。每点先引述文中依据，再概括精神内核，最后明确对当代青年的现实指引，使每个启示都有文本支撑，不凭空发挥。 第四步：语言凝练，层次分明。用分点作答，确保条理清晰、逻辑严密。 1.（2026年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 材料一： 与老丁的约定 魏术学 时光碾过铁轨，带走岁岁年年，却带不走我和老丁藏在岁月里的约定。那一杯滚烫的砖茶，一句朴素的诺言，跨越三十载风雨，始终温热如初。 初识老丁，是在包头铁路工程学校的青春岁月。那时的我们，年少赤诚，怀揣着对铁路事业的热忱，并肩学习、一同实训。烈日下，我们握着沉重的洋镐练习作业，稚嫩的手掌反复磨出血泡，破皮、结痂、再磨破，粗糙的触感成了青春最深刻的印记。闲暇时，我们围坐一桌，泡上一壶醇厚的砖茶，聊着未来的奔赴，畅想奔赴铁路岗位、守护千里铁道的时光。那时的风很轻，茶很香，少年的情谊纯粹又热烈。 一九九六年的盛夏，毕业的钟声打破了朝夕相伴的时光。一纸分配通知，将我们分隔两地。老丁远赴北京铁路局，我留守呼和浩特铁路局。离别那日，没有繁复的告别仪式，我们依旧泡了一壶酽酽的砖茶，相对而坐，沉默良久。前路漫漫，山水相隔，不知下次相见是何年。末了，老丁端起茶杯，目光真挚：“往后无论多忙、相隔多远，我们每年都聚一次，不见不散。”我重重点头，滚烫的茶水入喉，一个朴素的约定，就此定格在岁月里。 自此，山川为界，铁轨为途，我们奔赴各自的岗位，坚守相同的初心。老丁扎根京城铁道线，日复一日巡检线路、排查隐患，守护列车通行安全；我驻守北疆铁路沿线，风雨无阻履职尽责。铁路人的日子，平凡且忙碌，朝迎晨曦、暮送晚霞，四季奔波、常年坚守。工作琐碎且辛劳，时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间，也曾因高强度作业疲惫不堪，但每当想起和老丁的约定，心中便多了一份牵挂与力量。 岁月流转，春去秋来，高铁飞驰穿梭，中国铁路日新月异，见证着时代的腾飞，也见证着我们的坚守。三十年间，山河路遥、工作繁忙、琐事缠身，却从未隔断我们的约定。无论相隔千里万里，每逢约定之时，我们总会排除万难奔赴相见。有时是短暂的相聚，一壶清茶、几句闲谈，聊聊各自的工作近况，说说铁道线上的新变化；有时是匆匆的碰面，短暂驻足，便又各自奔赴岗位。 年少时并肩磨砺的青涩，中年时并肩坚守的担当，都藏在一次次如约而至的相聚里。曾经磨出血泡的双手，早已布满老茧；曾经意气风发的少年，早已两鬓染霜。我们见证了绿皮车到复兴号的蜕变，亲历了中国铁路的飞速发展，从懵懂学子成长为扎根一线的老铁路人，唯一不变的，是坚守半生的初心，和从未辜负的约定。 如今再与老丁对坐饮茶，茶香依旧，情谊如故。三十载光阴，弹指而过，那些跨越山海的奔赴，从未缺席的约定，早已超越寻常情谊，成为半生最珍贵的羁绊。一纸平凡约定，半生岁月相守。与老丁的约定，不仅是老友岁岁相见的期许，更是两代铁路人初心不改的见证。往后余生，愿岁月安然，岁岁相逢，不负韶华，不负坚守，不负这跨越三十年的温暖约定。 材料二： 我国对高铁的探索始于20世纪90年代，1990年年底铁道部出台了《京沪高速铁路线路方案构想报告》，随后“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产高速列车研发问世。2003年10月11日，我国自建的第一条高速铁路——秦沈客运专线竣工运营。2017年6月26日，由我国白主研发、具有完全自主知识产权的“复兴号”动车组列车在京沪高铁线正式双向首发，按速度350千米/小时试验运行，京沪运行时间缩短至4小时28分，“千里京沪一日还”成为现实。 从2017年到2021年，“复兴号”已投用19款车型，包括8～18辆多种编组形式，即使在-40°C高寒地区和海拔5100米高原地区也能正常营运。为适应复杂多样的地理、气候环境，“复兴号”动车组不断创新发展，形成了一个“超级天团”。 （节选自《伟大工程世界瞩目——中国高铁》） （1）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章以“约定”为线索，串联起与老丁从相识、分别到三十年坚守约定的完整历程，结构清晰，情感真挚。 B. 文中描写“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”和“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”的场景时，两个场景都采用了第三人称视角，客观展现了铁路人的辛劳。 C. 文章多次提到“砖茶”，既作为场景细节贯穿全文，也象征着作者与老丁之间醇厚、不变的情谊。 D. 文章结尾升华主旨，将个人与老丁的约定，升华为两代铁路人坚守初心的见证，深化了主题。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“两个场景都采用了第三人称视角”错误。文中“烈日下握着洋镐练习作业，手掌磨出血泡”出自第二段“那时的我们……握着沉重的洋镐练习作业”，“顶着烈日、冒着风雪穿梭铁道”出自第四段“我驻守北疆铁路沿线……时常顶着烈日、冒着风雪穿梭在铁道之间”。两处均为第一人称叙述视角（“我们”“我”），是作者基于自身经历的回忆性书写，带有强烈的主观情感与亲历感，并非“第三人称视角”的客观旁观。 （2）文中多次提到“风雪”一词，请结合文本分析其多重含义。 【答案】 ①指北疆、京城铁道线上真实存在的狂风、风雪等恶劣自然环境； ②代表铁路一线工作人员常年户外作业所要承受的艰苦条件； ③象征岁月里工作奔波、世事阻隔等重重磨难，反衬“我”与老丁信守三十年约定的执着，凸显铁路人不畏艰辛、坚守初心的可贵品质。 【解析】本题考查学生理解重要词语含义的能力。 表层实景维度：紧扣材料一“我驻守北疆铁路沿线”“冒着风雪穿梭在铁道之间”的原文细节，对应北疆、京城铁道线冬季真实的严寒风雪，是铁路人日常作业的真实环境背景。 工作具象维度：对应文中“顶着烈日、冒着风雪”“高强度作业疲惫不堪”的内容，把抽象的户外劳作艰辛具象化，精准指向铁路一线人员常年要面对的极端作业条件。 精神象征维度：结合“三十年风雨”“跨越山海奔赴”的情节，用风雪的磨难属性，反衬二人三十年守约的执着，最终落点到铁路人不畏艰辛的核心品质，完成从实景到精神的逐层升华。 （3）文章多次插入“我”与老丁的青春往事与过往经历，请结合文本分析这些回忆的作用。 【答案】 ①交代“我”和老丁相识、定下三十年约定的背景，充实文章内容，让故事完整； ②塑造出一代铁路青年满怀热忱、不畏辛劳，成年后坚守岗位的形象，凸显二人醇厚长久的知己情谊； ③紧扣文章线索“约定”，往事与现实相互呼应，行文舒缓自然； ④将个人半生经历与中国铁路发展历程相融，由普通人的坚守升华主题，见证铁路人初心不改。 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①交代背景，使叙事完整。回忆包头铁路工程学校的相识、毕业时用砖茶定下“每年一聚”的约定，交代了全文情感线索的缘起，充实了文章内容，让“三十年坚守”的故事有根有据。 ②塑造形象，凸显情谊。青春岁月“烈日下握洋镐”“手掌磨出血泡”的描写，塑造出一代铁路青年满怀热忱、不畏辛劳的群像；而成年后“两鬓染霜”仍如约奔赴，则凸显了二人醇厚长久的知己情谊与职业担当。 ③结构呼应，舒缓自然。回忆与现实相互交织，往事中的“砖茶”与当下的“茶香依旧”形成呼应，紧扣“约定”这一线索，使行文避免平铺直叙，节奏舒缓而富有层次。 ④升华主题，以小见大。将个人半生经历嵌入“绿皮车到复兴号”的中国铁路发展历程中，由普通人的坚守见证时代巨变，使“约定”超越个人情谊，升华为两代铁路人初心不改的集体见证，深化了文章主旨。 （4） 结合两段材料分析为什么中国铁路发展凝结中国铁路人的智慧和力量。 【答案】 ①材料一中，以“我”和老丁为代表的基层铁路人数十年扎根铁道一线，不惧风雪、常年坚守，默默守护线路安全，用坚持与奉献筑牢铁路运行根基； ②一代代铁路青年怀揣事业热忱投身岗位，初心不改，持续接力守护千里铁道； ③材料二表明，科研工作者持续探索高铁技术，自主研发“先锋”“复兴号”等国产动车组，坚持自主知识产权研发； ④科研人员不断创新，研发适配复杂气候、地理环境的列车，依靠智慧突破技术难关。基层工作者的坚守奉献与科研人员自主创新相结合，因此中国铁路的腾飞凝聚着一代代铁路人的智慧与力量。 【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析和概括的能力。 ①基层坚守筑牢根基。材料一中，以“我”和老丁为代表的基层铁路人数十年扎根铁道一线，“日复一日巡检线路、排查隐患”，不惧风雪、常年坚守，默默守护列车通行安全。正是无数一线工作者以坚持与奉献筑牢铁路运行根基，为高铁发展提供了最基础的安全保障与经验支撑。 ②初心接力传承力量。从“年少赤诚”的学子到“两鬓染霜”的老铁路人，一代代铁路青年怀揣对铁路事业的热忱投身岗位，初心不改，持续接力守护千里铁道。这种代际传承的敬业精神，构成了铁路发展的内生动力。 ③科研探索实现突破。材料二显示，从20世纪90年代《京沪高速铁路线路方案构想报告》到“先锋”“蓝剑”“中华之星”等国产列车研发，再到具有完全自主知识产权的“复兴号”双向首发，中国铁路走出了一条自主研发之路，凝结着科研工作者持续探索的智慧。 ④技术创新攻克难关。科研人员不断创新，使“复兴号”形成19款车型的“超级天团”，能够适配高寒、高原等复杂气候与地理环境，依靠智慧突破技术瓶颈。基层工作者的坚守奉献与科研人员的自主创新相结合，共同铸就了中国铁路的腾飞，因此中国铁路的发展凝结着一代代铁路人的智慧与力量。 2.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 二十粒松子 雾把这座山吞噬了，山的模样被包裹起来，什么也看不清。她执着地往山里走，肚子隆起了一座小山，里边的小精灵闹腾得她蹒跚前行。她叫秋稔，出生在秋收季节。她的爸爸是个识字先生，给闺女起了这个儒雅的名字。 秋稔站在一棵松树下，松树浑身弥漫着湿漉漉的雾气，松枝上积聚的小水珠滚落下来滴在秋稔的脸上，凉意袭来，传遍周身。她打了个冷颤，撩起肥大的衣襟擦干了脸。雾依然缭绕着大山，但慢慢变薄，眼前不是刚来时那么模糊。日头藏在山的背后，东边的天际在朦胧中亮起来，她要等到雾气消散，看松果，里边的松子是不是成熟了。 半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄。 阳光像一把利剑刺向天空，把雾刺穿，把雾融化。日头爬上山顶，山里突然亮起来。秋稔抬头看松树，一阵风吹来，松树像个年轻舞蹈家，抬起腿，伸开臂舞动起来，树枝相互碰撞，发出沙沙的声响。一个个松果跟着晃动，你碰我，我碰你，“啪”地掉下一个，差点砸在秋稔的头上。秋稔捡起这个松果，想看松子是不是熟了。她把松果紧贴在自己的肚子上，笑了，她明白，松子是要和她肚子里的小精灵一起成熟的，那时丈夫就回来了。秋稔往山里眺望，好久好久，山里却好像是空的。 这年松子成熟的时候，秋稔捡回很多松果，晒干，剥出松子，往一个小盒子里放一粒。秋稔几乎天天来到这个松树下眺望山里，但每次都是遗憾回家。 肚子里的小精灵出生了，起名松生。孩子的出生，让秋稔心里一阵阵高兴，有了新的期望，新的等待。奶孩子的时候，总是让孩子喊爸爸，可孩子什么都不懂。 松树下被踩出一条光溜溜的道，松树也添了五道年轮，松子成熟了五次，松生五岁了，丈夫却没有回来。夜深人静的时候，秋稔点起煤油灯，看着熟睡的松生，那鼻子，那眼睛，那嘴，都是丈夫的复制品。她心生热辣辣的希望，但感觉夜依然深不可测。 白天，松生时常仰起小脸问妈妈，爸爸在哪里？怎么还不回来？秋稔把脸背过去，用手巾擦眼睛，把那个盛着松子的小盒子拿到松生面前说，等盒子里放满了松子，爸爸就回来了。 聪明的松生抓起一把松子想往盒子里放。 秋稔说，孩子，一年只能放一粒。 松生扬起稚嫩的脸，忽闪着两只大眼睛，问，为什么？ 秋稔再次拿起手巾擦早已湿润了的眼睛，说，等你长大了就明白了。 松子成熟的时节，秋稔带着松生不止一次来到松树下，捡回掉下来的松果。秋稔把期盼寄托在眼前这棵和丈夫同龄的松树上，因为松子每年都成熟一次。她抬头看松树，松树一个劲儿地冲她摇头，一脸的焦急，松树怎么了？ 从山里传来了枪声，秋稔躲在松树后面往山里看，听到了脚步声，有人急促喊，快，隐蔽在右边的树林里。 好熟的声音，是他，松龄？ 秋稔一阵激动，大喊，松龄，我是秋稔，在松树下。 松龄一愣，喊，快躲起来，日本鬼子在后边追呢。 松龄命令两个班的战士埋伏在丛林里，他带一个班的战士绕过一座山，跑到鬼子后面。前面的战士已经和鬼子交火了，松龄从后面带战士猛打猛冲，前后夹击，打得鬼子抱头鼠窜，死的死，伤的伤。 松龄在大松树下集合完队伍，走到秋稔面前，两臂张开想抱起秋稔，但很快缩回了左手，右手紧紧握住了秋稔的手，像触电一般，一股暖流迅速传遍他俩的全身。秋稔的体内像着了火，烧得脸通红，低声说，回家看看孩子吧。松龄说，不能啊，我们有新的任务，多保重，带好孩子。按军人的习惯，松龄立正，给秋稔行了个军礼，转身走了。秋稔眼睛湿润了，默默望着丈夫带着队伍进了大山。 日本鬼子投降了，国民党反动派被打垮了，松龄还是没有回来。 松子成熟的时候，秋稔每年都到大松树下，捡回松子，往小盒子放一粒。这一等，就是十二年。 松生高中毕业了。秋稔把松生送到了部队，嘱咐松生，要学你爸爸，保家卫国，不要想妈妈。 秋天又到了，松子成熟了。秋稔拿起用红绸子布裹着的小盒子，打开数松子，一粒、两粒、三粒……二十粒。她又把松子放到盒子里，来到松树下，松树比二十年前粗了一半儿，高了一半儿，树冠好大好大，枝繁叶茂。秋稔把松子一粒粒种在松树前。 （1）下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文中秋稔最后和丈夫团聚了。 B．松龄带着队伍进了大山，从此再也没有回来。 C．秋稔以松树和松子为寄托，等着丈夫回家。 D．秋稔在松生高中毕业后送去了部队，秋稔继续在松树前等待着。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 “秋稔最后和丈夫团聚了”错误，文章中并没有任何信息表明秋稔最后和丈夫团聚了。从文中可知，松龄在战争时期执行任务离开后再也没有回来，秋稔一直等待着，最后只是把二十粒松子种在了松树前，并没有提及她与丈夫团聚的情节。 （2） 文中第三段的作用是什么？ 【答案】 文中第三段的作用：总领下文，引出丈夫松龄这一描写对象，交代了松树与松龄、秋稔之间的特殊联系，为下文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节做铺垫。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 分析段落的作用可以从内容、结构等方面入手。 内容方面，引出关键人物。此段提到“半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄”，直接引出了丈夫松龄这一重要人物，让读者知晓秋稔的生活与情感与松龄紧密相连，同时也揭示了松树与松龄之间存在“同龄”这一特殊关联，为故事增添了背景信息。通过描述秋稔和松龄在这棵松树下的分别场景，以及松树与松龄同龄这一设定，展现了松树、松龄和秋稔之间的特殊联系。松树不仅是山里的一棵普通树木，更成为了连接秋稔和松龄情感的重要纽带，暗示了松树在后续故事中会承载秋稔对丈夫的思念之情。松树在文中有着特殊的意义，它见证了秋稔和松龄的分别，随着故事发展，松树和松子逐渐成为秋稔寄托对丈夫思念的关键物品。 结构方面，总领下文。第三段的内容为下文围绕松树和松子展开的一系列情节做了总体引领。下文详细描述了秋稔在松子成熟时来到松树下，通过观察松果和松子来期待丈夫归来，以及她将松子放入小盒子，以松子数量象征丈夫归来的时间等情节，都是在第三段所营造的情境和建立的人物与松树联系的基础上展开的。该段引出了松树这一关键元素，使得后文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节发展自然合理。秋稔在松树下等待丈夫，看到松果和松子的变化，进而将希望寄托于松子成熟和盒子装满松子，这些情节的展开都得益于第三段对松树以及秋稔和松龄在松树下分别场景的描述，为整个故事的情感线索发展奠定了基础。 （3） 赏析文中画线句子，结合文章谈谈你的理解。 【答案】 文中画线句子运用拟人的修辞手法，将松树比作年轻舞蹈家，生动形象地描绘出风吹松树、树枝舞动的景象，既展现了山间景色的动态美，又含蓄地体现了秋稔对丈夫的深切思念以及对腹中孩子与丈夫一同归来的期盼与爱意。 【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 这句话运用了拟人的修辞手法，将松树比作“年轻舞蹈家”，赋予松树以人的动作和情感。“抬起腿，伸开臂舞动起来”生动地描绘了松枝在风中摇曳的姿态，使静态的松树呈现出动态的美感。这种拟人化的描写不仅增强了画面的生动性，还让松树仿佛有了生命，与秋稔的情感产生共鸣。“树枝相互碰撞，发出沙沙的声响”通过听觉与视觉的结合，营造出一种身临其境的氛围。沙沙的声响既是自然的声音，也像是松树在对秋稔诉说，或是与她互动。这种细腻的描写既展现了山间景色的动态美，又含蓄地体现了秋稔对丈夫的深切思念以及对腹中孩子与丈夫一同归来的期盼与爱意。 （4）结合文章，谈谈“松龄”是怎样的人，代表着怎样的形象。 【答案】 松龄是一个爱国、勇于牺牲、舍小家为大家的人。他积极投身战斗，面对日本鬼子英勇无畏，为了国家和民族的利益，放弃了与家人团聚的机会。他代表了那个时代为了国家解放和民族独立，毅然投身革命事业，甘愿牺牲个人幸福的爱国烈士和英雄群体。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 舍小家为大家的爱国军人。当秋稔激动地喊“松龄，我是秋稔”时，松龄的第一反应是让家人隐蔽“快躲起来，日本鬼子在后边追呢”，并立即组织战斗“命令两个班的战士埋伏”。短暂重逢时，他克制拥抱冲动，以军礼告别“按军人的习惯.……行了个军礼”。将家庭情感让位于军人职责，体现革命军人“先国后家”的崇高精神。智勇双全的军事指挥者。采用“前后夹击”战术“绕过一座山.……猛打猛冲”，展现其军事才能;“打得鬼子抱头鼠窜”的胜利结果印证其作战能力。 革命理想高于个人情感的奉献者。面对秋稔“回家看看孩子”的请求，松龄的拒绝“不能啊，我们有新的任务”和“保重”的嘱托显示其将革命事业置于亲情之上的选择。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $