1.2第二次鸦片战争学历案2026-2027学年统编版八年级历史上册（山东省）

该初中历史学历案围绕“第二次鸦片战争”，通过课前预习案梳理起因、经过、条约及沙俄侵华史实，课中探究案以史料分析、表格对比等支架，引导学生掌握《天津条约》《北京条约》内容，对比两次鸦片战争并分析影响。 资料特色在于以史料实证为核心，结合圆明园影像、条约史料等资源，通过“战争延续性”对比分析培养历史解释能力，价值升华题强化家国情怀，突出学生自主探究与教师史料引导的结合，助力核心素养提升。

初中历史课堂学历案 年级 八年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第2课 第二次鸦片战争 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 了解第二次鸦片战争期间英法联军侵华、火烧圆明园、沙俄侵占中国北方领土等核心史实，掌握《天津条约》《北京条约》主要内容。结合史料分析战争爆发的深层原因，对比两次鸦片战争的关联，认识本次战争对中国社会、主权、领土的深远危害，树立家国情怀，理解近代中国民族危机逐步加深的历史趋势。 学习目标 知识层面掌握第二次鸦片战争起因、主要经过、不平等条约及沙俄侵华史实。 能力层面学会对比两次鸦片战争、解读史料分析历史影响。 素养层面认清列强侵略本质，铭记民族屈辱历史，感悟落后就要挨打，增强民族责任感与爱国情怀，提升历史解释、史料实证核心素养。 重难点 重点：第二次鸦片战争爆发的原因；英法联军火烧圆明园的罪行；《天津条约》《北京条约》核心内容；沙俄侵占中国北方大片领土的史实。 难点：深刻理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，精准分析战争进一步加深中国半殖民地半封建社会程度的深层原因与具体表现。 资源与 建议 本课依托统编版八年级上册新教材，核心教学资源包含教材史料、圆明园遗址影像、晚清条约史料、近代疆域对比地图。辅助资源选用课堂微课、列强侵华史实纪录片片段、两次鸦片战争对比表格。学习建议：课前通读教材梳理基础史实，标注疑问点；课中结合史料、地图深度探究，小组合作辨析核心问题；课后对比归纳知识点，梳理条约影响。重点关注新教材新增的主权破坏、社会变动相关史料，摒弃死记硬背，立足史实理解历史逻辑。 学习过程 （一）课前预习案（基础闯关，夯实新知） 预习要求：自主阅读新教材全文，独立完成以下习题，梳理本课基础知识点，标记无法解决的问题，课堂重点听讲探究。所有题目均围绕教材核心内容设置，贴合新课标基础考查要求。 1. 填空题（基础识记） （1）鸦片战争后，西方列强不满足既得利益，企图进一步________，扩大侵略权益，向清政府提出________的无理要求，遭到拒绝后，蓄意发动新的侵华战争。 （2）第二次鸦片战争的发起国主要是________、________，两国分别以________、________为借口，挑起战争。 （3）第二次鸦片战争中，英法联军攻入北京，大肆劫掠并焚毁了著名的皇家园林________，这是人类文明史上的一次浩劫。 （4）第二次鸦片战争期间及战后，沙俄趁火打劫，通过一系列不平等条约，割占中国________大片领土，成为近代侵占中国领土最多的国家。 （5）第二次鸦片战争中，清政府被迫签订的两大主要不平等条约是《________》和《________》。 2. 选择题（基础辨析） （1）西方列强发动第二次鸦片战争的根本目的是（） A. 报复林则徐虎门销烟 B. 进一步打开中国市场，扩大侵略权益 C. 逼迫清政府割让领土 D. 传播西方工业文明 （2）下列不属于第二次鸦片战争期间列强侵华罪行的是（） A. 火烧圆明园 B. 劫掠北京珍宝 C. 割占北方领土 D. 发动虎门战役 （3）近代侵占中国领土最多的国家是（） A. 英国 B. 法国 C. 沙俄 D. 美国 3. 简答题（初步思考） （1）简要说出第二次鸦片战争被称为“鸦片战争的继续”的初步原因。 （2）根据教材内容，简单概括《天津条约》的两项核心内容。 （3）结合教材，说说沙俄在第二次鸦片战争中的侵华特点。 4. 预习疑问记录 请自主梳理预习过程中遇到的疑惑，写在下方，课堂重点探究：________________________________ （二）课中探究案（深度突破，素养提升） 课堂探究围绕新教材核心重难点展开，结合史料、地图、对比分析等方式，层层递进突破知识难点，培养史料实证、历史解释、时空观念核心素养，全程以习题探究形式开展课堂学习。 探究一：溯源析因——深度解读第二次鸦片战争爆发的原因 材料一：鸦片战争后，西方列强对华商品输出并未达到预期效果，中国自给自足的自然经济依然占据主导地位。英、法等国认为，是清政府开放的通商口岸太少、贸易限制太多，无法满足其商品倾销和原料掠夺的需求，因此多次向清政府提出修改条约的要求。 材料二：清政府坚守传统外交理念，拒绝列强的修约要求。列强见外交讹诈无效，便寻找借口，准备以武力逼迫清政府妥协，发动新一轮侵华战争。 结合教材及上述材料，完成以下探究习题： 1. 简答题：根据材料分析，西方列强提出“修约”的真实目的是什么？ 2. 辨析题：有人认为第二次鸦片战争的爆发是因为清政府拒绝修约，你是否认同该观点？请说明理由。 3. 总结题：结合所学，区分第二次鸦片战争爆发的直接原因和根本原因。 4. 拓展思考：对比鸦片战争，说说两次战争爆发的本质共同点是什么？ 探究二：聚焦史实——梳理战争经过与列强侵华罪行 新教材重点细化了第二次鸦片战争的战争进程和列强侵华暴行，突出文明浩劫与主权破坏史实，请结合教材内容完成系列探究题。 1. 流程梳理题：按照战争发展逻辑，简要梳理第二次鸦片战争的主要作战进程（无需写时间，分阶段概括）。 2. 史料解读题：“圆明园一座举世闻名的皇家园林，集中西建筑艺术于一体，珍藏无数奇珍异宝，最终被侵略者付之一炬。”结合教材，分析火烧圆明园这一暴行的危害。 3. 观点评述题：英法联军火烧圆明园是偶然行为还是必然结果？请结合列强侵略本质简要评述。 4. 对比探究题：结合教材，说说英法联军与沙俄在本次侵华战争中的侵略方式有何不同。 探究三：深耕条约——解读不平等条约的危害 本课两大核心条约是理解战争影响的关键，新教材强化了条约对中国主权、外交、贸易、领土的破坏细节，请结合教材条约内容，完成探究习题。 1. 表格梳理题：结合教材，完善两大条约核心内容（精简概括） 条约名称 通商贸易相关内容 外交特权相关内容 领土主权相关内容 《天津条约》 无 《北京条约》 2. 深度分析题：《天津条约》中外国公使进驻北京、增开长江流域通商口岸的条款，分别对中国造成了怎样的危害？ 3. 重点探究题：《北京条约》的签订，相较于之前的条约，进一步破坏了中国哪些主权？ 4. 归纳题：结合两大条约内容，概括列强通过第二次鸦片战争获取的新特权。 探究四：重点突破——沙俄侵占中国北方领土 新教材重点增补了沙俄侵华的条约明细与领土侵占范围，是本课核心考点，请结合教材地图与文字内容完成探究。 1. 识记简答题：沙俄通过第二次鸦片战争期间及后续的不平等条约，侵占中国哪一区域的大片领土？总体侵占特点是什么？ 2. 对比思考题：相较于英法的商品、贸易侵略，沙俄的侵略对中国最大的危害是什么？ 3. 素养拓展题：结合史实，谈谈沙俄趁火打劫的侵略行为带给我们的历史启示。 探究五：难点攻坚——解读战争的延续性与深远影响 本课难点为理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，新教材强化了两次战争的对比逻辑与社会性质变动的深度解读，请完成系列探究题突破难点。 1. 对比分析题：从战争目的、战争性质、侵略国家、危害范围四个角度，分析第二次鸦片战争是鸦片战争的“继续”。 2. 归纳论证题：结合条约内容和侵华史实，说明第二次鸦片战争是鸦片战争的“扩大”。 3. 总结概括题：全面概括第二次鸦片战争对中国社会、主权、经济、外交的整体影响。 4. 价值升华题：结合两次鸦片战争的史实，谈谈你对“落后就要挨打”的理解，作为新时代青少年应树立怎样的历史担当？ 探究六：课堂综合思辨（素养拔高） 1. 材料辨析：有人说“第二次鸦片战争只是第一次战争的延续，没有新的危害”，请结合本课史实反驳该观点。 2. 历史反思：英法联军火烧圆明园，不仅是中国的文化浩劫，也是世界文明的损失，结合史实谈谈我们该如何对待历史文物与文化遗产？ 3. 规律总结：结合近代列强两次侵华战争，归纳近代列强侵华的总体趋势。 检测与作业 （一）基础选择题（每题5分，共30分） 1. 第二次鸦片战争的根本目的是（） A. 打开中国市场 B. 进一步打开中国市场，扩大侵略权益 C. 割占中国领土 D. 报复清政府 2. 火烧圆明园的侵略者是（） A. 英美联军 B. 英法联军 C. 俄法联军 D. 八国联军 3. 近代侵占中国北方领土最多的国家是（） A. 英国 B. 法国 C. 沙俄 D. 美国 4. 允许外国公使进驻北京的条约是（） A.《南京条约》 B.《天津条约》 C.《北京条约》 D.《马关条约》 5. 第二次鸦片战争被称为鸦片战争的继续，主要是因为（） A. 战争规模相同 B. 发动战争目的相同 C. 战争时间相近 D. 参战国相同 6. 第二次鸦片战争后，中国社会最主要的变化是（） A. 自然经济完全解体 B. 半殖民地半封建化程度加深 C. 清政府完全沦为傀儡 D. 领土全部被列强侵占 （二）材料分析题（70分） 材料：在第二次鸦片战争中，清政府被迫开放更多通商口岸，列强势力深入长江流域；外国公使可以进驻北京，列强开始直接干涉中国外交；沙俄割占中国北方大面积领土，中国领土主权遭到空前破坏。这场战争让中国的国门被进一步打开，民族危机持续加重。 1. 根据材料并结合所学，指出第二次鸦片战争中列强侵略范围的变化。 2. 结合材料和教材，概括第二次鸦片战争对中国主权的破坏体现在哪些方面。 3. 综合上述材料，谈谈第二次鸦片战争带给中国的历史教训。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）打开中国市场；修改条约 （2）英国；法国；亚罗号事件；马神甫事件 （3）圆明园 （4）北方 （5）天津条约；北京条约 2. 选择题 （1）B （2）D （3）C 3. 简答题 （1）两次战争本质都是列强为打开中国市场发动的侵略战争，第二次鸦片战争是第一次战争的延续扩张。 （2）增开多处通商口岸；外国公使可以进驻北京；允许外国商船、军舰自由出入长江各口岸（任答两点即可）。 （3）沙俄以趁火打劫为主，通过签订不平等条约，和平讹诈为主、武力为辅，大规模割占中国北方领土。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 真实目的：进一步打开中国市场，扩大商品输出和原料掠夺范围，获取更多侵华特权。 2. 不认同。清政府拒绝修约只是战争的直接借口，根本原因是列强企图扩大侵华权益，侵略野心是战争爆发的核心因素，即便清政府妥协，列强也会寻找其他借口侵华。 3. 直接原因：列强修约要求被清政府拒绝；根本原因：西方列强企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。 4. 本质共同点：都是资本主义列强为开拓海外市场、掠夺资源，对中国发动的非正义侵略战争。 探究二答案 1. 阶段一：英法借口修约被拒，发动战争，攻占广州；阶段二：联军北上，逼迫清政府签订《天津条约》；阶段三：列强不满条约内容，再度出兵，攻入北京，火烧圆明园；阶段四：清政府战败，签订《北京条约》，战争结束。 2. 危害：损毁了中国珍贵的历史文物和文化遗产，破坏了中华优秀传统文化；是人类文明的重大浩劫，暴露了列强野蛮残暴的侵略本质。 3. 必然结果。列强发动战争的本质是掠夺中国资源、奴役中国人民，火烧圆明园是其侵略野心和野蛮本性的必然体现，是列强殖民侵略的罪恶行径。 4. 英法以武力进攻、劫掠财富、获取贸易和外交特权为主；沙俄以政治讹诈、条约签约为主要方式，重点割占中国领土。 探究三答案 1. 表格答案：《天津条约》：增开长江流域等多处通商口岸；外国公使进驻北京，允许外国人到内地游历、经商、传教；《北京条约》：增开天津为商埠；承认《天津条约》继续有效；割九龙司地方一区给英国。 2. 外国公使进驻北京：打破了中国传统外交体制，列强开始直接干涉中国内政外交；增开长江口岸：列强侵略势力从东南沿海深入长江中下游地区，渗透到中国腹地。 3. 进一步破坏中国领土主权、贸易主权、司法主权，扩大了列强在华特权，加深了对中国的控制。 4. 列强侵略势力深入中国内地；获取更多通商口岸和贸易特权；取得更多外交控制权；获得部分领土主权。 探究四答案 1. 区域：中国北方东北、西北大片领土。特点：趁火打劫、逐步蚕食、通过不平等条约合法侵占，持续时间长、侵占面积大。 2. 英法的侵略以经济、权益掠夺为主，可短期恢复；沙俄割占领土是永久性主权丧失，直接破坏中国疆域完整，危害更持久、更深远。 3. 启示：国家领土主权不容侵犯，弱国无外交，落后就要挨打；必须强大国家实力，坚决捍卫国家领土完整和主权独立。 探究五答案 1. 目的：均为打开、扩大中国市场，掠夺中国资源；性质：均为列强对华非正义侵略战争；侵略国家：核心侵略国均为英法资本主义强国；危害：均破坏中国主权，加深民族危机。 2. 侵略国家增多，美俄协同侵华；侵略范围从沿海深入内地；条约特权更多，主权破坏更严重；领土丧失面积更大；社会半殖民地化程度更深。 3. 政治：主权进一步丧失，清政府统治危机加剧；经济：自然经济进一步解体，列强经济侵略加深；外交：传统外交体系崩溃，沦为被动外交；社会：半殖民地半封建化程度进一步加深。 4. 理解：近代中国国力衰弱、制度落后，无法抵御列强侵略，导致主权沦丧、国土遭侵。担当：铭记历史、勿忘国耻，努力学习、增强本领，助力国家发展，捍卫国家主权与民族尊严。 探究六答案 1. 该观点错误。第二次鸦片战争新增诸多危害：侵略势力深入内地、领土大面积丧失、外交主权被严重破坏、文明古迹遭焚毁，相较于第一次战争，危害范围更广、程度更深，并非简单延续。 2. 尊重历史文物、保护文化遗产，铭记历史伤痛；传承中华优秀传统文化，增强文化自信；坚决抵制侵略历史，树立文明保护意识和家国情怀。 3. 侵华国家不断增多、侵略范围不断扩大、侵略方式多元化、主权破坏逐步加深、民族危机持续加重。 （三）当堂检测答案 1. 选择题答案 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 2. 材料分析题答案 （1）侵略范围从东南沿海地区深入中国长江流域及内地，侵略覆盖面大幅扩大。 （2）领土主权：北方大片领土被沙俄割占；外交主权：外国公使进驻北京，列强干涉中国外交；贸易主权：通商口岸增多，列强经济侵略深入内地；国家主权整体遭到全方位破坏。 （3）落后就要挨打，腐朽落后的封建制度无法抵御先进资本主义国家的侵略；必须革新制度、发展国力；铭记历史、勿忘国耻，坚守国家主权与领土完整，努力实现国家富强。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $