《县委书记的榜样—焦裕禄》学历案 2026-2027学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文《县委书记的榜样——焦裕禄》学历案，核心学习任务是掌握人物通讯文体特征，梳理焦裕禄治沙治水、带病工作等典型事迹，通过细节描写分析人物形象，赏析以事写人的写作手法，结合职业规划探究精神时代内涵。学习支架包括课前预习案、课中六模块探究案及检测作业。 特色在于融合红色文化与职业教育，借助焦裕禄生平纪录片片段、兰考治沙史料等资源创设情境，以填空任务、小组探究驱动学生自主梳理文本脉络、分析写作手法，提升语言运用和思维能力，教师通过模块问题引导深化精神体悟，助力树立爱岗敬业的职业价值观。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《县委书记的榜样——焦裕禄》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职语文课程标准，要求学生掌握人物通讯的文体特征与写作特点，梳理文本叙事脉络与典型事例。品读文本细节，分析人物形象特质，体悟模范人物的精神内涵。结合时代语境传承红色文化，提升文本解读、语言鉴赏与思辨表达能力，树立爱岗敬业、甘于奉献的职业素养与正确价值观。 学习目标 知识层面，掌握人物通讯文体知识，梳理文章结构与核心事迹。 能力层面，学会通过典型事例、细节描写分析人物形象，赏析通讯写作手法。 情感层面，深刻理解焦裕禄精神的内涵，感悟公仆情怀与奋斗底色，立足中职学习与未来职业，践行奉献、担当、实干的精神品质。 重难点 教学重点是梳理焦裕禄治沙治水、带病工作、心系群众等典型事迹，结合文本细节分析人物无私奉献、爱岗敬业的形象特点，掌握人物通讯以事写人的写作方法。 教学难点是深度解读焦裕禄精神的时代内涵，结合新时代职业发展，理解模范精神对当代中职学生的指导意义。 资源与 建议 学习资源包含高教版中职语文基础模块上册教材文本、焦裕禄生平纪录片片段、兰考治沙治水史料、新时代基层模范人物事迹素材、人物通讯文体知识点清单。学习建议学生课前自主查阅背景资料，初步梳理文本脉络；课中依托填空任务、小组探究深挖文本细节、赏析写作手法；课后结合自身职业规划拓展思考。学习过程中需立足文本、联系现实，将文本研读与精神体悟结合，主动参与探究交流，积累纪实文阅读与赏析方法，汲取榜样精神力量。 学习过程 （一）课前预习案 1. 本文是一篇__________，是以真实人物和真实事件为写作内容的新闻文体，兼具新闻的__________和文学的__________。 2. 人物通讯的核心特点是__________、__________、__________，通过典型人物的典型事迹展现人物精神，传递正向价值。 3. 焦裕禄是__________时期优秀基层干部的典范，曾担任__________县委书记，扎根贫困县域，带领群众治理__________、__________、__________三大灾害，鞠躬尽瘁，因公殉职。 4. 文章整体采用__________的结构形式，以多个典型事例串联全文，围绕焦裕禄的工作与生活，多角度塑造人物形象，凸显榜样力量。 5. 本文写作核心目的是歌颂焦裕禄__________、__________、__________的崇高精神，为广大干部和青年树立精神标杆。 6. 兰考县曾长期饱受自然灾害困扰，当地主要的生存发展难题是风沙肆虐、内涝积水、土地盐碱化，百姓生活困苦，这也是焦裕禄来到兰考后__________、__________的核心背景。 7. 通读全文，本文围绕焦裕禄的工作事迹，主要从初到兰考攻坚克难、__________、__________、__________、心系群众无私奉献、带病坚守岗位等多个角度展开叙事。 8. 预习文本后，初步感知焦裕禄最突出的品质是__________、__________、__________，始终将群众利益和地方发展放在首位。 9. 纪实类文本阅读的基本方法是梳理__________、分析__________、体悟__________、赏析写作手法。 10. 本文运用大量__________描写和__________描写刻画人物，摒弃空洞抒情，以真实事例凸显人物形象，让榜样形象更鲜活立体。 11. 焦裕禄初到兰考时，没有消极面对困境，而是率先__________、__________，深入基层调研，掌握兰考灾害实情，为后续治理工作奠定基础。 12. 预习过程中，你初步了解的焦裕禄典型事迹有__________、__________、__________。 13. 文章以多个片段式事例组合成文，每个事例都围绕__________这一核心主题展开，层层递进，丰富人物形象。 14. 作为新时代中职学生，预习后初步明白学习榜样人物，重在学习其__________和__________，指导自身学习与未来职业发展。 15. 人物通讯区别于普通记叙文的核心是内容的__________、叙事的__________、主旨的__________，兼具纪实性与教育性。 （二）课中探究案 模块一：文体与背景深度探究 1. 人物通讯属于__________体裁，核心功能是__________、__________、弘扬正能量，记录时代模范人物，传承时代精神。 2. 本文创作于特定历史时期，聚焦兰考脱贫治灾的艰难历程，通过记录焦裕禄的工作日常，真实展现了__________的奋斗图景，彰显基层干部的责任与担当。 3. 相较于普通新闻消息，人物通讯叙事更__________、细节更__________、情感更__________，更适合塑造立体饱满的人物形象。 4. 兰考的三大灾害严重制约当地发展，百姓常年受灾受难，这一时代背景既交代了__________，也侧面烘托出焦裕禄开展工作的__________，凸显其迎难而上的品质。 5. 文章标题《县委书记的榜样——焦裕禄》直接点明__________、__________，定位人物身份与价值，简洁凝练，主旨鲜明。 模块二：文本结构脉络梳理 1. 全文整体结构可以分为开篇引入、__________、__________、结尾升华四个部分，层次清晰，逻辑严谨。 2. 文章开篇简要介绍兰考困境和焦裕禄到任的背景，起到__________、__________的作用，为全文叙事铺垫基调。 3. 文章主体部分采用__________的叙事方式，选取多个互不重复的典型事例，多角度展现焦裕禄的工作作风和精神品质。 4. 文中每个独立事例都有明确的叙事重点，分别对应焦裕禄攻坚克难、__________、__________、廉洁自律、无私奉献等不同品质。 5. 全文叙事线索以__________为核心，串联起焦裕禄在兰考的全部工作与生活事迹，贯穿全文始终。 6. 文章结尾总结焦裕禄的精神价值，升华主旨，起到__________、__________的作用，让文章主题更深刻、更有感染力。 7. 文本采用片段式结构，各个事例之间__________、__________，共同服务于塑造榜样人物、弘扬奉献精神的核心主旨。 8. 梳理全文可知，焦裕禄在兰考工作期间，始终围绕__________的初心，扎根基层、实干担当。 模块三：典型事例与人物形象探究 1. 焦裕禄初到兰考，面对满目疮痍的县域灾情，没有坐等上级支援，而是主动__________，走遍兰考乡村，摸清灾害底数，体现了他__________的工作作风。 2. 在治理风沙、内涝、盐碱灾害的过程中，焦裕禄坚持__________、__________，不搞形式主义，结合当地实际制定治理方案，带领群众实干苦干。 3. 面对恶劣的自然环境和艰苦的工作条件，焦裕禄始终__________、__________，从不抱怨困境，始终坚守工作岗位，带领群众攻坚克难。 4. 文中记录焦裕禄带病坚持工作，强忍病痛奔波在治灾一线，哪怕身体极度虚弱，依然心系兰考发展，体现了他__________、__________的崇高品格。 5. 焦裕禄始终心系群众、体恤百姓，主动走访困难群众，解决群众衣食住行难题，始终把__________放在工作首位，彰显了全心全意为人民服务的初心。 6. 在工作中，焦裕禄__________、__________，不搞特殊待遇，严于律己、廉洁奉公，坚守基层干部的底线与操守。 7. 结合全文典型事例，焦裕禄的人物形象可以概括为：__________的人民公仆、__________的基层干部、__________的时代奋斗者。 8. 文章不直接赞美人物，而是通过__________、__________的方式塑造形象，让人物品质自然流露，更具真实性和说服力。 9. 焦裕禄在治理灾害过程中，敢于创新方法、勇于突破困境，体现了他__________、__________的进取精神。 10. 面对工作中的挫折与难题，焦裕禄从不退缩、永不放弃，始终迎难而上、坚守担当，展现了__________的奋斗姿态。 模块四：写作手法赏析探究 1. 本文最核心的写作手法是__________，以具体真实的事例支撑人物形象，避免空洞抒情，贴合纪实文体特点。 2. 文章大量运用__________细节描写，通过人物的行为、举动、工作状态等细节，细腻刻画人物精神品质，增强文本感染力。 3. 文本叙事语言__________、__________，朴实无华、真实恳切，没有华丽辞藻，却极具力量，贴合人物通讯纪实求真的特点。 4. 文章采用多个典型事例并列叙事的方式，多角度、全方位塑造人物，让人物形象更__________、更__________。 5. 文本以客观叙事为主，融入适度情感表达，做到__________与__________相结合，纪实真实又富有情感温度。 6. 文中通过兰考恶劣的自然环境、艰苦的工作条件，与焦裕禄坚守奉献的行为形成__________，凸显人物的崇高精神。 7. 文章主次分明、详略得当，重点突出焦裕禄__________、__________的核心事迹，弱化无关细节，紧扣主旨叙事。 模块五：精神内涵与时代价值探究 1. 焦裕禄精神的核心内涵包含：__________的公仆情怀、__________的奋斗精神、__________的求实作风、廉洁奉公的道德情操。 2. 焦裕禄扎根贫困县域，不计个人得失、默默奉献一生，诠释了__________、__________的初心使命。 3. 在艰苦的工作环境中，他始终实事求是、求真务实、真抓实干，摒弃浮躁功利，彰显了__________的实干精神。 4. 焦裕禄精神不是过时的历史精神，而是具有__________的时代价值，适用于各行各业、各个年龄段的奋斗者。 5. 对于当代中职学生而言，学习焦裕禄精神，就是要学习其__________的学习态度、__________的职业素养、勇于担当的责任意识。 6. 新时代背景下，传承焦裕禄精神，需要我们立足自身，__________、__________，脚踏实地提升技能，未来立足岗位奉献社会。 7. 焦裕禄用一生践行了平凡岗位亦可创造不凡价值的道理，告诉我们奋斗不在于__________，而在于__________。 8. 结合职业教育发展背景，中职学生传承榜样精神，应做到勤学苦练、求真务实、坚守初心、__________、__________。 模块六：文本主旨深度探究 1. 本文通过记录焦裕禄在兰考工作的真实事迹，歌颂了他__________、__________的崇高精神，塑造了基层干部的模范标杆形象。 2. 文章不仅是对个人事迹的记录，更是对__________、__________的时代精神的传承与弘扬，具有深刻的社会教育意义。 3. 文本主旨启示每一位青年，无论身处何种岗位、面对何种困境，都要坚守__________、践行__________，勇于担当、甘于奉献。 4. 作者通过真实纪实的叙事，让读者明白榜样力量源于__________、忠于__________、贵在坚守实干。 5. 全文以小见大，以个人事迹折射时代奋斗底色，彰显了__________的崇高价值，传递了正向的人生价值观。 板书设计 县委书记的榜样——焦裕禄 1. 文体：人物通讯（纪实真实、以事写人） 2. 背景：兰考三灾肆虐、民生困苦 3. 核心事迹：深入调研、治沙治水、心系群众、带病坚守、廉洁奉公 4. 人物形象：务实求真、无私奉献、担当实干、心系人民的基层公仆 5. 精神内涵：公仆情怀、实干精神、求实作风、廉洁操守 6. 时代价值：立足岗位、勤学实干、担当奉献、践行初心 检测与作业 1. 《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇__________，核心特点是纪实性、真实性、文学性。 2. 焦裕禄任职的县域是__________，当地长期遭受风沙、内涝、__________三大自然灾害。 3. 本文塑造人物的核心写作手法是__________，依托典型事例凸显人物品质。 4. 焦裕禄精神的核心是心系群众、__________、求真务实、廉洁奉公。 5. 全文叙事结构清晰，以__________为线索，多角度展现榜样人物风采。 6. 人物通讯的核心功能是记录模范事迹、__________、传递时代正能量。 7. 焦裕禄在兰考工作期间，始终坚持__________的工作作风，深入基层、真抓实干。 8. 本文语言朴实恳切，以__________为主，情感真挚，极具感染力。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 人物通讯；真实性；文学性 2. 真实纪实；以事写人；主旨鲜明 3. 新中国建设；河南兰考；风沙；内涝；盐碱 4. 片段式事例组合 5. 爱岗敬业；无私奉献；心系群众 6. 迎难而上；实干治灾 7. 深耕基层调研；务实治理灾害；坚守廉洁底线 8. 甘于奉献；勇于担当；求真务实 9. 叙事脉络；人物形象；精神主旨 10. 事例；细节 11. 深入基层；实地调研 12. 走遍兰考调研灾情；带病坚守治灾一线；全心帮扶困难群众（言之有理即可） 13. 歌颂焦裕禄榜样精神 14. 实干作风；奉献精神 15. 真实性；完整性；教育性 （二）课中探究案答案 模块一：文体与背景深度探究 1. 新闻纪实；记录真实人物；传播时代精神 2. 基层干部攻坚克难、扎根奉献 3. 完整细致；丰富鲜活；真挚浓厚 4. 故事发生背景；艰难不易 5. 人物身份；文章主旨 模块二：文本结构脉络梳理 1. 主体叙事；主旨升华 2. 交代背景；渲染氛围 3. 以事写人、片段组合 4. 求真务实治理灾害；扎根基层服务群众 5. 焦裕禄的工作事迹与精神品质 6. 总结全文；升华主旨 7. 相互独立；层层互补 8. 为民服务、治灾富民 模块三：典型事例与人物形象探究 1. 实地走访调研；求真务实、脚踏实地 2. 实事求是；因地制宜 3. 迎难而上；艰苦奋斗 4. 鞠躬尽瘁；死而后已 5. 群众利益 6. 严于律己；克己奉公 7. 心系群众、为民服务；求真务实、实干担当；艰苦奋斗、无私奉献 8. 典型事例；细节描写 9. 勇于探索；敢于突破 10. 自强不息、顽强拼搏 模块四：写作手法赏析探究 1. 以事写人、典型事例叙事 2. 动作、行为 3. 朴实真挚；简洁凝练 4. 立体；饱满 5. 客观纪实；主观抒情 6. 鲜明对比 7. 攻坚克难；为民奉献 模块五：精神内涵与时代价值探究 1. 心系群众、为民服务；艰苦奋斗、迎难而上；实事求是、求真务实 2. 无私奉献；一心为民 3. 求真务实、真抓实干 4. 与时俱进、历久弥新 5. 勤学善思、求真务实；脚踏实地、精益求精 6. 脚踏实地；勤学实干 7. 岗位大小；初心坚守与实干付出 8. 勇于担当；乐于奉献 模块六：文本主旨深度探究 1. 一心为民；无私奉献、实干担当 2. 艰苦奋斗；求真务实、为民奉献 3. 初心使命；责任担当 4. 真实坚守；初心信仰 5. 平凡坚守、实干致远 （三）当堂检测答案 1. 人物通讯 2. 河南兰考；盐碱 3. 以事写人（典型事例刻画人物） 4. 艰苦奋斗（实干担当） 5. 焦裕禄的先进事迹与精神品质 6. 弘扬榜样精神 7. 求真务实、真抓实干 8. 客观纪实叙事 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $