第4课 用联系的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用联系的观点看问题”，核心任务是理解联系的含义、普遍性等特征，掌握整体与部分辩证关系及系统优化方法，通过课前预习案（填空、选择等）、课中探究案（辨析、材料分析等）、检测作业构建学习支架。 资料特色在于立足中职实际，融合专业实训案例（如汽修小组检修、数控工件加工）、生活实例短视频等资源，通过小组研讨、实践探究（如“立足整体，协同共进”主题活动设计）引导学生运用联系观点处理个人与集体关系，突出责任意识（岗位与企业整体）、健全人格（统筹规划素养），体现学生主体与教师指导结合。

第4课用联系的观点看问题学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生理解联系的含义、联系普遍性、客观性、多样性特征；掌握整体与部分辩证关系，学会把握系统优化方法。能够观察生活、职业场景当中事物之间联系，学会用联系观点分析现实问题，正确处理个人与集体、个人与社会关系，树立全局观念，立足整体统筹规划，提升统筹规划、协同合作素养，养成全面看待问题的思维习惯。 学习目标 知识目标：理解联系的内涵，识记联系普遍性、客观性、多样性；掌握整体和部分辩证统一关系，理解系统优化基本要求。 能力目标：能够区分整体与部分，学会运用联系观点分析学习生活、专业岗位事例，提升统筹规划、合作分析问题能力，避免孤立片面看待事物。 素养目标：树立联系的思维方式，坚持整体观念，重视部分作用；在学习、未来岗位当中懂得协同配合，正确处理个人、集体、社会之间关系，养成顾全大局、重视细节的良好品质。 重难点 教学重点：联系三大特征；整体与部分辩证关系原理及其方法论要求。 教学难点：准确把握联系客观性，区分人为事物联系与主观臆造联系；在中职学习、职业场景当中运用整体与部分道理指导自身行动，落实全局意识。 资源与建议 教学资源以高教版《哲学与人生》教材为主，配套团队协作案例、中职专业实训案例、生活实例短视频、企业岗位分工素材；结合班级集体建设、实训小组合作、未来岗位团队工作场景开展学习。 学习建议：课前观察身边事例，寻找事物之间相互联系实例；课中结合小组案例研讨，辨析孤立看问题的误区，理清整体与部分关系；课后结合自身专业，思考岗位当中整体工作和岗位局部任务之间联系，做到学以致用。 学习过程 （一）课前预习案 1.填空题 （1）联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的______、相互制约和相互作用。 （2）联系具有普遍性、______、多样性三大特征。 （3）整体居于________地位，统率着部分，整体具有部分没有的功能。 （4）______离不开整体，部分服从和服务于整体。 （5）整体由________构成，部分的变化会影响整体功能。 （6）系统优化方法要求我们着眼于事物的______，统筹考虑各个要素。 （7）联系是客观的，人们不能主观________联系，但可以根据固有联系建立新联系。 （8）把握联系多样性，要求我们一切以时间、地点、________为转移。 2.单项选择题 （1）下列关于联系普遍性理解正确的是（） A. 任意两个事物之间一定存在联系 B. 世界上一切事物都和周围其他事物存在联系 C. 人可以随意创造事物之间联系 D. 联系仅仅存在于人头脑当中 （2）“一着不慎，满盘皆输” 体现的哲学道理是（） A. 部分影响整体 B. 整体决定部分 C. 联系是主观的 D. 联系永恒不变 （3）人们能够修建桥梁连通河流两岸，说明（） A. 人可以消灭客观联系 B. 人能够根据事物固有联系，建立新的具体联系 C. 联系可以由人的想法随意创造 D. 人为联系不具备客观性 （4）看待班级集体与学生个人关系，下列说法正确的是（） A. 个人发展和班集体完全没有关系 B. 班集体是整体，学生是集体当中的部分 C. 整体可以脱离部分独立存在 D. 部分统率整体 （5）运用系统优化方法，我们应当（） A. 只重视局部，忽略整体 B. 着眼整体，统筹各个部分要素 C. 孤立看待每一个要素 D. 只追求局部利益最大化 3.多项选择题 （1）下列能够体现联系普遍性的事例有（） A. 生态环境变化影响人们日常生活 B. 实训小组每位成员能力影响小组整体实训成果 C. 个人学习习惯影响长期成长发展 D. 两个毫无关联的事物天然存在必然联系 （2）整体和部分辩证关系包含（） A. 整体统率部分 B. 部分影响整体，关键部分甚至决定整体 C. 整体与部分相互联系，密不可分 D. 整体功能一定大于各个部分功能之和 （3）联系多样性带给我们的启示有（） A. 善于分析事物存在发展各种条件 B. 区分直接联系、间接联系 C. 看待问题一刀切，不用考虑条件变化 D. 把握有利联系，规避不利联系 4.简答题 （1）简述联系普遍性、客观性含义。 （2）简要说明整体和部分辩证关系原理。 （3）列举 2 个生活当中整体与部分关系实例。 （二）课中探究案 本探究案聚焦本课重难点，以材料分析、辨析题、论述题、实践探究题为主要形式，引导学生深度思考、小组合作研讨，破除孤立看问题思维误区，学会运用联系、整体部分观点分析人生与职业问题，实现知识内化、能力提升和素养培育。 1.观点辨析题 材料：有同学认为 “事物联系全都是人们想象出来的，我们想建立什么联系就能建立什么联系”；还有同学提出 “学习只需要管好自己，班级其他同学、集体发展和我个人没有联系”。请结合本课用联系的观点看问题相关知识，评析两种观点，说明你的看法。 2.材料分析题 材料一：一所汽修实训小组，一台汽车检修任务是整体工作，小组每位同学分别负责检测、拆装、调试等不同岗位。如果其中一名同学操作失误，就会造成整个检修项目出现故障，影响小组实训最终成绩；只有每个人各司其职、相互配合，整个小组实训任务才能高质量完成。 材料二：部分同学看待学习，只看重单次考试分数，忽视日常习惯、实训操作、人际交往等因素之间联系，孤立看待自身成长，成长进步缓慢。 结合材料，回答下列问题： （1）结合汽修实训案例，说一说整体和部分存在怎样关系？ （2）为什么不能孤立看待个人成长，要用联系眼光看待自身发展？ （3）结合中职学生实训、学习实际，谈谈如何运用整体与部分道理指导自身行动？ 3.深度思考题 （1）联系具有客观性，是不是代表人们面对事物联系无能为力？请说明理由。 （2）作为中职学生，未来走上工作岗位，应当怎样运用联系观点处理个人岗位和企业整体工作之间关系？ 4.实践探究题 班级准备开展 “立足整体，协同共进” 主题实践活动，请完成下面任务： （1）为本主题活动设计两条宣传标语。 （2）列举校园学习实训当中 3 种孤立看待问题、忽视联系的行为，并写出对应的改进措施。 （3）结合自身所学专业，制定一份兼顾个人成长、小组协作的短期行动方案。 5.拓展论述题 结合中职学生成长、未来岗位工作实际，论述联系观点、整体部分原理对于走好人生路带来哪些启示，谈一谈青年怎样做到统筹全局、重视细节，实现个人与集体共同发展。要求观点明确，逻辑清晰，贴合中职学生实际。 板书设计 第 4 课 用联系的观点看问题 一、认识联系 1. 含义：事物以及内部要素之间相互影响、制约、作用 2. 三大特点：普遍性、客观性、多样性 3. 方法论：用联系眼光看待问题，反对孤立观点 二、整体与部分 1. 区别：整体居于主导地位，统率部分；部分处于被支配地位 2. 联系：整体离不开部分，部分离不开整体；关键部分甚至影响整体 3. 方法论：树立全局观念；重视部分作用，搞好局部 三、系统优化方法 1. 要求：着眼整体性，有序性，优化趋向 2. 生活应用：小组协作、岗位分工、人生规划 检测与作业 （一）基础题 1. 判断题（对的打√，错的打 ×） （1）联系是客观的，人不能够建立新的联系。（） （2）整体统率部分，整体功能不一定大于各部分功能之和。（） （3）看待自身成长，只需要关注考试成绩，不用考虑其他条件。（） 2. 简答题：简述整体与部分原理对应的方法论要求。 （二）提升题 材料分析：某数控班级实训项目，整套工件加工任务为整体，打磨、编程、切削分别交给不同同学完成。个别同学只完成自己分配任务，不愿配合小组其他成员，沟通协作不足，最终小组工件成品达不到合格标准。请运用联系、整体和部分相关知识，分析该小组存在问题，并给出改进建议。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）相互影响 （2）客观性 （3）主导 （4）部分 （5）部分 （6）整体性 （7）创造 （8）条件 2. 单项选择题 （1）B （2）A （3）B （4）B （5）B 3. 多项选择题 （1）ABC （2）ABC （3）ABD 4. 简答题 （1）联系普遍性：世界上一切事物都与周围其他事物存在联系，事物内部各个要素相互联系，整个世界是普遍联系整体。联系客观性：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移，人们不能主观创造、消灭固有联系。 （2）整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能；整体由部分组成，部分影响整体，关键部分功能甚至对整体功能起到决定作用；整体和部分相互依存、密不可分。 （3）示例：①一台机器（整体）与机器内部零件（部分）；②班级（整体）与班级当中每一名学生（部分）。 （二）课中探究案答案 1. 观点辨析题 两种观点全部错误。①第一种观点：联系具备客观性，人不能够凭空创造联系，只能依托事物本身固有联系建立全新具体联系，不能凭借主观想法随意生成联系。②第二种观点：个人和班级集体存在紧密联系，班级整体氛围、实训小组环境会影响个人学习成长；每一名学生表现也会影响集体发展，二者密不可分，不能够割裂二者联系。③正确做法：坚持联系观点看待事物，尊重联系客观性；认清个人和集体整体之间关系，做到个人发展融入集体当中。 2. 材料分析题 （1）实训检修任务属于整体，小组每一位成员岗位属于部分。整体统率各个岗位任务，检修整体目标指引每位同学工作；每一名同学岗位操作这个部分，直接影响整套检修任务最终成效，关键岗位失误会造成整体任务失败。整体和部分相互依存。 （2）个人成长是整体过程，成绩、习惯、实训能力、人际交往都是成长当中不同部分，各个条件彼此联系、互相影响。孤立看待成绩，忽视其他成长条件，无法实现长期稳定进步，因此必须坚持联系的观点看待成长道路。 （3）①树立全局意识，认清实训小组、班级整体目标；②认真做好自身学习、实训这份局部任务，重视细节；③主动沟通协作，协调自身行动适配整体要求；④兼顾自身发展和集体发展，实现协同进步。 3. 深度思考题 （1）并不是无能为力。联系客观不等于人们只能被动接受联系。人们可以把握事物固有联系，改变事物存在条件，建立全新具体联系，服务自身实践活动。例如修路、搭建实训合作平台，都是建立新联系的表现。 （2）思想层面：树立全局意识，理解个人岗位服务企业整体生产目标；行动层面：踏实完成岗位局部工作，重视岗位细节质量；协作层面：主动和其他岗位同事沟通配合，兼顾局部岗位任务和企业整体效益；成长层面：立足岗位，看清岗位工作和整条生产链条之间联系，不断提升协同工作能力。 4. 实践探究题 （1）标语示例：①把握联系看成长，统筹整体促前行；②心怀全局抓细节，协同共进向未来。 （2）忽视联系行为与改进措施：①只顾自己刷题，拒绝小组实训交流：主动参与小组研讨，借助集体力量提升自身技能；②实训只看重自己任务，无视小组整体项目：明确小组整体目标，主动配合其他组员；③看待成长只盯着单次分数，忽视日常习惯：兼顾日常习惯、实训、学习多个方面，全面规划成长路径。 （3）短期行动方案：明确本学期个人学习实训目标；认清小组整体实训任务；拆分每周学习实训任务；主动配合小组协作任务；定期复盘，兼顾个人进步和小组整体成果。 5. 拓展论述题（参考答案要点） ①联系普遍性、客观性告诉我们人生道路当中各项成长条件彼此关联，不能片面孤立看待自身发展；整体与部分原理启示我们，人生发展是整体过程，每一项习惯、每一次实训、每一段人际交往都是重要部分，重视细节，抓好局部。 ②中职青年走好人生路，一方面树立全局观念，确立长期成长目标，统筹学习、实训、品德养成多个方面；另一方面重视部分作用，认真做好每一天学习实训小事；正确处理个人与集体、岗位与企业之间联系，主动融入团队协作；尊重联系客观性，把握成长有利条件，规避不利条件，脚踏实地走好职业成长道路。 （三）当堂检测答案 1. 判断题 （1）× （2）√ （3）× 2. 简答题 ①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；②重视部分作用，搞好局部，用局部发展推动整体发展。 3. 提升题材料分析答案 ①问题：小组成员割裂岗位部分和整套工件加工整体之间联系，缺乏全局观念，缺少团队协同意识，只顾及自身分配任务，忽视整套工件整体质量目标，局部之间缺少配合，造成整体项目失败。 ②改进建议：思想层面树立全局意识，明白各自岗位服务整套工件加工整体目标；行动层面每位同学完成自身岗位同时主动沟通对接其他组员；实训前统一整套工件质量标准；实训过程互相检查，及时沟通调整；兼顾岗位局部工作和小组整体实训成果，协同完成实训任务。 学科网（北京）股份有限公司 $