Unit6 lesson5（教学设计）2025-2026学年冀教版英语九年级下册

该初中英语教学设计聚焦实验类说明文阅读与表达，围绕“蜡烛燃烧实验”梳理器材、步骤、现象、原理四大板块。通过趣味问题导入激发探究欲，展示实物器材图片教学核心词汇，铺垫顺序词搭建“器材→步骤→现象→原理”阅读支架，为精读细节扫清障碍。 此资料亮点在于跨学科融合科学知识，结合AI生成动态演示、语音识别纠错及思维导图辅助教学。以“词汇铺垫—整体架构—精读细节—实操演示—口语输出”流程，培养语言能力（复述实验、描述流程）和思维品质（逻辑梳理），提升学习能力（自主阅读方法）。助力学生提升英语表达与科学探究能力，为教师提供结构化教学资源，高效突破重难点。

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 详细内容 课题 Unit 6 Lesson 5 Keep the candle burning! 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级下册 二、教学目标 1. 语言能力 1. 掌握核心词汇与短语：candle, holder, shallow, jar, lighter, examine, upside down, rest on, use up, be made up of 2. 掌握祈使句、原因状语从句、被动语态句式；能读懂实验器材、步骤、现象、原理四部分文本。 3. 可以用英语完整复述实验全过程，独立完成 T/F 判断题，能口头、书面描述科学实验流程。 2. 科学素养 结合物理、化学知识，理解氧气在空气中占比约 1/5，明白蜡烛燃烧消耗氧气导致瓶内气压降低、水面上升的科学原理，做到跨学科融合学习。 3. 思维品质 学会按「实验器材→操作步骤→实验现象→科学原理」逻辑梳理实验类说明文，培养条理化、逻辑性思维。 4. 学习能力 掌握实验类英语文本阅读方法：抓取指令动词、顺序词（First/Next/Then/Carefully/Finally），自主梳理实验流程。 三、教学重难点 表格项目 具体内容 教学重点 1. 识记实验器材类名词、操作类动词短语；熟练掌握祈使句操作指令； 2. 梳理文章四大板块：器材、步骤、现象、原理；完成课本 T/F 判断题； 3. 按顺序用英语复述实验操作全过程。 教学难点 1. 读懂长难句，理解被动语态与 be made up of 固定搭配；2. 用英语完整解释实验背后的气压、氧气消耗原理； 3. 自主组织语言，条理清晰介绍一项小实验。 四、学情分析 九年级学生理化课已经学习过空气成分、大气压强知识点，具备该实验科学基础，降低原理理解难度。 学生短板：对实验器材英文词汇陌生，不会使用英语顺序词串联操作步骤，书面、口头描述实验逻辑性差。本课依托教材四段式文本，分层拆解，借助流程图搭建语言支架，逐层突破难点。 五、教学准备 实验实物（蜡烛、玻璃罐、浅盘、水、打火机）、课文音频、实验流程思维导图任务单、单词卡片、T/F 练习题、顺序词提示卡。 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（AI 辅助应用） 任务一：情景激趣，词汇预习，导入新课（5 分钟） 1. 课堂小提问：Why will a candle go out if you cover it with a cup? 引发学生思考，引出本课实验主题 Keep the candle burning! 2. 展示实验全套器材图片，带读器材类单词：candle、candle holder、shallow dish、glass jar、lighter；精讲短语：upside down、rest on、examine。 3. 铺垫顺序词：First、Next、Then、Carefully、Finally，明确本课阅读主线：看懂实验步骤，读懂科学原理。 趣味问题激发探究欲，实物图片具象化生词，提前铺垫顺序连接词，扫清阅读词汇障碍，建立实验文本阅读逻辑框架。 AI 生成实验动态演示动图；AI 标准发音带读单词，开展单词匹配小游戏；AI 随机点名抽查词汇记忆情况。 任务二：速读文本，划分板块，整体感知（7 分钟） 1. 限时 3 分钟通读全文，划分文章四大板块： 板块 1：What do you need? 实验器材； 板块 2：What do you do? 操作步骤； 板块 3：What do you see? 实验现象； 板块 4：Why does this happen? 科学原理。 2. 师生共同搭建阅读框架：Supplies → Steps → Phenomenon → Principle。3. 梳理 6 个操作步骤的顺序，标注每一步指令动词。 训练学生抓取小标题划分段落板块的能力，掌握实验类说明文固定行文结构，为分段精读细节搭建整体框架。 AI 自动生成四板块思维导图；AI 生成板块匹配填空练习，当堂检测学生整体梳理能力。 任务三：分段精读，深挖细节，突破重点难点（20 分钟） 1. 精读板块 1，完成器材清单默写； 2. 精读板块 2，圈画 6 个步骤动词，依托顺序词，同桌互相口头复述操作流程； 3. 精读板块 3，锁定实验现象：The water rises and fills about one fifth of the jar ；4. 精读板块 4，精讲长难句：As about one fifth of the air is made up of oxygen... 拆解 be made up of、use up 短语，讲解原因状语从句； 5. 完成课本 T/F 判断题：A (F)，B (T)，核对答案并说明理由； 6. 教师现场演示简化版实验，学生边看边用英语同步口述步骤。 分段精读逐个落实细节考点，精讲核心短语与长难句，攻克语法难点；实物演示 + 口头复述结合，实现语言输入转化为口头输出，落实本课核心重点。 AI 拆解长难句语法结构；AI 生成细节判断题、填空题；AI 语音识别，纠正学生口述步骤时的发音、句式错误；AI 生成实验原理英文科普短句。 任务四：小组合作，语言输出，拓展迁移（13 分钟） 1. 基础巩固：全班依托思维导图，集体完整复述实验全流程 + 原理。 2. 小组活动（4 人一组）：挑选一个生活小实验，用英语梳理：器材、步骤、现象、原理。 3. 小组代表上台展示英文介绍，教师点评。 4. 课堂总结，回顾本节课词汇、句型、文本结构。 从课文文本复述，迁移至自主介绍新实验，层层提升语言运用能力，锻炼逻辑表达，实现学以致用，完成跨学科融合育人。 AI 提供小实验英文表达素材库；AI 充当评委，点评学生展示的逻辑、语法漏洞；AI 拓展更多科学小实验英文阅读素材。 七、分层课后作业 1. 基础作业（全体必做） 背诵本课器材词汇、动词短语与顺序词；熟读课文，独立完成课本 T/F 习题；抄写 6 个实验操作步骤并翻译。 2. 提升作业（中等生选做） 依照课文四段式结构，书面写作 80 词左右，完整介绍本次蜡烛实验。 3. 拓展作业（优等生选做） 在家自主完成一项简易小实验，录制 1 分钟英文口述视频，全程用英语介绍器材、步骤、现象与原理。 八、课堂小结 + 板书设计 课堂小结 1. 阅读方法：实验说明文四步阅读法：器材→步骤→现象→原理，用顺序词串联操作流程； 2. 核心短语：upside down, rest on, use up, be made up of； 3. 科学原理：蜡烛燃烧消耗氧气，瓶内气压下降，水位上升，氧气约占空气 1/5； 4. 语言运用：熟练使用祈使句描述操作指令，用原因状语从句解释原理。 板书设计 Lesson5 Keep the candle burning! 一、Supplies（器材） candle, holder, shallow dish, big jar, water, lighter 二、Steps（顺序词：First→Next→Then→Carefully→Finally） 6 operational steps 三、Phenomenon Water rises, fills 1/5 of the jar 四、Principle burn → use up oxygen → air pressure drops be made up of 由…… 组成 五、Sentence: As..., ... 九、教学反思 课堂亮点 1. 本课为单元 Project 实践课，严格依托教材四大板块设计教学，跨学科融合理化知识，贴合九年级学生学科储备，课堂探究氛围浓厚。 2. 遵循「词汇铺垫 — 整体架构 — 精读细节 — 实操演示 — 口语输出」层层递进，借助思维导图、顺序词支架，有效解决学生流程描述逻辑性差的问题，重难点突破落地性强。 3. 实物现场演示，视听结合，极大提升课堂参与度，实现英语语言学习与科学探究双重目标。 存在不足 1. 长难句 be made up of、原因状语从句讲解用时偏多，小组自主设计小实验展示时间紧张； 2. 学困生独立用英语口述完整实验流程困难较大，词汇与句式组织能力不足。 改进措施 1. 课前推送本课核心短语、语法微课，前置预习，压缩课上讲解时间，预留更多展示机会； 2. 为学困生提供步骤句式模板，降低口头输出难度；课后布置 AI 跟读复述练习，反复巩固实验流程英文表达。 学科网（北京）股份有限公司 $