Unit5 lesson5 2026-2027学年冀教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦中国多元文化（民族、建筑、美食、节日），通过播放民族文化短视频导入，结合前四课礼仪文化基础，带读核心词汇并设置主线问题，搭建阅读支架，降低长文阅读压力。 特色在于AI技术与项目式学习融合，AI生成动态图片辅助词汇学习，拆解长难句并生成思维导图，项目式任务如傣族对话练习和民族介绍卡片制作，提升语言能力与文化意识，培养思维品质，助力教师分层教学，提升课堂效率。

教学设计 一、课程基本信息 项目 内容 课题 Unit5 Lesson5 Colourful Chinese culture 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 学段 初中 版本章节 冀教版九年级下册 Unit 5 Lesson 5 二、教学目标 1. 语言能力 （1）掌握核心词汇短语：ethnic group, vast, unique, courtyard, preference, nutrition, cooking methods （2）掌握段落抓取关键词、梳理文章框架的阅读技巧，完成课文思维导图填空 （3）能运用句型介绍少数民族地域、民居、饮食、传统节日，完成双人对话与民族介绍卡片制作。 2. 文化意识 了解中国 56 个民族多元一体格局，知晓南北方建筑、美食差异，感悟中华传统文化丰富多彩，增强文化自信与民族自豪感。 3. 思维品质 通过段落圈画关键词训练概括能力；借助思维导图梳理文章四大维度，培养归纳、对比逻辑思维。 4. 学习能力 学会合作探究、查阅资料，能独立完成英文民族介绍卡片，提升自主学习与口头展示能力。 三、教学重难点 表格 类别 具体内容 教学重点 1. 掌握本课核心词汇，学会抓取段落关键词； 2. 梳理文章四大板块：民族概况、南北方建筑、中式美食、传统节日，完成思维导图； 3. 熟练运用固定句型介绍少数民族特色。 教学难点 1. 准确区分南北方建筑风格差异，用英文进行对比描述； 2. 整合多维度信息，独立制作英文少数民族介绍卡片并上台口头展示。 四、学情分析 九年级学生具备基础长篇阅读能力，本单元前四课已经系统学习礼仪文化话题，对跨文化主题学习有基础经验； 优势：学生熟知中国传统节日、南北饮食差异，生活经验充足； 短板：1. 概括段落主旨、提炼关键词能力薄弱； 2. 整合碎片化信息进行英文口头、书面输出能力不足； 3. 部分长难句理解存在障碍，需要教师分层拆解。 五、教学准备 PPT 课件、课文音频、思维导图任务单、傣族素材卡片、空白民族介绍卡、单词卡片、南北建筑与美食实景图片。 六、教学过程 表格 时长 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 5 分钟 1. 播放中国民族、传统美食、古建筑短视频，提问：What do you know about Chinese traditional culture? 2. 板书课题 Colourful Chinese culture，精讲核心词汇：vast、ethnic group、unique、preference、nutrition、courtyard，搭配例句带读 3. 抛出总问题：What aspects does the article talk about Chinese culture? 学生带着问题进入阅读 用视觉视频激发学习兴趣，扫清词汇障碍，设置主线问题，明确本节课阅读目标，降低长文阅读压力 AI 生成南北建筑、八大菜系动态图片；AI 朗读单词，标注音标，学生跟读纠音；AI 快速进行词汇小游戏抢答 12 分钟 1. 播放课文音频，学生泛读全文，划分文章 4 个层次：民族整体、南北建筑、中式美食、传统节日 2. 分段精读，逐段指导学生圈画关键词： Para1 关键词：56 ethnic groups, unique culture Para2 关键词：northern buildings: straight lines, squares; southern buildings: soft lines Para3 关键词：Chinese food, taste, nutrition, cooking methods Para4 关键词：traditional festivals, customs Para5 主旨：We are all Chinese 3. 全班核对答案，讲解长难句式，拆解句子结构 落实课本活动 1 核心要求，训练学生抓取段落主旨关键词的阅读方法，分层拆解段落，突破阅读重点，理清全文行文逻辑 AI 逐段拆解长难句，划分主谓宾；AI 生成段落关键词填空练习题，当堂检测；AI 梳理全文逻辑思维导图雏形 13 分钟 1. 学生独立完成课本思维导图填空：food 维度补充：tastebuilding：In the north, people use straight lines and squares. In the south, people prefer soft lines.festival 补充：Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival 2. 小组讨论，拓展更多美食、节日例子，比如 hot pot, Tomb-Sweeping Day 3. 师生共同完善思维导图，横向对比南北方建筑差异 依托教材思维导图，系统化整合全文知识点，训练归纳梳理能力，横向对比南北建筑，夯实本课核心知识点，为语言输出搭建素材支架 AI 自动生成完整思维导图，学生对照自查；AI 拓展补充更多中国传统文化元素，拓宽知识面 10 分钟 1. 双人结对，依托傣族素材卡片，参照示例句型完成对话练习： A: What’s the place of residence? B: It is located in the southwest of China.依次问答民居、服饰、饮食、泼水节 2. 小组合作，挑选一个少数民族，查阅资料，制作英文介绍卡片，包含居住地、房屋、美食、节日 3. 随机挑选 2-3 组上台展示介绍 从语言输入转向口语 + 书面输出，落实教材项目式学习要求，层层递进，攻克本课教学难点，锻炼合作探究与当众表达能力 AI 提供各少数民族英文素材资料库；AI 辅助优化学生卡片英文语句，修正语法错误，给出表达优化建议 七、分层作业设计 1. 基础作业（全体必做） 熟读课文，背诵核心词汇短语，默写课文思维导图完整内容。 2. 提升作业（中等生选做） 仿照傣族对话，编写一段介绍蒙古族的双人英文对话，不少于 5 组问答。 3. 拓展作业（优等生选做） 完善课堂制作的少数民族英文介绍卡片，录制 1 分钟英文口头介绍小视频。 八、板书设计 + 课堂小结 课堂小结（2 分钟） 1. 全文四大板块：56 个民族、南北建筑、中华美食、传统节日 2. 阅读技巧：圈画段落关键词，梳理文章结构 3. 情感主旨：各族人民一家亲，中华文化丰富多彩，树立文化自信 板书设计 Lesson5 Colourful Chinese culture 1. Key phrases ethnic group, vast, unique, courtyard, nutrition, cooking methods 2. Four parts of Chinese culture ✅ Ethnic groups: 56 groups, one big family ✅ Buildings: North: straight lines & squares; South: soft lines ✅ Food: taste, nutrition, cooking ways ✅ Festivals: Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival 3. Sentences for introduction Where do they live? What are their houses/food/festivals? 九、教学反思 课堂亮点 1. 教学流程严格紧扣教材 4 个活动，从词汇铺垫→精读圈关键词→梳理思维导图→对话演练 + 卡片制作，层层递进，符合阅读课 “输入 — 内化 — 输出” 教学逻辑，落地性极强。 2. 借助思维导图、双人对话、项目卡片制作多种形式，把抽象文化知识具象化，有效突破概括、整合信息两大学习难点。 3. 融合德育目标，在语言学习基础上渗透民族团结、文化自信教育，实现英语学科育人价值。 现存不足 1. 项目卡片制作时间有限，基础薄弱学生搜集、组织英文素材速度慢，展示机会较少。 2. 长难句讲解仅教师单向拆解，学生自主分析句子的训练不足。 改进措施 1. 课前布置预习任务，提前查阅一个少数民族基础资料，节省课堂制作时间；为学困生提供卡片句式模板，降低英文书写难度。 2. 增设长难句小组拆解任务，以小组为单位自主划分句子成分，教师巡视指导，提升学生自主分析长难句能力。 学科网（北京）股份有限公司 $