第8课 在实践中提高认识能力 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“在实践中提高认识能力”，引导学生掌握现象与本质、感性与理性认识的辩证关系及认识的两次飞跃，通过课前预习案（基础填空、选择、简答）、课中探究案（情境分析、专题研讨、小组合作）和检测作业（选择、判断、简答）搭建学习支架。 资料亮点在于立足中职学生职业发展需求，融入汽修实训、医生诊疗等职业案例及真理探索人物短视频，采用议题探究、任务驱动等教学方法，培养学生求真务实的健全人格和在职业实践中主动提升认知的责任意识，突出学生主体探究与教师引导总结的结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第8课 在实践中提高认识能力 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职思想政治课程标准，引导学生掌握实践与认识的辩证关系，区分现象与本质、感性认识与理性认识，理解认识发展的基本规律。立足中职学生成长与职业发展需求，培养学生求真务实的科学思维，学会在生活、学习和职业实践中透过现象看本质，主动提升认知能力，树立实践求真、知行合一的价值理念，提升核心素养。 学习目标 知识目标：掌握现象与本质、感性与理性认识的关系，了解认识的两次飞跃。 能力目标：学会辨别真象与假象，掌握透过现象抓本质的方法，能结合实践分析问题。 素养目标：树立实践第一的观点，摒弃主观臆断，养成求真务实的习惯，在职业实践中主动求索真理、提升自我认知与职业思辨能力。 重难点 重点：现象与本质的辩证关系、感性认识与理性认识的区别联系，掌握透过现象认识本质的科学方法，明确实践是提升认识能力的根本途径。 难点：区分真象与假象，理解认识飞跃的条件，克服主观片面认知，将哲学原理灵活运用于生活与职业实训实践。 资源与 建议 教学资源以高教版《哲学与人生》教材为核心，搭配职业实训案例、生活热点素材、真理探索人物事迹短视频、职场认知误区案例等资源。建议采用议题探究、小组合作、案例分析、任务驱动等教学方式，贴合中职生具象思维特点。学生学习中需结合自身专业实训、日常经历理解理论，主动参与课堂探究，摒弃死记硬背。同时联系生活假象案例、职业成长实例，做到学思结合、知行统一，在实践感悟中深化认知，提升思维能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 【预习目标】提前梳理本课核心基础知识，初步区分现象与本质、感性认识与理性认识，感知实践与认识的关联，标记疑难知识点，为课堂深度探究做好铺垫。 【预习任务一：基础填空题】 1. 事物的________是事物的外部联系和表面特征，是事物外在的、多变的、个别的表现。 2. 事物的________是事物的内部联系和根本性质，是事物内在的、稳定的、共性的本质特征。 3. 现象分为________和________，二者都能表现事物的本质，只是表现形式不同。 4. ________认识是通过感觉器官获得的对事物表面、外部特征的认识，是认识的初级阶段。 5. ________认识是通过思维加工获得的对事物本质、规律的认识，是认识的高级阶段。 6. 认识的第一次飞跃是从________，第二次飞跃是从________。 7. ________是认识的来源，也是检验认识正确与否的唯一标准，是提升认识能力的根本途径。 【预习任务二：单项选择题】 1. 下列属于事物本质的是（） A. 四季更替 B. 昼夜循环 C. 地球公转 D. 潮起潮落 2. 人们通过观察天气变化预判降雨，这种最初的感官认知属于（） A. 理性认识 B. 感性认识 C. 真理认知 D. 本质认知 3. 认识过程中更为重要的飞跃是（） A. 感性认识到理性认识 B. 理性认识到实践 C. 实践到感性认识 D. 经验到理论 【预习任务三：判断题】 1. 假象是不表现事物本质的虚假现象。（） 2. 感性认识依赖于理性认识，没有理性认识就没有感性认识。（） 3. 所有的认识都来源于实践，脱离实践的认识都是主观臆断。（） 【预习任务四：自主思考简答题】 1. 结合生活实例，简单说说什么是现象、什么是本质？ 2. 为什么说只靠感官观察事物容易产生认知偏差？ 【预习疑惑记录】请记录预习中无法理解的知识点，课堂重点探究。 ________________________________________________________________ 第二部分：课中探究案 【课堂导入探究】生活情境：生活中，我们看到闪电、听到雷声，这是直观的感官感受，但气象学告诉我们，这是云层摩擦放电的物理现象。有人只看表面现象误判天气，有人透过现象掌握天气规律。结合这一情境，小组探究：我们如何才能全面、正确认识事物？单纯依靠眼睛看、耳朵听能否认清事物真相？ 【探究专题一：现象与本质的辩证关系】 探究素材：素材1：苹果落地、树叶飘落是随处可见的现象，牛顿透过这一系列现象，发现了万有引力的本质规律。素材2：魔术表演中，魔术师的悬浮、穿墙等表演是假象，看似违背常理，实则是利用视觉误差、道具辅助形成的表象，背后依然遵循物理规律。 探究问题1：结合素材，对比现象与本质的不同特点，完成下表（课堂填写）。 探究问题2：真象和假象有什么异同？假象是否等同于错误认知？ 探究问题3：结合中职专业学习，举例说明专业实训中哪些是操作现象，哪些是技术本质规律？ 小组总结：现象是外在、多变、个别的，本质是内在、稳定、共性的；任何现象都表现本质，没有脱离本质的现象，也没有脱离现象的本质。我们认识事物不能停留在表面，必须透过现象把握本质。 【探究专题二：感性认识与理性认识的辩证关系】 探究素材：新生学习汽修专业，初期只能看到零件外形、看到师傅操作动作、听到操作口诀，这是直观的感性认识；经过长期实训、思考总结，理解零件工作原理、故障成因、维修逻辑，形成系统的专业认知，这是理性认识。 探究问题1：感性认识和理性认识各自的特点是什么？二者有何区别？ 探究问题2：感性认识和理性认识是相互割裂的吗？二者存在怎样的联系？ 探究问题3：为什么只有感性认识无法学好专业技能，必须上升到理性认识？ 深度思考：很多同学学习只靠死记硬背、机械模仿操作，看似努力却提升缓慢，结合本知识点分析原因。 小组总结：感性认识是认识基础，是初级阶段，零散、片面；理性认识是高级阶段，系统、深刻。感性认识是理性认识的前提，理性认识指导感性认识，认识的发展就是从感性到理性不断深化的过程。 【探究专题三：认识的两次飞跃】 探究素材：医生通过大量问诊、观察病情（感性材料积累），总结病症规律、制定诊疗方案（第一次飞跃：感性到理性）；再将诊疗方案用于临床治病，在实践中检验、优化方案（第二次飞跃：理性到实践）。 探究问题1：认识第一次飞跃的条件是什么？如何才能实现从感性认识到理性认识的正确飞跃？ 探究问题2：为什么说理性认识到实践的飞跃是更为重要、更有意义的飞跃？ 探究问题3：结合自身学习经历，举例说明自己的认识如何实现两次飞跃？ 知识梳理：第一次飞跃需要两个条件，一是积累丰富、真实的感性材料，二是运用科学思维对材料加工整理。第二次飞跃能够把理论转化为实践成果，检验理论真伪，完善和发展认识，实现知行合一。 【探究专题四：在实践中提高认识能力的方法】 探究素材：优秀职场从业者、技能大赛选手，无一不是长期扎根实训实践，不断积累经验、总结规律、纠正误区，逐步提升专业认知和技能水平，摒弃主观臆断，做到求真务实。 探究问题1：实践对认识提升有哪些作用？ 探究问题2：结合中职学生身份，谈谈日常学习、实训中如何践行实践求真，提升自身认识能力？ 探究问题3：生活中如何避免被假象迷惑、避免片面认知？ 课堂总结梳理：提升认识能力需做到三点，第一，立足实践，主动参与实训、生活实践，积累真实素材；第二，勤于思考，加工感性材料，透过现象抓本质；第三，勇于实践检验，在反复实践中修正错误、深化认知，坚持求真务实。 【课堂辨析提升题】 1. 辨析：看到的就是真实的，感官感受到的认识都是正确的。 2. 辨析：掌握理论知识就足够，不需要参与实践锻炼。 【课堂拓展思考】结合未来职业岗位，说说如何在职业实践中坚持透过现象看本质，规避职业认知误区，提升职业核心能力？ 板书设计 第8课 在实践中提高认识能力 一、认识的两对基本范畴 1. 现象与本质：现象（外在、多变、个别）；本质（内在、稳定、共性）；真象、假象均表现本质 2. 感性与理性认识：感性（初级、直观、零散）；理性（高级、深刻、系统） 二、认识的两次飞跃 1. 第一次：感性认识→理性认识（积累材料、科学加工） 2. 第二次：理性认识→实践（更重要、检验发展真理） 三、提升认识能力的路径 立足实践、积累素材；勤于思考、把握本质；反复实践、求真务实、知行合一 检测与作业 一、单项选择题 1. 下列选项中属于理性认识的是（） A. 看到花开 B. 闻到花香 C. 总结植物生长规律 D. 触摸花瓣质感 2. 假象的本质是（） A. 不表现事物本质 B. 歪曲表现事物本质 C. 主观凭空想象 D. 完全脱离客观实际 3. 实现感性认识到理性认识飞跃的基础是（） A. 主观想象 B. 丰富真实的感性材料 C. 书本理论 D. 他人经验 4. 认识过程中最关键的飞跃是（） A. 实践到经验 B. 感性到理性 C. 理性到实践 D. 经验到总结 二、判断题 1. 本质隐藏在现象之中，只能通过思维把握。（） 2. 理性认识依赖于感性认识，感性认识有待上升为理性认识。（） 3. 一次实践就能获得终极真理，无需反复探索。（） 三、简答题 简要说明中职学生为什么要在实训实践中提升认识能力？ 习题答案 （一）课前预习案答案 【基础填空题】 1. 现象 2. 本质 3. 真象、假象 4. 感性 5. 理性 6. 感性认识到理性认识、理性认识到实践 7. 实践 【单项选择题】1.C 2.B 3.B 【判断题】1.× 2.× 3.√ 【自主思考简答题（参考要点）】 1. 现象是事物外在的表面特征，如四季冷暖、草木枯荣；本质是事物内在规律，如地球公转、植物生长规律。 2. 感官认知属于感性认识，具有片面、零散、多变的特点，无法把握事物本质，容易被假象迷惑，产生错误判断。 （二）课中探究案参考答案（核心要点） 【导入探究参考答案】单纯依靠感官无法认清事物真相，感官只能获取表面现象，事物的规律和本质需要通过思维加工、结合实践总结才能把握，认识事物必须做到透过现象看本质。 【探究专题一参考答案】异同：真象正面表现本质，假象歪曲表现本质；二者都是客观存在的现象，都源于事物本身，并非主观错误。假象是客观现象，错误认知是主观判断失误，二者不能等同。专业举例：实训中的设备运行声响、温度变化是现象，设备运行原理、故障成因是本质。 【探究专题二参考答案】区别：感性认识直观、零散、表面、初级；理性认识抽象、系统、深刻、高级。联系：感性认识是理性认识的基础，理性认识指导感性认识，二者辩证统一。只靠感性认识只能机械模仿，无法掌握核心原理，难以灵活应对专业问题，因此必须上升为理性认识。 【探究专题三参考答案】1. 条件：积累丰富、真实、全面的感性材料；运用归纳、分析、概括等科学思维加工整理。2. 第二次飞跃能将理论转化为实践成果，检验理论真伪，修正错误，同时指导实践、改造世界，实现认识的最终目的。3. 示例：多次实训观察操作细节（感性）→总结操作技巧和原理（理性）→用总结的技巧优化实训操作（实践飞跃）。 【探究专题四参考答案】1. 实践是认识的来源、动力、检验标准和目的，能不断丰富认知、纠正误区、深化思维。2. 主动参与课堂实训、社会实践，不机械照搬，勤于总结反思，在实操中发现问题、总结规律。3. 全面观察事物、积累多元素材，不片面主观，结合实践验证判断，透过表面分析本质。 【课堂辨析提升题参考答案】 1. 观点错误。感官看到的是事物现象，存在真象与假象之分，假象会误导判断。感性认识具有片面性，不一定正确，只有经过思维加工、把握事物本质的理性认识，结合实践检验，才是可靠的认识。 2. 观点错误。理论来源于实践，也必须服务于实践、接受实践检验。脱离实践的理论是空洞的教条，无法解决实际问题。中职学习以技能实践为核心，必须坚持理论与实践结合，在实践中深化理论认知。 【课堂拓展思考参考要点】在职业岗位中，不被工作表面流程、临时现象迷惑，主动钻研岗位核心原理；立足岗位实践，不断总结工作规律，纠正工作误区；坚持反复实践、反思总结，积累职业经验，提升职业认知和岗位适配能力。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题：1.C 2.B 3.B 4.C 二、判断题：1.√ 2.√ 3.× 三、简答题参考要点：1. 实践是认识的来源和根本途径，专业认知、技能规律只能从实训实践中积累；2. 实训能检验和修正书本理论认知，避免教条主义；3. 职业能力的提升离不开实践，只有在反复实训中才能透过操作现象把握专业本质，提升职业认知与实操能力，适配未来岗位需求。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $