8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“构建新发展格局”核心知识点，通过“一支笔的环球旅行”视频导入，引导学生拆解商品设计、生产等环节，理解国内大循环与国际循环的关系，搭建从生活实例到抽象概念的学习支架。 这份资料以2026年最新时政（如可再生能源装机、C919交付）为素材，采用“情境导入—问题探究”教学法，结合签字笔、进博会等案例融合政治认同与责任意识，帮助学生增强国家发展信心，为教师提供清晰教学逻辑和丰富实践素材。

构建新发展格局 教学设计 构建新发展格局 教学设计 （九年级上册道德与法治 第三单元 第八课） 【时政新闻】2026年最新 新闻一： 2026年3月，十四届全国人大四次会议审议通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》。纲要明确提出，要加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，畅通国民经济循环，增强国内大循环内生动力和可靠性，提升国际循环质量和水平。 新闻二： 2026年7月30日，国家发展改革委召开上半年发展改革形势通报会指出，今年以来我国经济呈现动能向新、结构向优的发展态势。上半年国内生产总值同比增长4.7%，增量达3.6万亿元，是近五年同期最大增量。"六张网"（水网、新型电网、算力网、新一代通信网、城市地下管网、物流网）建设全面提速，109项重大工程项目加快落地，有效扩大国内需求。 新闻三： 2026年7月，国家能源局发布数据：截至6月底，全国可再生能源装机达到24.55亿千瓦，同比增长13.7%，约占我国总装机的60.7%。其中，风电装机6.79亿千瓦，太阳能发电装机12.74亿千瓦，风光装机合计19.51亿千瓦。上半年可再生能源发电量近2万亿千瓦时，占全部发电量的41.2%。中国新能源汽车出口235.5万辆，同比增长1.2倍，充分展现国内大循环的强劲动力。 【学习目标】 1. 政治认同：理解构建新发展格局是新时代我国经济发展的重大战略部署，认同以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展路径，增强对国家发展方向的认同感和信心。 2. 道德素养：通过学习我国自主创新的典型案例（如C919大飞机、可再生能源发展），培养崇尚科学、尊重劳动、追求卓越的道德品质，树立勤俭节约、绿色低碳的生活理念。 3. 法治观念：了解国家在构建新发展格局中的法治建设（如政府采购法修订、知识产权保护等），认识法治对维护市场秩序、促进公平竞争的重要保障作用。 4. 健全人格：通过学习新发展格局下的个人担当，培养开放包容、理性平和的心态，增强面对复杂国际环境时的心理韧性和适应能力。 5. 责任意识：认识到构建新发展格局是每个公民的责任，激发青少年投身国家建设、推动科技创新、参与绿色发展的使命感和担当精神。 【重难点】 重点：理解构建新发展格局的内涵（以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进），认识自主创新、扩大内需、高水平开放在其中的关键作用。 难点：理解"双循环"的辩证关系——为何既要"以国内大循环为主体"又要"促进国际循环"，以及青少年如何在新发展格局中找到自己的位置和担当。 【自主预习】 1. 什么是"新发展格局"？它的核心内涵是什么？ 2. 为什么要"把科技自立自强作为国家发展的战略支撑"？请举一个我国科技自立自强的例子。 3. 什么是"国内大循环"？它与"国际循环"是什么关系？ 4. 我国为什么要大力发展可再生能源？这与新发展格局有何关系？ 5. 中国国际进口博览会（进博会）是如何体现"双循环"理念的？ 6. C919大飞机的成功研制对构建新发展格局有什么重要意义？ 【教学过程】 总议题：从"一支笔"到"一架飞机"——探寻新发展格局的密码 【教法与学法指导】本教学过程采用"情境导入—问题探究—知识建构—实践迁移"四步教学法。通过学生身边熟悉的商品（如手机、运动鞋）入手，引导学生发现"国内大循环"就在身边；采用"案例分析法""小组合作探究法""图表解读法"等，让抽象的经济概念变得具体可感。学法上引导学生运用"由表及里""由点到面"的思维方式，从具体事例中归纳一般规律。 子议题一：从"一支笔"看国内大循环——我们的商品从哪来？ 【情境导入】 （教师活动）展示一支普通的签字笔，请学生观察笔身上标注的信息：设计方、生产商、原材料来源等。播放视频①《1分钟看懂一支笔的"环球旅行"》——一支看似普通的笔，笔尖钢珠可能来自瑞士，墨水来自德国，塑料笔杆原料来自中东，组装在中国，最终销往全球。 （学生活动）回忆教材P79"生活观察"活动：采访家人或朋友，选择一件他们熟悉的商品（如手机、运动鞋、书包），填写商品的设计者、生产者、销售者、消费者分别在国内还是国外。小组交流后发现：几乎每一件商品都涉及国内外多个环节的协作。 【学法指导】 引导学生运用"拆解分析法"：把一件商品拆解为"设计—原材料—生产—销售—消费"五个环节，分别标注每个环节的"国内/国外"属性，从而直观感受"循环"的含义。 【探究与分享】 探究材料： 2026年上半年，中国社会消费品零售总额同比增长5.8%，内需对经济增长的贡献率超过80%。同时，中国新能源汽车出口235.5万辆，同比增长1.2倍。中国一天快递量达5.5亿多件，超过其他国家总和。超大规模市场潜力持续释放，"人流、物流、信息流、资金流"高度活跃。 议一议： 1. 什么是"国内大循环"？它与我们日常生活有什么关系？ 2. 为什么要"以国内大循环为主体"？ 【参考答案】 1. "国内大循环"是指生产、分配、流通、消费各环节更多依托国内市场，形成一个完整、畅通的国内经济循环系统。它与日常生活息息相关：我们购买的国产品牌手机、穿着的国产运动鞋、使用的国产家电，都是国内大循环的体现。强大的国内市场为企业和劳动者提供了广阔的生存发展空间。 2. ①我国有14亿多人口和4亿多中等收入群体，超大规模市场优势明显，内需潜力巨大；②国际环境日趋复杂，单边主义、保护主义抬头，外部不确定性增加，必须把经济发展的立足点更多放在国内；③只有把国内大循环畅通起来，才能在国际竞争中掌握主动权，实现高质量发展。 知识笔记： 构建新发展格局，就是要以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。其中，国内大循环是主体，强调把扩大内需作为战略基点，通过畅通国内生产、分配、流通、消费各环节，让经济循环的"血脉"更加畅通。 子议题二：从"白鹤滩"到"进博会"——双循环如何相互促进？ 【情境导入】 播放视频②《白鹤滩水电站：世界最大清洁能源走廊的明珠》。展示教材P80四幅图片：云南白鹤滩水电站、安徽响水涧抽水蓄能电站、贵州赫章风力发电机组、辽宁彰武光伏发电设备。 （教师活动）引导学生观察：这些可再生能源项目分布在祖国各地，它们生产的"绿电"通过特高压电网输送到东部沿海城市。这本身就是"国内大循环"的生动体现——西部的资源转化为东部的动力。 【学法指导】 引导学生运用"地图联想法"：在中国地图上标注白鹤滩（云南）、响水涧（安徽）、赫章（贵州）、彰武（辽宁）的位置，发现可再生能源的"全国一盘棋"布局，理解"畅通国内大循环"需要区域协调发展。 【探究与分享】 探究材料： 材料一：截至2026年6月底，全国可再生能源装机达到24.55亿千瓦，约占我国总装机的60.7%。风电、太阳能发电装机合计19.51亿千瓦，占全国电力总装机的48.3%。中国在水电、风电、光伏、特高压等领域的技术和装备水平均居世界前列。 材料二：2026年11月，第九届中国国际进口博览会在上海举办，展览展示面积超过42万平方米，有152个国家、地区和国际组织参加，186家企业和机构成为七届"全勤生"。前六届进博会累计意向成交额超过4200亿美元，向世界展示了中国"主动扩大进口"的开放决心。 议一议： 1. 我国大力发展可再生能源有什么深远意义？ 2. 我国为什么要举办以进口为主题的进博会？这与"以国内大循环为主体"矛盾吗？ 【参考答案】 1. ①保障能源安全：减少对进口化石能源的依赖，增强能源自给能力；②推动绿色发展：可再生能源清洁低碳，助力"双碳"目标的实现；③培育新增长点：光伏、风电等产业已成为我国出口新引擎，2026年上半年新能源汽车出口同比增长1.2倍；④促进区域协调：西部丰富的风光资源转化为经济优势，助力共同富裕。 2. 举办进博会不但不矛盾，恰恰是"双循环"的应有之义。①进博会主动扩大进口，让中国大市场成为世界大机遇，体现了"国内国际双循环相互促进"；②通过进口先进技术装备和优质商品，可以促进国内产业升级和消费升级；③在开放中壮大自己，在合作中赢得主动，这正是新发展格局的精髓——"以国内大循环吸引全球资源要素"。 知识笔记： "双循环"不是封闭的国内循环，而是更加开放的国内国际双循环。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是要通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，利用两个市场、两种资源，实现更加强劲可持续的发展。 子议题三：从"C919"看科技自立自强——青少年如何助力新发展格局？ 【情境导入】 播放视频③《C919：中国大飞机的翱翔之路》。展示教材P82"C919首航"照片。 （教师活动）讲述C919的"前世今生"：2022年12月首架交付东航，2023年开启商业运营，截至2026年7月累计交付42架，安全飞行超13万小时，运送旅客突破680万人次。2026年7月29日，C919高原型首架机在上海浦东完成首飞，标志着国产大飞机从"单点突破"进入"系列化布局"新阶段。 【学法指导】 引导学生运用"数字对比法"：对比C919的累计订单近1500架与已交付42架之间的差距，理解"卡脖子"技术（如航空发动机）对产业发展的制约，从而深刻认识"科技自立自强"的紧迫性。 【探究与分享】 探究材料： C919大型客机是我国自行研制、具有自主知识产权的大型喷气式民用飞机。它的研制攻克了100多项关键技术，带动了新材料、现代制造、电子信息等领域的技术突破。但也要看到，C919目前使用的LEAP-1C发动机仍依赖进口，国产发动机CJ-1000A正在加速研制中。2026年上半年，中国芯片日均产量超15亿块，国产芯片自给率从个位数攀升至两位数，成为全球第二大芯片出口国——这证明，只要下定决心，"卡脖子"技术终将被攻克。 议一议： 1. 我国为什么要花大力气研制国产大飞机？ 2. 作为中学生，你打算如何为构建新发展格局贡献自己的力量？ 【参考答案】 1. ①大飞机是"现代制造业的皇冠"，涉及数百万个零部件，能带动新材料、电子信息、高端装备等数十个产业的发展；②航空发动机等核心技术曾长期被少数国家垄断，只有自主创新才能不受制于人；③C919的成功打破了波音、空客的"双寡头"格局，标志着我国高端制造业迈上新台阶，是构建新发展格局的重要支撑。 2. ①努力学习科学文化知识，特别是数理化等基础学科，为将来投身科技创新打好基础；②培养创新思维和实践能力，积极参加科技小发明、小创造活动；③树立"科技报国"的远大志向，关注国家在芯片、航空发动机等领域的"卡脖子"难题；④践行绿色低碳生活方式，节约资源、保护环境，为建设美丽中国贡献力量；⑤培养开放视野和国际眼光，既立足中国又放眼世界。 知识笔记： 构建新发展格局，最本质的特征是实现高水平的自立自强。科技自立自强是国家发展的战略支撑。只有把关键核心技术牢牢掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全，才能真正实现高质量发展。 【教学总结】 本节课我们围绕"构建新发展格局"这一总议题，从三个维度进行了探究： 第一，从一支笔、一部手机看到了"国内大循环"就在我们身边。我国有14亿多人口的超大规模市场，这是我们的底气所在。把扩大内需作为战略基点，畅通生产、分配、流通、消费各环节，是构建新发展格局的首要任务。 第二，从白鹤滩水电站到进博会，我们理解了"双循环"不是封闭的国内循环，而是开放的国内国际双循环。大力发展可再生能源保障了能源安全、推动了绿色发展；举办进博会主动扩大进口，让中国大市场成为世界大机遇。二者相互促进、相得益彰。 第三，从C919大飞机到国产芯片突破，我们认识到科技自立自强是构建新发展格局最本质的特征。关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的，必须靠自主创新。 核心公式：新发展格局 = 国内大循环（主体）+ 国际循环（促进）— 科技自立自强（本质） 【拓展提升】 活动名称："我身边的双循环"调查实践 请利用周末时间，选择一件你身边的商品（如手机、运动鞋、书包、零食等），完成以下任务： 1. 调查该商品的设计、原材料、生产、销售分别涉及哪些国家和地区，绘制一张"商品环球旅行图"。 2. 思考：如果某个环节（如芯片供应）中断，会对这件商品的生产造成什么影响？这说明了什么？ 3. 撰写一篇300字左右的调查报告，下节课与同学交流分享。 推荐视频： 视频①《1分钟看懂一支笔的"环球旅行"》（建议时长1分钟，用于课堂导入） 视频②《白鹤滩水电站：世界最大清洁能源走廊的明珠》（建议时长3分钟，用于子议题二导入） 视频③《C919：中国大飞机的翱翔之路》（建议时长4分钟，用于子议题三导入） 【作业练习】 一、单项选择题 1. 构建新发展格局的核心是（ ） A. 以国际大循环为主体 B. 以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进 C. 完全依靠自主创新 D. 关闭国门、独立发展 2. 截至2026年6月底，我国可再生能源装机约占总装机的（ ） A. 30%左右 B. 45%左右 C. 60%以上 D. 80%以上 3. 举办中国国际进口博览会的意义在于（ ） A. 减少国内商品的生产 B. 用进口替代出口 C. 主动扩大开放，让中国大市场成为世界大机遇 D. 与国内大循环相矛盾 二、材料分析题 材料：2026年7月，C919高原型首架机在上海浦东完成首飞，标志着国产大飞机进入"系列化布局"新阶段。截至2026年7月，C919累计交付42架，安全飞行超13万小时，运送旅客突破680万人次。但也要看到，C919目前使用的发动机仍依赖进口，国产发动机CJ-1000A正在加速研制中。与此同时，2026年上半年中国芯片日均产量超15亿块，国产芯片自给率从个位数攀升至两位数。 问题： （1）C919的成功研制说明了什么？ （2）为什么我国还要加速研制国产航空发动机？ （3）青少年应如何为科技自立自强贡献力量？ 【参考答案】 （1）说明我国在高端制造业领域取得了重大突破，自主创新能力的显著提升，彰显了中国特色社会主义制度的优势，是构建新发展格局的重要成果。 （2）航空发动机是"工业之花"，技术难度极大，曾长期被少数国家垄断。只有研制出国产发动机，才能彻底摆脱对外依赖，真正实现航空产业的自主可控，保障国家经济安全和战略安全。 （3）①努力学习科学文化知识，打好创新基础；②培养创新思维和实践能力，积极参加科技活动；③树立科技报国的志向，关注国家"卡脖子"技术难题；④敢于质疑、勇于探索，培养科学精神。 【板书设计】 维度 核心内容 关键词 生活联系 国内大循环 生产—分配—流通—消费 依托国内市场 扩大内需 畅通循环 国产品牌、快递物流 超大规模市场 国际循环 进博会、出口、"一带一路" 利用两个市场 高水平开放 互利共赢 进口商品、国货出海 新能源汽车出口 科技自立自强 C919、芯片、可再生能源 自主创新 关键核心技术 自主可控 国产手机、光伏发电 大飞机乘坐体验 核心公式：新发展格局 = 国内大循环（主体）+ 国际循环（促进）— 科技自立自强（本质） 【教学反思】 一、成功之处 1. 以"一支笔"为切入点，从学生身边熟悉的商品入手，成功激发了学生的探究兴趣，使抽象的"新发展格局"概念变得具体可感。 2. 三个子议题层层递进：从"是什么"（国内大循环）到"为什么"（双循环相互促进）再到"怎么做"（科技自立自强+青少年担当），逻辑清晰，符合学生认知规律。 3. 案例选择贴近时代：C919大飞机、可再生能源、进博会等素材均为2026年最新数据，增强了教学的时效性和说服力。 二、不足与改进 1. "双循环"的辩证关系对学生来说较为抽象，部分学生可能仍感困惑。改进方法：可增加一个"角色扮演"活动，让学生分别扮演"国内生产者""国外供应商""国内消费者"，通过模拟贸易直观感受双循环。 2. 课堂时间有限，"拓展提升"的调查实践活动需要在课后督促落实。改进方法：可建立小组互助机制，利用班级群分享调查报告。 三、教学建议 1. 建议在本课教学前，先让学生完成"自主预习"的6个问题，带着问题进入课堂，提高探究效率。 2. 三个视频总时长约8分钟，建议提前下载备用，避免网络问题影响课堂节奏。 3. 可结合学校所在地区的特色产业或企业，引导学生发现"新发展格局"在身边的具体体现，增强教学的针对性和亲切感。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $