第12课 实现人生价值 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实现人生价值”，通过课前预习（填空、选择、简答）、课中探究（观点辨析、材料分析、实践活动设计）等学习支架，帮助学生掌握人生价值内涵、评价标准及实现途径。 资料特色在于立足中职学生实际，整合大国工匠案例、时代青年奉献事迹短视频等资源，通过“岗位筑梦”主题实践活动引导学生制定专业成长计划，培育责任意识与道德修养，突出学生主体参与和教师案例引导的学科特色教学方法。

第12课 实现人生价值学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生理解人生价值的内涵，懂得人的价值在于个人对社会的责任与贡献；掌握评价人生价值的标准，厘清自我价值与社会价值之间的关系；理解劳动、奉献、个人理想与时代条件对于实现人生价值的作用，能够结合中职学生专业成长规划自身价值实现路径，树立在劳动奉献中成就自我的观念，培育担当意识，自觉把个人发展融入社会发展大局。 学习目标 知识目标：掌握人生价值包含自我价值与社会价值两个方面，理解二者辩证关系；认识评价人生价值的根本尺度；把握实现人生价值的条件与途径，懂得劳动和奉献是实现人生价值的根本途径。 能力目标：能够辨析享乐主义、只看重自我利益等错误价值观念，学会结合自身专业、时代条件规划价值实现路径，提升在日常学习、实训当中践行价值追求的实践能力。 素养目标：树立正确的人生价值观，认同奉献社会的价值追求，立足岗位锤炼本领，自觉将个人成长融入时代发展，立志在平凡岗位创造价值，争做有担当的新时代中职青年。 重难点 教学重点：理解自我价值与社会价值的统一关系，掌握实现人生价值的途径，懂得在劳动奉献中实现人生价值。 教学难点：纠正 “人生价值就是追求个人享受”“实现人生价值依靠机遇不需要奋斗” 等认知误区，引导学生立足中职学习实际，找到适合自身的价值实现方式，做到知行统一。 资源与建议 教学资源以高教版中职《哲学与人生》教材为核心，配套大国工匠、优秀中职毕业生岗位成才案例、时代青年奉献事迹短视频、劳模素材；结合专业实训、岗位实习、志愿服务等中职成长场景开展教学。 学习建议：课前搜集一则普通人在岗位奉献实现人生价值的案例；课中依托案例开展小组研讨，辨析不同价值观念，理清实现人生价值的条件；课后结合本专业制定短期成长目标，把价值追求落实到日常学习实训当中。 学习过程 （一）课前预习案 1.填空题 （1）人生价值包含\\\\\\_和社会价值两个组成部分。 （2）人的真正价值在于对社会的\\\\\\\\\\_。 （3）评价一个人人生价值的根本尺度，是看他对社会发展和人类进步事业的\\\\\\\\。 （4）********是实现人生价值的根本途径。 （5）实现人生价值，需要充分利用社会提供的********\\_。 （6）自我价值是社会价值的\\\\\\\\，社会价值是自我价值的基础。 （7）实现人生价值，需要砥砺\\\\\\\\，全面提升个人素质。 （8）新时代青年实现人生价值，要将个人追求融入\\\\\\__发展潮流。 2.单项选择题 （1）衡量一个人真正人生价值主要看（） A. 个人财富多少 B. 对社会作出的贡献 C. 社会给予个人的荣誉 D. 个人生活是否安逸 （2）实现人生价值的根本途径是（） A. 等待时代机遇 B. 投身劳动与奉献实践 C. 依靠他人扶持 D. 追求高薪工作 （3）下列关于自我价值和社会价值关系说法正确的是（） A. 二者相互割裂，互不关联 B. 社会价值是自我价值实现的基础 C. 实现自我价值就不需要承担社会责任 D. 只要实现社会价值就不需要考虑个人发展 （4）“大国工匠立足岗位打磨技艺，在平凡岗位实现不凡价值”，这启示我们实现人生价值需要（） A. 脱离岗位追求远大理想 B. 立足本职岗位踏实奋斗 C. 只追求个人名利回报 D. 等待有利条件不必付出努力 （5）中职学生实现人生价值，最现实的路径是（） A. 放弃专业学习，追求快速成名 B. 苦练专业技能，立志岗位成才 C. 只看重物质回报，忽视社会责任 D. 好高骛远，制定脱离现实的目标 3.多项选择题 （1）人生价值包含的两个方面是（） A. 自我价值 B. 社会价值 C. 金钱价值 D. 名誉价值 （2）实现人生价值需要的条件有（） A. 社会提供的客观条件 B. 个人良好的综合素质 C. 投身劳动奉献实践 D. 坚持不懈的奋斗精神 （3）下列行为能够体现奉献社会、实现人生价值的有（） A. 积极参加社区志愿服务 B. 在校认真训练专业技能，立志服务行业发展 C. 岗位当中踏实履职，做好本职工作 D. 凡事优先考虑自身利益，不愿付出 4.简答题 （1）简述人生价值两个方面及其相互关系。 （2）简要说明评价人生价值的标准。 （3）列举 3 种常见错误人生价值观念。 （二）课中探究案 本探究案聚焦本课重难点，以材料分析、辨析题、论述题、实践探究题为主要形式，引导学生深度思考、合作研讨，破除价值认知误区，理解人生价值内涵，找准中职学生价值实现路径，实现知识内化、能力提升、素养培育。 1.观点辨析题 材料：部分同学持有两种看法：第一种，“人生在世最重要是让自己过得舒适，实现人生价值只需要满足自身需求就可以，不需要为社会奉献”；第二种，“奉献社会才能实现人生价值，个人自身需求不需要考虑”。请结合第 12 课实现人生价值相关知识评析两种观点，说明你的看法。 2.材料分析题 材料一：许多中职毕业生扎根生产一线，刻苦钻研专业技术，成长为企业技术骨干，为行业发展贡献力量，在岗位奉献当中收获认可，实现了自身人生价值。 材料二：少数青年秉持享乐观念，学习懈怠，不愿锤炼本领，只想享受成果，逃避岗位责任，难以实现自身价值。 结合材料，回答下列问题： （1）结合材料，谈谈为什么人的真正价值在于对社会的贡献？ （2）分析自我价值与社会价值二者之间辩证统一关系。 （3）结合中职学生成长实际，说一说新时代中职学子应当怎样实现自身人生价值？ 3.深度思考题 （1）为什么劳动和奉献是实现人生价值的根本途径？ （2）作为中职学生，我们应当怎样利用时代条件，提升自身素质，为将来实现人生价值做好准备？ 4.实践探究题 班级计划开展 “岗位筑梦，实现价值” 主题实践活动，请完成以下任务： （1）为本活动设计两条宣传标语。 （2）列举校园当中 3 种忽视奉献、片面追求个人利益的行为，并写出对应的改进措施。 （3）结合自身所学专业，制定一份短期个人成长计划，助力未来实现岗位人生价值。 5.拓展论述题 结合新时代发展环境，论述时代条件与青年实现人生价值之间的联系，谈谈中职青年如何立足专业学习，在劳动奉献当中实现人生价值，做到个人成长服务社会发展。要求观点明确，逻辑清晰，贴合中职学生实际。 板书设计 第 12 课 实现人生价值 一、正确认识人生价值 1.内涵：自我价值、社会价值 2.关系：辩证统一，社会价值是根本 3.评价标准：看个人对社会的贡献 二、实现人生价值的途径 1.根本途径：劳动、奉献实践 2.客观条件：依托时代、社会提供条件 3.主观条件：提升素质、砥砺自我、艰苦奋斗 三、中职青年的价值追求 立足专业岗位，锤炼技能本领，将个人价值融入时代发展，在奉献当中成就自我 检测与作业 （一）基础题 1.判断题（对的打√，错的打 ×） （1）人生价值只需要实现自我价值，不需要奉献社会。（） （2）社会价值是实现自我价值的基础，奉献社会有利于实现个人成长。（） （3）中职学生在校阶段不需要考虑人生价值，等到参加工作之后再规划即可。（） 2.简答题：简述中职学生实现人生价值的基本要求。 （二）提升题 材料分析：某中职学生希望将来实现人生价值，但是在校期间不愿认真实训，害怕吃苦，幻想仅凭机遇获得成功。请结合本课实现人生价值相关知识，谈谈这名同学应当怎样调整行动，为实现人生价值打好基础。 习题答案 （一）课前预习案答案 1.填空题 （1）自我价值 （2）责任和贡献 （3）贡献 （4）劳动与奉献（投身社会实践） （5）客观条件 （6）前提 （7）自我 （8）时代（社会） 2.单项选择题 （1）B （2）B （3）B （4）B （5）B 3.多项选择题 （1）AB （2）ABCD （3）ABC 4.简答题 （1）人生价值分为自我价值与社会价值。自我价值指社会对个人需要的满足；社会价值指个人对社会承担责任、作出贡献。二者辩证统一，社会价值是自我价值的基础，自我价值能够激励个人更好地奉献社会。 （2）评价人生价值根本标准，是看个人对社会、他人作出的贡献，看个人推动社会发展、服务社会的实际成效。 （3）示例：①享乐至上，认为人生价值就是享受生活；②唯金钱论，将财富多少当作衡量人生价值唯一标准；③坐等机遇，认为不需要奋斗就能够实现人生价值。 （二）课中探究案答案 1.观点辨析题 两种观点均存在片面性。①第一种观点片面看重自我价值，割裂自我价值与社会价值的联系。只追求个人享受、拒绝奉献社会，无法真正实现完整的人生价值，个人发展离不开社会提供的条件，青年应当承担相应社会责任。②第二种观点片面强调社会价值，完全忽视个人合理需求。实现社会价值并不代表否定个人正当需求，社会发展同样保障个人合理发展诉求。③正确观点：人生价值是自我价值和社会价值的统一。青年既要追求自身成长，也要主动奉献社会，在服务社会当中实现自我成长。 2.材料分析题 （1）人生活在社会当中，个人生存发展依托社会提供的资源条件，只有主动回馈社会、作出贡献，才能体现人的社会本质；奉献能够推动社会进步，同时赢得社会认可，实现个人价值，因此人的真正价值在于对社会贡献。 （2）社会价值是自我价值实现的基础，个人通过奉献社会创造社会价值，社会给予个人相应回报，满足个人发展需求；自我价值实现之后，可以进一步激励个人投身奉献实践，创造更大社会价值。二者相辅相成、辩证统一，不可分割。 （3）①树立正确价值观，确立岗位成才目标；②在校刻苦学习专业课程，坚持实训练习，夯实技能基础；③积极参加志愿服务，培养奉献意识；④拆分长期目标，制定阶段性学习任务，脚踏实地持续奋斗；⑤顺应时代产业发展需求，找准自身发展定位。 3.深度思考题 （1）劳动创造财富，推动社会发展；只有投身劳动奉献实践，个人才能发挥自身才能，把自身能力转化成对社会的贡献，脱离劳动实践，人生价值就无法落地实现，因此劳动奉献是实现人生价值根本途径。 （2）①思想层面：树立奉献社会的价值理念，认清时代发展趋势；②学习层面：认真学好文化课、专业课程，参与技能训练，全面提升个人综合素质；③实践层面：主动参加实训、志愿活动，积累实践经验；④规划层面：结合时代产业需求规划职业方向，坚持长期奋斗。 4.实践探究题 （1）标语示例：①青春投身岗位，奉献成就价值；②立足平凡岗位，书写人生价值。 （2）行为及改进措施：①小组任务只享受成果，不愿承担工作：树立责任意识，主动分担小组任务；②参与志愿活动消极应付：端正态度，理解奉献意义，认真完成志愿任务；③实训只想轻松完成，不愿打磨技能：确立岗位成才目标，主动增加技能练习时长。 （3）个人成长计划：确立专业学习目标；拆分每月技能训练任务；按时完成实训作业，主动查漏补缺；定期复盘自身不足；主动参与技能竞赛、志愿活动，培养奉献意识。 5.拓展论述题（参考答案要点） ①时代条件是青年实现人生价值的客观基础，时代产业发展、社会环境为青年成长提供平台；青年实现价值反过来能够推动时代向前发展。脱离时代需求的价值追求很难落地。 ②中职青年做法：认清新时代产业发展趋势，结合所学专业找准自身定位；树立劳动奉献观念，拒绝享乐主义；在校苦练专业本领，提升个人综合素质；积极参与实践活动，培养责任意识；坚持脚踏实地长期奋斗，未来扎根岗位，服务行业发展，在奉献当中实现属于自己的人生价值。 （三）当堂检测答案 1.判断题 （1）× （2）√ （3）× 2.简答题 中职学生实现人生价值，首先树立正确价值观，正确看待自我价值与社会价值；认清时代客观条件，找准自身定位；坚持刻苦学习，全面提升个人专业素养；主动投身劳动实践、志愿服务，培育奉献意识；脚踏实地拆分目标持续奋斗，将来立足岗位服务社会，实现二者统一。 3.提升题材料分析答案 ①思想层面：纠正幻想依靠机遇成功的错误认知，明白实现人生价值离不开长期奋斗与实践；②目标层面：将长远价值目标拆解为在校阶段实训、考证、技能提升小目标；③行动层面：端正实训态度，主动克服畏难情绪，认真完成每一次实训任务；④长期规划层面：坚持提升专业能力，主动参与技能训练、竞赛，积累本领，为将来岗位奉献、实现人生价值筑牢基础。 学科网（北京）股份有限公司 $