学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实践与创新辩证关系”及“中职生创新实践内涵”核心知识点，通过课前预习案（基础填空、选择、思考题）与课中探究案（案例分析、小组研讨、实践规划）搭建学习支架，结合教材、实训视频等资源引导学生掌握知识。 特色在于以机电专业学生优化实训工具等真实案例为载体，突出学生主体（自主规划创新计划）与教师指导（点拨升华），融入责任意识（时代新人担当）和健全人格（积极创新精神），助力学生将哲学理论转化为专业实践行动。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课立足哲学实践观与创新观核心内容，引导学生理解理论联系实际、知行合一的哲学道理，认清创新与实践的辩证关系。要求学生摒弃创新认知误区，立足专业、立足生活主动参与创新实践，锤炼创新思维与实践能力，涵养勇于探索、求真务实的品质，展现新时代中职青年敢创新、善实践、有担当的精神风貌。 学习目标 知识目标：掌握实践是创新的基础、创新赋能实践发展的辩证关系，明晰中职生创新实践的内涵与特点。 能力目标：打破固化思维，掌握基础创新方法，能够结合专业开展微创新、小改进实践活动。 素养目标：树立正确创新观，破除创新与己无关的误区，主动践行知行合一，争做勇于创新、勤于实践、不负时代的新时代技能新人。 重难点 教学重点：理解实践与创新的辩证统一关系，掌握中职生立足专业、立足日常开展创新实践的具体路径，明确新时代青年创新实践的责任与意义。 教学难点：破除“创新是重大发明、遥不可及”的认知误区，将哲学创新理论转化为自觉行动，真正做到学以致用，把创新思维落地为日常学习、专业实训中的实践行为。 资源与 建议 教学资源以高教版《哲学与人生》教材为核心，配套新时代青年创新榜样案例、中职生专业微创新实训视频、大国工匠创新故事、职业院校创新大赛优秀作品等素材，同时借助多媒体课件、课堂探究任务单、课前预习习题、当堂检测题库开展教学。学习建议：学生课前自主梳理实践、创新的基础概念，结合自身专业观察生活、实训中的可优化问题；课中主动参与小组探究、案例分析、思维拓展活动；课后立足专业开展小创新、小改良实践。坚持知行合一，杜绝理论脱节实践，在持续实践中积累创新经验、提升创新素养。 学习过程 （一）课前预习案 本课课前预习案以基础认知、概念梳理、初步思考为核心，帮助学生提前熟悉重难点知识，搭建课堂学习框架，为课中深度探究做好铺垫，所有习题均围绕教材核心知识点设计，兼顾基础性与启发性。 1. 基础填空题 （1）马克思主义哲学认为，________是认识的来源，也是创新的根本基础。 （2）创新不是凭空想象，而是在________的基础上，突破固有思维、优化现有方式的创造性活动。 （3）新时代青年的创新实践，核心要求是________，将理论知识转化为实际行动。 （4）中职生的创新以________、实用性、专业性为主要特点，聚焦日常学习与专业实训。 （5）知行合一的核心内涵是________与实践相统一，学以致用、以行践知。 2. 单项选择题 （1）下列关于实践与创新关系的说法，正确的是（） A. 创新可以脱离实践独立存在 B. 实践是创新的源泉和动力 C. 创新无需依托已有经验 D. 实践不需要创新赋能发展 （2）中职生开展创新实践的核心意义是（） A. 追求重大发明创造 B. 提升自身专业能力与综合素养 C. 完成课堂学习任务 D. 跟风参与创新活动 （3）下列行为属于中职生创新实践的是（） A. 照搬他人实训操作流程 B. 优化专业实训操作步骤，提升效率 C. 机械完成作业任务 D. 固守传统学习方式不改变 3. 预习思考题 （1）结合教材内容，简要说说你对“学以致用”的理解，思考哲学知识对个人创新实践有什么指导意义。 （2）很多同学认为“创新是科学家、大企业的事，中职生没有能力创新”，你是否认同这个观点？请简要说明理由。 （3）结合自身所学专业，列举1-2个日常学习、实训中可以优化、创新的小细节。 通过课前预习，学生能够初步掌握实践、创新、知行合一等核心概念，厘清实践与创新的基本逻辑，打破对创新的片面认知。同时，结合专业展开初步思考，主动发现身边的创新切入点，培养问题意识，为课中深度探究、案例分析、实践研讨筑牢基础，实现课前自主认知、初步解惑的学习目标。 （二）课中探究案 课中探究案以问题为导向、案例为载体、探究为核心，层层递进突破教学重难点，引导学生深度思考、合作研讨、学以致用，实现理论知识内化与实践能力提升，全程依托习题、探究任务推进学习。 探究任务一：厘清核心关系，突破认知误区（基础探究） 材料：马克思主义哲学指出，实践出真知，一切创新成果都源于实践、归于实践。没有实践的支撑，所有创新思维、创新想法都是空想；而缺乏创新的实践，只会停滞不前、固步自封。新时代无数青年工匠、技能人才，都是在日复一日的岗位实践中，不断优化工艺、改良技术、突破瓶颈，最终实现创新成长。 结合材料与教材知识，完成下列探究习题： 1. 简答题：简要阐述实践与创新的辩证统一关系。 2. 辨析题：有人说“只要多实践，就一定能实现创新”，请对该观点进行辨析。 3. 思考拓展：为什么说中职生的创新离不开日常专业实训与生活实践？ 小组研讨后总结：实践是创新的基础、源泉和动力，为创新提供素材和方向；创新是实践的升华和赋能，让实践更高效、更有价值。单纯的重复实践无法实现创新，只有在实践中善于观察、思考问题、突破常规、总结经验，才能催生创新。中职生的专业学习、实训操作、岗位体验都是实践的重要形式，是我们开展微创新、小改良的核心载体。 探究任务二：剖析真实案例，感悟创新内涵（深度探究） 案例：某中职机电专业学生，在日常实训中发现传统零件组装步骤繁琐、耗时较长，且容易出现细小误差。他立足课堂所学机械原理知识，反复实操、不断调试，简化冗余操作步骤，优化组装顺序，设计出简易辅助定位小工具，大幅提升实训效率和成品合格率，该创新成果获得校级技能创新大赛奖项，并被推广应用于班级实训教学。 结合案例完成系列探究问题： 1. 该中职学生的创新实践依托了哪些条件？体现了学以致用的哪些要求？ 2. 结合案例分析，中职生的创新有哪些特点？和大众认知中“高端发明”有什么区别？ 3. 谈谈该案例对你立足专业开展创新实践有哪些启发？ 师生共同总结：该学生依托课堂理论知识、日常实训实践，坚持知行合一、学以致用，在平凡的实训场景中完成创新。中职生创新具有接地气、小切口、实用性、专业性强的特点，无需追求高大上的发明创造，聚焦专业痛点、生活难点、实训堵点的微小改良，都是有价值的创新。这启示我们，创新无处不在，新时代青年要立足本职、立足实践，敢于思考、勇于尝试。 探究任务三：立足自身实际，探寻创新路径（实践探究） 结合本课所学哲学知识，联系自身专业、学习生活，完成实践性探究习题，落地学以致用。 1. 列举题：结合你的专业，列举3个可以开展创新实践的具体场景（学习、实训、生活均可）。 2. 分析题：结合知行合一的哲学原理，分析当代中职生为什么必须主动投身创新实践、展现时代风貌。 3. 规划题：简要制定个人短期创新实践小计划，明确未来可以尝试的1-2个微创新行动。 小组交流展示后，教师点拨升华：新时代赋予青年新的使命，创新是时代发展的核心动力，实践是青年成长的根本路径。作为中职学生，我们既要深耕专业、学好理论知识，筑牢创新根基，也要摒弃懈怠守旧、坐等观望的思想，主动走出舒适区，在实践中探索、在探索中创新。以微小创新积累成长力量，以实干担当彰显时代新人求真务实、勇于开拓的精神风貌。 探究任务四：易错点梳理巩固（强化探究） 针对本课高频易错认知，完成判断改错题，夯实核心知识点。 1. 创新需要突破常规，因此可以完全脱离现有实践和知识基础。（正确/错误）________ 2. 中职生专业能力有限，无法开展任何创新实践活动。（正确/错误）________ 3. 学以致用要求我们将书本理论转化为实践行动，做到知行合一。（正确/错误）________ 4. 创新的本质是彻底推翻原有事物，实现全新创造。（正确/错误）________ 板书设计 学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 1. 核心关系：实践与创新辩证统一 — 实践是创新的源泉、基础、动力 — 创新是实践的升华、赋能、发展 2. 核心理念：学以致用、知行合一 — 理论联系实际，杜绝知行脱节 — 立足所学、立足实践、勇于突破 3. 中职生创新特点：小切口、实用性、专业化、常态化 4. 实践路径：夯实知识基础→培养创新思维→立足专业实践→坚持持续改良 5. 时代要求：勇创新、善实践、敢担当，彰显时代新人风貌 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）实践 （2）已有实践和知识经验 （3）学以致用、知行合一 （4）小切口 （5）理论知识 2. 单项选择题 （1）B （2）B （3）B 3. 预习思考题（参考答案） （1）学以致用就是将书本理论知识与实践相结合，不局限于死记硬背，主动将知识运用到学习、生活、实训中。哲学的实践观、创新观能够指导我们树立正确的成长理念，教会我们立足实际、突破常规，科学开展创新实践。 （2）不认同。创新并非只有重大发明，微小改良、方法优化、思维突破都是创新。中职生深耕专业、熟悉实训场景，具备立足岗位开展微创新的优势，只要善于观察、勤于思考、勇于实践，就能开展创新活动。 （3）示例：护理专业可优化实训操作手势、简化护理记录流程；机电专业可改良零件摆放方式、优化工具使用技巧；电商专业可优化短视频剪辑思路、创新产品推广方式。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 参考答案：实践是创新的源泉、动力和基础，为创新提供现实素材和实践平台；创新是实践的发展和升华，能够优化实践方式、提升实践效率、拓展实践价值。二者相辅相成、辩证统一，缺一不可。 2. 参考答案：该观点错误。实践是创新的基础，但单纯重复、机械的实践无法产生创新。只有在实践中主动思考、发现问题、突破固有思维、总结优化经验，才能实现创新，创新是主动思考与持续实践结合的成果。 3. 参考答案：中职生的核心学习场景是专业实训、课堂学习和岗位体验，这些都是最贴合自身的实践场景。立足日常实践开展创新，贴合自身能力、贴合专业需求，可行性高、实用性强，是中职生开展创新实践的主要途径。 探究任务二 1. 参考答案：依托课堂所学专业理论知识、日常实训实践经验、自身主动思考与反复实操。体现了学以致用、知行合一，将书本理论转化为实操优化方案，以实践验证知识、以知识赋能实践。 2. 参考答案：中职生创新特点：小切口、接地气、实用性强、贴合专业、易落地、常态化。区别于高端科技发明、重大技术突破，中职生创新聚焦实训、学习、岗位中的微小问题，以改良优化为主，门槛更低、实践性更强。 3. 参考答案：创新无处不在，并非遥不可及；作为中职生要深耕专业，扎实掌握理论知识；立足日常实践，善于发现问题、敢于突破常规；坚持反复尝试、不断优化，在微小实践中积累创新能力。 探究任务三 1. 示例：学前教育专业：优化幼儿课堂小游戏设计、简化手工制作流程；汽修专业：优化工具收纳方式、改良基础检修流程；会计专业：优化记账整理方法、规范表单填写格式。 2. 参考答案：知行合一要求理论与实践统一，新时代创新是国家发展、行业进步的核心动力。中职生是未来技能人才的主力军，只有主动投身创新实践，才能将专业知识转化为职业能力，突破成长局限，适配新时代职业发展需求，彰显青年担当。 3. 示例：扎实学好专业理论，夯实创新基础；每周观察1个实训问题，尝试优化改进；主动参与学校创新社团、技能大赛，积累创新实践经验。 探究任务四 易错点梳理 1. 错误。创新需要突破常规，但必须依托现有知识和实践基础，不能凭空创造。 2. 错误。中职生可立足专业开展微创新、小改良，创新不分大小，人人皆可创新。 3. 正确。 4. 错误。创新不仅是彻底推翻，更多是优化改良、突破升级、方法创新等。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $