第6课 用对立统一的观点看问题 同步练习-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 本同步练习以“基础巩固-原理理解-综合应用”三级分层设计，通过选择判断夯实概念、简答深化关系、材料分析联结职业场景，实现知识从单一到综合的进阶，适配中职新授课学情。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|矛盾基本属性、普遍性与特殊性等核心概念|15道单选+10道判断，聚焦概念辨析与记忆，如“矛盾两个基本属性”直接考查基础考点| |理解层|矛盾普遍性与特殊性辩证关系、两点论与重点论内涵|2道简答题，要求阐述原理及方法论，如结合中职学习说明两点论要求，深化理解| |应用层|对立统一观点在职业学习中的实践|1道材料分析题，通过汽修专业案例分析学习方式利弊，引导运用矛盾分析法规划学习，体现责任意识与健全人格培养|

第6课 用对立统一的观点看问题 同步练习 一、单项选择题（每题仅有1个正确答案，将序号填写在括号内，每题4分，共60分） 1. 唯物辩证法的实质与核心是（） A. 联系观点 B. 对立统一规律（矛盾规律） C. 发展观点 D. 质量互变规律 2. 矛盾的两个基本属性是（） A. 普遍性与特殊性 B. 同一性和斗争性 C. 绝对性与相对性 D. 客观性与主观性 3. “有无相生，难易相成，长短相形”体现矛盾具有（） A. 斗争性 B. 同一性 C. 特殊性 D. 客观性 4. “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”说明矛盾双方（） A. 永远相互排斥 B. 在一定条件下可以相互转化 C. 界限固定不变 D. 完全融为一体没有区别 5. “家家有本难念的经”体现矛盾具有（） A. 普遍性 B. 特殊性 C. 同一性 D. 斗争性 6. 因材施教、因地制宜的哲学依据是（） A. 矛盾普遍存在 B. 矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析 C. 整体统率部分 D. 事物永恒发展 7. 复杂事物发展过程中居于支配地位、起决定作用的矛盾是（） A. 次要矛盾 B. 主要矛盾 C. 矛盾主要方面 D. 矛盾次要方面 8. 评价一个人要分清优点与不足、主流和支流，依据的原理是（） A. 主次矛盾辩证关系 B. 矛盾主次方面辩证关系 C. 量变与质变关系 D. 整体与部分关系 9. 中职生学习既要狠抓专业技能这个重点，又不能忽视文化课与品德修养，体现（） A. 一点论 B. 两点论与重点论相统一 C. 只抓重点不顾其余 D. 平均用力不分主次 10. 矛盾普遍性和特殊性的关系可以概括为（） A. 特殊性寓于普遍性之中 B. 普遍性寓于特殊性之中 C. 二者相互割裂毫无关联 D. 普遍性是特殊性简单相加 11. 矛盾斗争性的特点是（） A. 有条件、相对的 B. 无条件、绝对的 C. 暂时存在转瞬消失 D. 只存在于事物初期 12. 看待就业岗位，既要看到薪资待遇，也要看清发展前景，反对片面看待工作，符合（） A. 一分为二、全面看问题 B. 孤立片面看问题 C. 静止僵化看问题 D. 主观臆断看问题 13. 事物的性质主要由（）决定 A. 主要矛盾 B. 矛盾的主要方面 C. 次要矛盾 D. 矛盾的次要方面 14. 疫情之下挑战中蕴藏机遇，困境可转化为发展契机，印证了（） A. 矛盾双方相互贯通、可相互转化 B. 矛盾只有对立没有统一 C. 困境永远无法改变 D. 机遇注定自动到来 15. 照搬别人的学习计划、职业路径却不结合自身情况，违背了（） A. 矛盾普遍性原理 B. 矛盾特殊性，具体问题具体分析 C. 联系普遍性原理 D. 发展前进性原理 二、判断题（正确打√，错误打×，每题1分，共10分） 1. 矛盾就是对立，不存在统一的一面。（） 2. 矛盾无处不在、无时不有，体现矛盾普遍性。（） 3. 同一性是有条件的、相对的，斗争性是无条件的、绝对的。（） 4. 主要矛盾解决之后，次要矛盾会自动消失，无需再处理。（） 5. 两点论是既要抓重点，又要统筹兼顾；重点论是着重把握主流与关键。（） 6. 世界上没有完全一样的两个人，体现矛盾特殊性。（） 7. 哲学矛盾等同于日常说话前后矛盾的逻辑矛盾。（） 8. 金无足赤、人无完人，要求我们全面看待自己与他人。（） 9. 普遍性与特殊性在一定场合、条件下可以相互转化。（） 10. 坚持对立统一观点，就要反对片面化、绝对化的思维方式。（） 三、简答题（每题10分，共20分） 1. 简述矛盾普遍性与特殊性的辩证关系及其方法论意义。 2. 什么是两点论与重点论的统一？结合中职学习生活谈谈具体要求。 四、材料分析题（10分） 材料：两名汽修专业学生。同学A只埋头苦练拆装技术，认为文化课、职业道德无关紧要，实操速度很快，但看不懂图纸、安全规范意识薄弱，实习时频频出错；同学B分清主次，把汽修实操当作学习重心，同时兼顾理论识图、安全规范与职业素养，全面平衡发展，实习期间操作规范、故障排查能力突出，深受企业认可。 （1）运用对立统一相关知识，分析两位同学学习方式的利弊。（6分） （2）结合自身专业，说说你如何运用矛盾分析法规划日常学习。（4分） 参考答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 7.B 8.B 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.A 15.B 二、判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.√ 9.√ 10.√ 三、简答题 1.辩证关系： ①矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性不存在； ②二者在不同场合、一定条件下可以相互转化。 方法论：坚持共性与个性具体的历史统一；既要借鉴普遍学习规律、行业通用标准，又要结合自身专业特点、个人实际具体规划，拒绝照搬照抄。 2.内涵：两点论是认识事物既要看到主要矛盾和次要矛盾，又要看到矛盾主次方面，全面看问题；重点论是要抓住主要矛盾与矛盾主要方面，把握重心、分清主流支流；两点是有重点的两点，重点是两点之中的重点，二者不可分割。 学习要求：以专业技能训练为核心重点，同时兼顾文化课、职业素养、身心健康；正视自身优缺点，扬长避短，全面提升综合职业能力。 四、材料分析题 （1）①同学A犯了一点论错误，片面看重实操训练，割裂了专业实操与理论、素养的对立统一关系，只抓一点不顾其余，短期速度快，但整体能力残缺，难以适应职场需求； ②同学B坚持两点论与重点论统一，抓住实操这一学习主要矛盾，同时统筹理论知识、职业规范等次要方面，全面把握矛盾主次方面，能力均衡完善，符合企业用人要求。 （2）正视学习中的矛盾，分清主次任务，以专业实训为核心；兼顾理论背诵、考证备考与身心调节；客观看待自身优势与短板，具体问题具体分析，针对性补齐薄弱环节，全面稳步提升职业素养。 学科网（北京）股份有限公司 $