《劝学》学历案 2026-2027学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文《劝学》学历案以积累文言常识、梳理论证思路为核心任务，通过课前预习案（通假字、古今异义等基础积累）和课中探究案（比喻对比论证、学习观迁移）搭建学习支架，助力学生掌握文本逻辑与古代说理文特点。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，借助经典诵读音频、论证方法微课视频及中职职业案例，引导学生小组合作探究“学不可以已”内涵，将勤学积累精神迁移到专业学习，教师通过分层引导实现文言学习与职业素养的深度融合。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《劝学》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课要求学生积累文言文基础常识，梳理文本论证思路，掌握古代说理文的表达特点。能结合文本分析学习的意义、方法与态度，传承勤学善学的传统文化精神。立足中职学生成长与职业发展需求，将古文学习智慧迁移到专业学习、技能提升与终身成长中，提升文言阅读、思辨表达与文化传承核心素养。 学习目标 1. 知识目标：积累文中通假字、古今异义、重点文言句式，熟练诵读并背诵全文。 2. 能力目标：梳理文章逻辑结构，掌握比喻论证、对比论证的方法，提升文言解读与思辨分析能力。 3. 素养目标：理解荀子的学习理念，树立持续学习、善于积累、专注笃行的学习观，适配中职职业学习与终身发展需求。 重难点 教学重点：掌握全文核心观点，梳理文章总分论证结构，赏析文中比喻、对比论证的表达效果，积累核心文言知识点，熟读并背诵文本。 教学难点：深刻理解荀子“学不可以已”的内涵，区分古代学习理念与现代学习的异同，将勤学、积累、专一的学习品质融入中职专业学习与日常成长，实现古为今用。 资源与 建议 本课核心学习资源包含教材文本、荀子生平及先秦儒家思想拓展资料、文言基础知识手册、经典诵读音频、说理文论证方法微课视频。同时可借助中职职业成长案例、技能成才故事辅助理解文本主旨。学习建议：课前借助工具书自主梳理文言基础，通读文本把握大意；课中聚焦论证思路与说理方法，小组合作探究文本内涵；课后结合自身专业学习经历践行劝学理念。中职学生需立足职业发展视角，跳出纯文言背诵局限，深度领悟终身学习、踏实积累对技能提升、职业成长的重要意义，实现文言学习与素养成长、职业发展的深度融合。 学习过程 第一部分：课前预习案（基础积累·自主感知） 本模块为课前自主学习内容，全员独立完成，夯实文言基础，初步感知文本内容，为课堂深度探究做好铺垫。 （一）文学常识填空 1. 《劝学》选自《________》，作者是________时期著名思想家________，时人尊称其为________。 2. 荀子是________家思想代表人物，主张“________”，与孟子的“性善论”相对，强调后天学习与环境教化对人的成长的决定性作用。 3. 《荀子》一书现存________篇，内容以说理散文为主，逻辑严密、论证严谨、善用比喻，是先秦说理文的经典著作。 4. “劝学”中“劝”的含义是________，不同于现代“劝说”的含义，全文核心主旨是________。 5. 先秦诸子散文中，《荀子》以________、________为主要特色，对后世议论文写作影响深远。 （二）通假字积累填空 1. 輮以为轮 中________通________，释义：________ 2. 虽有槁暴 中________通________，释义：________；________通________，释义：________ 3. 则知明而行无过矣 中________通________，释义：________ 4. 君子生非异也 中________通________，释义：________ （三）古今异义填空 1. 君子博学而日参省乎己 古义：________ 今义：学识渊博、知识面广 2. 蚓无爪牙之利 古义：________ 今义：坏人的帮凶 3. 金就砺则利 古义：________ 今义：黄金、金属 4. 非蛇鳝之穴无可寄托者 古义：________ 今义：托付、依靠 5. 参省乎己 古义：________ 今义：参加、参与 （四）词类活用填空 1. 君子博学而日参省乎己：________词作________词，释义：________ 2. 上食埃土，下饮黄泉：________词作________词，释义：________、________ 3. 輮以为轮：________词作________词，释义：________ 4. 积善成德：________词作________词，释义：________ （五）重点虚词释义填空 【之】1. 青，取之于蓝，而青于蓝：________ 2. 蚓无爪牙之利：________ 【而】1. 青出于蓝而青于蓝：________ 2. 君子博学而日参省乎己：________ 3. 蟹六跪而二螯：________ 4. 人非生而知之者：________ 【于】1. 取之于蓝：________ 2. 青于蓝：________ 3. 善假于物也：________ （六）文本句式判断填空 1. 青，取之于蓝，而青于蓝：________句式 2. 蚓无爪牙之利，筋骨之强：________句式 3. 輮以为轮：________句式 4. 无以至千里：________固定句式，释义：________ （七）文本整体感知填空 1. 本文中心论点是________，开篇直接点明全文主旨，统领全篇。 2. 全文围绕中心论点，分别从________、________、________三个层面展开论述，层次清晰、逻辑严谨。 3. 第二段主要论述________，通过青出于蓝、冰寒于水、木直中绳、金就砺利等比喻，证明________。 4. 第三段主要论述________，借助登高望远、顺风呼喊、借助车马、借助船只等事例，论证________的道理。 5. 第四段主要论述________和________，运用积土成山、积水成渊、骐骥一跃、驽马十驾等正反对比，强调学习需要________、________、________。 第二部分：课中探究案（深度研读·合作探究） 本模块为课堂核心学习内容，以小组合作、师生探究为主，聚焦文本逻辑、论证方法、思想内涵，突破重难点，深化文本理解。 探究一：开篇论点研读填空 1. 全文以“________”开篇，开门见山，直接确立中心论点，这句话的核心内涵是________。 2. 作者将学习定位为________的终身行为，否定了________的错误认知，为全文说理奠定基础。 3. 结合中职学习特点，谈谈“学不可以已”对中职学生________、________方面具有重要指导意义。 探究二：学习的意义探究填空（第二段研读） 1. 第二段运用________论证方法，选取________、________、________、________四个生活化、具象化的比喻，阐释学习的改造与提升作用。 2. “青，取之于蓝，而青于蓝”本义是________，引申义为________，印证了学习可以实现自我超越。 3. “木直中绳，輮以为轮，其曲中规”说明________，后天的学习和打磨可以改变人的本性，塑造良好品性。 4. “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”点明提升自我的方法是________和________，最终达成________的成长效果。 5. 本段核心结论：学习的意义在于________、________，让人摆脱愚昧、完善品行、提升素养。 探究三：学习的作用探究填空（第三段研读） 1. 第三段的核心观点是________，重点阐释借助外物、借力学习可以弥补自身不足。 2. 作者通过登高博见、顺风呼号、假舆马致千里、假舟楫绝江河四个比喻，层层递进论证：个人的能力有限，________可以突破自身局限，提升学习与做事的效率。 3. “君子生非异也，善假于物也”是本段主旨句，意思是________，点明君子与普通人的差距不在于天赋，而在于________。 4. 结合中职专业学习，文中“善假于物”的“物”可以指代________、________、________等学习资源与助力。 5. 本段启示：中职学生在技能学习中，不能仅凭天赋蛮干，要学会________、________，借助外力提升专业能力。 探究四：学习的方法与态度探究填空（第四段研读） 1. 第四段从学习方法和学习态度两个维度展开，核心关键词是________、________、________。 2. 作者先运用________论证，以“积土成山”“积水成渊”论证________的重要性，说明学习是循序渐进、日积月累的过程。 3. 再运用________论证，以“骐骥一跃”与“驽马十驾”、“锲而舍之”与“锲而不舍”对比，论证________的重要性。 4. 最后以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”却能“上食埃土，下饮黄泉”，与“蟹六跪而二螯”却“无可寄托”对比，论证________的重要性。 5. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的深刻内涵是________，警示学习者切忌浮躁、急于求成。 6. “锲而不舍，金石可镂”告诉我们：学习只要________、________，就能突破困难、学有所成。 7. 结合中职技能实训学习，谈谈专注、坚持、积累对________、________的重要作用。 探究五：全文论证结构与手法总结填空 1. 本文整体采用________的论证结构，开篇点题，中间分层论述，逻辑清晰、层次分明。 2. 全文最核心的论证手法是________，用生活化具象事物阐释抽象的学习道理，通俗易懂、说服力强。 3. 第四段大量运用________论证，正反对照、优劣对比，突出正确学习态度与方法的重要性，强化说理效果。 4. 全文论证逻辑层层递进：先论________，再论________，最后论________，完整构建了荀子的勤学体系。 5. 相较于直白说理，本文善用比喻、对比的优势是________、________，让抽象的治学道理更易理解、深入人心。 探究六：文本素养拓展与职业迁移填空 1. 荀子认为，人的天赋差异________，人与人的差距主要来源于________。 2. 中职学生专业技能提升，正如文中所言，需要做到三点：一是________，夯实基础；二是________，持之以恒；三是________，专心致志。 3. 终身学习的理念在文中体现为________，契合现代职业教育________、________的育人理念。 4. 结合自身学习经历，谈谈自己在文化课或专业课学习中，存在________、________等问题，可借鉴《劝学》中________、________的方法改进。 5. 新时代技能人才的成长离不开勤学笃行，《劝学》中________、________的精神，是当代中职学生成长成才的重要精神支撑。 板书设计 劝学（荀子） 中心论点：学不可以已（终身勤学、不可懈怠） 1. 学习意义：博学参省→知明行正（超越自我、完善品性）【比喻论证】 2. 学习作用：善假于物→弥补不足、提升能力【比喻论证】 3. 学习准则：积累（循序渐进）、坚持（持之以恒）、专一（专心致志）【比喻+对比论证】 核心主旨：后天学习成就自我，勤学笃行助力成长成才 检测与作业 1. 《劝学》的中心论点是________。 2. 荀子强调学习可以实现自我超越的名句是：青，取之于蓝，________。 3. 点明君子与普通人差异根源的句子是：君子生非异也，________。 4. 阐释学习重在积累的名句：不积跬步，________；不积小流，________。 5. 强调学习贵在坚持的句子：锲而不舍，________。 6. 文中通过蚯蚓与螃蟹对比，突出学习需要________的品质。 7. 本文主要运用________、________两种论证方法，说理生动严谨。 8. “金就砺则利”中“金”的古义是________。 9. “君子博学而日参省乎己”中“日”的词类活用是________。 10. 荀子是________时期________家代表人物，主张性恶论、重后天教化。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识 1. 荀子、战国、荀况、荀卿 2. 儒、性恶论 3. 三十二 4. 勉励、鼓励学习；学习不可以停止，要终身勤学、持之以恒 5. 逻辑严密、善用比喻 2. 通假字 1. 輮、煣、用火烘烤木材使弯曲 2. 有、又、再次；暴、曝、晒干 3. 知、智、智慧 4. 生、性、天性、资质 3. 古今异义 1. 广泛地学习 2. 爪子和牙齿 3. 金属制的刀剑等器具 4. 藏身、安身 5. 检验、反省 4. 词类活用 1. 名、状、每天 2. 名、状、向上、向下 3. 使动、使……弯曲 4. 形、名、善行 5. 重点虚词 【之】1. 代词，代指靛青 2. 定语后置标志，无实义 【而】1. 表转折，却 2. 表递进，并且 3. 表并列，无实义 4. 表顺承，就 【于】1. 从 2. 比 3. 向、借助 6. 文本句式 1. 状语后置 2. 定语后置 3. 省略句 4. 没有用来……的办法 7. 文本整体感知 1. 学不可以已 2. 学习的意义、学习的作用、学习的方法与态度 3. 学习的意义；后天学习能够改造自我、提升素养、超越原本的自己 4. 学习的作用；借助学习和外物，能够弥补自身不足、提升能力 5. 学习方法、学习态度；积累、坚持、专一 （二）课中探究案答案 探究一 1. 学不可以已；学习是永无止境的，必须持之以恒、终身坚持，不可半途而废 2. 终身坚持、持续精进；学习可以一劳永逸、天赋决定一切 3. 专业技能提升、综合素质养成、职业长远发展（言之有理即可） 探究二 1. 比喻；青出于蓝、冰寒于水、木輮为轮、金就砺利 2. 青色从蓝草中提取，却比蓝草更青；人通过后天学习，可以超越原本的自己、突破先天局限 3. 外物的加工和打磨可以改变事物原本的形态 4. 广泛学习、每日反省；智慧明达、行为无过 5. 改造本性、完善自我、提升品行素养 探究三 1. 善假于物可以提升学习能力、弥补自身不足 2. 借助外物、善于学习借鉴 3. 君子的先天资质和普通人没有差别；善于借助外物、善于学习 4. 教材资料、实训设备、老师指导、同学互助（任选其三） 5. 借力学习、善于借鉴、活用资源 探究四 1. 积累、坚持、专一 2. 比喻；积累 3. 对比；坚持、持之以恒 4. 专心专一、心无旁骛 5. 学习重在点滴积累，没有日积月累的沉淀，就没有长足的进步 6. 坚持不懈、持之以恒、锲而不舍 7. 夯实专业基础、提升实训技能、养成职业素养（言之有理即可） 探究五 1. 总分 2. 比喻论证 3. 对比 4. 学习意义、学习作用、学习方法与态度 5. 形象生动、通俗易懂、说服力强、逻辑严谨 探究六 1. 不大、后天的学习与努力 2. 注重积累、持之以恒、专心专一 3. 学不可以已、终身学习、持续精进 4. 学习浮躁、缺乏坚持、不爱积累；注重积累、持之以恒、专心致志（言之有理即可） 5. 勤学善思、持之以恒、笃行不怠（任选其二） （三）当堂检测答案 1. 学不可以已 2. 而青于蓝 3. 善假于物也 4. 无以至千里、无以成江海 5. 金石可镂 6. 专心专一（心无旁骛） 7. 比喻论证、对比论证 8. 金属制的刀剑等器具 9. 名词作状语，每天 10. 战国、儒 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $