专题19 小说阅读（专项训练）-2027年广西（对口考试）《语文一轮讲练测》（原卷版+解析版）

编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题19 小说阅读专项训练 目录 专题19 小说阅读 考点一：对小说故事情节的梳理与概括——把握开端、发展、高潮、结局，概括内容要点，分析线索与脉络，常考选择或简答。 考点二：对人物形象的分析与鉴赏——概括性格特征，分析肖像、语言、动作、心理等描写手法及形象意义，常考选择或简答。 考点三：对环境描写作用的分析——辨别自然环境与社会环境，分析其在渲染氛围、烘托人物、推动情节、揭示主题等方面的作用，常考选择或简答。 考点四：对小说主题思想的把握与探究——解读作品的主要观点和基本倾向，评价思想意义，结合现实谈感悟，常考选择或简答。 考点五：对小说语言与表达技巧的鉴赏——品味关键词句的丰富含义，辨识比喻、拟人等修辞及铺垫、对比、衬托、悬念等表现手法，分析表达效果，常考选择或简答。 考点六：对文章结构与行文思路的分析——梳理总分、递进、对照等结构，分析段落作用与过渡照应，常考选择或简答。 考点七：综合训练 考点一：对小说故事情节的梳理与概括 阅读下面的文字，完成第1—3题。 药（节选） 鲁迅 ①老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散开。老栓的耳朵却还听不见，他的眼光，都花白的了。突然，那原本模糊的人影中，亮出了几点星火。一个兵倒提着枪，走到老栓面前，喝道：“你干什么的！谁教你来的！” ②老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说：“这老东西……。” ③“这给谁治病的呀？”老栓也似乎听得有人问他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包着那红色馒头的纸上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。 ④太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见了丁字街头破匾上“古□亭口”①这四个黯淡的金字。 （节选自鲁迅《药》，有删改） 【注释】①古□亭口：即“古轩亭口”，秋瑾就义地点。牌匾破旧，字迹模糊，作者用方框虚化处理。 1. 下列对本文情节的梳理，正确的一项是（ ） A. 开端：老栓来到丁字街头——发展：老栓看到众人围观——高潮：老栓买到人血馒头——结局：老栓回家给儿子治病。 B. 开端：老栓来到刑场街头等候买药——发展：人群骚动散开，士兵上前盘问——高潮：黑衣人完成馒头、洋钱交易——结局：老栓怀揣馒头踏上归途。 C. 开端：老栓到街头买药——发展：老栓与士兵发生冲突——高潮：黑衣人抢走洋钱——结局：老栓空手而归。 D. 开端：老栓来到刑场附近——发展：老栓围观行刑——高潮：老栓看到鲜血——结局：老栓拿着馒头回家。 2. 下列对本文情节线索的分析，正确的一项是（ ） A. 本文以“老栓的见闻”为线索，通过他的视角串联了整个买药过程。 B. 本文以“人血馒头”为线索，所有情节都围绕这一物品展开——赴刑场、看人潮、与黑衣人交易、怀揣馒头归家，全部由人血馒头串联。 C. 本文以“老栓的心理变化”为暗线，从恐惧到喜悦贯穿全文。 D. 本文以“众人的围观”为线索，通过描写围观者的反应推进情节。 3. 请简要概括本文节选部分的主要内容。（不超过60个字） 考点二：对人物形象的分析与鉴赏 阅读下面的文字，完成第1—3题。 孔乙己（节选） 鲁迅 ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。 ②孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ③有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 （节选自鲁迅《孔乙己》，有删改） 1. 下列对孔乙己形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 孔乙己“站着喝酒而穿长衫”，说明他经济地位低下却又放不下读书人的身份架子。 B. 孔乙己“青白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”，暗示了他常遭人欺凌的悲惨处境。 C. 孔乙己面对别人的嘲笑，用“窃书不能算偷”来争辩，说明他是一个不讲道德的人。 D. 孔乙己分茴香豆给孩子们吃，又“着了慌”罩住碟子，表现了他善良又迂腐的性格。 2. 文中画线句子“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”运用了什么描写手法？有什么表达效果？ 3. 结合选文内容，简要概括孔乙己的性格特点。 考点三：对环境描写作用的分析 阅读下面的文字，完成第1—3题。 套中人（节选） 契诃夫 ①我的同事希腊文教师别里科夫，两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 ②现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 ③别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。可是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。” （节选自契诃夫《套中人》，有删改） 1. 下列对文中画线句子“他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”的分析，不正确的一项是（ ） A. 这句话描写了别里科夫在日常生活中违背常理的怪异行为，属于社会环境描写。 B. “最晴朗的日子”与“雨鞋、雨伞、棉大衣”形成鲜明反差，突出了人物的古怪。 C. 这些反常的穿戴暗示了别里科夫试图用“套子”将自己与外界隔绝的心理。 D. 这一细节为后文揭示别里科夫胆小怕事、恐惧变革的性格做了铺垫。 2. 文中第②段写道“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”。这段社会环境描写有什么作用？ 3. 文中第③段描写别里科夫“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”。这段描写揭示了别里科夫怎样的性格特点？反映了怎样的社会环境？ 考点四：对小说主题思想的把握与探究 阅读下面的文字，完成第1—3题。 警察与赞美诗（节选） 欧·亨利 ①索比急躁不安地躺在麦迪逊广场的长凳上，辗转反侧。每当雁群在夜空中引颈高歌，每当没有海豹皮大衣的女人对丈夫亲热起来，每当索比躺在公园的长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天已经不远了。 ②一片枯叶落在索比的大腿上，那是杰克·弗罗斯特的名片。杰克对麦迪逊广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。他在十字街头把名片递给“露天公寓”的公仆们，也就是那些蜷缩在长凳上的人们。索比意识到，为了应付即将来临的严冬，由他来组织一个单人筹备委员会的时候已经到了。因此，他在长凳上焦躁不安地辗转反侧。 ③索比不愿意去收容所或救济院，那里虽然可以免费食宿，但毕竟有失尊严。他渴望去布莱克韦尔岛监狱——那里虽不是天堂，但在索比看来，却是一个理想的过冬场所。那里有他熟悉的朋友，有温暖的炉火和丰盛的饭菜，而且最重要的是，那里有尊严——尽管是罪犯的尊严。 ④于是，索比离开了长凳，开始策划实现他的愿望。他想起了“吃白食”这一招。他走进一家餐馆，要了一份牛排和煎饼。吃饱之后，他得意地告诉侍者：“我不付钱。”侍者叫来了老板，老板把他推到了大街上。索比得意地笑了——他以为警察会来抓他，可警察并没有出现。 ⑤他又试了第二招：用石子砸碎了一家店铺的玻璃窗。玻璃碎了，店主跑出来，一个警察也跑了过来。索比站在那里，手里还攥着石子，等着被捕。可警察却对他说：“干这事的人早就跑了，你在这里瞎掺和什么？”索比失望极了。 （节选自欧·亨利《警察与赞美诗》，有删改） 1. 下列对小说主题的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说通过索比想方设法进监狱却屡屡失败的故事，揭示了美国社会表面公正实则荒谬的现实。 B. 索比宁愿去监狱也不愿去收容所，说明他内心深处仍保持着对“尊严”的某种执念。 C. 小说的主题是批判索比好吃懒做、不思进取的人生态度，告诫人们要自食其力。 D. 小说以“警察与赞美诗”为题，将代表法律的警察与代表宗教、救赎的赞美诗并置，充满讽刺意味。 2. 小说开篇描写了“雁群在夜空中引颈高歌”“没有海豹皮大衣的女人对丈夫亲热起来”“索比在长凳上辗转反侧”等场景。这段环境描写在表现主题方面有什么作用？ 3. 小说中索比“渴望去布莱克韦尔岛监狱”而“不愿意去收容所或救济院”，这一情节揭示了怎样的社会主题？请简要分析。 考点五：对小说语言与表达技巧的鉴赏 阅读下面的文字，完成第1—3题。 胖子和瘦子（节选） 契诃夫 ①在尼古拉叶夫斯基铁路的一个火车站上，有两个朋友，一个是胖子，一个是瘦子，碰见了。胖子刚刚在车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油光光的，像熟透了的樱桃。他身上有一股白葡萄酒和橙花水的香味。瘦子呢，刚从车厢里出来，身上有一股火腿和咖啡渣的气味。他背上背着一个包，手里提着一个小箱子。 ②“波尔菲里！”胖子看见瘦子，叫起来，“是你吗？我亲爱的！有多少年没见面了！” ③“老天爷！”瘦子惊奇地叫道，“米沙！我小时候的朋友！你这是从哪儿来呀？” ④两个朋友互相拥抱，吻了三回，然后彼此打量着，眼睛里满是泪水。两人都感到愉快的惊奇。 ⑤“我亲爱的！”瘦子吻过胖子后开始说，“真没有料到！简直出乎意料！喂，让我好好看看你！你还是跟从前一样英俊，跟从前一样讲究穿戴！啊，老天爷！你怎么样了？发财了吧？结婚了没有？你看，我已经结婚了……这是我妻子路易丝，她娘家姓万岑巴赫……她是新教徒……这是我儿子纳法奈尔，中学三年级学生。纳法奈尔，这位是我小时候的朋友！我们一块儿在中学里念过书！” ⑥纳法奈尔想了一会儿，脱下帽子。 ⑦“我们一块儿在中学里念过书！”瘦子继续说，“你还记得大家怎样拿你开玩笑吗？大家给你起个外号叫‘赫洛斯特拉特’，因为你用纸烟把学校的一本书烧了一个窟窿。我也有一个外号叫‘厄菲阿尔忒斯’，因为我喜欢告密。哈哈……那时候我们都是小孩子！别怕难为情，纳法奈尔。走到他跟前去……这是我妻子，她娘家姓万岑巴赫……新教徒……” ⑧纳法奈尔想了一会儿，躲到父亲背后去了。 ⑨“喂，朋友，你现在做什么事？你做到几等官了？”胖子兴致勃勃地问，“你是在做官吗？” ⑩“在做官，亲爱的！我已经做了两年八等文官，得了‘斯坦尼斯拉夫勋章’。可是薪水很少……咳，去它的！我妻子教音乐课，我呢，私下里用木头做烟盒卖。挺好的烟盒！我卖一卢布一个。要是有人要十个以上，我就减价。好歹总算是混着。你知道，我原来做科员，现在调到这儿来，还是做科员……你怎么样？恐怕已经做到五等文官了吧？啊？” ⑪“不，亲爱的，”胖子说，“我已经做到三等文官了……我已经得了两个勋章了。” ⑫瘦子忽然脸色变白，呆住了。可是，他的脸很快就向四面八方扭动，做出顶畅快的笑容，仿佛他脸上、眼睛里溅出了火星。他本人也蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子、包、硬纸盒也好像在缩小，皱起了眉头……他妻子的长下巴拉得更长了，纳法奈尔挺直身体，做出立正的姿势，把制服的纽扣全都扣上…… ⑬“我，大人……很愉快！您，可以说，原是我儿时的朋友，现在忽然间，青云直上，做了这么大的官……您老……嘻嘻。” ⑭“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必用这种腔调！你我是儿时朋友，何必来这一套官场里的奉承！” ⑮“哪儿的话呢……您老……”瘦子缩得更小了，嘿嘿地笑着，“大人是仁慈的……使我再生……这是，大人，我的儿子纳法奈尔……这是我妻子路易丝，新教徒……” ⑯胖子本想反驳他，可是瘦子脸上露出那么一种又卑躬又恶心的笑容，弄得三等文官直恶心。他扭转头去，向瘦子伸出一只手告别。 ⑰瘦子握住那只手的三个手指，弯下整个身子去深深一鞠躬，嘴里发出“嘻嘻”的笑声。他妻子微微一笑。纳法奈尔“咔嚓”一声，立正行礼，把制帽掉到了地上。三个人都感到愉快的惊奇。 （节选自契诃夫《胖子和瘦子》，有删改） 1. 文中画线句子“他本人也蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子、包、硬纸盒也好像在缩小，皱起了眉头……”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 2. 文中多次描写瘦子介绍妻子和儿子时的重复话语（“这是我妻子……她娘家姓万岑巴赫……她是新教徒……”），这种反复出现有什么作用？ 3. 小说的结尾写道：“三个人都感到愉快的惊奇。”这与开头“两人都感到愉快的惊奇”形成了照应。这种前后照应有什么表达效果？ 考点六：对文章结构与行文思路的分析 阅读下面的文字，完成第1—3题。 品质（节选） 高尔斯华绥 ①格斯拉先生的店房，坐落在伦敦的一条横街上。店面的招牌很旧了，上面写着“格斯拉兄弟，鞋匠”几个字。橱窗里陈列着几双靴子，那些靴子看起来并不漂亮，但都很结实，是经过精心制作的。 ②格斯拉先生是个很瘦小的人，背有点驼，脸色苍白。他从不看别人，眼睛总是盯着手里的活儿。他的店铺里充满了皮革的气味，还有鞋楦、鞋底、鞋跟等工具和材料。他做靴子的时候，仿佛世界上其他一切都不存在了。 ③我定做了一双靴子。半个月后，靴子做好了。我穿上它们，觉得非常舒服——它们完全贴合我的脚，好像是为我量身定做的。我问格斯拉先生：“你做得这么好，为什么不多做一点，多赚点钱呢？” ④格斯拉先生抬起头来，用他那双蓝色的、平静的眼睛看着我，说：“先生，我不能把活儿做得太快。靴子是要穿很久的，做不好，对不起顾客，也对不起我自己。”他说这话的时候，语气平淡，却有一种不容置疑的坚定。 ⑤几年后，我再去那条街，发现格斯拉先生的店铺已经关门了。旁边的店主告诉我，格斯拉先生生病了，已经很久没有开门了。又过了几年，我听说格斯拉先生去世了。他死的时候，身边只有几双没做完的靴子，还有一些皮革和工具。 ⑥他的店铺后来被一家大公司租下了，那家公司卖的是机器生产的靴子，便宜、花哨，但穿不了多久就会坏。橱窗里陈列的靴子闪闪发亮，却再也没有那种朴实而温暖的光泽了。 （节选自高尔斯华绥《品质》，有删改） 1. 下列对本文结构特点的分析，正确的一项是（ ） A. 小说采用倒叙手法，先写格斯拉先生的店铺关门，再回忆他生前做靴子的情景。 B. 小说以“我”的见闻为线索，按时间顺序叙述了格斯拉先生的制鞋生涯和结局。 C. 小说采用双线结构，明线是格斯拉先生坚守品质手工制鞋，暗线是机器大工业兴起冲击传统手工业，双线对照凸显匠人悲剧。 D. 小说以格斯拉先生的去世为高潮，以店铺被大公司取代为结局，结构完整。 2. 文中第④段格斯拉先生说“我不能把活儿做得太快。靴子是要穿很久的，做不好，对不起顾客，也对不起我自己”。这段话在文中有什么作用？ 3. 请简要分析小说结尾“橱窗里陈列的靴子闪闪发亮，却再也没有那种朴实而温暖的光泽了”在全文结构中的作用。 考点七：综合训练 1.阅读下面的文字，完成第1—3题。 最后一课（节选） 都德 ①那天早晨，我上学去，天气多么暖和啊，多么晴朗啊！林边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 ②我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前。最近两年来，一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。我不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” ③铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 ④往常，上课前，总有一阵喧闹，街上都能听到。可是这一天，一切偏安安静静的。我推开门，看见教室里坐着许多本村的人，个个脸上都很忧愁。韩麦尔先生见了我，温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课了。” ⑤我听了最后一句话，心里万分吃惊。原来今天就是最后一课！我刚听到消息，我就要失去学习祖国语言的权利了！我真懊悔，悔恨自己以前为什么不认真学习。 ⑥这时，韩麦尔先生开口了：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” ⑦我听了这几句话，心里万分难过。我从前那么讨厌的法语课本，现在都成了我的老朋友。一想到以后再也见不到它们了，我就更加珍惜这最后一课。 ⑧韩麦尔先生接着讲法语语法。我听着听着，觉得他讲得从来没有这么明白。可怜的人！他穿上了那件漂亮的绿色礼服，原来是为了纪念这最后一课！ ⑨语法课完了，又上习字课。韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。整个教室有一种不平常的严肃气氛。 ⑩忽然，教堂的钟敲了十二下。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ⑪“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，说不下去了。 ⑫他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： ⑬“法兰西万岁！” ⑭然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” （节选自都德《最后一课》，有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写了“天气暖和”“天空晴朗”的自然景象，与后文教室里的沉重气氛形成了对比，以乐景衬哀情。 B. 小弗朗士听说今天是“最后一课”后，对自己以前不认真学习感到懊悔，这一心理变化表现了他的成长和爱国意识的觉醒。 C. 韩麦尔先生穿上绿色礼服上课，是因为他想在这最后一课上以最庄重的形象向法语告别，体现了他对祖国语言的热爱。 D. 小说的主题仅仅是告诉读者要好好学习、珍惜学习机会，不要像小弗朗士那样等到失去才后悔。 2. 文中画线句子“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3. 小说结尾写道：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节在表现主题方面有什么作用？ 2.阅读下面的文字，完成第4—6题。 万卡（节选） 契诃夫 ①九岁的男孩万卡·茹科夫，三个月前被送到鞋匠阿里亚兴这儿来做学徒。在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。他等到老板夫妇和师傅们去做晨祷后，从老板的柜子里拿出一小瓶墨水和一支生锈的钢笔，然后在自己面前铺平一张皱巴巴的白纸，开始写信。他在写下第一个字母之前，好几次战战兢兢地回头去看了一下门口和窗子，还斜起眼睛望了一下乌黑的圣像——圣像两边是摆满鞋楦头的架子。那张纸铺在一张长凳上，他自己就跪在长凳前头。 ②“亲爱的爷爷，康斯坦丁·马卡雷奇！”他写道，“我在给你写信。祝你圣诞快乐，求上帝保佑你万事如意。我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。” ③万卡把目光移到黑暗的窗子上，窗上映着蜡烛的影子。他生动地想起他爷爷康斯坦丁·马卡雷奇的样子——爷爷是日瓦列夫老爷家的守夜人，身材矮小精瘦，异常灵活好动，六十来岁，总是带着善意的笑容和醉醺醺的眼睛。白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们开玩笑；到了晚上，他就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不停地敲着梆子。身后跟着两条老狗。 ④万卡叹了口气，又把钢笔蘸了一下墨水，继续写道： ⑤“昨天我可挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮条抽了我一顿，因为我摇他们那个小娃娃的摇篮，不小心睡着了。上个星期，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上开始收拾，她就拿起青鱼，用鱼头戳我的脸。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒馆去打酒，还叫我偷老板的黄瓜，老板抓到什么就拿起什么打我。吃的东西呢，简直没有。早晨的面包，午饭是稀粥，晚上又是面包，至于茶水和白菜汤，只有老板和老板娘才大喝特喝。他们叫我睡在过道里，他们的小娃娃一哭，我就根本不能睡觉，得摇摇篮。” ⑥“亲爱的爷爷，求你看在基督的面上，带我离开这儿吧，求你带我回家吧！我再也受不了啦！我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。带我离开这儿吧，不然我就要死了……” ⑦万卡撇了撇嘴，用黑拳头揉着眼睛，抽抽搭搭地哭了。 ⑧“我会给你搓碎烟草，”他接着写道，“为你祷告上帝。要是我做错了事，你就打我好了，像打山羊一样。要是你觉得我没事可做，那我可以去求总管，看在基督的面上让我给他擦皮鞋，或者我去替费吉卡做牧童。亲爱的爷爷，我再也受不了啦，简直是死路一条！我本想跑回村子里去，可是我没有靴子。等我长大了，我会为这件事养活你，不会让人欺负你，等你死了，我会祷告你的灵魂安息，就像为我妈祷告一样。” ⑨“莫斯科是个大城。房屋全是老爷们的。马很多，羊却没有，狗也不凶。这儿的孩子不拿着星星走来走去，唱诗班也不准人随便进去唱歌。有一次我在一家铺子的橱窗里看见有钓竿卖，上面安着钓鱼线，可以钓各种各样的鱼，很贵。还有一种钓竿，甚至能钓鲶鱼呢。我还看见有些铺子卖各式各样的枪，跟老爷们用的那种一样，一支枪恐怕要卖一百卢布……肉店里有一种山鹬，还有松鸡、兔子，可是这些猎物是谁打死的，伙计却不肯说。” ⑩“亲爱的爷爷，等老爷家有圣诞树的时候，替我摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。你向奥莉加·伊格纳季耶芙娜小姐要吧，就说这是给万卡的。” ⑪万卡声音发颤地叹一口气，又凝神望着窗子。他想起爷爷总是到树林里去给老爷家砍圣诞树，常常带着孙子一起去。那时候真快活啊！爷爷“吭吭”地咳嗽，严寒把树木冻得“咯吱咯吱”地响，万卡就学他们的样子也“咯吱咯吱”地叫。往往在砍树之前，爷爷先吸完一袋烟，再闻一阵鼻烟，然后笑话冻僵了的万卡……那些圣诞树裹着白霜，站在那里，等候它们该轮到谁了。忽然不知从哪儿跑来一只野兔，在雪堆上像箭一样窜过去……爷爷忍不住叫道：“抓住它，抓住它……抓住它！嘿，短尾巴鬼！” ⑫爷爷把砍倒的圣诞树拖进老爷的屋子，大家就开始收拾它……忙得最起劲的是万卡最爱的奥尔迦·伊格纳季耶芙娜小姐。当初万卡的母亲佩拉格娅还活着，在老爷家里做女仆的时候，奥尔迦·伊格纳季耶芙娜小姐常给万卡糖果吃，闲着没事便教他念书、写字，从一数到一百，甚至教他跳卡德里尔舞。可是等到佩拉格娅一死，孤儿万卡就被送到仆人的厨房里去住，后来又从厨房给送到莫斯科的鞋匠阿里亚兴这儿来了…… ⑬“你来吧，亲爱的爷爷，”万卡接着写下去，“我求你看在基督和上帝的面上，把我从这儿带走吧。你替我可怜可怜吧，我这个不幸的孤儿，要不然他们都要打我，我饿得要命，而且寂寞得没法说，老是哭。前几天老板拿鞋楦头打我的脑袋，把我打得昏倒在地，好容易才活过来。我的日子难过，比狗都不如……替我向阿廖娜、独眼龙叶果尔、马车夫阿尔乔姆问好，别让旁人拿走我的手风琴。你的孙子伊万·茹科夫。亲爱的爷爷，你来吧。” ⑭万卡把这张写满字的纸叠成四折，放进一个昨天花一个戈比买来的信封里……他想了想，拿起钢笔蘸了蘸墨水，写下地址： ⑮“乡下爷爷收” ⑯然后他搔了搔头皮，想了想，又添了几个字： ⑰“康斯坦丁·马卡雷奇” ⑱他写完信，戴上帽子，也不披羊皮袄，只穿着衬衫，跑到街上去了……他跑到最近的邮筒，把他那宝贵的信塞了进去…… ⑲过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望，睡着了。他在梦中看见一个炉灶，炉灶旁边坐着爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……一条老狗在炉灶旁边走来走去，摇着尾巴…… （节选自契诃夫《万卡》，有删改） 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 万卡在信中对爷爷讲述了自己在鞋匠家遭受的虐待——挨打、挨饿、睡不好觉，这些细节真实地反映了学徒生活的悲惨。 B. 万卡在信中回忆了和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光，这段美好的回忆与现实的苦难形成了强烈的对比。 C. 万卡在信的末尾写下了“乡下爷爷收”的地址，说明他清楚地知道爷爷的详细住址，这封信一定能够送达。 D. 小说的结尾写万卡“怀着甜蜜的希望”睡着了，而读者知道这封信永远无法送达，这种反差增强了小说的悲剧力量。 5. 文中多处描写了万卡对乡村生活的回忆（如砍圣诞树、和爷爷在一起、小姐教他念书等）。这些回忆在小说中有什么作用？ 6. 小说结尾写万卡把信塞进邮筒后“怀着甜蜜的希望”睡着了，而读者知道这封信永远无法送达。这样的结尾有什么表达效果？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广西壮族自治区职教高考对口考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练（即一轮收官卷），在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年广西对口考试 《语文一轮讲练测》专项训练 专题19 小说阅读专项训练 目录 专题19 小说阅读 考点一：对小说故事情节的梳理与概括——把握开端、发展、高潮、结局，概括内容要点，分析线索与脉络，常考选择或简答。 考点二：对人物形象的分析与鉴赏——概括性格特征，分析肖像、语言、动作、心理等描写手法及形象意义，常考选择或简答。 考点三：对环境描写作用的分析——辨别自然环境与社会环境，分析其在渲染氛围、烘托人物、推动情节、揭示主题等方面的作用，常考选择或简答。 考点四：对小说主题思想的把握与探究——解读作品的主要观点和基本倾向，评价思想意义，结合现实谈感悟，常考选择或简答。 考点五：对小说语言与表达技巧的鉴赏——品味关键词句的丰富含义，辨识比喻、拟人等修辞及铺垫、对比、衬托、悬念等表现手法，分析表达效果，常考选择或简答。 考点六：对文章结构与行文思路的分析——梳理总分、递进、对照等结构，分析段落作用与过渡照应，常考选择或简答。 考点七：综合训练 考点一：对小说故事情节的梳理与概括 阅读下面的文字，完成第1—3题。 药（节选） 鲁迅 ①老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散开。老栓的耳朵却还听不见，他的眼光，都花白的了。突然，那原本模糊的人影中，亮出了几点星火。一个兵倒提着枪，走到老栓面前，喝道：“你干什么的！谁教你来的！” ②老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说：“这老东西……。” ③“这给谁治病的呀？”老栓也似乎听得有人问他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包着那红色馒头的纸上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。 ④太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见了丁字街头破匾上“古□亭口”①这四个黯淡的金字。 （节选自鲁迅《药》，有删改） 【注释】①古□亭口：即“古轩亭口”，秋瑾就义地点。牌匾破旧，字迹模糊，作者用方框虚化处理。 1. 下列对本文情节的梳理，正确的一项是（ ） A. 开端：老栓来到丁字街头——发展：老栓看到众人围观——高潮：老栓买到人血馒头——结局：老栓回家给儿子治病。 B. 开端：老栓来到刑场街头等候买药——发展：人群骚动散开，士兵上前盘问——高潮：黑衣人完成馒头、洋钱交易——结局：老栓怀揣馒头踏上归途。 C. 开端：老栓到街头买药——发展：老栓与士兵发生冲突——高潮：黑衣人抢走洋钱——结局：老栓空手而归。 D. 开端：老栓来到刑场附近——发展：老栓围观行刑——高潮：老栓看到鲜血——结局：老栓拿着馒头回家。 【答案】B 【解析】节选情节分层精准划分： 开端（第①段）：老栓来到丁字街头刑场附近等候买药； 发展（第①段）：人群涌动后退，士兵上前盘问老栓； 高潮（第②段）：黑衣人一手交货一手收钱，完成人血馒头交易； 结局（第③—④段）：老栓满心珍视馒头，迎着太阳踏上归途。 A项错误：节选只写到老栓踏上归途，并未出现“回家给儿子治病”的内容，“回家治病”属于无中生有。C项错误：老栓并未与士兵发生冲突，是正常买卖交易，并非“抢走洋钱”，老栓拿到了馒头，并非“空手而归”。D项错误：老栓全程站在人群后方，只能看见众人后背，并未“围观行刑”；且节选没有“回家治病”的情节。 2. 下列对本文情节线索的分析，正确的一项是（ ） A. 本文以“老栓的见闻”为线索，通过他的视角串联了整个买药过程。 B. 本文以“人血馒头”为线索，所有情节都围绕这一物品展开——赴刑场、看人潮、与黑衣人交易、怀揣馒头归家，全部由人血馒头串联。 C. 本文以“老栓的心理变化”为暗线，从恐惧到喜悦贯穿全文。 D. 本文以“众人的围观”为线索，通过描写围观者的反应推进情节。 【答案】B 【解析】《药》全文明线是人血馒头，节选部分所有情节——赴刑场、看人潮、与黑衣人交易、怀揣馒头归家——全部围绕人血馒头展开。 A项错误：“老栓的见闻”是叙事视角，不是情节线索。视角是“谁在看”（叙述角度），线索是“什么贯穿全文”（结构要素），二者不能混淆。老栓所见所闻只是作者选用的限制性叙事方式，用来呈现故事，不属于情节线索。C项错误：老栓心理确有起伏，但心理变化在节选片段中依附于馒头交易这一主线，不能独立作为线索；心理作为“暗线”只适用于全篇完整小说的分析框架。D项错误：众人的围观只是开篇的环境描写和背景交代，并未贯穿全文，不能作为线索。 3. 请简要概括本文节选部分的主要内容。（不超过60个字） 【答案】老栓来到丁字街头，用洋钱从黑衣人手里买到人血馒头，满心欢喜、满怀希望地往家走去。 【解析】严格遵循“何人+何地+何事+何心情”的概括公式，只写节选文本中实有的内容——老栓到街头、用洋钱换馒头、怀揣馒头回家。不添加“给儿子治病”等后文情节，确保概括严格贴合节选原文，要素齐全，语言极简。（完整《药》中确有老栓回家给儿子治病的情节，但本专项训练只针对节选文本答题，严禁跨段落添加信息。概括题必须忠于选文，不可用后文情节补充作答。） 考点二：对人物形象的分析与鉴赏 阅读下面的文字，完成第1—3题。 孔乙己（节选） 鲁迅 ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。 ②孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ③有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 （节选自鲁迅《孔乙己》，有删改） 1. 下列对孔乙己形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 孔乙己“站着喝酒而穿长衫”，说明他经济地位低下却又放不下读书人的身份架子。 B. 孔乙己“青白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”，暗示了他常遭人欺凌的悲惨处境。 C. 孔乙己面对别人的嘲笑，用“窃书不能算偷”来争辩，说明他是一个不讲道德的人。 D. 孔乙己分茴香豆给孩子们吃，又“着了慌”罩住碟子，表现了他善良又迂腐的性格。 【答案】C 【解析】C项“不讲道德”是对孔乙己的误解。他争辩“窃书不能算偷”，是为了维护自己作为“读书人”最后的一点体面，反映出他被封建科举制度毒害至深的迂腐与可怜，而非“不讲道德”。A项正确，“长衫”与“站着喝酒”的矛盾揭示了其尴尬的社会地位；B项正确，外貌描写暗示了其遭遇；D项正确，分豆与罩豆的细节写出了他善良中带着穷酸气的复杂性格。 2. 文中画线句子“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”运用了什么描写手法？有什么表达效果？ 【答案】 1.描写手法：运用神态描写与语言描写。神态通过 “涨红了脸”“额上的青筋条条绽出” 体现；语言描写为孔乙己辩解的台词。 2.表达效果：①神态细节直观展现孔乙己偷书被戳穿时窘迫难堪、慌张急躁的状态；②借助狡辩的话语，写出他执意区分 “窃” 与 “偷”，死守读书人体面的心态；③整体塑造出孔乙己被封建科举制度深度毒害，迂腐固执、可笑又可悲的人物形象。 【解析】本小题考查人物描写手法的辨析与表达效果分析。“涨红了脸”“青筋条条绽出”是典型的神态描写，写出了孔乙己的羞愤与紧张；“窃书不能算偷”是语言描写，直接展示了他自欺欺人的思维方式。两种描写叠加，将一个被封建思想扭曲的底层读书人形象刻画得入木三分。 3. 结合选文内容，简要概括孔乙己的性格特点。 【答案】①迂腐守旧：满口“之乎者也”，固守读书人的身份，用“君子固穷”等旧话为自己开脱；②善良质朴：分茴香豆给孩子们吃，对儿童有爱心；③自尊又自卑：极力维护读书人的体面，却又无力改变被嘲笑的处境；④穷酸潦倒：穿破旧长衫、站着喝酒、靠赊账度日。 【解析】本小题考查人物性格特点的概括。作答时需从文本中找到对应依据，如“之乎者也”体现迂腐，“分豆”体现善良，“涨红了脸争辩”体现自尊，“破长衫站着喝酒”体现潦倒。每个特点后应有原文依据支撑。 考点三：对环境描写作用的分析 阅读下面的文字，完成第1—3题。 套中人（节选） 契诃夫 ①我的同事希腊文教师别里科夫，两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 ②现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 ③别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。可是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。” （节选自契诃夫《套中人》，有删改） 1. 下列对文中画线句子“他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”的分析，不正确的一项是（ ） A. 这句话描写了别里科夫在日常生活中违背常理的怪异行为，属于社会环境描写。 B. “最晴朗的日子”与“雨鞋、雨伞、棉大衣”形成鲜明反差，突出了人物的古怪。 C. 这些反常的穿戴暗示了别里科夫试图用“套子”将自己与外界隔绝的心理。 D. 这一细节为后文揭示别里科夫胆小怕事、恐惧变革的性格做了铺垫。 【答案】A 【解析】A项错误。这句话描写的是人物的日常穿戴和行为，属于外貌描写和细节描写，属于漫画式夸张细节描写，并非“社会环境描写”。社会环境描写指的是时代背景、社会风貌、人际关系等，而此处是对别里科夫个人怪癖的直接刻画。B、C、D三项均正确。 2. 文中第②段写道“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”。这段社会环境描写有什么作用？ 【答案】①揭示了别里科夫怪异行为的深层原因——他对现实生活的恐惧和逃避；②暗示了当时沙皇俄国社会的压抑氛围，正是这种高压统治造就了别里科夫这类“套中人”；③为理解别里科夫“歌颂过去”“憎恶现实”的矛盾心理提供了社会背景；④从人物心理层面深化了“套中人”的象征意义：不仅是外在的套子，更是思想的套子。 【解析】本小题考查社会环境描写的作用。作答时需从“解释人物行为”“暗示社会背景”“深化主题”三个角度入手。“现实生活”一词本身就指向了社会环境，别里科夫对现实的恐惧，恰恰是沙皇专制统治下普通人普遍心态的缩影。 3. 文中第③段描写别里科夫“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”。这段描写揭示了别里科夫怎样的性格特点？反映了怎样的社会环境？ 【答案】性格上，别里科夫只相信“禁止”的东西，对任何“批准”的新事物都心怀恐惧，表现了他胆小怕事、因循守旧、恐惧变革的性格特点。环境上，这种性格的形成反映了沙皇专制统治下高压、保守的社会氛围——政府对一切事物严加管控，民众被训练得只敢遵守禁令而不敢接受新事物，别里科夫正是这种环境的产物。 【解析】本小题考查环境与人物关系的分析。“告示”“禁止”“批准”等词语指向了社会环境。别里科夫对“禁止”的依赖和对“批准”的怀疑，既是个人性格的体现，更是沙皇俄国高压统治下民众普遍心态的写照。答题时需将人物性格置于社会环境中理解，揭示“环境塑造人”的主题。 考点四：对小说主题思想的把握与探究 阅读下面的文字，完成第1—3题。 警察与赞美诗（节选） 欧·亨利 ①索比急躁不安地躺在麦迪逊广场的长凳上，辗转反侧。每当雁群在夜空中引颈高歌，每当没有海豹皮大衣的女人对丈夫亲热起来，每当索比躺在公园的长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天已经不远了。 ②一片枯叶落在索比的大腿上，那是杰克·弗罗斯特的名片。杰克对麦迪逊广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。他在十字街头把名片递给“露天公寓”的公仆们，也就是那些蜷缩在长凳上的人们。索比意识到，为了应付即将来临的严冬，由他来组织一个单人筹备委员会的时候已经到了。因此，他在长凳上焦躁不安地辗转反侧。 ③索比不愿意去收容所或救济院，那里虽然可以免费食宿，但毕竟有失尊严。他渴望去布莱克韦尔岛监狱——那里虽不是天堂，但在索比看来，却是一个理想的过冬场所。那里有他熟悉的朋友，有温暖的炉火和丰盛的饭菜，而且最重要的是，那里有尊严——尽管是罪犯的尊严。 ④于是，索比离开了长凳，开始策划实现他的愿望。他想起了“吃白食”这一招。他走进一家餐馆，要了一份牛排和煎饼。吃饱之后，他得意地告诉侍者：“我不付钱。”侍者叫来了老板，老板把他推到了大街上。索比得意地笑了——他以为警察会来抓他，可警察并没有出现。 ⑤他又试了第二招：用石子砸碎了一家店铺的玻璃窗。玻璃碎了，店主跑出来，一个警察也跑了过来。索比站在那里，手里还攥着石子，等着被捕。可警察却对他说：“干这事的人早就跑了，你在这里瞎掺和什么？”索比失望极了。 （节选自欧·亨利《警察与赞美诗》，有删改） 1. 下列对小说主题的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说通过索比想方设法进监狱却屡屡失败的故事，揭示了美国社会表面公正实则荒谬的现实。 B. 索比宁愿去监狱也不愿去收容所，说明他内心深处仍保持着对“尊严”的某种执念。 C. 小说的主题是批判索比好吃懒做、不思进取的人生态度，告诫人们要自食其力。 D. 小说以“警察与赞美诗”为题，将代表法律的警察与代表宗教、救赎的赞美诗并置，充满讽刺意味。 【答案】C 【解析】C项“批判索比好吃懒做”是对小说主题的片面理解。小说并非简单批判索比的个人品行，而是通过他的荒诞遭遇，揭示当时美国社会底层人民的生存困境和社会的不公——一个想进监狱的人竟然无法实现，这本身就是对社会的讽刺。A、B、D三项均正确。 2. 小说开篇描写了“雁群在夜空中引颈高歌”“没有海豹皮大衣的女人对丈夫亲热起来”“索比在长凳上辗转反侧”等场景。这段环境描写在表现主题方面有什么作用？ 【答案】①这些场景暗示冬天即将来临，为索比谋划进监狱过冬提供了背景和动机；②“雁群高歌”象征自由的生命，“女人对丈夫亲热”象征家庭的温暖，与索比孤独、无处可归的处境形成强烈对比，突出了底层流浪者的悲凉；③“辗转反侧”直接点出了索比的焦虑，为下文他一系列荒诞行为做了心理铺垫；④这段描写以诗意的笔触写流浪者的困境，增强了小说的讽刺效果——表面诗意的自然景象背后是冷酷的社会现实。 【解析】本小题考查环境描写在表现主题方面的作用。开篇的自然景象描写具有多重功能：交代时令背景、烘托人物心境、形成对比反差。答题时需扣住“对比”和“讽刺”两个关键词——美好的自然与残酷的社会现实之间的反差，正是小说批判社会不公的核心所在。 3. 小说中索比“渴望去布莱克韦尔岛监狱”而“不愿意去收容所或救济院”，这一情节揭示了怎样的社会主题？请简要分析。 【答案】①揭示了美国社会底层人民的生存困境——流浪者宁可选择坐牢也不愿接受救济，说明救济机构和收容所的条件之恶劣、尊严之丧失；②揭露了社会救济制度的虚伪——名义上是“救助”穷人，实则剥夺了人的基本尊严，使接受者比囚犯更卑微；③讽刺了法律和社会的荒诞——一个想进监狱的人竟然无法如愿，警察对违法行为视而不见，折射出社会运行机制的扭曲；④深化了“尊严”这一主题——即使在最卑微的处境中，人依然渴望保有尊严，而社会却连这一点都无法提供。 【解析】本小题考查通过情节分析主题的能力。索比的选择本身就是一个深刻的讽刺：监狱竟然比救济机构更有“尊严”。答题时需从“底层困境”“制度批判”“社会讽刺”“人性尊严”四个层面逐层深入，不可停留在“索比懒惰”的浅层理解上。 考点五：对小说语言与表达技巧的鉴赏 阅读下面的文字，完成第1—3题。 胖子和瘦子（节选） 契诃夫 ①在尼古拉叶夫斯基铁路的一个火车站上，有两个朋友，一个是胖子，一个是瘦子，碰见了。胖子刚刚在车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油光光的，像熟透了的樱桃。他身上有一股白葡萄酒和橙花水的香味。瘦子呢，刚从车厢里出来，身上有一股火腿和咖啡渣的气味。他背上背着一个包，手里提着一个小箱子。 ②“波尔菲里！”胖子看见瘦子，叫起来，“是你吗？我亲爱的！有多少年没见面了！” ③“老天爷！”瘦子惊奇地叫道，“米沙！我小时候的朋友！你这是从哪儿来呀？” ④两个朋友互相拥抱，吻了三回，然后彼此打量着，眼睛里满是泪水。两人都感到愉快的惊奇。 ⑤“我亲爱的！”瘦子吻过胖子后开始说，“真没有料到！简直出乎意料！喂，让我好好看看你！你还是跟从前一样英俊，跟从前一样讲究穿戴！啊，老天爷！你怎么样了？发财了吧？结婚了没有？你看，我已经结婚了……这是我妻子路易丝，她娘家姓万岑巴赫……她是新教徒……这是我儿子纳法奈尔，中学三年级学生。纳法奈尔，这位是我小时候的朋友！我们一块儿在中学里念过书！” ⑥纳法奈尔想了一会儿，脱下帽子。 ⑦“我们一块儿在中学里念过书！”瘦子继续说，“你还记得大家怎样拿你开玩笑吗？大家给你起个外号叫‘赫洛斯特拉特’，因为你用纸烟把学校的一本书烧了一个窟窿。我也有一个外号叫‘厄菲阿尔忒斯’，因为我喜欢告密。哈哈……那时候我们都是小孩子！别怕难为情，纳法奈尔。走到他跟前去……这是我妻子，她娘家姓万岑巴赫……新教徒……” ⑧纳法奈尔想了一会儿，躲到父亲背后去了。 ⑨“喂，朋友，你现在做什么事？你做到几等官了？”胖子兴致勃勃地问，“你是在做官吗？” ⑩“在做官，亲爱的！我已经做了两年八等文官，得了‘斯坦尼斯拉夫勋章’。可是薪水很少……咳，去它的！我妻子教音乐课，我呢，私下里用木头做烟盒卖。挺好的烟盒！我卖一卢布一个。要是有人要十个以上，我就减价。好歹总算是混着。你知道，我原来做科员，现在调到这儿来，还是做科员……你怎么样？恐怕已经做到五等文官了吧？啊？” ⑪“不，亲爱的，”胖子说，“我已经做到三等文官了……我已经得了两个勋章了。” ⑫瘦子忽然脸色变白，呆住了。可是，他的脸很快就向四面八方扭动，做出顶畅快的笑容，仿佛他脸上、眼睛里溅出了火星。他本人也蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子、包、硬纸盒也好像在缩小，皱起了眉头……他妻子的长下巴拉得更长了，纳法奈尔挺直身体，做出立正的姿势，把制服的纽扣全都扣上…… ⑬“我，大人……很愉快！您，可以说，原是我儿时的朋友，现在忽然间，青云直上，做了这么大的官……您老……嘻嘻。” ⑭“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必用这种腔调！你我是儿时朋友，何必来这一套官场里的奉承！” ⑮“哪儿的话呢……您老……”瘦子缩得更小了，嘿嘿地笑着，“大人是仁慈的……使我再生……这是，大人，我的儿子纳法奈尔……这是我妻子路易丝，新教徒……” ⑯胖子本想反驳他，可是瘦子脸上露出那么一种又卑躬又恶心的笑容，弄得三等文官直恶心。他扭转头去，向瘦子伸出一只手告别。 ⑰瘦子握住那只手的三个手指，弯下整个身子去深深一鞠躬，嘴里发出“嘻嘻”的笑声。他妻子微微一笑。纳法奈尔“咔嚓”一声，立正行礼，把制帽掉到了地上。三个人都感到愉快的惊奇。 （节选自契诃夫《胖子和瘦子》，有删改） 1. 文中画线句子“他本人也蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子、包、硬纸盒也好像在缩小，皱起了眉头……”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 【答案】运用了夸张和拟人的修辞手法。“皱起了眉头”赋予箱包以人的神态，属于拟人；“蜷缩起来”“弯腰曲背”“矮了半截”“箱子缩小”则是夸张。两种手法叠加，生动地表现了瘦子在得知胖子是三等文官后，瞬间变得卑微、谄媚的丑态，强化了讽刺效果，将瘦子趋炎附势、卑躬屈膝的嘴脸刻画得入木三分。 【解析】本小题考查修辞手法的辨识与表达效果分析。“矮了半截”“箱子缩小”显然不是写实，而是夸张；“皱起了眉头”将无生命的箱包人格化，是拟人。答题时需同时点出两种手法，并分析其综合效果——“变形”的描写恰恰揭示了人物内心的变形。瘦子的身体“缩小”、箱包也“皱起眉头”，象征了其尊严的丧失和人格的萎缩。 2. 文中多次描写瘦子介绍妻子和儿子时的重复话语（“这是我妻子……她娘家姓万岑巴赫……她是新教徒……”），这种反复出现有什么作用？ 【答案】 ①第一次介绍时，瘦子是怀着自豪和热情向老朋友介绍家人，表现了他重逢时的喜悦；②第二次介绍时（得知胖子是高官后），同样的介绍变得卑微、谄媚，从“炫耀”变成了“巴结”，前后形成强烈对比；③反复的手法强化了讽刺效果——同样的话语在不同的语境下呈现出完全不同的意味，揭示了瘦子趋炎附势、见风使舵的性格；④这种重复也暗示了瘦子内心深处的自卑——他需要用“新教徒”“勋章”等标签来证明自己的价值。 【解析】本小题考查反复手法的表达效果。“重复”本身就有强调功能，而此处重复的不仅是话语，更是人物在不同情境下的态度反差。答题时需抓住“对比”这一关键：同一句话，前一次是自豪，后一次是谄媚，反差越强烈，讽刺越深刻。 3. 小说的结尾写道：“三个人都感到愉快的惊奇。”这与开头“两人都感到愉快的惊奇”形成了照应。这种前后照应有什么表达效果？ 【答案】①结构上，首尾呼应，使小说结构完整、圆合；②内容上，开头的“愉快的惊奇”是久别重逢时两人发自内心的真挚欢喜；结尾的“愉快的惊奇”则是瘦子、妻子和儿子三人因攀附上高官而产生的谄媚的惊奇——瘦子的谄媚、妻子的迎合、儿子被官场等级驯化后立正行礼，童真彻底丧失，人情完全异化；③讽刺效果上，前后照应的同时形成了强烈反差——真挚的友情在官阶面前瞬间变质，连孩子也未能幸免，深刻揭示了等级制度对人性的全面扭曲；④“三个人”与“两个人”的微妙变化，暗示了瘦子一家已经完全被官场文化同化。 【解析】本小题考查前后照应的表达效果分析。答题时需注意“同中有异”——同样的词语在不同的语境下意义完全不同。开头的“愉快”是友情，结尾的“愉快”是谄媚。更要关注“两个人”变“三个人”的深意：瘦子的儿子纳法奈尔从“想了一会儿，躲到父亲背后”到“咔嚓一声，立正行礼”，一个孩子的童真在官阶面前被瞬间驯化，这才是契诃夫讽刺最深刻的地方。 考点六：对文章结构与行文思路的分析 阅读下面的文字，完成第1—3题。 品质（节选） 高尔斯华绥 ①格斯拉先生的店房，坐落在伦敦的一条横街上。店面的招牌很旧了，上面写着“格斯拉兄弟，鞋匠”几个字。橱窗里陈列着几双靴子，那些靴子看起来并不漂亮，但都很结实，是经过精心制作的。 ②格斯拉先生是个很瘦小的人，背有点驼，脸色苍白。他从不看别人，眼睛总是盯着手里的活儿。他的店铺里充满了皮革的气味，还有鞋楦、鞋底、鞋跟等工具和材料。他做靴子的时候，仿佛世界上其他一切都不存在了。 ③我定做了一双靴子。半个月后，靴子做好了。我穿上它们，觉得非常舒服——它们完全贴合我的脚，好像是为我量身定做的。我问格斯拉先生：“你做得这么好，为什么不多做一点，多赚点钱呢？” ④格斯拉先生抬起头来，用他那双蓝色的、平静的眼睛看着我，说：“先生，我不能把活儿做得太快。靴子是要穿很久的，做不好，对不起顾客，也对不起我自己。”他说这话的时候，语气平淡，却有一种不容置疑的坚定。 ⑤几年后，我再去那条街，发现格斯拉先生的店铺已经关门了。旁边的店主告诉我，格斯拉先生生病了，已经很久没有开门了。又过了几年，我听说格斯拉先生去世了。他死的时候，身边只有几双没做完的靴子，还有一些皮革和工具。 ⑥他的店铺后来被一家大公司租下了，那家公司卖的是机器生产的靴子，便宜、花哨，但穿不了多久就会坏。橱窗里陈列的靴子闪闪发亮，却再也没有那种朴实而温暖的光泽了。 （节选自高尔斯华绥《品质》，有删改） 1. 下列对本文结构特点的分析，正确的一项是（ ） A. 小说采用倒叙手法，先写格斯拉先生的店铺关门，再回忆他生前做靴子的情景。 B. 小说以“我”的见闻为线索，按时间顺序叙述了格斯拉先生的制鞋生涯和结局。 C. 小说采用双线结构，明线是格斯拉先生坚守品质手工制鞋，暗线是机器大工业兴起冲击传统手工业，双线对照凸显匠人悲剧。 D. 小说以格斯拉先生的去世为高潮，以店铺被大公司取代为结局，结构完整。 【答案】C 【解析】 C项正确。完整《品质》是标准双线结构：明线是“我”多次定做靴子，展现格斯拉先生手工制鞋的精湛技艺与品质坚守；暗线是机器工业化大公司对传统手工业的挤压与吞噬。节选结尾出现大机器生产的靴子，双线依然成立——暗线不一定需要全程高频出现，只要贯穿故事矛盾、推动人物悲剧即可。 A项错误，小说并非倒叙，而是顺叙中带有回忆。B项错误，“我”的见闻虽是叙事线索，但时间顺序并非完全线性叙事，存在多年跨度跳跃，“以时间顺序叙述”表述不准确。D项错误，小说高潮是格斯拉先生关于“不能把活儿做得太快”的那段核心话语，展现其品质坚守与外部环境的冲突；结局是店铺易主、匠人离世，传统手工艺彻底消亡。 2. 文中第④段格斯拉先生说“我不能把活儿做得太快。靴子是要穿很久的，做不好，对不起顾客，也对不起我自己”。这段话在文中有什么作用？ 【答案】①内容上，这段话直接揭示了格斯拉先生的职业理念——精益求精、诚信为本，表现了他对品质的极致追求；②人物塑造上，这段语言描写是塑造格斯拉先生形象的核心段落，展现了他朴实、坚定、有原则的性格；③结构上，这段话是全文的转折点和“文眼”，前文写他做靴子的认真，后文写他的坚持与最终的悲剧结局，皆由此生发；④主题上，这段话点明了“品质”的内涵——真正的品质不是表面的光鲜，而是对技艺的敬畏和对顾客的负责。 【解析】本小题考查关键语句在文中的作用。需从“内容”“人物”“结构”“主题”四个层面作答。格斯拉先生的这段话是理解全文的关键——他的“慢”不是懒惰，而是对品质的坚守；他的悲剧不是因为他做得不好，而是因为时代不再需要他这样的匠人。 3. 请简要分析小说结尾“橱窗里陈列的靴子闪闪发亮，却再也没有那种朴实而温暖的光泽了”在全文结构中的作用。 【答案】①结构上，结尾与开篇“橱窗里陈列着几双靴子”形成首尾呼应，使文章结构完整；②内容上，开篇的靴子是格斯拉先生亲手制作的“朴实而温暖”的靴子，结尾的靴子是机器大批量生产的“闪闪发亮”却缺乏灵魂的靴子，前后形成鲜明对比；③情感上，通过这种对比，含蓄地表达了“我”对格斯拉先生的怀念和对传统手工艺消亡的惋惜；④主题上，以“光泽”的消失收束全文，象征了品质的失落和匠人精神的终结，深化了小说的悲剧主题。 【解析】本小题考查结尾段落的结构作用。结尾的作用通常从“呼应开头”“总结全文”“深化主题”三个角度分析。此处还需特别关注“对比”——同一位置（橱窗）、同一事物（靴子），却呈现出完全不同的“光泽”，这种对比正是作者情感和主题的载体。 考点七：综合训练 1.阅读下面的文字，完成第1—3题。 最后一课（节选） 都德 ①那天早晨，我上学去，天气多么暖和啊，多么晴朗啊！林边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 ②我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前。最近两年来，一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。我不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” ③铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 ④往常，上课前，总有一阵喧闹，街上都能听到。可是这一天，一切偏安安静静的。我推开门，看见教室里坐着许多本村的人，个个脸上都很忧愁。韩麦尔先生见了我，温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课了。” ⑤我听了最后一句话，心里万分吃惊。原来今天就是最后一课！我刚听到消息，我就要失去学习祖国语言的权利了！我真懊悔，悔恨自己以前为什么不认真学习。 ⑥这时，韩麦尔先生开口了：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” ⑦我听了这几句话，心里万分难过。我从前那么讨厌的法语课本，现在都成了我的老朋友。一想到以后再也见不到它们了，我就更加珍惜这最后一课。 ⑧韩麦尔先生接着讲法语语法。我听着听着，觉得他讲得从来没有这么明白。可怜的人！他穿上了那件漂亮的绿色礼服，原来是为了纪念这最后一课！ ⑨语法课完了，又上习字课。韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。整个教室有一种不平常的严肃气氛。 ⑩忽然，教堂的钟敲了十二下。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ⑪“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，说不下去了。 ⑫他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： ⑬“法兰西万岁！” ⑭然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” （节选自都德《最后一课》，有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写了“天气暖和”“天空晴朗”的自然景象，与后文教室里的沉重气氛形成了对比，以乐景衬哀情。 B. 小弗朗士听说今天是“最后一课”后，对自己以前不认真学习感到懊悔，这一心理变化表现了他的成长和爱国意识的觉醒。 C. 韩麦尔先生穿上绿色礼服上课，是因为他想在这最后一课上以最庄重的形象向法语告别，体现了他对祖国语言的热爱。 D. 小说的主题仅仅是告诉读者要好好学习、珍惜学习机会，不要像小弗朗士那样等到失去才后悔。 【答案】D 【解析】D项“主题仅仅是告诉读者要好好学习”表述片面。《最后一课》的主题是多层次的：既有对祖国语言文化的热爱与守护，也有对被侵略者剥夺教育权利的悲愤，更有对亡国之痛的深沉表达。“好好学习”只是表层寓意，远非全文主旨。A项正确，乐景哀情的对比强化了悲剧效果；B项正确，小弗朗士的心理变化体现了成长；C项正确，绿色礼服是庄重告别的象征。 2. 文中画线句子“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 【答案】运用了比喻的修辞手法。将写有“法兰西”“阿尔萨斯”的字帖比作“小国旗”，生动地写出了字帖在教室里随风微动的画面感；更重要的是，这一比喻将语言学习与爱国情感紧密联系在一起——每一张字帖都是一面国旗，每一次书写都是对祖国的深情告白，表现了师生们在最后一课上对祖国语言和文化的珍视与坚守。 【解析】本小题考查比喻修辞手法的辨识与表达效果分析。字帖本身只是一张纸，但在这个特殊的日子里，它们被赋予了“国旗”的象征意义。答题时需抓住“比喻”这一手法，并从“画面感”和“象征意义”两个层面展开分析。 3. 小说结尾写道：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节在表现主题方面有什么作用？ 【答案】①“使出全身的力量”这一动作描写，表现了韩麦尔先生内心的悲愤与对祖国的深沉热爱——他用尽全部力气写下的不仅是几个字，更是对法兰西最后的告白；②“法兰西万岁”是全文的点睛之笔，直接将个人情感的抒发上升到了爱国主题的高度，使小说的主题从“一个老师的告别”升华到“一个民族的不屈”；③这一无声的行动比任何语言都更有力量——韩麦尔先生“哽住了”说不下去，但粉笔写下的字却胜过千言万语，以“无言”写“深情”，极具感染力；④结尾定格在这一画面，给读者留下强烈的视觉冲击和情感震撼，余味悠长。 【解析】本小题考查关键情节在表现主题方面的作用。韩麦尔先生写字的动作是全文的高潮和情感顶点。答题时需从“动作描写的含义”“主题的升华”“含蓄表达的感染力”“读者效果”四个层面展开。“使出全身的力量”这一细节尤其关键——它说明这几个字不仅写在黑板上，更刻在了每个人心里。 2.阅读下面的文字，完成第4—6题。 万卡（节选） 契诃夫 ①九岁的男孩万卡·茹科夫，三个月前被送到鞋匠阿里亚兴这儿来做学徒。在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。他等到老板夫妇和师傅们去做晨祷后，从老板的柜子里拿出一小瓶墨水和一支生锈的钢笔，然后在自己面前铺平一张皱巴巴的白纸，开始写信。他在写下第一个字母之前，好几次战战兢兢地回头去看了一下门口和窗子，还斜起眼睛望了一下乌黑的圣像——圣像两边是摆满鞋楦头的架子。那张纸铺在一张长凳上，他自己就跪在长凳前头。 ②“亲爱的爷爷，康斯坦丁·马卡雷奇！”他写道，“我在给你写信。祝你圣诞快乐，求上帝保佑你万事如意。我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。” ③万卡把目光移到黑暗的窗子上，窗上映着蜡烛的影子。他生动地想起他爷爷康斯坦丁·马卡雷奇的样子——爷爷是日瓦列夫老爷家的守夜人，身材矮小精瘦，异常灵活好动，六十来岁，总是带着善意的笑容和醉醺醺的眼睛。白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们开玩笑；到了晚上，他就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不停地敲着梆子。身后跟着两条老狗。 ④万卡叹了口气，又把钢笔蘸了一下墨水，继续写道： ⑤“昨天我可挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮条抽了我一顿，因为我摇他们那个小娃娃的摇篮，不小心睡着了。上个星期，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上开始收拾，她就拿起青鱼，用鱼头戳我的脸。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒馆去打酒，还叫我偷老板的黄瓜，老板抓到什么就拿起什么打我。吃的东西呢，简直没有。早晨的面包，午饭是稀粥，晚上又是面包，至于茶水和白菜汤，只有老板和老板娘才大喝特喝。他们叫我睡在过道里，他们的小娃娃一哭，我就根本不能睡觉，得摇摇篮。” ⑥“亲爱的爷爷，求你看在基督的面上，带我离开这儿吧，求你带我回家吧！我再也受不了啦！我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。带我离开这儿吧，不然我就要死了……” ⑦万卡撇了撇嘴，用黑拳头揉着眼睛，抽抽搭搭地哭了。 ⑧“我会给你搓碎烟草，”他接着写道，“为你祷告上帝。要是我做错了事，你就打我好了，像打山羊一样。要是你觉得我没事可做，那我可以去求总管，看在基督的面上让我给他擦皮鞋，或者我去替费吉卡做牧童。亲爱的爷爷，我再也受不了啦，简直是死路一条！我本想跑回村子里去，可是我没有靴子。等我长大了，我会为这件事养活你，不会让人欺负你，等你死了，我会祷告你的灵魂安息，就像为我妈祷告一样。” ⑨“莫斯科是个大城。房屋全是老爷们的。马很多，羊却没有，狗也不凶。这儿的孩子不拿着星星走来走去，唱诗班也不准人随便进去唱歌。有一次我在一家铺子的橱窗里看见有钓竿卖，上面安着钓鱼线，可以钓各种各样的鱼，很贵。还有一种钓竿，甚至能钓鲶鱼呢。我还看见有些铺子卖各式各样的枪，跟老爷们用的那种一样，一支枪恐怕要卖一百卢布……肉店里有一种山鹬，还有松鸡、兔子，可是这些猎物是谁打死的，伙计却不肯说。” ⑩“亲爱的爷爷，等老爷家有圣诞树的时候，替我摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。你向奥莉加·伊格纳季耶芙娜小姐要吧，就说这是给万卡的。” ⑪万卡声音发颤地叹一口气，又凝神望着窗子。他想起爷爷总是到树林里去给老爷家砍圣诞树，常常带着孙子一起去。那时候真快活啊！爷爷“吭吭”地咳嗽，严寒把树木冻得“咯吱咯吱”地响，万卡就学他们的样子也“咯吱咯吱”地叫。往往在砍树之前，爷爷先吸完一袋烟，再闻一阵鼻烟，然后笑话冻僵了的万卡……那些圣诞树裹着白霜，站在那里，等候它们该轮到谁了。忽然不知从哪儿跑来一只野兔，在雪堆上像箭一样窜过去……爷爷忍不住叫道：“抓住它，抓住它……抓住它！嘿，短尾巴鬼！” ⑫爷爷把砍倒的圣诞树拖进老爷的屋子，大家就开始收拾它……忙得最起劲的是万卡最爱的奥尔迦·伊格纳季耶芙娜小姐。当初万卡的母亲佩拉格娅还活着，在老爷家里做女仆的时候，奥尔迦·伊格纳季耶芙娜小姐常给万卡糖果吃，闲着没事便教他念书、写字，从一数到一百，甚至教他跳卡德里尔舞。可是等到佩拉格娅一死，孤儿万卡就被送到仆人的厨房里去住，后来又从厨房给送到莫斯科的鞋匠阿里亚兴这儿来了…… ⑬“你来吧，亲爱的爷爷，”万卡接着写下去，“我求你看在基督和上帝的面上，把我从这儿带走吧。你替我可怜可怜吧，我这个不幸的孤儿，要不然他们都要打我，我饿得要命，而且寂寞得没法说，老是哭。前几天老板拿鞋楦头打我的脑袋，把我打得昏倒在地，好容易才活过来。我的日子难过，比狗都不如……替我向阿廖娜、独眼龙叶果尔、马车夫阿尔乔姆问好，别让旁人拿走我的手风琴。你的孙子伊万·茹科夫。亲爱的爷爷，你来吧。” ⑭万卡把这张写满字的纸叠成四折，放进一个昨天花一个戈比买来的信封里……他想了想，拿起钢笔蘸了蘸墨水，写下地址： ⑮“乡下爷爷收” ⑯然后他搔了搔头皮，想了想，又添了几个字： ⑰“康斯坦丁·马卡雷奇” ⑱他写完信，戴上帽子，也不披羊皮袄，只穿着衬衫，跑到街上去了……他跑到最近的邮筒，把他那宝贵的信塞了进去…… ⑲过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望，睡着了。他在梦中看见一个炉灶，炉灶旁边坐着爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……一条老狗在炉灶旁边走来走去，摇着尾巴…… （节选自契诃夫《万卡》，有删改） 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 万卡在信中对爷爷讲述了自己在鞋匠家遭受的虐待——挨打、挨饿、睡不好觉，这些细节真实地反映了学徒生活的悲惨。 B. 万卡在信中回忆了和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光，这段美好的回忆与现实的苦难形成了强烈的对比。 C. 万卡在信的末尾写下了“乡下爷爷收”的地址，说明他清楚地知道爷爷的详细住址，这封信一定能够送达。 D. 小说的结尾写万卡“怀着甜蜜的希望”睡着了，而读者知道这封信永远无法送达，这种反差增强了小说的悲剧力量。 【答案】C 【解析】C项错误。万卡写下的地址“乡下爷爷收”过于模糊，没有具体的村庄、门牌号等信息，说明一个九岁的孩子对邮寄地址缺乏概念。这封信注定无法送达，读者对此心知肚明，而万卡却满怀希望，这种反差正是小说悲剧力量的核心所在。A、B、D三项均正确。 5. 文中多处描写了万卡对乡村生活的回忆（如砍圣诞树、和爷爷在一起、小姐教他念书等）。这些回忆在小说中有什么作用？ 【答案】①内容上，这些回忆展现了万卡在爷爷身边时曾有过的温暖和快乐，与他在莫斯科鞋匠家遭受的苦难形成鲜明对比；②情感上，美好的回忆强化了万卡对家乡和爷爷的思念，使他的求救更加令人心酸；③结构上，这些回忆是插叙，穿插在写信的主线中，使情节张弛有度，丰富了小说的层次；④主题上，乡村生活的美好与现实处境的残酷之间的反差，深刻揭示了资本主义发展初期底层儿童的悲惨命运，也表达了对逝去的温情与亲情的深切怀念。 【解析】本小题考查插叙回忆在小说中的作用。回忆是万卡写信时的自然联想，从“想起爷爷”到“想起圣诞树”再到“想起小姐”，层层递进。答题时需从“内容对比”“情感深化”“结构安排”“主题表达”四个维度展开。美好的回忆越是温暖，现实的苦难就越发刺骨。 6. 小说结尾写万卡把信塞进邮筒后“怀着甜蜜的希望”睡着了，而读者知道这封信永远无法送达。这样的结尾有什么表达效果？ 【答案】①形成了巨大的戏剧反差——万卡满怀希望，读者却深知绝望，这种“信息不对称”极大地增强了小说的悲剧力量；②深化了人物形象——万卡的“甜蜜”恰恰说明了他的天真无知，一个九岁的孩子对世界的残酷还一无所知，这种天真更加令人心疼；③深化了主题——信无法送达，意味着万卡的求救无人知晓，他的苦难还将继续，这揭示了底层儿童在冷漠社会中的无助与绝望；④给读者留下了强烈的余味——读者明知结局却无能为力，这种无力感正是小说批判社会冷漠的核心所在。 【解析】本小题考查小说结尾的表达效果。与《最后一课》的“定格画面”结尾不同，此处是“甜蜜的希望”与“注定的绝望”之间的反差。答题时需抓住“反差”这一核心——万卡越甜蜜，读者越心酸。这是契诃夫短篇小说最经典的结尾方式之一：以孩子的天真反衬世界的残酷。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $