第9课 创新增才干 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“创新增才干”主题，设置课前预习、课中探究、实践应用等学习支架，引导学生掌握创新内涵、价值及实践方法，突破思维定式，提升职业创新能力。 特色在于立足中职专业实训，融入大国工匠案例和学生创新短视频，通过辨析误区、思维训练、专业落地探究等活动，培育健全人格（突破思维定式）和责任意识（岗位创新），教师引导与学生自主实践结合，资料结构完整且实操性强。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 9 课 创新增才干 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解创新的哲学内涵与时代价值，认清创新是个人成长、职业发展与社会进步的核心动力。帮助学生破除思维定式，树立创新意识，掌握基础创新思维方法，结合专业实训践行创新实践，培育勇于探索、敢于突破的职业品质，适配新时代技能人才发展需求。 学习目标 知识目标：掌握创新的含义、特征与重要意义，明晰创新与实践、继承的辩证关系。 能力目标：突破固化思维，具备基础创新思维与职业创新实操能力。 素养目标：摒弃安于现状的心态，树立主动创新理念，立足专业锤炼创新才干，养成精益求精、大胆探索的职业素养。 重难点 重点：理解创新的核心内涵、时代价值，掌握中职生提升创新本领、开展职业创新的基本路径，明确创新对个人成才、岗位发展的推动作用。 难点：破除“创新离普通人遥远”的认知误区，将创新思维转化为实操能力，在专业学习和岗位实践中主动践行创新行为。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，搭配大国工匠创新案例、中职优秀学生实训创新短视频、行业岗位创新革新素材、创新思维科普图文等资源。同时结合各专业实训项目、岗位技能升级案例开展教学。学习建议：学生课前自主梳理教材基础知识点，搜集身边及专业领域的创新案例；课中积极参与小组探究、思维训练与案例分析；课后立足实训实操，尝试微小改良与创新，循序渐进培养创新思维，杜绝畏难心态，明白创新源于日常实践积累。 学习过程 （一）课前预习案 预习导语：创新不是伟人的专属能力，也不是遥不可及的宏大创造，而是立足日常、立足实践、立足岗位的微小突破与持续改进。作为中职学生，未来将立足技能岗位，创新是提升个人才干、适配行业发展、实现职业晋升的关键。请结合教材第9课全文内容，完成以下预习题目，夯实基础认知，排查知识盲区，为课堂深度探究做好铺垫。 1. 填空题 （1）从哲学角度看，创新是立足_________，突破传统思维定式和固有模式，实现事物新发展、新突破的创造性活动。 （2）_________是引领发展的第一动力，是国家现代化建设全局的核心支撑。 （3）创新意识是人们开展创造活动的_________，是人主观能动性的重要体现。 （4）中职学生提升创新才干，既要夯实_________基础，也要锻炼创新思维，更要投身_________。 （5）创新不是全盘否定传统，而是在_________的基础上突破升级，实现推陈出新。 2. 判断题（对的打√，错的打×） （1）创新等同于全新发明，只有重大科技突破才是创新。（） （2）创新与中职学生的日常学习、技能实训没有关系。（） （3）思维定式会束缚人的创新能力，阻碍个人成长与岗位突破。（） （4）坚定创新自信、敢于突破常规是培养创新意识的重要前提。（） （5）只要拥有创新思维，就一定能实现创新成果、提升创新才干。（） 3. 单项选择题 （1）下列关于创新的哲学依据，说法正确的是（） A. 创新是对旧事物的全盘否定 B. 事物是不断变化发展的，发展的实质是新事物产生、旧事物灭亡 C. 创新只需要依靠灵感，不需要实践积累 D. 传统经验都是落后的，必须完全摒弃 （2）新时代对技能人才的核心要求不包括（） A. 固守传统操作模式 B. 具备创新思维 C. 能够优化岗位技能 D. 善于解决实操新问题 （3）制约中职学生创新能力提升的主要主观因素是（） A. 学习资源不足 B. 思维定式与创新畏难心理 C. 行业发展缓慢 D. 实训设备老旧 4. 简答题 （1）结合教材内容，简要概括创新对个人职业发展的重要意义。 （2）简述中职学生培养创新意识需要做到哪些基本要求。 5. 预习思考题 生活和实训中随处可见微小创新，比如工具使用方法改良、操作流程简化、作品细节优化等。请结合自身专业，列举1个你见过或亲身经历的微小创新案例，并简单说说这个创新带来的改变。 （二）课中探究案 探究导语：依托课前预习的基础认知，结合课堂案例、思维训练、小组研讨，层层深入探究创新的内涵、价值与实践方法，打破创新认知误区，掌握创新思维技巧，学会立足专业、立足实践培育创新能力，真正理解“创新增才干”的核心内涵。 探究一：辨析认知，打破创新误区（基础探究题） 1. 观点辨析题：有人认为“创新是科学家、企业家的事情，我们中职学生只要学好技能、做好本职操作就行，不需要创新”。请结合本课知识，判断该观点是否正确，并说明理由。 2. 案例辨析题：案例一：汽修专业学生优化轮胎拆装步骤，缩短实操时间；案例二：数控专业学生微调编程参数，降低零件瑕疵率；案例三：电商专业学生创新直播话术，提升产品销量。有人认为这些都是小改动，算不上创新。请结合创新的内涵，分析以上行为是否属于创新，并说明创新的真正内涵。 3. 总结填空题：通过以上辨析可知，创新的核心是_________、_________、_________，不分大小、不分领域，只要能够优化方法、解决问题、提升效率、突破现状，都是创新。中职生的创新更多体现在_________、_________的微小改良与持续优化中。 探究二：深度剖析，解读创新价值（提升探究题） 1. 材料分析题 材料：新时代制造业、服务业、信息技术行业快速迭代，传统单一、固化的技能模式已无法适配岗位需求。众多优秀中职毕业生，凭借岗位微创新、技能改良、流程优化的能力，成为企业骨干、技术能手；而固守传统操作、不愿突破的从业者，逐渐被行业淘汰。同时，国家大力弘扬工匠精神，工匠精神不仅是精益求精，更包含持续创新、不断突破的核心内涵。 结合材料和教材知识，回答以下问题： （1）创新对个人职业成长有哪些推动作用？ （2）创新对企业发展、行业进步有哪些重要价值？ （3）结合工匠精神，谈谈创新与精益求精的关系。 2. 思维导图梳理题：请从个人、职业、社会三个维度，梳理创新的时代意义，构建完整的知识逻辑。 探究三：实战思考，掌握创新方法（核心探究题） 1. 思维突破训练题：生活和学习中的思维定式会严重制约创新，请结合自身经历，列举2个自身存在的思维定式（如实训照搬课本操作、不敢尝试新方法、默认传统流程最优等），并写出对应的突破方法。 2. 知识运用简答题：教材指出，中职学生提升创新才干需要多重发力，请详细说明夯实知识基础、锻炼创新思维、投身创新实践三者之间的内在联系。 3. 专业落地探究题：结合你的所学专业，从学习、实训、未来岗位三个场景，分别写出1种可落地的创新尝试方式。要求贴合专业、贴合实际、具备可操作性，杜绝空泛口号。 探究四：拓展升华，践行创新成长（拔高探究题） 1. 材料论述题 材料：创新从来不是一蹴而就的，所有创新成果都源于长期的知识积累、反复的实践尝试和不惧失败的探索。很多中职学生想要创新，却因害怕出错、担心失败、缺乏耐心而放弃尝试。事实上，创新的过程本身就是不断试错、不断优化的过程，每一次失败都是创新成长的积累。 结合材料和本课全部知识，论述中职学生如何在成长过程中持续培育创新能力、以创新增长自身才干。要求观点清晰、逻辑完整、结合中职学生身份特点。 2. 课堂感悟题：通过本节课的学习，你对“创新增才干”有了哪些全新认知？未来将如何改变自身的学习和实训习惯，主动培养创新能力？ 板书设计 第9课 创新增才干 一、读懂创新：破除误区，明晰内涵 1. 创新本质：立足实践、突破定式、推陈出新 2. 创新误区：≠重大发明、≠凭空创造、≠否定传统 二、认清价值：创新赋能成长 1. 个人：突破局限、提升技能、助力成才 2. 职业：适配岗位、提升竞争力、实现晋升 3. 社会：推动发展、助力强国、践行工匠精神 三、践行创新：锤炼实干本领 1. 筑牢根基：夯实专业知识与技能基础 2. 激活思维：打破定式、敢于突破、坚定自信 3. 立足实践：实训改良、日常优化、持续试错 检测与作业 1. 单项选择题（每题5分，共20分） （1）发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，这启示我们创新需要（） A. 全盘否定传统 B. 立足继承、推陈出新 C. 脱离实践凭空创造 D. 依赖灵感无需积累 （2）中职生培育创新能力的核心途径是（） A. 死记理论知识 B. 大量刷题应试 C. 立足专业实训、持续实践优化 D. 照搬他人创新成果 （3）下列不属于创新思维的是（） A. 逆向思考问题 B. 照搬固有操作流程 C. 多角度优化方案 D. 大胆尝试新方法 （4）“创新是引领发展的第一动力”，这一论断说明创新具有（） A. 偶然性 B. 滞后性 C. 重要性与必要性 D. 随意性 2. 判断题（每题5分，共20分） （1）微小的技能改良、流程优化也是创新。（） （2）知识基础越扎实，创新的底气和能力越强。（） （3）创新需要敢于突破，因此可以完全无视行业规范。（） （4）克服畏难心理、主动试错是培养创新能力的关键。（） 3. 简答题（30分） 简要回答：中职学生在专业学习和岗位实践中，如何做到以创新增才干？ 4. 材料分析题（30分） 材料：某中职机电专业学生，不满足于课本固定操作流程，在反复实训中记录操作难点，逐步改良工具使用方式，优化装配流程，大幅提升实训效率和成品合格率，在校技能大赛中凭借创新操作斩获奖项，毕业之后凭借创新实操能力被优质企业优先录用。 结合本课知识，分析该学生的成长经历体现了“创新增才干”的哪些道理？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）实践 （2）创新 （3）内在动力 （4）知识技能、创新实践 （5）继承传统 2. 判断题 （1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）× 3. 单项选择题 （1）B （2）A （3）B 4. 简答题 （1）创新能够帮助学生突破学习和技能瓶颈，优化实操能力，提升个人核心竞争力；能够适配行业岗位发展需求，拓宽职业发展路径；能够培养探索进取的优良品质，助力个人长远成长成才。 （2）树立创新自信，摒弃创新畏难心理；培养问题意识，善于发现学习和实训中的不足；敢于突破传统思维定式和固有操作模式；立足实践积累，持续尝试优化改进。 5. 预习思考题（开放性答案） 示例：学前教育专业，在手工教学中，将传统手工材料与废旧环保材料结合，创新手工作品形式，既节约成本，又丰富作品创意，提升课堂教学效果。核心要点：贴合专业、案例真实、体现优化改进即可得分。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 该观点错误。创新并非高端专属能力，覆盖所有行业、所有岗位。中职学生的核心竞争力是技能实操，岗位技能改良、流程优化、问题解决方式创新都是创新。创新是提升技能水平、增强岗位竞争力的关键，是中职学生成长成才的必备能力。 2. 以上行为均属于创新。创新的本质是立足实践突破现状、优化方法、解决问题、提升效率，并非特指重大发明创造。微小的技能改良、流程优化、方法创新，只要实现了突破与提升，都是创新，也是中职生最贴合实际的创新形式。 3. 突破现状、优化方法、解决问题；专业学习、技能实训 探究二答案 1. 材料分析题 （1）创新能帮助个人突破固化技能模式，提升实操能力与问题解决能力；增强岗位竞争力，适配行业发展变化；拓宽职业发展空间，助力个人晋升和长远发展。 （2）创新能够帮助企业优化生产流程、提升产品质量、降低生产成本；推动行业技术迭代、模式升级，助力产业高质量发展。 （3）工匠精神的核心是精益求精、追求极致，创新是精益求精的核心动力。精益求精不是固守现状，而是在扎实基本功的基础上持续创新、持续优化，创新让工匠精神与时俱进，让技能水平不断提升。 2. 思维导图梳理（核心要点）：个人维度（突破局限、提升才干、塑造素养）；职业维度（适配岗位、提升竞争力、助力晋升）；社会维度（推动行业进步、助力国家发展、践行时代精神）。 探究三答案 1. 思维定式举例：实训完全照搬课本步骤，不敢尝试新方法；遇到问题习惯性等待老师解答，不会自主思考创新。突破方法：主动多角度思考问题、敢于尝试实操改良、积累创新经验、培养自主探究意识。（贴合自身、合理即可） 2. 三者相辅相成、缺一不可。知识技能基础是创新的前提，没有扎实的专业功底，创新就是无源之水；创新思维是创新的核心动力，能够指引实践突破定式；创新实践是创新的落地途径，只有立足实践，才能将思维转化为成果，同时在实践中夯实基础、优化思维。 3. 专业创新尝试（示例）：护理专业，学习上创新记忆方法，简化专业知识点记忆；实训中优化护理操作细节，提升操作规范性；岗位上优化服务沟通方式，提升患者体验。（贴合专业、可落地即可） 探究四答案 1. 论述题核心要点：①夯实专业知识和技能基础，为创新筑牢根基；②打破思维定式，树立创新自信，克服畏难心理；③立足日常实训和学习，从小创新、微改良做起，持续积累；④正视创新试错，不惧失败，在反复实践中优化创新成果；⑤将创新与工匠精神结合，以精益求精的态度持续提升创新能力，实现以创新增才干。 2. 课堂感悟（开放性答案）：核心体现打破创新误区、重视日常创新、主动践行创新、助力自身职业成长即可。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 （1）B （2）C （3）B （4）C 2. 判断题 （1）√ （2）√ （3）× （4）√ 3. 简答题 ①夯实专业知识与技能基础，筑牢创新根基；②打破思维定式，树立主动创新意识，克服畏难心理；③立足专业实训和日常学习，从小改良、小创新做起，持续积累；④敢于实践试错，在实操中优化方法、解决问题；⑤将创新与工匠精神结合，精益求精、持续突破，以创新能力提升综合才干。 4. 材料分析题 ①创新源于实践，该学生立足实训实践，主动发现问题、优化流程，体现了实践是创新的基础；②微小创新能够积累成核心能力，流程改良、技能优化有效提升了实操水平，实现才干增长；③创新能够提升个人竞争力，助力个人成长成才、适配岗位需求；④创新需要敢于突破、持之以恒，不固守固有模式，持续优化改进，才能实现自我提升。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $