第7课 实践出真知 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实践出真知”主题，引导学生掌握实践的内涵、特征、形式及实践与认识的辩证关系，通过课前预习案（填空、选择等）、课中探究案（案例分析、小组研讨）、课后检测等学习支架，助力知识理解与应用。 资料特色在于融合职业实训案例、职业技能实操短视频等资源，采用情境探究、小组研讨等方法，培育学生求真务实的道德修养和知行合一的责任意识，突出学生主体参与，如拓展论述题引导结合自身经历阐述实践对职业发展的意义。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第7课 实践出真知 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解实践的科学内涵、基本形式与核心特征，掌握实践与认识的辩证关系。帮助学生摒弃纸上谈兵、空想空谈的错误认知，树立实践第一的马克思主义观点。结合职业学习与生活实践，培育求真务实、知行合一的职业品质，学会在实践中求真知、长本领，为职业发展和人生成长筑牢思想根基。 学习目标 知识目标：掌握实践的含义、特征、形式，理解实践决定认识的四大核心内容。 能力目标：能够结合生活、专业实训案例分析知行关系，提升理论联系实际的思辨与应用能力。 素养目标：树立实干求真的人生态度，克服教条主义，主动参与实践探究，养成勤于实践、善于总结的良好习惯，践行知行合一的人生准则。 重难点 教学重点：实践的内涵与基本形式，实践是认识的来源、动力、检验标准和目的，明确实践对认识的决定性作用。 教学难点：深度理解实践与认识的辩证运动规律，区分直接经验与间接经验的关系，突破“重理论、轻实践”的认知误区，真正将知行合一理念落地到学习与职业实践中。 资源与 建议 教学资源以高教版《哲学与人生》教材为核心，配套职业实训案例、古今实干名人故事、职业技能实操短视频、课堂探究习题集。同时结合中职学生专业特点，融入岗位实操、技能考证、社会实践等真实场景素材。学习建议学生课前通读教材，梳理基础概念，结合自身学习困惑预习；课中主动参与案例探究、小组讨论，结合专业实例思考哲学原理；课后立足实训、志愿服务等实践活动，学以致用，在实操中验证知识、总结经验，杜绝死记硬背，真正做到以行求知、以知促行。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学们，本节课我们将学习马克思主义认识论的核心内容——实践出真知。中职阶段的学习不仅是理论知识的积累，更是职业技能、实践能力的锤炼，学好本课内容，能够帮助大家正确处理书本知识与实操实践的关系，摆脱空想误区，树立科学的学习观、职业观。请大家自主完成以下预习题目，梳理教材基础知识，初步感知核心知识点，为课堂深度学习做好铺垫。 预习填空题 1. 马克思主义哲学认为，实践是人们__________、__________的客观物质活动，是人类特有的能动性活动。 2. 实践的三个基本特征分别是客观物质性、__________、__________。 3. 人类实践活动的三种基本形式包括__________、社会政治实践、__________。其中最基本的实践活动是__________。 4. 认识来源于实践，__________是认识的唯一来源。人们获取知识的途径分为两种，分别是__________和__________。 5. 实践对认识的决定作用体现在四个方面：实践是认识的来源、实践是__________、实践是__________、实践是认识的目的。 6. 认识对实践具有反作用，__________的认识能够推动实践发展，__________的认识会阻碍实践发展，将实践引向歧途。 7. 认识的发展是一个辩证运动的过程，经历了从__________到__________的第一次飞跃，再从理性认识回到__________的第二次飞跃，其中__________是更重要的飞跃。 8. 知行合一要求我们坚持__________的观点，既要重视书本理论学习，又要积极投身实践，做到理论与实践相结合。 预习选择题（单选） 1. 下列选项中，属于实践活动的是（） A. 学生课堂思考理论知识点 B. 工匠动手打磨专业工件 C. 人脑构思创业方案 D. 观看职业技能教学视频 2. 习近平总书记强调“空谈误国，实干兴邦”，这句话体现的哲学道理是（） A. 理论知识毫无用处 B. 实践是认识的基础，实干方能求真知 C. 意识决定物质 D. 认识是实践的来源 3. 中职学生通过课堂实训、岗位实操掌握专业技能，这属于获取知识的（） A. 间接经验 B. 直接经验 C. 书本经验 D. 虚拟经验 4. 人类最基本的实践活动是（） A. 科学实验 B. 社会改革 C. 物质生产活动 D. 文艺创作 5. 人们在实践中遇到新问题、产生新需求，从而推动人们探索新知、更新认知，这说明（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识发展的动力 C. 实践是检验真理的唯一标准 D. 实践是认识的目的 预习简答题 1. 简要概括实践的三个基本特征，并结合自身学习生活各举一个简单例子。 2. 什么是直接经验？什么是间接经验？二者的关系是什么？ 3. 结合教材内容，简单说明为什么“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 预习思辨思考题 有同学认为：“只要背熟专业理论知识，就能掌握职业技能，不用参加实训实践。”请你结合预习的知识，简要判断该观点是否正确，并说明初步理由。 预习小结：通过自主预习，我已经掌握的知识点有__________；存在困惑、需要课堂重点听讲的内容有__________。 （二）课中探究案 课堂学习以问题探究为核心，结合案例分析、小组研讨、深度思考的方式，突破本节课重难点，深度掌握实践与认识的辩证关系，真正理解实践出真知的核心内涵，学会用知行合一的理念指导专业学习和生活实践。本节课所有探究任务独立完成后进行小组交流，最后全班汇总点评。 探究一：辨析核心概念，精准区分实践活动（基础探究） 【情境素材】生活中存在多种多样的人类活动：①厨师烹饪菜品、汽修工维修车辆、农民种植庄稼；②学生背诵专业公式、教师备课授课、作家构思文章；③医护人员临床实操、科研人员开展实验、志愿者参与社区服务；④人们幻想未来职业发展、脑海中设计产品模型。 【探究习题】 1. 请从上述活动中，选出全部属于实践活动的内容，并说明理由。 2. 结合实践的三大特征，分析“工匠打磨工件”这一实践活动的客观性、能动性、社会历史性分别体现在哪里。 3. 结合实践的三种基本形式，对上述实践活动进行分类，归纳每种实践形式的特点。 【小组研讨总结】很多同学容易把“思维活动”当成实践活动，请你总结：实践与纯思维活动的本质区别是什么？ 探究二：深度拆解原理，理解实践对认识的决定作用（重点探究） 【情境素材1】古代神农尝百草，亲身实践尝试各类草药，总结出草药的药性、功效与使用方法，形成最早的中医药知识；现代医护专业学生，只有通过临床实训、岗位实操，才能真正掌握护理技巧、急救流程，仅靠书本背诵无法胜任岗位工作。 【情境素材2】随着社会生产发展、医疗技术不断进步，临床实践中不断出现新的病症、新的诊疗难题，推动医护人员不断研究、探索新的治疗方案、新的护理技术，更新医学认知、完善医疗知识体系。 【情境素材3】很多看似正确的书本理论，若脱离实操实践就无法验证对错。部分书本中的老旧操作方法，在现代岗位实践中被证实效率低下、存在漏洞，逐渐被新的实操方法取代，错误认知被实践纠正。 【情境素材4】我们学习专业理论、背诵知识点、钻研教材知识，最终目的不是为了单纯应付考试，而是为了运用知识解决岗位实操问题、完成职业工作任务，服务职业生产与社会发展。 【探究习题】 1. 结合四则情境素材，分别对应实践决定认识的四个核心原理，逐一分析论证。 2. 结合自身专业学习经历，举例说明“实践是认识发展的动力”。 3. 为什么说“实践是检验真理的唯一标准”？能否用书本知识、个人主观感受检验认知的对错？请说明理由。 探究三：辩证分析关系，厘清直接经验与间接经验（难点探究） 【情境素材】中职学生的知识来源主要分为两类：一是课堂听课、教材学习、观看教学视频、借鉴他人经验，这是间接经验；二是自己动手实训、岗位实操、亲身尝试、独立探索获得的知识技能，这是直接经验。有同学认为“间接经验没用，只有自己实践学到的知识才靠谱”，也有同学认为“不用亲自实践，照搬书本和他人经验就足够用”。 【探究习题】 1. 请辨析上述两种观点的正误，分别说明理由。 2. 简要阐述直接经验与间接经验的辩证统一关系。 3. 结合中职学习特点，谈谈日常学习中应该如何正确对待书本学习与实训实践。 探究四：把握辩证运动，践行知行合一（素养探究） 【情境素材】认识的发展不是一次完成的，是循环往复、无限上升的过程。很多同学初学专业知识时，只能记住表面概念（感性认识），经过反复实训、思考总结，才能掌握核心规律（理性认识），再用掌握的规律指导实操、解决复杂问题，在实践中进一步完善自身技能与认知。 【探究习题】 1. 简述认识发展的两次飞跃，并说明第二次飞跃更为重要的原因。 2. 结合“知行合一”的理念，分析“死读书、不实训”和“只实操、不总结”两种学习误区的危害。 3. 作为中职学生，结合自身专业，谈谈今后如何做到以行求知、以知促行、知行合一。 课中拓展论述题 结合本课所学哲学知识，联系中职专业学习、技能竞赛、社会实践、岗位实训等自身经历，以“实践赋能成长，实干成就未来”为主题，写一段不少于300字的感悟，阐述实践对个人认知提升、技能成长、职业发展的重要意义。 课堂学习总结：通过本节课探究学习，我掌握的核心原理为__________；突破的学习误区是__________；今后的学习改进方向是__________。 板书设计 第7课 实践出真知 一、实践的基本内涵 1. 含义：人们改造客观世界的客观物质性活动 2. 特征：客观物质性、主观能动性、社会历史性 3. 形式：物质生产活动（最基本）、社会政治实践、科学实验 二、实践与认识的辩证关系（核心） 1. 实践决定认识：来源、动力、检验标准、目的 2. 认识反作用实践：正确促进、错误阻碍 三、知识获取的两种途径 直接经验（亲身实践）+ 间接经验（书本、他人经验），二者辩证统一 四、认识的辩证运动与知行合一 1. 两次飞跃：感性认识→理性认识；理性认识→实践（更重要） 2. 要求：坚持实践第一，理论联系实际，知行合一、实干求真 检测与作业 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1. 下列关于实践的说法，正确的是（） A. 实践是纯粹的思维活动 B. 实践是人类特有的改造客观世界的活动 C. 个人孤立的想象属于实践 D. 实践不具有社会历史性 2. “不入虎穴，焉得虎子”体现的哲学道理是（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识的动力 C. 实践是检验真理的标准 D. 实践是认识的目的 3. 新技术、新岗位需求推动专业知识不断更新，说明（） A. 认识决定实践 B. 实践是认识发展的动力 C. 认识一成不变 D. 实践是认识的来源 4. 学习专业知识最终是为了服务岗位实操、解决工作问题，这体现了（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识的目的 C. 实践是检验真理的标准 D. 实践是认识的动力 5. 认识过程中更重要的飞跃是（） A. 感性认识到理性认识 B. 理性认识到实践 C. 理论到书本 D. 经验到认知 6. 对待直接经验和间接经验的正确态度是（） A. 只重视亲身实践 B. 只重视书本知识 C. 二者兼顾、相辅相成 D. 二者相互对立、不可兼得 （二）判断题（每题5分，共30分） 1. 书本知识是认识的唯一来源。（） 2. 实践既是客观的物质活动，又具有主观能动性。（） 3. 错误的认识也会对实践产生影响，会阻碍实践发展。（） 4. 认识的发展是一次性完成的，无需反复实践。（） 5. 物质生产活动是人类最基本的实践活动。（） 6. 知行合一要求我们摒弃理论学习，只专注实践。（） （三）简答题（每题20分，共40分） 1. 简要概括实践对认识的四大决定性作用。 2. 结合中职学习实际，谈谈如何践行知行合一的学习理念。 习题答案 （一）课前预习案答案 填空题答案 1. 改造客观世界、有意识有目的 2. 主观能动性、社会历史性 3. 物质生产活动、科学实验、物质生产活动 4. 实践、直接经验、间接经验 5. 认识发展的动力、检验真理的唯一标准 6. 正确、错误 7. 感性认识、理性认识、实践、第二次飞跃 8. 实践第一 选择题答案 1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 简答题参考答案 1. 实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。客观物质性：实践的主体、对象、工具都是客观的，如学生使用实训设备实操；主观能动性：实践是有目的、有意识的活动，如带着实训目标练习技能；社会历史性：实践受时代、社会条件制约，如现代实训设备比过去更先进。 2. 直接经验是个人亲身实践、亲身经历获得的知识经验；间接经验是通过书本、他人传授、网络学习等途径获得的知识经验。二者辩证统一，间接经验是他人的直接经验，直接经验可以验证、丰富间接经验，学习需要二者结合。 3. 书本知识属于间接经验，是他人实践的总结，具有普遍性，但缺乏个人亲身感悟。只有亲身实践、动手实操，才能深刻理解知识内涵，发现书本知识的局限，真正掌握知识、活用知识，因此亲身实践是掌握真知的关键。 思辨思考题参考答案 该观点错误。专业理论知识是技能学习的基础，但理论必须依托实践才能落地。职业技能具有极强的实操性，仅靠背诵理论无法掌握操作技巧、应对岗位突发问题。只有结合实训实践，才能将书本知识转化为实操能力，真正掌握专业技能，适配岗位需求。 （二）课中探究案参考答案 探究一参考答案 1. 属于实践活动的是：①③。理由：实践是改造客观世界的物质性活动，①③都是人们改造客观事物、开展社会服务的实际行动；②属于主观思维、学习活动，④属于空想构思，均未改造客观世界，不属于实践。 2. 客观物质性：依托工具、客观工件开展操作，受客观条件制约；主观能动性：带着精准加工、完成工件制作的明确目的开展活动；社会历史性：工匠技能传承、加工工艺随时代发展不断优化，离不开社会发展条件。 3. 物质生产活动：厨师烹饪、汽修维修、农民种植；社会政治实践：社区志愿服务、社会服务活动；科学实验：科研人员实验、医护临床探究。 研讨总结：实践是看得见、摸得着的改造客观世界的物质性行动，纯思维活动只存在于主观意识中，未作用于客观世界，不属于实践。 探究二参考答案 1. 素材1：实践是认识的来源，所有真知都来源于亲身实践与探索；素材2：实践是认识发展的动力，实践中的新问题、新需求推动认知更新；素材3：实践是检验真理的唯一标准，只有实践能验证知识对错、修正错误认知；素材4：实践是认识的目的，学习知识最终是为了指导实践、服务实践。 2. 示例：在专业实训中，遇到书本未提及的实操难题，倒逼自己查阅资料、请教老师、反复尝试，探索出新的操作方法，更新自身专业认知，体现实践推动认识发展。 3. 真理是符合客观实际的认识，书本知识、主观感受都属于主观范畴，无法验证自身是否符合客观实际。只有实践能够连接主观与客观，把认知放到实操中检验对错，因此实践是检验真理的唯一标准。 探究三参考答案 1. 两种观点均错误。第一种否定了间接经验的重要性，书本和他人经验是前人实践的总结，能够帮助我们快速掌握知识、少走弯路；第二种否定了直接经验的价值，间接经验必须通过自身实践才能转化为自身能力，脱离实践的书本知识毫无实用价值。 2. 直接经验与间接经验辩证统一、相辅相成。间接经验是学习的基础，能够高效积累知识；直接经验是内化知识、提升能力的关键，能够验证和丰富间接经验。一切真知最终都来源于实践。 3. 日常学习中，既要认真钻研教材、听课学习，积累间接经验，夯实理论基础；又要积极参与实训、实操练习、技能竞赛，主动投身实践，将理论转化为实操能力，实现理论与实践结合。 探究四参考答案 1. 第一次飞跃：从感性认识（表面认知）上升到理性认识（本质规律）；第二次飞跃：理性认识回归实践，指导实践、改造客观世界。第二次飞跃更重要，因为认识的最终目的是指导实践、服务实践，只有回归实践，知识才能发挥价值，认知才能得到检验和完善。 2. “死读书、不实训”会导致理论脱离实际，只会纸上谈兵，无法将知识转化为职业能力，难以适配岗位需求；“只实操、不总结”会导致实践缺乏理论指导，盲目操作，无法掌握核心规律，技能难以提升，难以实现长远发展。 3. 今后学习中，坚持理论先行，扎实掌握专业基础知识；主动参与各类实训、社会实践、技能练习，以实践巩固知识；在实践后及时总结反思，提炼规律，用总结的经验指导后续实践，持续做到知行合一，以实干提升专业素养。 拓展论述题参考范文 实践是认知的源泉，是成长的基石，实干是中职学生成就职业未来的核心底气。对于我们中职学子而言，书本理论是成长的基础，但唯有实践才能让知识落地、让技能成型。日常课堂的理论学习，让我们掌握了专业的基本概念、操作原理，但这些抽象的知识只有通过反复实训、岗位实操才能真正内化。初学专业时，我曾以为熟记公式、背熟流程就是掌握了技能，但在实训操作中，屡屡出现操作失误、流程混乱的问题，让我深刻明白纸上谈兵的局限。一次次的实操练习、一次次的纠错总结，让我逐渐摸清了操作规律，熟练掌握专业技能，对书本知识的理解也更加深刻。实践不仅能帮助我们验证知识、查漏补缺，更能倒逼我们主动思考、突破认知局限，提升解决实际问题的能力。在技能竞赛、志愿服务、社会实践中，我们不断积累经验、锤炼本领，塑造求真务实的职业品质。作为新时代中职生，我们要摒弃空想空谈的误区，树立实践第一的理念，珍惜每一次实训机会，坚持以行求知、以知促行，在实干中积累才干、锤炼技能，用脚踏实地的实践赋能个人成长，用实干拼搏成就精彩职业未来。 （三）当堂检测答案 选择题答案 1.B 2.A 3.B 4.B 5.B 6.C 判断题答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.× 简答题参考答案 1. ①实践是认识的唯一来源，一切真知都来源于实践；②实践是认识发展的动力，实践中的新问题、新需求推动认识不断更新进步；③实践是检验认识真理性的唯一标准，只有实践能验证知识对错；④实践是认识的最终目的，学习认知、掌握知识最终是为了指导实践、改造世界。 2. 作为中职学生，一是扎实学好专业理论，夯实知识基础，掌握科学的理论方法；二是主动参与课堂实训、岗位实操、技能训练，积极投身各类实践活动；三是坚持学思结合、知行统一，在实践中总结经验、修正不足；四是摒弃重理论轻实践、重空想轻实干的误区，养成求真务实、实干笃行的学习习惯，用理论指导实践，用实践完善认知。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $