第8课 在实践中提高认识能力 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“在实践中提高认识能力”，通过课前预习案（填空、选择、简答）、课中探究案（辨析、材料分析、实践探究）及检测作业，引导学生理解实践与认识的辩证关系，掌握认识发展过程，学会结合专业实训提升认识能力。 资料特色在于立足中职专业实践，以汽修、数控等专业案例为载体，通过观点辨析、实践计划制定等活动，培养学生责任意识与健全人格，突出学生主体，教师引导学生在实训中实现知行统一，深化对实践重要性的认知。

第8课在实践中提高认识能力学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生理解实践与认识的辩证关系，掌握认识发展的基本过程；懂得实践是认识的来源、动力、检验标准与最终目的；能够学会在实践当中获取知识、检验认知，纠正脱离实践、轻视实践的认知误区；引导中职学生立足专业实训、岗位实践提升认识水平，自觉做到知行统一，养成重视实践、勤于实践的习惯，提升参与实践、在实践当中成长的素养。 学习目标 知识目标：理解实践、认识的含义；掌握实践和认识之间辩证统一关系；了解认识发展两个阶段，懂得认识反复性、无限性特点。 能力目标：能够区分实践获取认识与单纯书本认知，学会结合专业实训案例分析实践对认识的作用，提升观察分析、实践反思能力，做到学以致用。 素养目标：树立实践第一的观念，尊重实践、主动参与实践；能够自觉在学习、实训、生活实践当中检验自身想法，在实践当中增长才干，形成知行合一的人生态度。 重难点 教学重点：实践与认识的辩证关系，实践对认识的四大作用。 教学难点：理解认识发展过程，克服重书本、轻实践的思想，能够结合中职专业学习，主动依托实践提升自身认识能力。 资源与建议 教学资源以高教版中职《哲学与人生》教材为核心，配套优秀技能成才中职学生案例、专业实训视频、工匠人物素材、实践成长小故事；结合校内实训、技能训练、社会实践场景开展教学。 学习建议：课前梳理自身实训经历，思考实践给自己带来哪些认知改变；课中结合案例开展小组研讨，分析实践如何提升认识；课后立足本专业参与实训练习，在实践中总结经验，做到知行统一。 学习过程 （一）课前预习案 1.填空题 （1）______是认识的来源。 （2）实践是检验认识是否正确的________标准。 （3）认识发展的两个阶段分别是感性认识和______。 （4）实践是认识发展的______，实践不断提出新问题，推动人们深化认识。 （5）认识从实践中来，最终还要回到________当中去指导实践。 （6）感性认识是对事物________的认识，理性认识是对事物本质规律的认识。 （7）认识具有反复性和______，追求真理是一个永无止境的过程。 （8）中职学生提高认识能力，要坚持书本学习与________相结合。 2.单项选择题 （1）人们只有参加实训操作，才能掌握对应的操作技能，这说明（） A. 认识来源于实践 B. 认识不需要实践就可以获得 C. 实践来源于认识 D. 认识可以直接改变客观事物 （2）检验一种认识是否正确，只能依靠（） A. 书本知识 B. 他人评价 C. 实践 D. 主观想法 （3）人们在长期操作实训之后，掌握操作规律，这一过程实现了（） A. 感性认识上升到理性认识 B. 理性认识退回感性认识 C. 认识不需要发展 D. 实践等同于认识 （4）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 体现的道理是（） A. 书本知识毫无价值 B. 实践能够深化认识 C. 只要读书就能掌握全部真理 D. 实践不需要理论指导 （5）下列说法正确的一项是（） A. 认识一次就可以完成，不需要反复实践 B. 实践是认识的目的，认识最终用来指导实践 C. 理性认识不需要依靠感性认识 D. 实践只能够改变物质世界，无法提升人的认识 3.多项选择题 （1）实践对认识的作用包含（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识发展的动力 C. 实践是检验认识真理性的唯一标准 D. 实践是认识的目的 （2）下列属于中职学生实践活动的有（） A. 校内专业实训 B. 技能竞赛训练 C. 企业岗位见习 D. 单纯背诵理论知识点 （3）关于感性认识与理性认识关系说法正确的是（） A. 感性认识是理性认识的基础 B. 理性认识依赖感性认识 C. 二者是认识发展当中两个阶段 D. 获得感性认识之后不需要上升为理性认识 4.简答题 （1）简述实践和认识的辩证关系。 （2）简要说明认识发展的两个阶段。 （3）说一说中职学生参与专业实践对提升认识能力有什么作用。 （二）课中探究案 本探究案聚焦本课重难点，以材料分析、辨析题、论述题、实践探究题为主要形式，引导学生深度思考、合作研讨，突破认知误区，理解实践对于认识成长的价值，实现知识内化、能力提升和素养培育。 1.观点辨析题 材料：部分中职同学持有两种看法。第一种：只要学好课本理论知识，不用参加实训实践，一样能够学好专业；第二种：只要埋头实践训练，理论知识学不学无关紧要。请结合本课 “在实践中提高认识能力” 相关知识评析两种观点，说明你的看法。 2.材料分析题 材料一：某汽修专业学生，课堂学习汽修理论，仅仅只能记住文字知识点，不清楚故障排查实际方法；进入实训车间反复拆装车辆、排查故障之后，逐步理解故障产生规律，能够独立完成简单维修，专业认知水平得到明显提升。 材料二：部分同学害怕实训吃苦，回避实操训练，仅仅依靠背诵理论应付考试，真正面对岗位任务时无从下手，无法把理论转化为实际能力。 结合材料，回答下列问题： （1）结合材料说一说，为什么实践能够提升人的认识能力？ （2）如何理解感性认识上升到理性认识离不开实践？ （3）结合材料谈谈中职学生应当怎样做到理论学习与专业实践相统一？ 3.深度思考题 （1）为什么追求真理、提升认识能力不可能一次完成？ （2）作为中职学生，结合自身专业说一说怎样依托实训、实践不断提高自身认识能力？ 4.实践探究题 班级准备开展 “投身实践，增长见识” 主题实践活动，请完成下面任务： （1）为本活动设计两条宣传标语。 （2）列举校园学习当中 3 种轻视实践、重理论轻实操的行为，并写出对应的改进措施。 （3）结合自身所学专业，制定一份短期实践提升认识能力计划。 5.拓展论述题 结合新时代技能人才成长要求，论述实践对于青年成长成才、提升认识能力的重要意义，谈谈中职学子如何坚持知行统一，在实践当中增长才干，提高认识水平。要求观点明确，逻辑清晰，贴合中职学生实际。 板书设计 第 8 课 在实践中提高认识能力 一、实践与认识 1. 实践：人类改造客观世界的活动 2. 实践决定认识：来源、动力、检验标准、目的 3. 认识反作用于实践，科学认识指导实践 二、认识发展过程 1. 感性认识：表面、现象层面认识 2. 理性认识：本质、规律层面认识 3. 发展路径：感性认识→理性认识，认识回到实践接受检验 三、认识发展特点 1. 反复性、无限性，认识不断深化发展 2. 中职学生：坚持理论学习 + 专业实践，知行合一 检测与作业 （一）基础题 1. 判断题（对的打√，错的打 ×） （1）只要掌握书本理论，不需要实践，就可以完整提升认识能力。（） （2）实践是检验认识正确与否的唯一标准。（） （3）中职学生提升认识能力，不需要参与实训实践。（） 2. 简答题：简述中职学生如何在实践当中提高自身认识能力。 （二）提升题 材料分析：一名数控专业学生，熟记数控编程理论，可是第一次上机加工零件时频频出错。经过多次上机实训、不断总结失误经验，慢慢掌握加工要点，加工成品合格率不断提高。请运用本课实践与认识相关知识，分析这名学生成长过程，谈谈带给你的启示。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）实践 （2）唯一 （3）理性认识 （4）动力 （5）实践 （6）表面现象 （7）无限性 （8）实践（实训） 2. 单项选择题 （1）A （2）C （3）A （4）B （5）B 3. 多项选择题 （1）ABCD （2）ABC （3）ABC 4. 简答题 （1）实践决定认识，实践是认识的来源、发展动力、检验认识真理性唯一标准、认识的目的；认识对实践具有反作用，科学正确的认识能够指导实践取得成功，错误认识会阻碍实践开展。二者辩证统一。 （2）第一阶段：感性认识，是人通过感官感知事物外部现象，是认识初级阶段；第二阶段：理性认识，人们把握事物内在本质、内在规律，属于认识高级阶段。认识发展需要实现感性认识向理性认识飞跃。 （3）①实践能够验证书本理论，加深对于专业知识理解；②实践当中发现新问题，推动自身深化学习，拓展认知；③反复实训可以帮助把握专业规律，推动感性认识上升到理性认识；④实践能够检验自身认知是否正确，及时纠正认知偏差。 （二）课中探究案答案 1. 观点辨析题 两种观点都是片面、错误的。①第一种观点：重视理论学习，但是忽视实践作用。理论学习可以打下认知基础，专业知识必须依托实训实践才能理解透彻，只学理论缺少实践，认识停留在表面，无法真正掌握专业本领。②第二种观点：重视实践训练，轻视理论指导。缺少科学理论指引，实践训练会缺少方向，成长速度缓慢，难以把握专业内在规律，很难实现能力长远提升。③正确做法：做到理论学习和专业实践相结合，学好理论知识，主动参加实训，用理论指导实践，依靠实践深化认识，实现知行统一，不断提高自身认识能力。 2. 材料分析题 （1）实践当中能够接触真实问题，促使学生观察现象、总结经验；不断实践可以积累大量感性材料，帮助人们透过现象找到事物规律；实践能够检验原有认知，纠正错误想法，拓展认知边界，因此实践能够提升人的认识能力。案例中学生经过汽修实训，理解故障内在规律，认识水平得到提升，正是实践推动认识进步的体现。 （2）感性认识来源于实践，只有反复参与实践，收集足够丰富、可靠的感性材料，经过思考加工，才能够提炼规律，上升形成理性认识。脱离实践，无法获得充足感性素材，很难把握事物本质规律，难以完成认识飞跃。 （3）①端正思想，正确看待理论与实训二者关系，不偏废任意一方；②课堂认真学习专业理论知识，夯实理论基础；③主动参加校内实训、技能训练，在实操当中验证理论；④实训结束及时复盘总结经验，反思不足，把实操经验提炼成规律性认知；⑤长期坚持理论学习与实践训练同步推进，做到知行合一。 3. 深度思考题 （1）客观事物本身复杂，事物本质暴露需要一个过程；人的认识受到实践条件、自身认知水平限制。人们完成一次实践，得到的认识不一定完全正确，需要经过多次实践、多次检验修正，认识才能不断深化，因此提升认识、追求真理不是一次性完成的。 （2）①学习层面：扎实学习对应专业理论知识，打下理论基础；②实训层面：认真参加每一次实训课程，主动动手实操，积累实践经验；③反思层面：每次实践结束及时总结得失，梳理成功经验、失误原因，推动感性认识上升为理性认识；④拓展层面：主动参与技能竞赛、岗位见习，在不同实践场景检验自身认知；⑤长期坚持：持续学习、持续实践，不断修正自身认知偏差，稳步提高认识能力。 4. 实践探究题 （1）标语示例：①投身实践练本领，知行合一促成长；②立足实训长见识，坚持实践提认知。 （2）轻视实践行为及改进措施：①背诵专业知识点，逃避实训操作：端正实训态度，按时完成实训任务，主动动手实操；②实训过程敷衍应付，只求快速完成任务：实训认真操作，仔细观察实训现象，实训之后做好总结；③认为理论学好就足够，不需要反复实操训练：认识实践价值，制定实训练习计划，坚持实操训练。 （3）短期实践提升计划：确定本阶段实训学习目标；规划每周实训练习任务；实操过程认真观察、记录实训现象；实训结束及时复盘，总结规律，查找自身认知漏洞；定期检验学习成效，调整学习实践计划，坚持做到理论和实践同步推进。 5. 拓展论述题（参考答案要点） ①重要意义：实践是获取正确认识必不可少的途径。青年仅仅依靠书本学习，认知容易片面浅薄。参与实践，能够接触真实岗位场景，发现书本之外的现实问题，推动自身不断思考总结，实现认识持续深化。新时代制造业、服务业岗位，更加看重技能人才实操能力，只有坚持实践锻炼，青年才能把握行业规律，提升综合认知水平，成长为合格技能人才。 ②中职学子做法：树立实践第一观念，摒弃重书本、轻实操错误思想；认真学好本专业理论知识，筑牢理论根基；珍惜校内实训、技能训练机会，主动投身实践；养成实践之后反思总结习惯，把实操经验提炼成规律性认识；主动参与技能比赛、社会实践，拓展实践场景；长期坚持知行统一，依靠实践检验认知、完善认知，持续提升认识能力，成长为新时代技能人才。 （三）当堂检测答案 1. 判断题 （1）× （2）√ （3）× 2. 简答题 中职学生想要在实践当中提高认识能力：第一，正确把握理论与实践关系，坚持理论学习与专业实践相结合；第二，珍惜校内实训机会，主动动手实践，积累感性经验；第三，实训之后勤于思考总结，推动感性认识上升到理性认识；第四，在实践当中检验自身认知，及时纠正错误想法；第五，持续参与不同形式实践活动，长期坚持，不断深化自身认识水平，做到知行合一。 3. 提升题材料分析答案 ①这名学生熟记编程理论，属于获得感性层面理论认知，但是没有上机实践，无法理解实操当中各类现实问题，认识存在局限。 ②多次上机实训，属于实践过程，在实践当中不断发现加工失误问题，积累实操经验，学生慢慢把握编程加工要点，认识不断深化，加工成品合格率得到提升，实现实践推动认识发展。 ③启示：理论知识不能够替代实践成长。中职学生学习专业知识，既要学好理论，更要主动投身实训实操；在实践当中检验理论、深化理解；及时总结实践经验，把握专业内在规律；坚持反复实践、持续反思，在知行统一当中不断提升自身认识能力与专业能力。 学科网（北京）股份有限公司 $