第4课 用联系的观点看问题 同步练习-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 中职思想政治新授课同步练，以"基础巩固-理解深化-综合应用"分层设计，覆盖联系观核心知识点，通过职业场景强化责任意识与健全人格培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|联系的定义、特征、整体与部分关系等核心概念|15道单选+10道判断，夯实基础，培养政治认同| |理解应用|联系特征的方法论要求、整体与部分辩证关系|2道简答题，深化原理理解，提升法治观念| |综合拓展|系统优化方法在职业场景中的实践应用|1道汽修实训材料分析题，结合专业情境，增强责任意识|

第4课 用联系的观点看问题 限时同步练习 一、单项选择题（每题仅有1个正确答案，将序号填写在括号内，每题4分，共60分） 1. 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的（） A. 相互排斥、相互斗争 B. 相互影响、相互制约 C. 完全等同、毫无差别 D. 彼此孤立、互不干涉 2. “城门失火，殃及池鱼”体现联系具有（） A. 普遍性 B. 主观性 C. 偶然性 D. 绝对性 3. 属相相冲、星座决定命运这类说法违背了联系的（） A. 普遍性 B. 客观性 C. 多样性 D. 条件性 4. 港珠澳大桥拉近粤港澳三地距离，人们修建大桥是根据固有联系建立新的具体联系，这说明（） A. 人可以随意创造联系 B. 人不能改变任何联系 C. 人可以依据固有联系建立新联系 D. 联系由人的意志决定 5. “一招不慎，满盘皆输”反映的哲学道理是（） A. 部分统率整体 B. 关键部分会影响甚至决定整体 C. 整体独立于部分存在 D. 整体功能永远小于部分之和 6. 整体和部分的地位关系是（） A. 部分居于主导地位 B. 整体居于主导地位，统率部分 C. 二者地位完全平等 D. 部分决定整体全部功能 7. 联系分为直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系，这体现联系的（） A. 客观性 B. 多样性 C. 唯一性 D. 静止性 8. 系统优化方法要求我们认识事物要用（） A. 片面思维 B. 综合思维方式 C. 孤立眼光 D. 静止视角 9. 有的同学只埋头学专业课，忽视文化课、身心健康与职业素养，这种做法属于（） A. 用联系的观点看问题 B. 孤立片面看问题 C. 统筹兼顾全面发展 D. 把握事物多样联系 10. “不谋全局者，不足谋一域”启示我们要（） A. 立足局部，看重个人得失 B. 树立全局观念，统筹整体 C. 只关注眼前小事 D. 割裂整体与部分关系 11. 任何联系都离不开一定条件，条件改变，联系随之变化，要求我们（） A. 一切以时间、地点、条件为转移 B. 无视条件随意建立联系 C. 认为联系永恒不变 D. 所有事物无条件相互关联 12. 一条完整生产线由多个工位组成，缺少任意工位都无法正常运转，说明（） A. 整体由部分构成，离不开部分 B. 部分可以脱离整体独立发挥作用 C. 整体功能和单个部分功能一致 D. 部分无需配合整体运行 13. 下列不属于系统优化三大要求的是（） A. 着眼整体性 B. 遵循内部结构有序性 C. 注重结构优化趋向 D. 片面突出单个要素 14. 班级学风影响每位同学学习效果，每位同学的学习状态又共同塑造班级学风，体现（） A. 整体与部分相互影响 B. 整体完全决定部分 C. 部分完全支配整体 D. 二者毫无关联 15. 中职生实训小组分工协作完成生产任务，运用系统优化思维能够（） A. 降低效率、互相推诿 B. 合理搭配，实现整体最优效果 C. 各自为政、互不配合 D. 只看重个人任务忽视团队 二、判断题（正确打√，错误打×，每题1分，共10分） 1. 世界上不存在完全孤立、和周围事物毫无联系的事物。（） 2. 联系是客观的，人们无法调整和建立新的具体联系。（） 3. 主观臆造的星座运势、吉凶祸福都不属于真实客观联系。（） 4. 整体功能一定大于各个部分功能简单相加。（） 5. 关键部分的变化，有可能对整体发展起到决定性作用。（） 6. 联系多种多样，看待问题不能一概而论，要具体分析条件。（） 7. 系统优化只需要重视整体，不需要兼顾各个组成要素。（） 8. 用孤立、片面眼光看待问题，违背了联系普遍性原理。（） 9. 个人成长和学校、家庭、社会环境紧密相连，体现联系的普遍性。（） 10. 树立全局观念，同时重视局部发展，才能统筹好学习与集体生活。（） 三、简答题（每题10分，共20分） 1. 简述联系的三个基本特征及其方法论要求。 2. 运用整体与部分辩证关系原理，谈谈中职生如何处理个人学习成长与班级集体的关系。 四、材料分析题（10分） 材料：某中职汽修实训车间，一组同学实训时各自只顾自己拆装零件，互不配合，工序混乱，耗时很久也没能组装好汽车发动机；另一小组提前统筹分工，有人拆解、有人检查零件、有人组装调试，明确各自岗位职责，兼顾整体实训目标，高效完成任务。前者只顾局部、缺乏全局意识，后者运用系统思维统筹全局、协调各环节，最终结果差距明显。 （1）结合材料分析两组实训结果不同的哲学原因。（6分） （2）今后在小组实训、团队合作中，你打算怎样运用联系观和系统优化方法开展学习？（4分） 参考答案 一、单项选择题 1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.B 11.A 12.A 13.D 14.A 15.B 二、判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.√ 9.√ 10.√ 三、简答题 1.①普遍性：事物普遍存在联系，要用联系观点看问题，反对孤立片面； ②客观性：联系是事物固有、不以人的意志转移，切忌主观臆造联系，可依据固有联系建立新联系； ③多样性：联系形式多样，要把握各类条件，一切以时间、地点、条件为转移。 2.①整体统率部分，班级是整体，个人要树立全局意识，遵守班规，维护集体学风； ②部分影响整体，每位同学都是班级组成部分，自身认真学习、遵守纪律能够带动班级整体进步； ③统筹兼顾，在融入集体的同时提升自我，以个人进步助推集体发展。 四、材料分析题 （1）第一组割裂整体与部分联系，孤立看待个人操作，缺乏全局统筹，内部结构混乱，整体效率低下； 第二组坚持联系观点，立足实训整体目标，合理划分岗位、有序配合，遵循系统优化要求，统筹各个环节，实现整体最优效果。 （2）树立全局观念，明确团队整体任务目标；合理分工，配合组员有序开展操作；兼顾自身岗位与团队协作；运用综合思维统筹实训全过程，提升团队实训效率。 学科网（北京）股份有限公司 $