专题12 文言文阅读实词（讲义）-2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、一轮收官卷，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过专项训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年湖南省对口招生 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题12 文言文阅读实词 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 2 03 核心突破·靶向攻坚 3 考点1 一词多义 3 考点2 词类活用 5 考点3 古今异义 8 考点4 通假字 10 考点5 偏义复词 11 04 真题溯源·考向感知 13 05 总结与专项练习 16 文言文阅读是湖南省对口招生语文试卷中的重要板块，其中实词理解是每年必考的核心内容。该部分总分值为9分，题型结构稳定：2道选择题（实词辨析+虚词/句式）各3分，1道翻译题3分。能力层级理解（B级）：准确理解实词、虚词的语境义，辨析特殊句式；分析综合（C级）：筛选信息，归纳要点，概括主旨与人物形象。选材多出自《史记》《战国策》《资治通鉴》等史传散文，文本浅易，篇幅短小精悍。命题原则是“题在课外，答在课内”，注重知识的迁移与灵活运用 核心任务： 1. 一词多义——同一实词在不同语境中的多种含义，是考查的重中之重。 2. 词类活用——名词、形容词、动词在特定语境中临时改变词性与语法功能。 3. 古今异义——字形相同但意义随时代变迁产生差异的词语。 4. 通假字——古人书写时用音同或音近字替代本字的现象。 5. 偏义复词——由两个语素并列构成，但仅其中一个语素承担核心语义。 命题预警： 1. 语境依赖度显著提升 实词含义将更紧密地嵌套于文本情境中，脱离语境的单独释义题减少，侧重考查结合上下文的动态理解。 2. 活用考查更具隐蔽性 不再直接设问“下列属于词类活用的一项是”，而是融入翻译与文意理解中，使动、意动用法的辨析难度有所加大。 3. 隐性考查与综合应用 翻译题成为实词掌握情况的“试金石”。需将词汇积累转化为精准的文白对译能力，实现知识的综合输出。 考点一：一词多义 一、【考点透视】 一词多义是文言文实词考查的核心，需掌握本义、引申义与比喻义的不同层次。复习时应立足课本，积累常见义项，并学会结合具体语境精准判断。 二、【三种推断方法】 1、语境分析法 结合上下文逻辑与情感色彩，让词义回归具体语境 “顾”在“顾不如蜀鄙之僧哉”中表反问“难道” 2、课文迁移法 将陌生实词与课内所学经典义项比对关联 遇到“就”联想《隆中对》“此人可就见”中的“前往”义 3、成语联想法 借助成语中保留的古义快速推导 “不速之客”的“速”为“邀请”义 三、【经典精讲：以“顾”字为例】 “顾”字本义为“回头看”（《说文解字》：“顾，还视也”），随语境引申出多个义项： 1. 表反问·反而，难道 “顾不如蜀鄙之僧哉？”——《为学》 语境点睛：用反问语气强化对比，突出“立志而为”的重要性，“顾”表转折反问。 2. 表动作·拜访，探望 “三顾臣于草庐之中。”——《出师表》 典故溯源：源自“三顾茅庐”，体现刘备求贤若渴的诚意。 3. 表考量·顾及，考虑 “大行不顾细谨。”——《鸿门宴》 语境点睛：指做大事不必拘泥于小节，“顾”表“顾虑、考虑”，强调大局意识。 4. 表观望·看，视 “相如持璧却立，倚柱，怒发上冲冠……顾召赵御史。”——《廉颇蔺相如列传》 释义：回头叫。“顾召”即回头召唤。 【拓展积累：高频多义词速记】 实词 常见义项 课内例句 兵 兵器/士兵/军队/军事 “兵来将挡”“兵不厌诈” 谢 道歉/推辞/告别/凋谢 “旦日不可不蚤自来谢项王” 信 诚信/凭证/随意/信任 “信义著于四海”“低眉信手续续弹” 属 隶属/撰写/通“嘱”/类属 “属予作文以记之” 稍 逐渐/略微 “稍见云中白若樗蒱数十立者” 四、【靶向训练·一词多义】 1.下列各句中“兵”字的含义不同于其他三项的是（ ） A. 兵来将挡，水来土掩 B. 可汗大点兵 C. 兵不厌诈 D. 厉兵秣马 答案：B（B中“兵”指“士兵”，其余指“兵器”） 2.解释下列各句中“谢”的含义： • ① 旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿门宴》） → ________ • ② 乃令张良留谢。（《鸿门宴》） → ________ • ③ 阿母谢媒人。（《孔雀东南飞》） → ________ • ④ 花开花落，荣谢有时。 → ________ 参考答案：①道歉 ②辞谢（告辞） ③推辞 ④凋谢 考点二：词类活用 一、【考点透视】 词类活用是指实词在特定语境中临时改变词性与语法功能的现象，是文言文阅读的核心难点，也是理解文意、准确翻译的关键。 二、【四大活用类型】 1. 名词活用为动词 • 特征：名词置于副词、能愿动词或代词前，临时具备动词属性。 • 例：“沛公军霸上”（军：驻军，名词→动词） • 判定标志：①名词前有副词（“不衣”）②名词后有代词（“王之”）③名词前有能愿动词（“能水”） 2. 名词作状语 • 特征：名词置于动词前，修饰动作的状态、方式、处所或工具。 • 例：“吾得兄事之”（兄：像兄长一样，名词→状语） • 常见类型：①表比喻（“犬坐于前”）②表态度（“兄事之”）③表处所（“廷见相如”）④表工具（“手刃之”） 3. 使动用法 • 特征：主语使宾语产生动作或发生变化，含“使……”之意。 • 例：“项伯杀人，臣活之”（活：使……活下来） • 类型：①动词使动（“生之”使……生）②形容词使动（“正其位”使……正）③名词使动（“王天下”使……为王） 4. 意动用法 • 特征：主语在主观上认为宾语具有某种性质或状态，含“认为……”或“把……当作……”之意。 • 例：“吾妻之美我者”（美：认为……美） • 类型：①形容词意动（“轻诸侯”认为……轻）②名词意动（“师之”以……为师） 三、【经典精讲】 1.“吾从而师之。”（《师说》） • 活用类型：名词的意动用法 • 释义：以……为师，把……当作老师 • 语境：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。”——年龄比我大的人，懂得道理比我早，我跟从他并把他当作老师。 2.“春风又绿江南岸。”（王安石《泊船瓜洲》） • 活用类型：形容词的使动用法 • 释义：使……变绿 • 赏析：“绿”为形容词活用为使动词，将春风的动感与江南春色的视觉美融为一体。 3. “吾得兄事之。”（《鸿门宴》） • 活用类型：名词作状语 • 释义：像对待兄长一样 • 语境：刘邦对张良说，我应该像对待兄长一样侍奉项伯。 4.“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”（《孟子·尽心上》） • 活用类型：形容词的意动用法 • 释义：认为……变小了。“小鲁”即“认为鲁国变小了” 【词类活用速记口诀】 名词活用有四变，动状使意要明辨。 形容词活有三端，使动意动与名变。 动词活用较单一，使动为多为常见。 判定先看词位置，语法结构是关键。 四、【靶向训练·词类活用】 指出下列句中加点词的活用类型并释义： 1. “假舟楫者，非能水也，而绝江河。”（《劝学》） ◦ 活用类型：________　释义：________ 2. “是故圣益圣，愚益愚。”（《师说》） ◦ 活用类型：________　释义：________ 3. “卒廷见相如，毕礼而归之。”（《廉颇蔺相如列传》） ◦ 活用类型：________　释义：________ 4. “侣鱼虾而友麋鹿。”（《前赤壁赋》） ◦ 活用类型：________　释义：________ 5. “先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？”（《冯谖客孟尝君》） ◦ 活用类型：________　释义：________ 参考答案： 1. 名作动/游泳 2. 形作名/圣人 3. 名作状/在朝廷上；使动/使……回去 4. 意动/以……为侣，以……为友 5. 意动/认为……羞耻 归纳：【常见类型及标志】 类型 定义 标志 例句（活用词） 释义 名词→动词 名词临时具备动词性 名词前有副词、能愿动词或代词 沛公军霸上（军） 驻扎 名词→状语 名词放在动词前修饰动作 名词+动词，该名词不充当主语 吾得兄事之（兄） 像兄长一样 使动用法 主语使宾语发生动作或变化 动词/形容词+宾语，含“使……” 臣活之（活） 使……活下来 意动用法 主语主观认为宾语具有某种性质 形容词/名词+宾语，含“认为……” 吾妻之美我者（美） 认为……美 形容词→名词 形容词临时指代具有该特征的人或事物 形容词处于主语或宾语位置 是故圣益圣（圣） 圣人 形容词→动词 形容词临时具有动词性 形容词后接宾语 素善留侯张良（善） 交好 考点三：古今异义 一、【考点透视】 古今异义指字形相同但意义、用法因时代变迁产生的显著差异。复习时需重点辨析那些“貌合神离”的高频实词，避免用现代汉语的语义生搬硬套。 二、【三大演变类型】 1. 词义扩大 • 特征：古义范围较小，今义范围变大。 • 例：“河”古义专指黄河，今泛指一切河流；“江”古义专指长江，今为大河流统称；“睡”古义指坐着打瞌睡，今泛指一切睡眠。 2. 词义缩小 • 特征：古义范围较大，今义范围变小。 • 例：“妻子”古义指妻子和儿女，今仅指配偶；“亲戚”古义包括父母兄弟内外亲属，今侧重外亲姻戚；“臭”古义泛指一切气味（香臭），今仅指臭味。 3. 词义转移 • 特征：指称对象发生根本性变化。 • 例：“走”古义为“跑”，今义为“行走”；“去”古义为“离开某地”，今义为“前往某地”；“涕”古义为“眼泪”，今义为“鼻涕”；“兵”古义为“兵器”，今义为“士兵”。 三、【经典精讲】 1. “率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》） • “妻子”古义：妻子和儿女（并列复合词），非现代意义上的“男子的配偶”。 • “绝境”古义：与世隔绝的地方，非现代“走投无路的境地”。 • 句意：领着妻子儿女和同乡来到这个与世隔绝的地方。 2.“沛公居山东时，贪于财货。”（《鸿门宴》） • “山东”古义：崤山以东，即函谷关以东的地区，非现代山东省行政区划。 • 地理背景：战国秦汉时期，“山东”多指崤山或华山以东的广大区域，是重要的地理分界概念。 3. “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”（《曹刿论战》） • “牺牲”古义：祭祀用的纯色全体牲畜（牛、羊、猪等），非现代“为正义事业舍弃生命”。 • “加”古义：虚夸、夸大，非现代“增加”。 • 文化背景：古代祭祀制度对祭品有严格规定，“牺牲”须“毛色纯、肢体全”，体现了对神灵的虔诚。 【高频古今异义词速记表】 词语 古义 今义 例句（出处） 卑鄙 地位低微，见识浅陋 品行恶劣 先帝不以臣卑鄙（《出师表》） 但 只，不过 转折连词 但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 绝境 与世隔绝的地方 走投无路的境地 率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》） 牺牲 祭祀用的牲畜 为正义事业舍弃生命 牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》） 山东 崤山以东 山东省 沛公居山东时（《鸿门宴》） 虽然 虽然这样 转折连词 虽然，受地于先王（《唐雎不辱使命》） 四、【靶向训练·古今异义】 解释下列句中加点词的古今义： 1. “阡陌交通，鸡犬相闻。”（《桃花源记》） 古义：________　今义：________ 2. “可怜体无比，阿母为汝求。”（《孔雀东南飞》） 古义：________　今义：________ 3. “虽然，犹有未树也。”（《逍遥游》） 古义：________　今义：________ 4. “于是张良至军门见樊哙。”（《鸿门宴》） 古义：________　今义：________ 参考答案： 1. 交错相通/交通运输 2. 可爱/值得同情 3. 虽然这样/表让步连词 4. 在这时/承接连词 考点四：通假字 一、【考点透视】 通假字是古人书写时用音同或音近的字替代本字的现象，是理解文言文的基础关卡。如同汉字的“借代密码”，准确识别是翻译与断句的关键。 二、【三大黄金判断法则】 1.语境逆推法 若本义/引申义无法疏通文意，即刻联想“通假” 字面说不通，考虑音近字替代 2.音韵佐证法 通假字与本字古音多相同或相近 读准字音，识别线索 3.积累印证法 结合教材经典篇目整理归纳，建立知识库 以例解题，举一反三 三、【经典精讲】 1. “学而时习之，不亦说乎？”（《论语》） • 通假解析：“说”通“悦”，意为愉快、喜悦。 • 句意：学习了并按时温习它，不也是很愉快的事吗？ 2. “将军身被坚执锐。”（《陈涉世家》） • 通假解析：“被”通“披”，意为穿着。 • 句意：将军亲自穿着坚固的铠甲，拿着锋利的武器。 3. “属予作文以记之。”（《岳阳楼记》） • 通假解析：“属”通“嘱”，意为嘱托、嘱咐。 • 句意：（滕子京）嘱托我写篇文章来记述这件事。 4. “距关，毋内诸侯。”（《鸿门宴》） • 通假解析：“内”通“纳”，意为接纳、放入。 • 句意：守住函谷关，不要让诸侯军队进来。 四、【靶向训练·通假字】 指出下列句中通假字及本字，并释义： 1. “张良出，要项伯。”（《鸿门宴》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 2. “唯大王与群臣孰计议之。”（《廉颇蔺相如列传》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 3. “距关，毋内诸侯。”（《鸿门宴》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 4. “人生如梦，一尊还酹江月。”（《念奴娇·赤壁怀古》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 5. “秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”（《廉颇蔺相如列传》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 参考答案： 1. 要/邀/邀请 2. 孰/熟/仔细 3. 距/拒/把守 4. 尊/樽/酒杯 5. 不/否/用于疑问句末表疑问 考点五：偏义复词 一、【考点透视】 偏义复词由两个意义相近或相反的语素并列构成复合词，但在具体语境中，仅其中一个语素承担核心语义，另一个语素仅为衬字（起凑足音节作用，不表实义）。 判定要诀：①观形：双字并列，语义相近或相反；②察境：结合上下文，一义契合语境，一义与文相悖，则偏义在契合语境之字。 二、【经典范例】 1. “便可白公姥。”（《孔雀东南飞》） • 结构：“公”与“姥”意义相反（公：公公/姥：婆婆） • 偏指：“姥”（婆婆），全句意为“可以禀告婆婆” • 语境：刘兰芝被婆家遣归，能作主的自然是婆婆而非公公，“公”为衬字 2. “昼夜勤作息。”（《孔雀东南飞》） • 结构：“作”与“息”意义相反（作：劳作/息：休息） • 偏指：“作”（劳作），全句意为“白天黑夜辛勤劳作” • 语境：描写刘兰芝的勤劳，不可能昼夜“休息”，“息”为衬字 3.“陟罚臧否，不宜异同。”（《出师表》） • 结构：“异”与“同”意义相反 • 偏指：“异”（不同），全句意为“赏罚褒贬，不应有所不同” • 语境：诸葛亮强调赏罚标准一致，“同”为衬字 三、【靶向训练·偏义复词】 指出下列句中偏义复词所指何义： 1. “缘溪行，忘路之远近。”（《桃花源记》） 偏指：________　释义：________ 2. “去来江口守空船。”（《琵琶行》） 偏指：________　释义：________ 3. “以先国家之急而后私仇也。”（《廉颇蔺相如列传》） 偏指：________　释义：________ 4. “此诚危急存亡之秋也。”（《出师表》） 偏指：________　释义：________ 5. “不见复关，泣涕涟涟。”（《诗经·氓》） 偏指：________　释义：________（注：“复关”本义为关卡名，此处借代指住在复关的男子，非偏义复词，属借代修辞。此题用于区分偏义复词与借代） 参考答案： 1. 偏“远”/路程遥远 2. 偏“去”/离开 3. 偏“国”/国家 4. 偏“亡”/灭亡（危急存亡之秋=决定存亡的关键时刻） 5. 非偏义复词，“复关”借代指男子 1.（2026年湖南真题）《后汉书・逸民列传・高凤》 高凤字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒，乃教授业于西唐山中。 加点词解释不正确（ ） A. 昼夜不息 息：停止 B. 曝麦于庭 曝：晒 C. 妻还怪问 还：仍然 D. 投兵谢罪 投：丢弃 【答案】C 【解析】A项:昼夜不息(息:停止)，解释正确。B项:曝麦于庭(曝:晒)，解释正确。C项:“妻还怪问”的“还”是返回、回来的意思，指妻子从田里回来，并非仍然”，解释错误。D项:投兵谢罪(投:丢弃、扔下)，解释正确。 2.（2025年湖南真题）《史记・孙子吴起列传》 起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？” 母曰：“非然也，往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。” 加点词解释不正确（ ） A. 卧不设席 设：铺设 B. 与士卒分劳苦 分：划分 C. 起为吮之 为：替 D. 其父战不旋踵 旋：掉转 【答案】B 【解析】分 = 分担。吴起和士兵分担辛苦劳累。 3.（2024年湖南真题）《墨子・兼爱》 视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者则天下治。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 加点词解释不正确（ ） A. 国与国不相攻 攻：攻伐 B. 君臣父子皆能孝慈 孝：孝敬 C. 以治天下为事者 事：事务 D. 禁恶而劝爱 劝：劝阻 【答案】D 【解析】“劝”为古今异义词，此处并非“劝阻”，而是“鼓励、劝勉”之意。句意为“禁止相互仇恨，鼓励彼此相爱”。这是墨家“兼爱非攻”思想的体现，需结合语境准确辨析实词的感情色彩。古文中“劝”常作“鼓励”义，如“劝学”即“勉励学习”，此义项在现代汉语中已基本消失。劝 = 鼓励、劝勉。禁止恶行，鼓励仁爱。 4.（2023年湖南真题）司马光《训俭示康》 御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。” 夫俭则寡欲：君子寡欲，则不役于物，可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。侈则多欲：君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。 加点词解释不正确（ ） A. 谨身节用 谨：谨慎 B. 远罪丰家 远：避开 C. 枉道速祸 枉：冤屈 D. 是以居官必贿 贿：受贿 【答案】C 【解析】“枉”在此处取“违背、歪曲”之义，而非“冤屈”。“枉道速祸”即“违背正道而行，从而招致祸患”。“枉”作“冤屈”义在现代汉语中常见（如“冤枉”），但在古文中“枉”的常用义为“弯曲”引申为“歪曲、违背”，需结合上下文的因果逻辑关系来判断。 5.（2022年湖南真题）《于令仪诲人》节选 曹州于令仪者，市井人也，长厚不忤田物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其室，诸子擒之，乃邻舍人子也。令仪曰:“汝素寡悔，何苦而为盗耶?”曰:“迫于贫耳!”问其所欲，曰:“得十千回足以衣食。”如其欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰:“汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，至明使去。”盗大感惭，卒为良民。 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是。 A.如其欲与之 与:给 B.既去 去:离开 C.汝素寡悔 素:本质 D.恐为人所诘 诘:追问 【答案】C 【解析】素:一向，向来 05 总结与专项练习 重点回顾 实词推断五大方法 1. 语境分析法·核心之钥 结合上下文逻辑、语法结构与情感色彩综合研判。此法为推断实词的根本，脱离语境则字义无依，唯有以文解文，方能精准把握词义内涵。 2. 字形分析法·溯源求本 依汉字构字法（象形、指事、会意、形声）探本义。形旁表义，声旁表音，如“页”多与人首相关，“禾”常涉谷物农事，从字形脉络追溯字之初衷。 3. 语法分析法·结构定质 分析实词在句中充当的成分（主/谓/宾/定/状），以此判定词性及活用情况。语法结构是界定词义的客观标尺，助你理清句子骨架，明辨词语用法。 4. 联想推断法·由此及彼 巧用已知推导未知：一是“课文联想”，迁移课内学过的经典义项；二是“成语联想”，借成语中保留的古义破译，如“不速之客”的“速”为“邀请”。此法让陌生字词变得熟悉可解。 5. 通假推断法·因声求义 若按本义解读文意不通，可考虑音同或音近的通假现象。通假即古音的通用与借代，需结合音韵规律与上下文灵活甄别。这是破解疑难字句的点睛之法。 考场实战“四步破题法” 1. 定位：找到加点词在原文中的位置，画出上下文范围。 2. 审视：看该词在现代汉语中的常见含义，初步判断是否需要调整。 3. 推断：运用五种方法综合判断其在句中的准确义项。 4. 代入验证：将推断出的义项代入原句，看文意是否通顺流畅。 专项练习 一词多义辨析 解释下列各句中“属”字的含义： 1. 属予作文以记之。（《岳阳楼记》） → ________ 2. 有良田美池桑竹之属。（《桃花源记》） → ________ 3. 忠之属也，可以一战。（《曹刿论战》） → ________ 4. 项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。（《史记》） → ________ 5. 属天寒，士卒冻饿死者甚众。（《资治通鉴》） → ________ 参考答案：1. 通“嘱”，嘱托 2. 类、辈 3. 类 4. 归属、隶属 5. 连接、适逢（“属天寒”=适逢天冷） 下列各句中“谢”字的含义与其他三项不同的是（ ） A. 旦日不可不蚤自来谢项王。 B. 乃令张良留谢。 C. 阿母谢媒人。 D. 多谢后世人，戒之慎勿忘。 答案：D（D中“谢”为“告诉、告诫”，其余为“道歉/辞谢/推辞”） 词类活用判断 指出下列句中加点词的活用类型并释义： 1. “沛公军霸上。” → 活用：________　释义：________ 2. “小学而大遗。”（《师说》） → 活用：________　释义：________ 3. “固国不以山溪之险。”（《得道多助，失道寡助》） → 活用：________　释义：________ 4. “吾师道也。”（《师说》） → 活用：________　释义：________ 5. “先破秦入咸阳者王之。”（《鸿门宴》） → 活用：________　释义：________ 参考答案： 1. 名作动/驻军 2. 形作名/小的方面 3. 使动用法/使……坚固 4. 名作动/学习 5. “先”：形作动/先攻破；“王”：名作动/使……为王 古今异义辨析 下列句中加点词不属于古今异义的一项是（ ） A. 率妻子邑人来此绝境。 B. 牺牲玉帛，弗敢加也。 C. 未尝不叹息痛恨于桓灵也。 D. 举头望明月，低头思故乡。 答案：D（“故乡”古今同义。A“妻子”：古义妻与子/今义配偶；B“牺牲”：古义祭祀牲畜/今义舍弃生命；C“痛恨”：古义痛心遗憾/今义深切憎恨） 解释下列句中加点词的古义： 1. “卑鄙”在《出师表》“先帝不以臣卑鄙”中意为：________ 2. “非常”在《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”中意为：________ 3. “殷勤”在《报任安书》“未尝衔杯酒，接殷勤之余欢”中意为：________ 参考答案：1. 地位低微、见识短浅 2. 意外的变故 3. 情意深厚、恳切 通假字识别 指出下列句中的通假字及本字： 1. “学而时习之，不亦说乎？”（《论语》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 2. “其称文小而其指极大。”（《屈原列传》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 3. “土反其宅，水归其壑。”（《礼记·郊特牲》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 4. “敛赀财以送其行。”（《五人墓碑记》） 通假字：________　本字：________　释义：________ 参考答案： 1. 说/悦/愉快 2. 指/旨/意旨 3. 反/返/返回 4. 赀/资/钱财 综合训练（课内外迁移） 阅读下文，完成题目。 【选文】 “晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：‘晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。’其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。”（《史记·管晏列传》） 题目：下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 从门间而窥其夫　窥：偷看 B. 策驷马　策：鞭打，驾驭 C. 志念深矣　志念：志向、思虑 D. 晏子怪而问之　怪：奇怪 答案：D 解析：“怪”在此处并非形容词“奇怪”，而是意动用法“认为……奇怪”。句意为“晏子感到奇怪，便问他”。“怪”后接“之”（指代车夫的变化），为意动典型结构（主语+形容词+宾语=认为宾语具有该性质）。 【延伸思考】 ① 文中“其御之妻”的“御”意为“车夫”，此义现代已不常用，属古今异义。 ② “策驷马”中“策”本义为“马鞭”，此处名词活用为动词“鞭打”，属词类活用。 ③ 你能否用“语境分析法”推断“自下”的含义？（提示：与“意气扬扬”形成对比，应为“谦逊、谦卑”之意） 翻译题专项 将下列句子翻译为现代汉语： 1. “师者，所以传道受业解惑也。”（《师说》） 翻译：________________________________________________ 2. “沛公旦日从百余骑来见项王。”（《鸿门宴》） 翻译：________________________________________________ 3. “固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”（《兰亭集序》） 翻译：________________________________________________ 4. “是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”（《师说》） 翻译：________________________________________________ 参考答案： 1. 老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。（注意“受”通“授”） 2. 刘邦第二天带领一百多人马前来拜见项王。（“旦日”=第二天；“从”为使动用法“使……跟从”） 3. 本来知道把生与死等同起来是虚妄荒诞的，把长寿与短命等同起来也是没有根据的。（“一”“齐”均为意动用法；“彭殇”=长寿与短命） 4. 因此不论地位高低贵贱，不论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。（“无”=不论；“所存”=存在的地方） 课后拓展建议 1. 建立文言实词积累本：将每次遇到的生词按“一词多义/词类活用/古今异义/通假字”分类整理，每个义项配1个例句。 2. 课内实词过关：将考纲要求背诵的文言篇目中的重点实词逐一过关，做到“篇篇有积累，字字有落实”。 3. 每日一译训练：每天翻译1—2个文言句子，重点训练“字字落实”的直译能力，杜绝意译。 4. 成语助记法：利用成语辅助记忆文言实词古义。如“走马观花”的“走”=跑；“不速之客”的“速”=邀请；“亡羊补牢”的“亡”=丢失；“赴汤蹈火”的“汤”=热水。 5. 五年真题滚动练：将近五年真题的实词题反复训练，总结每道题的设错规律（望文生义/词性误判/古今混淆等），建立错题本。 结语 文言实词，是通往古代文化殿堂的基石。一词多义的丰富、词类活用的灵动、古今异义的变迁、通假字的神妙、偏义复词的含蓄——每一处都是古人的匠心所在，每一字都承载着千年的智慧。 当你面对陌生的文言篇章时，请记住：课内所学是你最坚实的后盾，语境推断是你最可靠的向导，五大方法是你最锋利的武器。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $