Unit 1 What did you do during the holidays （教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦六年级上册Unit 1第一课时，核心知识点为一般过去时特殊疑问句“What did you do during the holidays?”及对应动词过去式答语，包含6组假期活动短语。课堂导入通过Free talk创设开学重逢情景引导学生自由交谈假期活动，再以Guess and say猜测人物假期活动，搭建从生活情境到新知的学习支架，衔接学生已掌握的一般现在时基础。 此资料亮点突出，语言能力培养采用“语篇呈现—导建—评价—自建”模式，将词汇句型嵌入完整对话语篇，避免碎片化教学。文化意识渗透北京天安门、长城、湖南十八洞村等国内文旅场景，引导学生感知城乡假期差异，萌发家国情怀。教学方法融合情景式、任务闯关及小组合作，如通过爬梯游戏巩固词汇、角色扮演提升语用能力，既助力学生自主归纳动词过去式规则，又帮助教师高效落实核心素养，提升课堂互动与知识运用效果。

教学设计 学科 英语 年级 六年级上册 课型 新授课 课题 Unit 1 What did you do during the holidays? 课时 第一课时 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》“人与自我 — 生活与学习” 主题群要求： 1.语言能力：能在假期重逢真实情境语篇中听懂、认读、运用一般过去时特殊疑问句 What did you do during the holidays? 及对应动词过去式答语；掌握 6 组假期活动短语。 2.文化意识：了解北京天安门、长城、湖南十八洞村等国内特色文旅场景，感知城乡假期生活差异，萌发热爱祖国山河的情感。 3.思维品质：能自主归纳动词过去式变化规则，通过情景、游戏活动对比区分规则 / 不规则动词变形，提升归纳、逻辑表达思维。 4. 学习能力：依托小组合作、闯关游戏开展自主探究学习；能借助绘本、图片辅助理解语篇；通过学习理解、应用实践、迁移创新三层活动落实核心素养，采用 “语篇呈现 — 语篇导建 — 语篇评价 — 语篇自建” 词汇教学模式，突出 “用英语做事情”。 教材 分析 What: ①主题：本课属于人与自我范畴，“生活与学习” 主题群，“假期生活与日常活动” 子主题。 ②内容：本课以课后校园重逢对话为核心语篇，Anne 与 Mingming 重逢交流各自假期经历；配套 6 组假期活动词汇短语（travel to Beijing /do farm work /join a summer camp /stay at home /visit grandparents /go shopping）；核心句型：What did you do during the holidays? I ...(动词过去式短语)；搭配情景操练板块，依托图文、实景图片呈现北京、湖南乡村等场景，全部词汇、语法、句型嵌入完整对话语篇，不单独碎片化呈现。 Why: ①语言层面：依托假期交流真实语境，强化一般过去时句型、动词过去式词汇的记忆与运用，让学生理解 “用过去式描述已经发生的假期活动” 的语言逻辑。 ②情感表达层面：以旅行、探亲、农事、居家等多元假期活动，展现丰富多样的国内假期生活，激发学生开口分享自身假期经历的表达兴趣，培养大胆、自信用英语交流的习惯。 ③文化育人层面：借助天安门、长城、十八洞村等实景图文，渗透祖国城市、乡村风光文化，引导学生感受国内不同地域生活风貌，建立家国文化认同感。 How: ①文体结构：本课主体为情景对话叙事语篇，采用 “问候寒暄→抛出假期话题→分享旅行经历→介绍乡村生活” 递进式对话结构，逻辑清晰、层层推进；配套词汇板块图文一一对应，操练板块提供句型模板，梯度由输入到输出，由简单问答到自主创编。 ②语言特点：句型固定且重复性强，核心问答句反复出现，降低模仿难度；词汇包含规则、不规则动词过去式；图文结合，实景图片辅助理解语义，适配六年级学生认知水平。 ③功能：对话语篇具备交际功能，用于生活中询问、分享过往假期活动；词汇板块承载拼读、拼写学习功能；操练板块提供支架，实现句型迁移创编，为后续阅读、写作语篇学习铺垫基础。 学情 分析 教学对象为小学六年级学生，具备基础抽象思维，但仍高度依赖情境、图片、游戏等趣味载体，喜欢闯关竞赛、角色扮演、小组互动类课堂活动；对旅行、乡村、假期生活等生活化话题兴趣浓厚。已熟练掌握一般现在时基础句型，具备简单日常交际、看图说句能力；首次系统学习一般过去时，易混淆动词原形与过去式；多音节单词拼读、音节划分能力薄弱，孤立背单词易枯燥。在不规则动词过去式记忆、多音节单词拼读和脱离模板自主创编完整对话存在困难，需要依托完整语篇、拼读策略、趣味任务降低学习难度，通过小组合作、多元评价提升课堂参与主动性。 核心素养目标 1.语言能力：能在情境语篇中听、说核心句型；掌握 6 组假期活动短语，归纳规则动词 + 不规则动词过去式；能两两问答假期活动，创编简短对话。 2.文化意识：初步了解北京天安门、长城、湘西乡村等国内旅行地点，感知城乡假期活动差异，感受祖国各地风光，拓宽人文视野，萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。。 3.思维品质：自主归纳动词过去式变化规律，通过闯关游戏分类记忆短语。 4.学习能力：乐于参与单词闯关、角色扮演、小组合作等课堂活动；能借助图片、绘本辅助理解语篇，在互评、展示中主动反思口语表达问题，形成自主探究、合作交流的学习习惯。 教学重点 1. 核心句型：掌握问答句型 “What did you do during the holidays? I ...”，能运用动词过去式回答假期活动； 2. 核心词汇：熟练掌握 travel to Beijing、do farm work 等 6 组假期短语，牢记对应动词过去式变形； 3. 语篇运用：依托课文对话进行替换、创编简短口语对话。 教学难点 1. 区分不规则动词过去式（go-went、do-did、feed-fed），准确书写运用； 2. 脱离课本图片支架，自主结合生活创编完整过去式对话； 3. 理解一般过去时表示 “过去假期发生的活动” 的时态含义，不与一般现在时混淆。 教学 方法 情景式教学法、任务闯关教学法、语篇整合教学法、小组合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 1. Free talk 创设开学孩子们分享假期生活的情景，示范如何谈论自己的假期活动，并引导学生仿照例子就这个话题自由交谈。 2.Guess and say 请学生猜测Mingming和Anne的假期活动，引入新课。 自由交谈自己的假期活动。 猜测Mingming和Anne的假期活动。 创设情景，让学生融入情景就假期生活进行自由交谈，激发学生兴趣，并顺利引入新课内容。 环节二 1.Listen, repeat and learn 展示课文及相关图片，引导学生跟读课文，学习文中新词汇并理解课文内容。 2.Play a game 展示爬梯游戏，组织学生分组抢读展示的新单词，比一比哪一组读得又快又好。 3.Memory and match 展示翻翻乐游戏，组织学生记忆单词及对应汉语的位置，并在翻开一张卡片时找出它对应的英语或汉语。 4.Think and answer 提出问题：What did Mingming/ Anne do during the holidays? 引导学生在课文中找到答案并用自己的话回答。 跟读课文，学习文中新词汇并理解课文内容。 朗读巩固新单词发音。 巩固记忆新单词的书写及意思。 根据课文回答问题。 完整语篇先行，依托“开学重逢聊假期”真实生活情境，激发学生代入感，落实新课标“语篇导入语言知识”要求。通过游戏巩固新词汇，并通过学生回答问题了解学生是否理解课文内容并能自己组织语言描述。 环节三 1.Read and fill in 展示课文内容，组织学生朗读并将课文缺少的单词补充完整。 2.Role play 组织学生两人一组，扮演不同角色表演课文并展示。 朗读课文并完成填空。 角色扮演并展示。 巩固课文内容并给提供展示机会，锻炼其口语能力。 环节四 1. Look and say 展示假期活动相关图片，组织学生学习图片相关短语并复习其中动词的过去式，引导学生完成对话。 2. Choose and match 组织学生选择卡片，根据卡片后的图片选择相应的动词短语。 3. Change and say 引导学生将展示的动词变为过去式并说一说。 4. Practice in groups 展示对话范例，组织学生分组进行与本课重点句型相关的对话练习。 学习假期活动相关短语，复习动词过去式。 匹配图片及对应短语。 将动词变成过去式。 分组进行小组对话练习。 复习、巩固假期活动相关短语及动词过去式的变化规则，并通过小组对话练习进一步拓展本课重点句型，检查学生是否能在现实生活中灵活运用目标知识。 总结评价 引导学生自己对本课重点知识进行自主总结，并根据学生的结论进行评价和补充。 自主总结本节课重点知识。 检查学生对本节课重点知识的掌握情况，培养学生的自主学习习惯和能力。 分层作业 基础作业: 1. 模仿课文录音，跟读课文。 2. 拼读六组短语，并和同伴使用本课重点句型谈论假期活动。 拓展作业：调查五位同学的假期活动并作汇报。 板书设计 Unit 1 What did you do during the holidays?travel to Beijing do farm work join a summer camp stay at home visit grandparents go shopping Part A-C ——What did you do during the holidays? ——I travelled to Beijing. 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $