专题4（病句）（讲义）2027年福建省中职学考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年福建省中等职业学校学业水平考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年福建省中等职业学校学业水平考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题4病句 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 3 03 核心突破·靶向攻坚 3 04 真题溯源·考向感知 7 一、考点定位与能力层级 依据《福建省中职语文学考考试说明》，积累与运用模块第3条：辨析成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见语病，能力层级为掌握，分值归属积累运用板块（总分25分）。 2、 整体考情分析 1.分值与题型 独立设单选题 3 分；隐性渗透语段综合题、应用文、写作，语句语病直接扣分；主流题型：①选出没有语病一项；②选出有语病一项；新趋势：课内文段挖空修改、语段综合语基题（字音+字形+病句融合考查）。 2.命题素材范围 素材全部依托三本统编中职语文教材（基础模块上下、职业模块）；融入求职信、广告词、说明书等应用文场景；融合劳动精神、劳模工匠精神、红色文化、乡土、闽地文旅热点语段；不设置生僻复杂长难句，以短句、中等长度复句为主。 3.高频考查病句排序（福建历年真题） ①搭配不当（动宾、两面一面、关联词）＞②成分残缺 / 赘余（缺主语、缺宾语、语义重复）＞③不合逻辑（否定不当、分类不当）＞④句式杂糅＞⑤语序不当＞⑥表意不明（歧义）。 4.命题趋势预判 （1）单纯单句选择题减少，语段综合病句修改成为主流； （2）强化职场、校园、时代热点语境，贴合中职生生活与就业场景； （3）一句多病复合题型增加（同时存在语序 + 搭配、残缺 + 杂糅双重错误）； 与词语、成语考点联动考查，用词不当、语义重复交叉设陷阱。 5.复习备考建议 熟记六大病句类型特征、典型错例、修改方案； 掌握 “抓标志→提主干→辨逻辑” 三步解题法； 分类整理高频错句、固定杂糅句式、两面词、否定词清单； 写作、应用文练习中主动规避语病，减少隐性扣分。 考点1语序不当（修饰、逻辑、关联词位置错乱） 句子词语排列不符合语法、事理逻辑，表意不通顺。 1.定语语序（固定顺序：领属 / 时间→数量→动词短语→形容词→名词 + 中心词） 错例：三位我校技能优秀的实训老师。 改正：我校三位实训技能优秀的老师。 2.状语语序（时间→地点→副词→形容词→对象介宾短语） 错例：同学们在实训室昨天认真练习焊接。 改正：同学们昨天在实训室认真练习焊接。 3.并列成分逻辑语序（先基础后进阶、先调查后总结） 错例：我们要研究、调查、分析行业就业现状。 改正：我们要调查、分析、研究行业就业现状。 4.关联词位置规则 两分句主语相同：关联词放主语后 错例：不但他专业扎实，而且文化课优秀。→他不但专业扎实，而且文化课优秀。 两分句主语不同：关联词放主语前 错例：天气如果下雨，我们就取消实训。→如果天气下雨，我们就取消实训。 5. 递进分句语序（由浅入深，小→大） 错例：他不仅掌握高端数控技术，还学好基础文化课。 改正：他不仅学好基础文化课，还掌握高端数控技术。 考点2搭配不当（福建学考最高频考点） 句子主谓、动宾、主宾、修饰语、关联词、两面词无法匹配。 1.主谓搭配不当 错例：同学们的学习态度和专业成绩都大幅提升。 解析：“态度” 不能搭配 “提升”，改为：学习态度明显改善，专业成绩大幅提升。 2.动宾搭配不当（重中之重） （1）固定错配积累： 提高水平 / 效率；提升境界 / 品质；发扬精神；发挥作用；改善生活；改进工艺 错例：学校培养和提高学生的工匠精神。 解析：“培养” 可搭配学生，不能搭配 “精神”，删去 “培养和”。 （2）两面一面搭配（标志性词：能否、是否、好坏、高低、成败） 错例：能否坚持实训，是学好专业技能的关键。 解析：“能否” 两面，后半句 “关键” 单面，修改：删去 “能否”/ 后半句加 “能否”。 （3）关联词搭配不当 固定搭配不可混搭：只有…… 才、只要…… 就、虽然…… 但是、不仅…… 而且 错例：虽然他实训很累，所以依旧坚持练习。→虽然…… 但是 （4）修饰语与中心词错配 错例：他有着洪亮的笑容和清晰的嗓音。 解析：“洪亮” 不能修饰 “笑容”，拆分句子改写。 考点3成分残缺或赘余 （1） 成分残缺（缺主语、缺宾语、缺谓语） 1.缺主语（最常考：介词 “通过 / 随着 / 经过 / 在…… 下”+“使” 连用掩盖主语） 错例：通过校园技能大赛，使同学们提升了实操能力。 修改：删 “通过” 或删 “使”。 2.缺宾语（长定语后缺少中心词：体系、措施、问题、理念、精神） 错例：学校出台规范实训课堂安全与纪律。 修改：句末加 “的管理制度”。 3.缺谓语 错例：长期实训打磨，他的专业水平不断。 修改：末尾补充谓语 “提升”。 （2） 成分赘余（语义重复，福建真题高频陷阱） 1.约数重复：大约…… 左右、近…… 多、超过…… 以上 错例：参赛选手大约 300 人左右。删其一。 （3） 词义自带重复：凯旋归来、亲眼目睹、过分溺爱、切忌不要、防止不再 错例：为防止不再发生安全事故，强化实训管理。删 “不”。 （4） 修饰词重复：十分格外、过分苛刻、免费赠送 考点4结构混乱（句式杂糅） 两种句式强行糅合，一套句子两套结构，福建必考典型模板： 表格 错误杂糅句式 两种正确拆分句式 旨在…… 为目的 旨在…… / 以…… 为目的 原因是…… 造成的 原因是…… / 是…… 造成的 围绕…… 为依托 围绕…… / 以…… 为依托 本着…… 为原则 本着…… 原则 / 以…… 为原则 错例：本次招聘会旨在帮助学生就业为目的。 修改：本次招聘会旨在帮助学生就业。 补充：中途易辙（一句话未说完偷换主语） 错例：我走进实训室，设备整齐摆放，心里十分踏实。 解析：前半句主语“我”，后半句主语“设备”，可调整：我走进实训室，看见设备整齐摆放，心里十分踏实。 考点5表意不明（歧义、指代不清） （1）歧义（修饰对象模糊） 错例：三个企业的师傅来我校指导实训。 歧义：三位师傅 / 三家企业；修改：企业的三位实训师傅。 （2）指代不明（多个人物，代词分不清对象） 错例：小张和小李相遇，他主动和他交流专业心得。 修改：小张和小李相遇，小张主动和小李交流专业心得。 考点6不合逻辑（语义违背客观事理） 1.否定不当（多重否定反转句意） 否定词：不、无、避免、防止、切忌、杜绝 错例：谁也不能否认，中职教育没有输送大量技术人才。 解析：三重否定，句意相反，删第二个 “不”。 2.分类不当（并列词语存在从属、交叉关系，不能并列） 错例：书架摆放小说、散文、书籍、诗歌。 解析：“书籍” 是总称，包含小说散文，删去“书籍”。 3.自相矛盾 错例：傍晚下了一夜大雨。“傍晚” 与“一夜”冲突。 4.主客颠倒 错例：专业技能对我很感兴趣。→我对专业技能很感兴趣。 5.强加因果 错例：因为他是中职生，所以实操能力很强。无必然因果，删关联词。 即时训练·基础训练 1.下列句子没有语病的一项是（） A. 通过劳模进校园宣讲，使全体学生树立工匠精神。 B. 能否规范书写，是中职语文基础考核的硬性标准。 C. 学校组织实训，提升学生实操水平与职业素养。 D. 大约两百名左右同学报名参加技能竞赛。 答案：C 解析：A 缺主语；B两面对一面；D约数重复。 2.下列句子有语病的一项是（） A. 我们要传承闽地传统文化，打造特色校园文创。 B. 本次招聘会以服务学生就业为目的。 C. 为避免实训不再出现安全隐患，每日课前检查设备。 D. 读书既能增长见识，也能塑造健全人格。 答案：C 解析：否定不当，删 “不”。 3.下列无语病的一项是（） A. 三个汽修专业的学生代表参加省级技能大赛。 B. 他不仅文化课成绩优异，还精通数控操作。 C. 书架上摆放散文、诗歌、文学名著、小说。 D. 只要认真复习，就能稳拿语文学考满分。 答案：B 解析：A 歧义；C 分类从属；D 逻辑绝对，应为 “只有…… 才”。 4.下列存在句式杂糅的一句是（） A. 本次语文综合实践旨在弘扬劳动精神为目的。 B. 平凡的世界刻画了底层青年奋斗的动人形象。 C. 乡土中国梳理了传统乡村社会的运行逻辑。 D. 工匠精神指引我们深耕专业、精益求精。 答案：A 解析：“旨在…… 为目的” 杂糅。 5.修改画线句，最恰当的一项是（） 我们要传承、创新传统闽文化，只有不断挖掘本土特色，就能打造优质文旅产品。 A. 我们要创新、传承传统闽文化，只要不断挖掘本土特色，才能打造优质文旅产品。 B. 我们要传承、创新传统闽文化，只有不断挖掘本土特色，才能打造优质文旅产品。 C. 我们要创新、传承传统闽文化，只有不断挖掘本土特色，才能打造优质文旅产品。 D. 我们要传承、创新传统闽文化，只要不断挖掘本土特色，就能打造优质文旅产品。 答案：B 解析：逻辑关联词 “只有…… 才”；传承在前、创新在后。 即时训练·进阶语段训练 阅读语段，下列对标号句子语病分析不正确的一项是（） ①近年来，闽派文创快速发展，②许多本土设计师围绕传统工艺为依托创作新品，③通过走进校园宣讲，让更多中职生了解非遗技艺，④传承非遗是青年学生提升文化自信的重要途径。 A. ②句式杂糅，改为 “以传统工艺为依托” B. ③缺主语，删 “通过” 或 “让” C. ④两面对一面，需修改 D. ①无语病 答案：C 解析：④无两面词，句子无语病。 1．（2023年福建省学业考）下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．青春是学习的最好年华，青年人应把握当下，勤奋学习，为青春远航蓄力。 B．随着新媒体的发展，让大量信息通过手机、电脑、电子书的屏幕进入人们的视线。 C．劳动课能够使学生感受到劳动的快乐，也有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯。 D．目前，我国已建立各类保护地近万处，约占陆地面积的18％左右。 【答案】A 【解析】B项，成分残缺，句子缺少主语，可删去“随着”或“让”。C项，搭配不当，“提升”与“劳动习惯”搭配不恰当，可在“劳动习惯”前面加“培养他们的”。D项，成分赘余，“约”与“左右”可删去其一。 2．（2021年福建省学业考）下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．港珠澳大桥的建设者攻克难关，取得了约500项左右的技术专利成果。 B．随着人们生活水平的提高，使电子产品极其广泛地进入大众的生活。 C．人生的道路千万条，但我想走最有意义的那一条，尽管可能布满荆棘。 D．能否培养一批具有原创能力的科技人才，是一个领域未来发展的前提。 【答案】C 【解析】A项，成分赘余，“约”与“左右”重复。B项，缺少主语，可删去“随着”或“使”。D项，两面对一面，不合逻辑，即前半句“能否”与后半句“是一个领域未来发展的前提”不对应。 3．（2020年福建省学业考）下列各句中没有语病的一项是（ ） A．中秋节定型于唐朝初年，起源于上古时代，盛行于宋朝。 B．中华儿女风雨同舟，守望相助，筑起了抗击疫情的巍峨长城。 C．丁鹏摘取全国技能大赛金牌的原因是他努力训练技能的结果。 D．通过《那一年，面包飘香》的学习，使我认识到掌握一技之长的重要性。 【答案】B 【解析】A项语序不当，应调整为“中秋节起源于上古时代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝”；C项句式杂糅，需删除“的原因”或“的结果”；D项，成分残缺，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，可将“使”删去。 4．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．人脸识别技术可以很好地解决身份证、学生证银行卡等容易丢失和被盗。​ B．针对近来频频发生的校园暴力事件，几个学校的领导进行了深刻反思。​ C．为了避免考试中再次出现作文没有新意的现象，他在日常生活中有意观察身边的人、事、物，并思考其凝聚着的意义。​ D．随着中考步伐的临近，使同学们的学习热情都高涨起来。 【答案】C 【解析】A项成分残缺，可在句末加“的问题”；B项表意不明，“几个”修饰“学校”还是“领导”不明确，可改为“学校的几个领导”或“几所学校的领导”；D项成分残缺，滥用介词造成主语残缺，删去“使”。 5．下列各句中有语病的一项是（ ） A．这台节目通过新奇的景色、有趣的活动、质朴的讲述，让孩子走进广袤乡村，亲身体会祖国的发展变化，从而更好地将个人成长融入时代发展之中。​ B．近年来，湖北省咸宁市通城县坚持以乡村振兴战略为引领，加强脱贫攻坚与美丽乡村建设融合发展，取得良好成效。​ C．展示博大精深的中华文明，讲清楚中华文明的灿烂成就和对人类文明的重大贡献，能帮助世界了解中国历史、了解中华民族精神。​ D．今年以来，我国各项民生事业不断繁荣发展，各项民生指标不断改善，百姓获得感、幸福感、安全感不断提升。 【答案】B 【解析】B项“加强”与“发展”搭配不当，应把“加强”改为“促进”。 2 学科网（北京）股份有限公司 $