第一单元 单元学习任务 单元写作任务 学写诗歌-【优学精讲】2026-2027学年高中语文必修上册教用Word（统编版）

该高中语文讲义以“学写诗歌”为核心，按“创作原则-核心要素-表达技巧”构建知识体系，通过框架图梳理诗歌创作要点，包括真性情抒发、意象选择（如并置式交错式组合）、音乐美营造、形式结构安排及语言技巧（如精选动词嫁接词语），呈现知识内在联系与重难点。 讲义亮点在于阶梯式练习设计，如“意象填空”（补全《想，许你》诗句）、“仿写创作”（仿照《感谢》续写）及“短诗写作”（以“青春”为题创作），引导学生锤炼语言组合意象，培养审美创造与语言运用素养。练习附示例与答案，基础学生可掌握方法，优秀学生能创新表达，助力教师实施分层教学与学生自主复习。

单元写作任务　学写诗歌 　1.以“青春激扬”为主题，借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，创作出具有一定内涵的现代诗歌。　2.以写促学，进一步了解现代诗歌的创作特点和创作技巧，提高鉴赏现代诗歌的水平和能力。 阅读《学写诗歌》(见教材P30)，了解诗歌的创作要求。 一、诗歌要抒发真性情 写诗歌首先要立意新颖、别致，抒发情感真挚、动人，体现对人生、社会的新奇发现和独特的感悟。如毛泽东的《沁园春·长沙》，作者面对湘江的秋景联想到当时的革命形势，写下了这首词，词中昂扬向上的青春激情、雄视天下的凌云壮志、以天下为己任的广阔胸怀，是作者真情的自然流露。虽历经百年，读来仍振奋人心。 二、诗歌要选取恰当的意象 诗歌离不开意象，写作诗歌时，通过具体的形象，婉转曲折地表情达意，才能耐咀嚼、有诗味。使用意象需注意以下几个方面： 1．意象求极限 一颗小石头，无限放大就是一座山。通过意象放大，可以引发读者联想，增强表现力，也有助于突出、深化主题。 2．注意意象的组合方式 (1)并置式组合。作者把表面上看起来互不相干的意象，通过内在感情体验联结起来。读者几乎不能直接读到诗人隐藏很深的情感，需要透过这些并置的意象系统地体会它们的深意。 (2)交错式组合。作者有意把完全相反、互相矛盾的意象组合在一起，构成一正一反、一平一奇的意象系统，造成一种出人意料、发人深省的审美效果。意象交错组合，给人的启迪比一般的陈述更为显豁与深刻。 (3)突反式组合。从一个核心意象出发，围绕它组合一些层层推进的相似的意象，待这些意象充分渲染后，最后推出一个相反的意象，形成先抑后扬、先虚后实的诗歌情境，而最后一个意象，才是这首诗的真正旨趣所在。 三、诗歌要写出音乐美 诗歌的音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。《沁园春·长沙》下阕使用“游”“稠”“遒”“侯”“舟”押韵，读来朗朗上口，具有音乐美；《致云雀》第一节使用“灵”“禽”“近”“音”“心”押韵，节奏舒缓而匀称，达到了高超的艺术境界。 四、诗歌要讲究形式结构 1．诗歌要分行分节 诗歌分行分节，是与我们平时写的作文的最大区别之一。分行，依句分行，一般每句一行。分节，就像平时作文的分段，依据时间、季节、意思等不同因素空一行不写，然后再写另一小节，换句话说，就是依意分节。现代诗歌的标点符号，可加可不加，如果加就要正确使用。如《立在地球边上放号》一节七行，渲染了澎湃的激情；《致云雀》用二十一节诗赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。 2．节与节之间的组合 诗歌的节与节之间也应注意组合好。一首诗的层次之间如果没有过渡性的文字，就不能衔接贯通、浑然一体。诗歌的各部分要靠过渡性文字来连缀组合。如闻一多的《红烛》，诗歌的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，情感表达顺畅而充沛。 五、诗歌要运用技巧 (一)选用新奇精美的语言 诗歌语言不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的、精美的变形语言。初学诗歌写作最大的障碍就在于诗歌语言组织能力较弱。可以通过下面几个途径来训练，提高组织诗歌语言的能力。 1．精选动词 在描写诗歌意象时，首先要精心锤炼表现意象动态的词，动态的意象较之静态的意象更能凝聚读者的审美注意。一个诗歌意象往往因一个优美、确切的动词而熠熠生辉。艾青的诗句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，阮章竞的诗句“层层绿树重重雾，重重高山云断路”，一个“封锁”，一个“断”，使诗歌意象非常生动地立于纸上。 2．嫁接词语 和其他语言比较起来，汉语的词法很自由，词性也不固定。诗歌作者可以利用汉语的这个特点，改变诗句中某些词语的性质，使诗歌意象呈现出新奇、陌生的形态。如诗句“左边的鞋印才下午/右边的鞋印已黄昏了”，“下午”“黄昏”本来是表示时间的名词，在这里用作动词，使整个意象生动活泼起来。又如“每回西风走过/总踩痛我思乡的弦”，诗句中因有了“走过”，后一句嫁接“踩痛”便使意象显得新颖又独特。 3．创设多义 小说、散文的语言一般为了避免歧义，往往只显示一种意义，而在诗歌语言里，诗歌作者为了制造意象的多义性和内涵的丰富性，却有意创造一词多义的诗句。张烨的《妙龄时光》中这样写道：“你又站得远远的了/微笑着注视我的琴声/你会永远记住初练的琴声吗？”诗句表面讲“初练的琴声”，实际上是在写“初恋的情声”，一个词隐含着两层不同的意义，显得含蓄多情。 4．跳跃省略 小说、散文侧重再现意象，它们的语言形态比较平实细密，讲究句与句之间清晰的纹路；诗歌语言侧重表现主观心灵，再加上它的篇幅限制，必须借助跳跃和省略，跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可少的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来引发读者丰富的自由联想。 5．句法多变 这是在诗句的词序和句式上制造新奇陌生感的手段。像徐志摩“轻轻的我走了/正如我轻轻的来”的倒装语序，改变了正常语句形态，以陌生化的效果来表达诗歌作者独特的内心感受。 (二)运用多样的艺术方法 1．明喻法——突出事物的特点，适合描写实物和大自然景象。 云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 2．暗喻法——表现丰富的联想。 妈　妈 　　　 妈妈是一个闹钟 　 每天早晨叫我起床　　　　　　 　 　 妈妈的手 　 可以把白净的米 　 变成香喷喷的饭 3．排比法——表现景物的层次。 树 　　　 春天的树 　　　 是花儿们选美的舞台 　　　 夏天的树 　　　 是蝉儿们唱歌的教室 　　　 秋天的树 　　　 是水果们睡觉的摇篮 　　　 冬天的树 　　　 是风儿们赛跑的运动场 4．拟人法——活泼可爱，生动有趣。 致 空 气 　　　 你轻轻嘘着我的面颊 　　　 许我以湿咸的海风 　　　 森林草野的青气 　　　 直到走上自由的街头 　　　 路灯照着垂拂的柳丝 　　　 我还疑是布景和道具 　　　 你把丁香的芬芳吹送给我 5．夸张法——制造特别效果，加深印象。 交通警察 　　　 世界上力气最大的人 　　　 就是交通警察 　　　 因为他有“气功” 　　　 只要单手轻轻一推 　　　 几十辆车子就一动也不动了 6．疑问法——引起兴趣，引人思考。 皱　纹 　　　 老人的脸上， 　　　 有一条一条的皱纹； 　　　 大海的脸上， 　　　 也有一波一波的皱纹；　 　　　 大海是不是也老了呢？ 7．呼告法——直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。 换 新 装 　　　 妈！ 　　　 花园更换了 　　　 彩色鲜美的春装； 　　　 树木也换了 　　　 淡绿色的新衣裳； 　　　 远山脱去灰色的外套， 　　　 穿上浅绿色的衬衫； 　　　 小草也穿着新的绿裙子， 　　　 在春风里摆动着呢！ 　　　 妈！您看看， 　　　 都换了新装啦！ 　　　 妈！人家都换了新装啦！ 8．对比法——凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比…… 路　灯 　　　　 白天 　　　　 路灯是一棵棵的树 　　　　 晚上 　　　　 就变成一朵朵的花 1．下面是一篇诗歌习作《想，许你》，请在括号里填上符合语境的意象。 想，许你 想，许你江南烟雨的丹青墨染， (　　　)、(　　　)、(　　　)，我撑伞盼你。 我在雨中，你在(　　　)。 想，许你古城傍晚的落霞幽柏， (　　　)、(　　　)、(　　　)，我驻足等你。 我在城中，你在(　　　)。 想，许你幽谷四月的一路芬芳， (　　　)、(　　　)、(　　　)，我跋涉寻你。 我在路上，你在我的余生里。 想，许你以我的全世界， 而你，在哪里？ 答案：(示例)黑瓦　白墙　绿水　梦里　空巷　老屋　青苔　船里　天高　路远　风疾 2．仿照下面《感谢》第一节诗的形式，在后面两节诗的横线上填写合适的诗句。 感　谢 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想__________________ ________________________ 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想__________________ ________________________ 答案：(示例)捧起一簇浪花　你却给了我整个海洋　撷取一枚红叶　你却给了我整片枫林 3．学习写作短诗。 青春是花样年华。怀着美丽的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春之美，在人的一生中弥足珍贵。 请以“青春”为标题，写一首现代诗，体现你对“青春”的认识或感悟。要求：使用意象，语言凝练、含蓄，不超过六句。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例) 青　春 我们是夜空璀璨的星星， 我们是天边执着的飞鹰， 没有什么能够阻止， 我们对美的向往。 没有什么能够左右， 我们对青春的虔诚。 学科网（北京）股份有限公司 $