第1课《沁园春·雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《沁园春·雪》教学，以古典咏雪诗句对比导入，衔接词牌常识、作者背景及字词梳理，搭建从诗词积累到革命文化赏析的学习支架，助力学生系统把握词作内容与结构。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过“望”“惜”领起作用分析、虚实动静结合手法赏析，引导学生理解豪迈风格与主旨。采用分层感知与精读品析法，学生能提升语言运用与审美创造能力，教师可借助清晰框架高效教学。

导入新课 同学们，提到“雪”，我们脑海中总会浮现不同的画面：是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的清新婉约，还是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清冷孤寂？这些诗句里的雪，带着文人的细腻与含蓄。 但今天，我们要走进一首不一样的咏雪词。1936年2月，毛泽东同志率领红军队伍来到陕北高原，面对千里冰封、万里雪飘的北国大地，他挥笔写下了一首气势磅礴的千古绝唱——《沁园春·雪》。 同样是雪，在伟人的笔下，会变成怎样壮阔的画卷？今天，就让我们一起走进这首词，感受它跨越时空的豪迈力量。 九年级上册语文 1 沁园春·雪 毛泽东 沁园春，词牌名，又名“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等，共114字，分上下两片。“沁园”，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被大臣窦（dòu）宪夺取，后人作诗以咏此事，调名因此而得。“雪”是题目，也是这首词所写的主要内容。 第一部分 学习目标 学习目标 1. 掌握“妖娆、风骚、天骄”等重点字词，能正确、流利、有感情地朗读并背诵全词。 ​ 2. 理解词的基本常识，把握上阕写景、下阕议论抒情的结构，体会“望”“惜”二字的领起作用。 ​ 3. 赏析词中虚实结合、动静结合的写景手法，感受北国雪景的磅礴气势。 ​ 4. 体会作者对祖国山河的热爱与无产阶级革命家的豪迈气概，理解“数风流人物，还看今朝”的深刻内涵。 第二部分 文学常识 文学常识 1作者简介 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人，无产阶级革命家、军事家、思想家、理论家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。诗人、书法家。他的诗词作品大多气势磅礴，意境开阔，充满革命豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等，诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。 2.词 文学常识 概念 诗歌的一种。兴于唐，盛于宋。句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”。 分类 豪放派 婉约派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼、辛弃疾等。 语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照、柳永等。 ①乐曲名，如“菩萨蛮”“西江月”等。 ②词中字句，如“一剪梅”“忆秦娥”等。 ③词中所咏事物，如咏采莲的叫“采莲子”。 词牌的来源主要有三种： 第三部分 字词梳理 字词梳理 滔滔 妖娆 折腰 风骚 天骄 风流 沁园春 莽莽 红装素裹 分外 1.读读写写 tāo ráo zhé sāo qìn mǎnɡ ɡuǒ fèn 2.词语解释 字词梳理 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 滔滔：词中指黄河波涛滚滚的样子。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。 文采：本指辞藻、才华。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化。 第四部分 整体感知 整体感知 请同学们初读课文，体会作者感情，感受词作的语言风格，思考这首词的感情基调。 1.画出认为重要的句子，写下你的理解。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 3.朗读课文，读准字音，读出节奏，标出韵脚。说说这首词可以分为几个部分。 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 上片 下片 整体感知 上下两片各写了什么内容？上片下片又分哪几层？ 上片：写北国雪景 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 总写北国雪景 具体描绘雪景 想象雪后天晴景象 整体感知 下片：抒豪情壮志 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 承上启下，转入评论 评论历史人物 歌颂今朝英雄 整体感知 第五部分 精读课文 精读课文 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 这句话运用了怎样的修辞手法和表现手法？ 互文 “千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为千万里都是冰封，千万里都是雪飘，意境开阔、气魄宏大。 动静结合 “冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 精读课文 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 “望”字统领到哪一句？ “望”字统领到“欲与天公试比高”。 “望”字以下是雄伟的景观 。 精读课文 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 这句话运用了怎样的写作手法，这样写有什么好处？ 比喻喻 化静为动 把群山比作舞动的银蛇，把丘陵比作奔跑的白象；化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃，赋予它们活泼奔放的气势。 拟人 “欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃、昂扬奋发的精神面貌。 精读课文 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 1.这几句中，哪个字表明是虚写？ “须”字表明雪后初晴之景是作者的想象。 精读课文 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 以“惜”字总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论。 “略输”“稍逊”用词极有分寸，并不一概否定，把作者对历史上的英雄人物饱含惋惜之情而又有批判之意委婉含蓄地表达出来。 精读课文 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 “弯弓射大雕”，传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 先扬后抑。先称“一代天骄”是“扬”；后用“只识”二字，略带嘲讽，是“抑”。 精读课文 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ①作者自指；②领导人民群众斗争的无产阶级革命家；③人民群众、无产阶级。 “俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。 主旨句。这三句主要是作者自指，以及对无产阶级革命者的赞扬，抒发了作者作为革命家的伟大抱负和坚定信念。 第六部分 主旨归纳 主旨归纳 这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 感谢观看 $