1.6 自然界的守恒定律 课件 -2026-2027学年高二上学期物理粤教版选择性必修第一册

该高中物理课件聚焦自然界的守恒定律，先通过“系统与守恒”明确系统概念及动量、机械能、能量守恒的条件与适用范围，衔接前期动量守恒知识，再以子弹打木块、滑块木板模型为学习支架，实现从理论到应用的过渡。 其亮点在于以模型建构为核心，通过子弹打木块模型中动量与能量守恒的综合计算，滑块木板模型中动量定理与能量守恒的结合，培养科学思维中的科学推理与论证能力。采用例题拓展与方法对比，帮助学生深化物理观念，教师可直接用于课堂教学，提升效率。

授课教师：物思理 粤教版高中物理选择性必修第一册课件 第一章 动量和动量守恒定律 第六节 自然界的守恒定律 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 目录 第6节 自然界的守恒定律 探究新知 1、系统与守恒 2、子弹打木块模型 3、滑块木板模型 4、课堂总结 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 2 1、系统 物理学上常将相互作用的物体视为一个系统。 2、守恒与不变 （1）物质所处的系统若没有系统外的因素使系统的某些物理量发生改变，系统内的物理量总和保持不变，这些物理量只在系统内部转移或转化。 （2）由于外界因素的作用，系统内部某个物理量的增加量（或减少量）等于系统外部的输入（或抽取）量。 （3）系统的物理量是否满足守恒条件，与系统的选择有关。 一、系统与守恒 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 守恒定律 成立条件 适用范围 动量守恒 合外力为零；内力》外力；单方向上动量守恒 微观、宏观、宇观都适用，是自然界最普适的基本定律 机械能守恒 除重力和弹力外，其他力做功代数和为零 只考虑初末状态，不管物体的运动过程； 能量守恒 系统增加（或减少）的机械能，必定有其他形式的能减少（或增加），系统内的总能量保持不变 自然界普遍适用的定律 3、三个守恒定律 一、系统与守恒 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 二、子弹打木块模型 解：将子弹与木块作为研究对象，系统动量守恒，设子弹速度方向为正方向 当子弹留在木块中有： 代入数据解得： 当子弹穿过木块有： 方向与子弹方向相同。 代入数据解得： 方向与子弹方向相同。 例1：如图 1-4-5 所示，质量为 24 g 的木块静止在水平桌面上，一质量为 10 g 的子弹，以 300 m/s 的速度射入木块，并留在其中。子弹留在木块中后，木块运动的速度是多少？如果子弹把木块打穿，子弹穿过后的速度为 100 m/s，这时木块的速度又是多少？ 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 二、子弹打木块模型 拓展问题：请问两种情况下，系统损失的机械能各是多少？ 解： 当子弹留在木块中，系统损失的机械能为 当子弹穿过木块，系统损失的机械能为 例1：如图 1-4-5 所示，质量为 24 g 的木块静止在水平桌面上，一质量为 10 g 的子弹，以 300 m/s 的速度射入木块，并留在其中。子弹留在木块中后，木块运动的速度是多少？如果子弹把木块打穿，子弹穿过后的速度为 100 m/s，这时木块的速度又是多少？ 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 二、子弹打木块模型 对系统有 动量守恒： 能量守恒： 对子弹用动能定理： 对木块用动能定理： 系统产生的热量： 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 二、子弹打木块模型 例2.如图 1-6-5 所示，质量为 M 的木块置于光滑的水平台面上，质量为 m 的子弹以初速度 v0​ 水平向右射向木块，设木块对子弹的摩擦阻力为 f，木块足够长，子弹留在木块中。求子弹打进木块的深度 h。分别用牛顿第二定律和动量守恒定律解答，对比两种方法，哪种更便捷？ 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 二、子弹打木块模型 解：子弹与木块组成的系统碰撞前后动量守恒，有： 对系统由能量守恒有： 摩擦产生的热量： 联立①②③解得： 例2.如图 1-6-5 所示，质量为 M 的木块置于光滑的水平台面上，质量为 m 的子弹以初速度 v0​ 水平向右射向木块，设木块对子弹的摩擦阻力为 f，木块足够长，子弹留在木块中。求子弹打进木块的深度 h。分别用牛顿第二定律和动量守恒定律解答，对比两种方法，哪种更便捷？ 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 三、滑块木板模型 例3.如图，长木板ab的质量为M，a、b 间距离为s。木板位于光滑水平面上。在木板a 端有一小物块，其质量为m，小物块与木板间的动摩擦因数为μ，它们都处于静止状态。现令小物块以初速v0沿木板向前滑动，直到和木板相对静止且小物块并未掉下木板。求全过程损失的机械能。 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 例4.物块质量m=4Kg，以速度v0=2m/s水平滑到一静止的木板上，木板质量M＝16Kg，物块与木板间的摩擦因数μ＝0.2，不计其他摩擦（g=10m/s2),求 （1）要使物块不滑下木板，木板至少多长？ （2）物块在木板上滑行多长时间？ 三、滑块木板模型 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 三、滑块木板模型 例4. 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 物思理 See you later! 物思理 $