3.4 《哪里先迎来黎明》（教学设计）-2026-2027学年科学教科版六年级上册

该小学科学教学设计聚焦地球自西向东自转决定不同地区黎明顺序这一核心知识点，通过北京与乌鲁木齐日出对比视频导入，衔接前课昼夜交替成因，以“提出问题—模拟实验—推理验证”为学习支架构建知识脉络。 特色在于递进式探究活动，“人体地球”模拟实验让学生直观感受自转方向对黎明顺序的影响，“地球椅”体验结合相对运动推理自转方向，体现科学思维与探究实践。帮助学生建立科学观念，提升逻辑推理能力，为教师提供可操作的实验设计和教学流程。

小学科学教科版（2026版）六年级上册第三单元《地球的运动》 第4课《哪里先迎来黎明》教学设计（2026新教材·六年级） 一、核心概念、内容与要求 核心概念：宇宙中的地球——地球自西向东绕地轴自转，形成了天体的东升西落现象。地球自转的方向决定了不同地区迎来黎明的时间顺序，东边地区比西边地区先迎来黎明。 内容与要求： 1． 通过观察地球仪，确定北京和乌鲁木齐两座城市的相对位置（北京在东、乌鲁木齐在西）。 2． 通过模拟实验（人体模拟地球、地球模型等），探究不同自转方向下两座城市迎来黎明的先后顺序。 3． 通过“地球椅”体验活动理解相对运动，结合太阳东升西落的事实推理地球自转方向。 4． 运用地球模型验证东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。 二、教材分析 本课是《科学》六年级“地球的运动”单元的第4课。本课与第2课、第3课共同完成课程标准中“知道地球自西向东绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象；知道地球自转轴及自转的周期、方向等”的学段目标。 教材聚焦“北京和乌鲁木齐，哪里先迎来黎明”这一具体问题，通过“提出问题—作出假设—模拟实验—推理分析—得出结论—实验验证”的思维探究过程，引导学生逐步认识地球的自转方向和自转周期，以及自转形成天体东升西落的现象。教材设计了三个递进活动：一是在地球仪上确定两城位置并做模拟实验；二是通过“地球椅”体验相对运动，推理地球自转方向；三是用地球模型验证结论。本课是衔接“昼夜交替成因”到“地球自转规律”的关键课例。 三、学情分析 六年级学生通过前几课的学习，已经知道地球绕地轴自转形成了昼夜交替现象，但对地球自转的方向并不清楚。在生活中，学生观察到太阳每天东升西落，但地球自转的方向和太阳的运动方向有什么关系，学生缺少相关认知储备。学生有模拟实验的经验，但在“基于实验现象推理地球自转方向”方面需要指导。本课通过层层递进的模拟实验和推理活动，帮助学生突破从直观现象到科学规律的转化难点。 四、教学目标（四维表格） 维度 教学目标（用可观测行为动词表述） 科学观念 1. 能说出地球自西向东绕地轴自转，自转一周约24小时，形成天体东升西落的现象。 2. 能说出东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。 科学思维 1. 能运用模拟实验和推理论证，认识到地球是自西向东自转的。 2. 能结合生活实践理解相对运动的特点，并运用相对运动推理地球自转方向。 探究实践 1. 能在地球仪上确定北京和乌鲁木齐的位置，贴上标志点进行模拟实验。 2. 能通过“人体地球”模拟实验和“地球椅”体验活动，探究不同自转方向下的黎明先后顺序。 3. 能运用地球模型验证“北京先迎来黎明”的结论-。 态度责任 1. 对探寻自然规律保持好奇心和探究兴趣，主动与他人合作交流。 2. 理解科学规律需要实验验证，尊重证据，追求真理。 五、教学重点与难点 教学重点：通过模拟实验，证明地球自西向东转，进而得出北京比乌鲁木齐先迎来黎明的结论。 教学难点：认识相对运动，感受相对运动，并联系实际分析出地球的自转方向。 六、教学准备 教具：多媒体课件（含北京与乌鲁木齐位置图、日出时间对比图、地球自转动画）、大号地球仪（教师演示用）、强光手电筒、可以旋转的办公椅（“地球椅”） 学具（每组）：地球仪1个、红色圆纸片（或贴纸）若干、“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字卡片、手电筒1支、记录单、笔 教室布置：4人一组，拉上窗帘便于观察光照效果。预留空地用于“人体地球”模拟实验（学生手拉手围成圆圈）。 七、教学过程 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 3分钟 播放北京天安门日出和乌鲁木齐红山日出的对比图片或视频。 提问：“北京和乌鲁木齐，哪座城市先迎来黎明？为什么？” 引出课题《哪里先迎来黎明》。 观察日出对比，思考并回答，产生认知冲突。 （以真实地域的黎明时间差异制造认知冲突，聚焦核心问题。） 聚焦 2分钟 出示教材“聚焦”板块问题：“地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗-？”明确本课将通过模拟实验来探究。 明确学习任务。 （聚焦核心问题。） 探索 （活动一） 6分钟 指导在地球仪上确定北京和乌鲁木齐的位置。 提问：“北京在乌鲁木齐的哪一边？”引导学生明确北京在东边，乌鲁木齐在西边。请学生在地球仪上找到两座城市并贴上红色小圆片作为标志点。 在地球仪上找到北京和乌鲁木齐，贴上标志点。明确两城的东西位置关系。 （为模拟实验做空间定位准备-。） 探索 （活动二） 10分钟 指导“人体地球”模拟实验。 组织学生手拉手围成圆圈模拟“地球”，分别按不同方向转动，观察谁先看到圈外举起的“太阳”-。 实验一：从乌鲁木齐向北京转（自西向东）-，观察谁先看到太阳。 实验二：从北京向乌鲁木齐转（自东向西）-，观察谁先看到太阳。 提问：“两次实验的结果有什么不同？这说明什么？”引导学生记录现象。 分组参与“人体地球”模拟实验，按两种方向转动，观察并记录谁先看到“太阳”。讨论实验发现。 （通过亲身参与模拟实验，直观感受自转方向对黎明先后顺序的影响-。） 探索 （活动三） 8分钟 提问：“地球究竟是自西向东转还是自东向西转？我们还需要更多证据。” 引入“地球椅”体验活动-。请一名学生坐在旋转椅上转动，观察周围物体的运动方向-。提问：“当你顺时针转动时，周围的物体看起来是怎样运动的？”引导学生发现相对运动规律——运动物体与周围物体在视觉上的运动方向相反-。 结合太阳每天东升西落的事实，推理地球自转方向是自西向东。 体验“地球椅”转动，观察周围物体运动方向。运用相对运动规律推理地球自转方向。 （通过相对运动体验，突破难点，推理地球自转方向-。） 探索 （活动四） 5分钟 指导学生运用地球模型验证结论-。用手电筒从一侧照射地球模型，按自西向东方向转动地球仪，观察北京和乌鲁木齐两个标志点谁先被照亮。提问：“哪个标志点先被照亮？这说明了什么？” 分组操作地球模型，按自西向东转动，观察谁先被照亮。记录验证结果。 （用地球模型验证推理结论，巩固本课学习目标。） 研讨 4分钟 组织讨论三个问题（教师给出提示）： ①在探讨北京和乌鲁木齐哪里先迎来黎明时，我们是怎样知道的？ 提示：通过模拟实验，发现地球自转方向不同，两城迎来黎明的时间就不同-。 ②通过探究，地球自转的方向是什么样的？自转一周的时间是多长？ 提示：自西向东（自转方向与太阳东升西落相反），约24小时-。 ③回顾第一课提出的问题，我们已经解决了哪些问题？ 讨论并回答问题，归纳地球自转的方向和周期。 （深化理解，形成系统的地球自转认知。） 拓展 2分钟 出示拓展内容——思维过程图示。引导学生梳理解决“东西两地哪里先迎来黎明”问题的思维过程：因素1（两地位置关系）→因素2（地球自转方向）→可能性→支持的原理→结果→支持的事实→解决办法。 观察思维图示，理解科学推理的过程。 （培养逻辑思维和科学推理能力。） 课堂总结 1分钟 总结：地球自西向东绕地轴自转，自转一周约24小时；地球自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间，东边比西边先迎来黎明。 回顾本课收获。 （强化核心概念。） 布置作业 1分钟 必做作业： ①用地球仪和手电筒向家长演示北京先迎来黎明。 ②查阅资料，了解时区是怎样划分的。 选做作业：绘制“北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明”的思维导图。 记录作业要求。 （延伸到课外，巩固知识。） 八、板书设计 3.4哪里先迎来黎明 一、两城位置关系 北京（东）←→乌鲁木齐（西） 二、模拟实验 自西向东转 → 北京先看到太阳 自东向西转 → 乌鲁木齐先看到太阳 结论：谁先迎来黎明取决于地球自转方向 三、推理：地球自转方向 证据：太阳东升西落（事实） 方法：相对运动（运动物体与周围物体运动方向相反） 结论：地球自西向东自转 四、地球自转的特点 方向：自西向东 周期：约24小时 结果：东边比西边先迎来黎明 九、教学反思 本课通过三个递进的探究活动——模拟实验感知、相对运动推理、地球模型验证，层层推进，帮助学生建立起地球自转方向与黎明先后之间的因果联系。“人体地球”模拟实验让学生在亲身转动中直观感受到不同自转方向带来的不同结果。 “地球椅”体验活动突破了相对运动这一难点，学生能运用“运动物体与周围物体运动方向相反”的规律，结合太阳东升西落的事实，成功推理出地球自西向东自转的方向。 地球模型验证环节使学生对本课的结论有了更坚定的确信。时间分配合理，实验活动有序。 不足之处是“人体地球”实验需要较大空间，教师需提前安排好场地；旋转椅数量有限，可采用小组轮流体验的方式。整体上，本课成功达成了教学目标，学生的空间思维和逻辑推理能力得到了有效锻炼。 十、课堂巩固练习 （一）填空题 1、地球自转的方向是________，自转一周的时间约为________小时。 参考答案： 自西向东；24 2、东边的城市比西边的城市________（填“先”或“后”）迎来黎明。 参考答案： 先 3、坐在向前行驶的汽车上，看到窗外的树木向________运动，这是________运动的结果。 参考答案： 后；相对 4、天体的东升西落现象是因地球________而发生的。 参考答案： 自转 （二）选择题 1、北京和乌鲁木齐，先迎来黎明的是（ ） A. 乌鲁木齐 B. 北京 C. 同时迎来 D. 无法确定 参考答案： B 2、地球自转方向与天体的东升西落方向（ ） A. 相同 B. 相反 C. 有时相同有时相反 D. 没有关系 参考答案： B 3、坐在旋转椅上顺时针转动时，看到周围的物体（ ） A. 顺时针转动 B. 逆时针转动 C. 静止不动 D. 上下运动 参考答案： B （三）判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、地球自转的方向是自东向西。（ ） 参考答案： × 2、不同地区迎来黎明的时间不同，与地球自转方向有关。（ ） 参考答案： √ 3、北京在乌鲁木齐的西边，所以北京先迎来黎明。（ ） 参考答案： × 4、地球自转一周的时间是24小时。（ ） 参考答案： √ （四）课堂实验探究题 题目：小明在“人体地球”模拟实验中，和小组成员手拉手围成圆圈，按不同方向转动，观察谁先看到圈外的“太阳”。 （1）当大家按照“从乌鲁木齐向北京”的方向（自西向东）转动时，谁先看到“太阳”？ （2）当大家按照“从北京向乌鲁木齐”的方向（自东向西）转动时，谁先看到“太阳”？ （3）结合太阳每天东升西落的事实，推理地球自转的方向是怎样的？ 参考答案： （1）北京先看到“太阳”。因为北京在乌鲁木齐的东边，自西向东转动时东边先被照亮。 （2）乌鲁木齐先看到“太阳”。因为自东向西转动时西边先被照亮。 （3）太阳每天东升西落，根据相对运动规律（运动物体与周围物体运动方向相反），地球的自转方向是自西向东。 学科网（北京）股份有限公司 $