专题12 文言文阅读实词（课件）-2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》

湖南中职文言文阅读 实词专题复习 2 1.7.2013 大家好，欢迎来到本次湖南中职文言文阅读实词专题复习课。文言实词是阅读文言文的基础，也是我们对口升学考试中的必考内容。今天，我们将系统梳理文言实词的核心考点，掌握推断词义的方法，希望能帮助大家攻克这一难关。 ‹#› 目录 01考纲解读·命题预警 深入剖析考试大纲，拆解分值分布与题型特征，精准研判命题趋势与考查重点，为备考明确方向。 02体系构建·思维可视 系统梳理文言文实词的知识框架，构建层级清晰的思维导图，将零散考点串联成网，实现知识可视化。 03核心突破·靶向攻坚 聚焦一词多义、古今异义等五大核心考点，结合典型案例进行深度精讲，通过专项训练攻克难点。 04真题溯源·考向感知 深度解析近五年高考真题，还原命题思路，洞察考点演变轨迹与考查形式，在实战中感知考向。 05总结与专项练习 归纳实词推断的实用技巧与方法，通过精选模拟题进行巩固练习，查漏补缺，提升解题能力。 1.7.2013 本次复习将分为五个部分。首先，我们会解读考纲，了解命题趋势；接着，通过思维导图构建知识体系；然后，我们将针对五大核心考点进行靶向攻坚；之后，通过分析近五年真题来感知考向；最后进行总结和练习。希望这个结构能帮助大家系统地掌握文言实词。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 01 考纲解读·命题预警 01 / 分值与题型稳定 总分恒定：满分9分，为必考基础题型，分值占比稳定。 两选一译：2道选择题（实词+虚词/句式）各3分，1道翻译题3分，结构固定。 02 / 考查能力层级 理解（B级）：准确把握实词、虚词的语境义，通晓特殊句式，是解题的基础。 分析综合（C级）：能筛选提取文中关键信息，归纳内容要点，概括文章主旨与人物形象。 03 / 选材与命题逻辑 经典选材：多出自《史记》《战国策》等史传散文，文本浅易，篇幅短小精悍。 内外结合：遵循“题在课外，答在课内”原则，注重知识的迁移与灵活运用。 “ 文言之美，在于积淀；解题之要，在于迁移。立足课内，方能从容应考。” 1.7.2013 首先我们来看第一部分：考纲解读与命题预警。文言文阅读总分9分，题型非常稳定，是“两选一译”。其中，实词解释是每年必考的选择题考点。选材虽然来自课外，但考查的知识点都源于课内，这为我们的复习指明了方向。 ‹#› 01 考纲解读·命题预警 核心考点：固本溯源 01. 文言实词核心体系 每年必考的重中之重，聚焦“一词多义、词类活用、古今异义、通假字”四大基石，是文言文阅读得分的关键前提。 02. 词类活用高频考向 重点考查名词活用为动词、形容词的使动与意动用法。不仅要求识别现象，更需理解其语法功能与语义变化。 03. 语境推断能力考查 弱化机械记忆，强化逻辑推理。要求结合上下文语境、句式特征及邻字关系，灵活推断实词的具体语境义。 趋势预警：知变守常 01. 语境依赖度显著提升 实词含义将更紧密地嵌套于文本情境中，脱离语境的单独释义题减少，侧重考查结合语境的动态理解。 02. 活用考查更具隐蔽性 不再直接设问，而是融入翻译与文意理解中，对使动、意动及为动用法的辨析难度将有所加大。 03. 隐性考查与综合应用 翻译题成为实词掌握情况的“试金石”，需将词汇积累转化为精准的文白对译能力，实现知识的综合输出。 1.7.2013 接着看核心考点和命题趋势。文言实词的考查重点集中在一词多义、词类活用、古今异义和通假字这四个方面。未来的命题趋势将更加注重语境考查和词类活用，这要求我们不仅要积累知识，更要学会灵活运用。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 文言文实词 一词多义 本义 • 引申义 • 比喻义 词类活用 名动 • 名状 • 使动用法 • 意动用法 古今异义 词义扩大 • 词义缩小 • 词义转移 通假字 音同替代 • 音近替代 偏义复词 偏义（语义核心） • 衬字 1.7.2013 各位同学，大家现在看到的这张思维导图，是我们今天要重点掌握的文言文实词五大考点。首先，中心主题是“文言文实词五大考点”，这是我们文言文学习的核心框架。从中心出发，我们梳理了五个关键分支：首先是红色的“一词多义”，它包含本义、引申义和比喻义；其次是橙色的“词类活用”，这是考试的高频点，包括名词作动词、名词作状语，以及使动和意动用法；第三是黄色的“古今异义”，要注意词义扩大、缩小和转移这三种变化；第四是绿色的“通假字”，主要看音同和音近替代的规律；最后是蓝色的“偏义复词”，要区分偏义（语义核心）和衬字（辅助衬托）。这张图把零散的知识点串联了起来，希望大家能借助它建立清晰的知识体系，攻克文言文实词的难关。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 “文以载道，字以传神” 考点一：一词多义 一词多义是文言文实词考查的核心，需掌握本义、引申义与比喻义。复习时应立足课本，积累常见义项，并学会结合具体语境精准判断，这是读懂文言文的关键基石。 语境分析法 结合上下文逻辑与情感色彩，这是推断实词含义最根本、最直接的方法，让词义回归具体的语言环境中去理解。 课文迁移法 将试题中的陌生实词，与课本中所学的经典义项进行比对关联，实现知识的有效迁移与灵活运用，温故而知新。 成语联想法 借助成语中保留的大量文言古义，通过联想相似的成语用法，快速推导实词在句中的具体含义，化难为易。 1.7.2013 现在我们进入第三部分，核心突破。首先来看第一个考点：一词多义。这是文言文考查的核心。我们需要掌握本义、引申义等，并学会运用语境分析、课文迁移和成语联想等方法来推断词义。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点一：一词多义 —— 以“顾”字为例 01 表反问 · 反而，难道 “顾不如蜀鄙之僧哉？” ——《为学》 语境点睛：用反问语气强化对比，突出“立志而为”的重要性，此处“顾”表转折反问。 02 表动作 · 拜访，探望 “三顾臣于草庐之中。” ——《出师表》 典故溯源：源自“三顾茅庐”，体现刘备求贤若渴的诚意，是极具人文色彩的经典义项。 03 表考量 · 顾及，考虑 “大行不顾细谨。” ——《鸿门宴》 语境点睛：指做大事不必拘泥于小节，“顾”在此处表“顾虑、考虑”，强调大局意识。 💡 解题锦囊：因文定义，以境析义 文言实词的多义性需依托语境来判定。“顾”字本义为“回头看”，随语境引申出不同义项：表反问时多与否定词连用；表拜访时多与人名、处所搭配；表顾虑时多用于权衡利弊的语境。结合上下文逻辑与句式特点，是破解“一词多义”的关键。 1.7.2013 我们来看一个“顾”字的例子。在“顾不如蜀鄙之僧哉”中，它是“反而”的意思；在“三顾臣于草庐之中”中，是“拜访”的意思；而在“大行不顾细谨”中，是“顾及”的意思。这充分说明了语境对于理解词义的重要性。 ‹#› 1.下列各句中“兵”字的含义不同于其他三项的是（ ） A. 兵来将挡，水来土掩 B. 可汗大点兵 C. 兵不厌诈 D. 厉兵秣马 答案：B（B中“兵”指“士兵”，其余指“兵器”） 2.解释下列各句中“谢”的含义： • ① 旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿门宴》） → ________ • ② 乃令张良留谢。（《鸿门宴》） → ________ • ③ 阿母谢媒人。（《孔雀东南飞》） → ________ • ④ 花开花落，荣谢有时。 → ________ 参考答案：①道歉 ②辞谢（告辞） ③推辞 ④凋谢 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点二：词类活用 词类活用是指实词在特定语境中临时改变词性与语法功能的现象，是文言文阅读的核心难点，也是理解文意、准确翻译的关键所在。 01 名词活用为动词 名词置于副词、能愿动词或代词前，临时具备动词属性。 例：沛公军霸上（军：驻扎）。 02 名词作状语 名词置于动词前，修饰动作的状态、方式或处所。 例：吾得兄事之（兄：像兄长一样）。 03 使动用法 主语使宾语产生动作或发生变化，含“使……”意。 例：项伯杀人，臣活之（活：使……活）。 04 意动用法 主语主观认为宾语具有某种性质或状态。 例：吾妻之美我者（美：认为……美）。 “一字多转，意蕴无穷； 活用之妙，存乎一心。” 1.7.2013 第二个考点是词类活用，这是考试的绝对重点和难点。我们需要重点掌握名词活用为动词、名词作状语、使动用法和意动用法这四种常见类型。理解这些活用现象，是读懂文言文的关键。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点二：词类活用 ①吾从而师之。（《师说》） 【活用类型】名词的意动用法 【释义】以……为师 ②春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜洲》） 【活用类型】形容词的使动用法 【释义】使……变绿 ③吾得兄事之。（《鸿门宴》） 【活用类型】名词作状语 【释义】像对待兄长一样 1.7.2013 我们来看几个例子。“吾从而师之”中的“师”，是名词的意动用法，意为“以……为师”。“春风又绿江南岸”中的“绿”，是形容词的使动用法，意为“使……变绿”。“吾得兄事之”中的“兄”，是名词作状语，意为“像对待兄长一样”。 ‹#› 指出下列句中加点词的活用类型并释义： 1. “假舟楫者，非能水也，而绝江河。”（《劝学》） 活用类型：________　释义：________ 2. “是故圣益圣，愚益愚。”（《师说》） 活用类型：________　释义：________ 3. “卒廷见相如，毕礼而归之。”（《廉颇蔺相如列传》） 活用类型：________　释义：________ 4. “侣鱼虾而友麋鹿。”（《前赤壁赋》） 活用类型：________　释义：________ 5. “先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？”（《冯谖客孟尝君》） 活用类型：________　释义：________ 参考答案： 1. 名作动/游泳 2. 形作名/圣人 3. 名作状/在朝廷上；使动/使……回去 4. 意动/以……为侣，以……为友 5. 意动/认为……羞耻 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 “文以载道，字以传情 明辨古今之异，方得文言之真” 考点三：古今异义 古今异义是文言实词考查的核心难点，指字形相同但意义、用法因时代变迁产生的显著差异。复习时需重点辨析那些“貌合神离”的高频实词，避免用现代汉语的语义生搬硬套，这是破解文言文阅读的关键一步。 01 词义转移 ｜指称对象发生变化。如“走”古义为“跑”，今义为“行走”；“去”古义为“离开某地”，今义为“前往某地”；“涕”古义为“眼泪”，今义为“鼻涕”。 02 词义缩小 ｜范围由大变小。如“妻子”古义指“妻子和儿女”，今义仅指“男子的配偶”；“亲戚”古义指“包括父母兄弟在内的内外亲属”，今义侧重“外亲姻戚”。 03 词义扩大 ｜范围由小变大。如“河”古义专指“黄河”，今义泛指一切河流；“江”古义专指“长江”，今义为大河流的统称；“睡”古义指“坐着打瞌睡”，今义泛指“睡觉”。 1.7.2013 第三个考点是古今异义。很多词语的字形虽然没有变化，但意义已经发生了很大的改变。比如“走”，古义是“跑”；“去”，古义是“离开”；“妻子”，古义是“妻子和儿女”。这些都是考试中常见的陷阱。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点三：古今异义 01 经典溯源 · 桃花源记 “率妻子邑人来此绝境。” 【古义】指“妻子和儿女”，是并列复合词，并非现代意义上男子的配偶。 02 史海钩沉 · 鸿门宴 “沛公居山东时，贪于财货。” 【古义】指崤山以东，即函谷关以东的地区，并非现代的山东省行政区划。 03 春秋大义 · 曹刿论战 “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 【古义】指祭祀用的纯色全体牲畜（牛、羊、猪等），今义指为正义事业舍弃生命。 解题思路：辨源流，忌望文生义 古今异义多源于词义的扩大、缩小或转移。解题时需紧扣语境，结合古代文化常识（如地理、宗法、祭祀制度）进行推断。切忌用现代汉语的语义习惯去生硬套解，要回归文本的历史背景，积累常见的单音节词连用现象（如“作息”偏指一方，“卑鄙”指地位低微），建立古今对比的知识体系。 1.7.2013 我们来看几个例子。“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义是“妻子和儿女”。“沛公居山东时”中的“山东”，古义是“崤山以东”。“牺牲玉帛”中的“牺牲”，古义是“祭祀用的牲畜”。这些都是典型的古今异义词，需要我们特别记忆。 ‹#› 解释下列句中加点词的古今义： 1. “阡陌交通，鸡犬相闻。”（《桃花源记》） 古义：________　今义：________ 2. “可怜体无比，阿母为汝求。”（《孔雀东南飞》） 古义：________　今义：________ 3. “虽然，犹有未树也。”（《逍遥游》） 古义：________　今义：________ 4. “于是张良至军门见樊哙。”（《鸿门宴》） 古义：________　今义：________ 参考答案： 1. 交错相通/交通运输 2. 可爱/值得同情 3. 虽然这样/表让步连词 4. 在这时/承接连词 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点四：通假字 【考点透视】通假字是古人书写时用音同或音近的字替代本字的现象，是理解文言文的基础。它如同汉字的“借代密码”，准确识别是翻译与断句的关键。 🔑 三大黄金判断法则 01 语境逆推法：若本义/引申义无法疏通文意，即刻联想“通假”，跳出字面桎梏。 02 音韵佐证法：通假字与本字古音多相同或相近，读准字音是识别的重要线索。 03 积累印证法：结合教材经典篇目整理归纳，建立常见通假字知识库，以例解题。 “文以载道，字以通神。” 通假之妙，在于音同义通， 如印鉴之转注， 见字如晤古人。 📜 经典高频通假字速览 “说” → “悦” 意：愉快 | 例：不亦说乎 “被” → “披” 意：穿着 | 例：身被坚执锐 “属” → “嘱” 意：嘱托 | 例：属予作文 “反” → “返” 意：返回 | 例：始一反焉 “知” → “智” 意：智慧 | 例：失其所与 “具” → “俱” 意：全、都 | 例：百废具兴 1.7.2013 第四个考点是通假字。通假字是古人的一种书写习惯，我们可以把它理解为古代的“错别字”。当一个字按本义解释不通时，就要考虑它是否是通假字。积累常见的通假字是做好这类题目的关键。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点四：通假字 【靶向训练】文言文中的通假字是常见考点，指出下列句中通假字并阐释其义： 01 · 《论语》经典名句 “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？” 通假解析：“说”通“悦”，意为愉快、喜悦。此句强调了学习与交友带来的精神愉悦。 02 · 《陈涉世家》选段 “将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷。” 通假解析：“被”通“披”，意为穿着。生动描绘了陈胜吴广起义时身披铠甲、手持利刃的英武形象。 03 · 《岳阳楼记》开篇 “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡……属予作文以记之。” 通假解析：“属”通“嘱”，意为嘱托、嘱咐。交代了作者写作本文的缘由，体现了友人的信任与托付。 “通假之妙，在于借音表意，明其本字，方能深悟文心。” 1.7.2013 我们来看几个例子。“不亦说乎”中的“说”通“悦”，是愉快的意思。“将军身被坚执锐”中的“被”通“披”，是穿着的意思。“属予作文以记之”中的“属”通“嘱”，是嘱托的意思。这些都是非常常见的通假字。 ‹#› 指出下列句中通假字及本字，并释义： 1. “张良出，要项伯。”（《鸿门宴》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 2. “唯大王与群臣孰计议之。”（《廉颇蔺相如列传》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 3. “距关，毋内诸侯。”（《鸿门宴》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 4. “人生如梦，一尊还酹江月。”（《念奴娇·赤壁怀古》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 5. “秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”（《廉颇蔺相如列传》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 参考答案： 1. 要/邀/邀请 2. 孰/熟/仔细 3. 距/拒/把守 4. 尊/樽/酒杯 5. 不/否/用于疑问句末表疑问 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点五：偏义复词 【考点透视】 由两个意义相近或相反的语素并列构成，其中一语素承担核心语义，另一语素仅为衬字（起凑足音节作用，不表实义）。 ▍ 判定要诀 ① 观形：双字并列，语义相近或相反； ② 察境：结合上下文，一义契合语境，一义与文相悖。 【经典范例】 ① 便可白公姥（《孔雀东南飞》） 偏指“姥”（婆婆），“公”为衬字，无实义。 ② 昼夜勤作息（《孔雀东南飞》） 偏指“作”（劳作），“息”为衬字，无实义。 ③ 陟罚臧否，不宜异同（《出师表》） 偏指“异”（不同），“同”为衬字，无实义。 ⚔️ 即学即练 “宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。” —— 诸葛亮《出师表》 【解析】此句中“异同”偏义在“异”，指“差异、不同”。全句强调宫廷与丞相府应为一体，赏罚标准要一致，不应有偏私或不同，“同”字在此仅作衬字，无实际含义。 1.7.2013 第五个考点是偏义复词。这类词由两个字组成，但实际只取其中一个字的意思。比如《出师表》中的“不宜异同”，其实是“不宜不同”的意思，“异同”偏指“异”。理解偏义复词有助于我们准确把握句意。 ‹#› 指出下列句中偏义复词所指何义： 1. “缘溪行，忘路之远近。”（《桃花源记》） 偏指：________　释义：________ 2. “去来江口守空船。”（《琵琶行》） 偏指：________　释义：________ 3. “以先国家之急而后私仇也。”（《廉颇蔺相如列传》） 偏指：________　释义：________ 4. “此诚危急存亡之秋也。”（《出师表》） 偏指：________　释义：________ 5. “不见复关，泣涕涟涟。”（《诗经·氓》） 偏指：________　释义：________ 参考答案： 1. 偏“远”/路程遥远 2. 偏“去”/离开 3. 偏“国”/国家 4. 偏“亡”/灭亡（危急存亡之秋=决定存亡的关键时刻） 5. 非偏义复词，“复关”借代指男子 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 1.（2026年湖南真题）《后汉书・逸民列传・高凤》 高凤字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒，乃教授业于西唐山中。 加点词解释不正确（ ） A. 昼夜不息 息：停止 B. 曝麦于庭 曝：晒 C. 妻还怪问 还：仍然 D. 投兵谢罪 投：丢弃 【答案】C 【解析】A项:昼夜不息(息:停止)，解释正确。 B项:曝麦于庭(曝:晒)，解释正确。 C项:“妻还怪问”的“还”是返回、回来的意思，指妻子从田里回来，并非仍然”，解释错误。 D项:投兵谢罪(投:丢弃、扔下)，解释正确。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.（2025年湖南真题）《史记・孙子吴起列传》 起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？” 母曰：“非然也，往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。” 加点词解释不正确（ ） A. 卧不设席 设：铺设 B. 与士卒分劳苦 分：划分 C. 起为吮之 为：替 D. 其父战不旋踵 旋：掉转 【答案】B 【解析】分 = 分担。吴起和士兵分担辛苦劳累。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 3.（2024年湖南真题）《墨子・兼爱》 视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者则天下治。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 加点词解释不正确（ ） A. 国与国不相攻 攻：攻伐 B. 君臣父子皆能孝慈 孝：孝敬 C. 以治天下为事者 事：事务 D. 禁恶而劝爱 劝：劝阻 【答案】D 【解析】“劝”为古今异义词，此处并非“劝阻”，而是“鼓励、劝勉”之意。句意为“禁止相互仇恨，鼓励彼此相爱”。这是墨家“兼爱非攻”思想的体现，需结合语境准确辨析实词的感情色彩。古文中“劝”常作“鼓励”义，如“劝学”即“勉励学习”，此义项在现代汉语中已基本消失。劝 = 鼓励、劝勉。禁止恶行，鼓励仁爱。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 4.（2023年湖南真题）司马光《训俭示康》 御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。” 夫俭则寡欲：君子寡欲，则不役于物，可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。侈则多欲：君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。 加点词解释不正确（ ） A. 谨身节用 谨：谨慎 B. 远罪丰家 远：避开 C. 枉道速祸 枉：冤屈 D. 是以居官必贿 贿：受贿 【答案】C 【解析】“枉”在此处取“违背、歪曲”之义，而非“冤屈”。“枉道速祸”即“违背正道而行，从而招致祸患”。“枉”作“冤屈”义在现代汉语中常见（如“冤枉”），但在古文中“枉”的常用义为“弯曲”引申为“歪曲、违背”，需结合上下文的因果逻辑关系来判断。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 5.（2022年湖南真题）《于令仪诲人》节选 曹州于令仪者，市井人也，长厚不忤田物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其室，诸子擒之，乃邻舍人子也。令仪曰:“汝素寡悔，何苦而为盗耶?”曰:“迫于贫耳!”问其所欲，曰:“得十千回足以衣食。”如其欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰:“汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，至明使去。”盗大感惭，卒为良民。 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）。 A.如其欲与之 与:给 B.既去 去:离开 C.汝素寡悔 素:本质 D.恐为人所诘 诘:追问 【答案】C 【解析】素:一向，向来 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 05 总结与专项练习 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 05 总结与专项练习 01 语境分析法 · 核心之钥 结合上下文逻辑、语法结构与情感色彩综合研判。此法为推断实词的根本，脱离语境则字义无依，唯有以文解文，方能精准把握词义内涵。 02 字形分析法 · 溯源求本 依汉字构字法（象形、指事、会意、形声）探本义。形旁表义，声旁表音，如“页”多与人首相关，“禾”常涉谷物农事，从字形脉络追溯字之初衷。 03 语法分析法 · 结构定质 分析实词在句中充当的成分（主/谓/宾/定/状），以此判定词性及活用情况。语法结构是界定词义的客观标尺，助你理清句子骨架，明辨词语用法。 04 联想推断法 · 由此及彼 巧用已知推导未知：一是“课文联想”，迁移课内学过的经典义项；二是“成语联想”，借成语中保留的古义破译，如“不速之客”的“速”为“邀请”。此法让陌生字词变得熟悉可解，是考场常用的实用技巧。 05 通假推断法 · 因声求义 若按本义解读文意不通，可考虑音同或音近的通假现象。“通假”即古音的通用与借代，需结合音韵规律与上下文灵活甄别。这是破解疑难字句的点睛之法，能帮你打通文言阅读的关键堵点。 —— 诸法相济，以意逆志，方得文言真味 —— 1.7.2013 最后，我们来总结一下文言文实词的推断方法。最核心的是语境分析法。此外，我们还可以运用字形分析、语法分析、联想推断和通假推断等方法。熟练掌握这些方法，将大大提高我们阅读文言文的能力。 ‹#› 解释下列各句中“属”字的含义： 1. 属予作文以记之。（《岳阳楼记》） → ________ 2. 有良田美池桑竹之属。（《桃花源记》） → ________ 3. 忠之属也，可以一战。（《曹刿论战》） → ________ 4. 项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。（《史记》） → ________ 5. 属天寒，士卒冻饿死者甚众。（《资治通鉴》） → ________ 参考答案：1. 通“嘱”，嘱托 2. 类、辈 3. 类 4. 归属、隶属 5. 连接、适逢（“属天寒”=适逢天冷） 下列各句中“谢”字的含义与其他三项不同的是（ ） A. 旦日不可不蚤自来谢项王。 B. 乃令张良留谢。 C. 阿母谢媒人。 D. 多谢后世人，戒之慎勿忘。 答案：D（D中“谢”为“告诉、告诫”，其余为“道歉/辞谢/推辞”） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 指出下列句中加点词的活用类型并释义： 1. “沛公军霸上。” → 活用：________　释义：________ 2. “小学而大遗。”（《师说》） → 活用：________　释义：________ 3. “固国不以山溪之险。”（《得道多助，失道寡助》） → 活用：________　释义：________ 4. “吾师道也。”（《师说》） → 活用：________　释义：________ 5. “先破秦入咸阳者王之。”（《鸿门宴》） → 活用：________　释义：________ 参考答案： 1. 名作动/驻军 2. 形作名/小的方面 3. 使动用法/使……坚固 4. 名作动/学习 5. “先”：形作动/先攻破；“王”：名作动/使……为王 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 下列句中加点词不属于古今异义的一项是（ ） A. 率妻子邑人来此绝境。 B. 牺牲玉帛，弗敢加也。 C. 未尝不叹息痛恨于桓灵也。 D. 举头望明月，低头思故乡。 答案：D（“故乡”古今同义。A“妻子”：古义妻与子/今义配偶；B“牺牲”：古义祭祀牲畜/今义舍弃生命；C“痛恨”：古义痛心遗憾/今义深切憎恨） 解释下列句中加点词的古义： 1. “卑鄙”在《出师表》“先帝不以臣卑鄙”中意为：________ 2. “非常”在《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”中意为：________ 3. “殷勤”在《报任安书》“未尝衔杯酒，接殷勤之余欢”中意为：________ 参考答案：1. 地位低微、见识短浅 2. 意外的变故 3. 情意深厚、恳切 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 指出下列句中的通假字及本字： 1. “学而时习之，不亦说乎？”（《论语》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 2. “其称文小而其指极大。”（《屈原列传》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 3. “土反其宅，水归其壑。”（《礼记·郊特牲》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 4. “敛赀财以送其行。”（《五人墓碑记》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 参考答案： 1. 说/悦/愉快 2. 指/旨/意旨 3. 反/返/返回 4. 赀/资/钱财 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 阅读下文，完成题目。 【选文】 “晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：‘晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。’其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。”（《史记·管晏列传》） 下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 从门间而窥其夫　 窥：偷看 B. 策驷马 　策：鞭打，驾驭 C. 志念深矣　 志念：志向、思虑 D. 晏子怪而问之　 怪：奇怪 答案：D 解析：“怪”在此处并非形容词“奇怪”，而是意动用法“认为……奇怪”。句意为“晏子感到奇怪，便问他”。“怪”后接“之”（指代车夫的变化），为意动典型结构（主语+形容词+宾语=认为宾语具有该性质）。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 将下列句子翻译为现代汉语： 1. “师者，所以传道受业解惑也。”（《师说》） 翻译：________________________________________________ 2. “沛公旦日从百余骑来见项王。”（《鸿门宴》） 翻译：________________________________________________ 3. “固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”（《兰亭集序》） 翻译：________________________________________________ 4. “是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”（《师说》） 翻译：________________________________________________ 参考答案： 1. 老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。（注意“受”通“授”） 2. 刘邦第二天带领一百多人马前来拜见项王。（“旦日”=第二天；“从”为使动用法“使……跟从”） 3. 本来知道把生与死等同起来是虚妄荒诞的，把长寿与短命等同起来也是没有根据的。（“一”“齐”均为意动用法；“彭殇”=长寿与短命） 4. 因此不论地位高低贵贱，不论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。（“无”=不论；“所存”=存在的地方） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 感谢观看 愿以墨香为引，共探文言之美 温故知新，行远自迩，方得始终 1.7.2013 今天的复习课到此结束，感谢大家的聆听。希望这次课程能对大家的文言文实词复习有所帮助。同学们，加油！ ‹#› $