学以致用 坚持唯物辩证法 乐观向上促发展 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“坚持唯物辩证法 乐观向上促发展”主题，通过课前预习案（填空、选择、思考题）、课中探究案（情境辨析、案例分析、小组研讨）及检测作业，引导学生掌握联系、发展、矛盾的基本观点，学会区分辩证法与形而上学，将辩证思维运用于校园生活与职业成长场景。 资料特色在于立足中职学生实际，以小明实训失利等真实案例、大国工匠励志故事及青年逆袭短视频为载体，通过小组研讨、对比辨析等方法，突出学生主体地位，教师引导学生突破形而上学思维，培育乐观向上的健全人格和积极进取的责任意识，实现学以致用。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 坚持唯物辩证法 乐观向上促发展 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生掌握唯物辩证法联系、发展、矛盾的基本观点，区分辩证法与形而上学的思维差异。立足中职学生生活与职业成长场景，学会辩证看待人生顺逆境、挫折与机遇，摒弃片面、静止的错误思维。培育乐观进取、直面困难的人生态度，将辩证思维转化为生活与职业实践能力，落实立德树人的核心育人目标。 学习目标 认知目标：理解唯物辩证法三大核心观点，明确发展的实质与人生矛盾的普遍性。 能力目标：能运用辩证思维分析校园生活、职业学习中的各类问题，学会全面、发展地看待挫折。 素养目标：摒弃消极悲观、片面极端的思维，树立乐观向上、迎难而上的人生态度，培养辩证思维素养和积极的职业心理素质，做到学以致用、知行合一。 重难点 教学重点：掌握唯物辩证法联系、发展、对立统一的核心内涵，理解辩证思维对人生成长、职业发展的指导作用，掌握运用辩证观点分析日常问题的基本方法。 教学难点：突破形而上学片面、静止、孤立的思维定式，引导学生将抽象的哲学原理落地实践，在遭遇学习挫折、职业迷茫、人际矛盾时，主动运用辩证法化解问题，真正实现学以致用。 资源与 建议 教学资源：依托高教版《哲学与人生》教材核心内容，搭配中职学生成长案例、大国工匠励志故事、青年逆袭短视频素材、职业成长困境真实案例，结合课堂习题、情境探究任务单开展教学。同时利用多媒体课件、课堂互动问答、小组讨论载体，丰富课堂形式，贴合中职学生具象思维特点。 教学建议：本课哲学原理较为抽象，教学中规避纯理论灌输，坚持生活化、职业化教学导向，紧密结合学生实训学习、升学备考、人际交往、未来就业等真实场景设计任务。多采用案例探究、对比辨析、小组研讨的方式，引导学生主动思考。注重分层教学，针对基础薄弱学生侧重原理理解，针对能力较强学生侧重实践运用，切实帮助学生将辩证思维内化于心、外化于行，培育乐观向上的人生心态。 学习过程 （一）课前预习案 本次课前预习旨在帮助学生提前梳理本课基础知识点，初步区分辩证法与形而上学思维，建立基础认知，为课堂深度探究做好铺垫。预习全程依托自主思考、教材研读完成，夯实学习基础。 1. 基础填空题 （1）唯物辩证法的三个基本观点是________、________、________。 （2）发展的实质是________，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 （3）矛盾的基本属性是________和________，矛盾具有普遍性和特殊性。 （4）与唯物辩证法相对立的思维方式是________，其特点是孤立、静止、片面地看问题。 （5）人生发展是________的过程，顺境与逆境、成功与挫折相互依存、相互转化。 2. 单项选择题 （1）“城门失火，殃及池鱼”体现的辩证法观点是（） A. 事物是普遍联系的 B. 事物是变化发展的 C. 矛盾具有特殊性 D. 量变引起质变 （2）下列属于形而上学思维的是（） A. 塞翁失马，焉知非福 B. 一朝被蛇咬，十年怕井绳 C. 士别三日，当刮目相看 D. 艰难困苦，玉汝于成 （3）对待人生挫折，坚持辩证法的态度是（） A. 遭遇挫折就消极放弃 B. 正视挫折，主动转化困境 C. 忽视挫折，盲目乐观 D. 放大挫折，自我否定 3. 自主思考题 （1）结合自身学习生活，简单说说你身边哪些现象体现了“事物是发展变化的”？ （2）你认为人生中的挫折和困难是否只有坏处？结合生活体验简要说明。 （3）简要概括唯物辩证法对我们走好人生路有什么基础指导意义？ 4. 预习疑惑记录 请学生自主梳理预习过程中无法理解的知识点、困惑的问题，记录下来，课堂上重点探究解决。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 预习小结：通过自主预习，学生初步掌握本课核心概念，区分两种对立的思维方式，初步建立辩证看待人生问题的意识，同时发现自身知识漏洞，明确课堂学习重点，提升课堂学习的针对性和有效性。 （二）课中探究案 课中学习以情境探究、问题研讨、案例分析、实战辨析为主，层层递进突破重难点，引导学生深度理解唯物辩证法内涵，学会学以致用，塑造乐观向上的人生态度，全程以学生自主、合作、探究学习为核心。 探究一：思维辨析——区分辩证法与形而上学（基础探究） 【情境材料】中职学生小明在一次技能实训考核中成绩不合格，他就此认定自己天赋不足、永远学不会专业技能，从此消极懈怠、放弃练习，认为自己未来就业一定会失败。而同学小李同样考核失利，他认真分析失误原因，查漏补缺、反复练习，不断优化操作流程，后续实训成绩稳步提升。 【探究问题】 1. 对比小明和小李的处事态度，两人分别运用了哪种思维方式？ 2. 结合材料，分别概括形而上学思维和唯物辩证法思维的特点。 3. 简要分析两种思维方式对个人成长、职业发展会带来哪些不同影响？ 【小组研讨任务】4人一组，围绕上述问题展开讨论，汇总小组观点，推选代表发言，教师引导点评总结。 【探究小结】通过对比辨析，学生明确形而上学静止、片面、孤立的思维弊端，理解辩证法动态、全面、联系的思维优势，初步树立摒弃消极片面思维、辩证看待自身得失的意识。 探究二：原理深耕——理解辩证法三大核心观点（重点突破） 1. 联系观探究 【素材】个人的学习状态、人际交往、实训能力、职业规划相互关联；校园的学习积累、技能提升，直接影响未来的就业发展、职业成长。没有孤立存在的人生环节，人生成长是多方因素相互作用的结果。 【思考问题】结合自身中职学习经历，说说个人成长中存在哪些联系？运用联系的观点，我们应该如何规划当下的学习和生活？ 2. 发展观探究 【素材】所有优秀的技能人才都不是一蹴而就的，从零基础的中职新生，到熟练掌握专业技能、顺利就业、成才立业，是一个不断积累、不断进步、曲折上升的过程。人生发展没有永远的低谷，也没有永远的巅峰。 【思考问题】如何理解“人生发展是曲折前进的过程”？遭遇学习、生活困境时，发展观能给我们带来什么启示？ 3. 矛盾观探究 【素材】顺境能为我们成长提供便利，但容易让人懈怠安逸；逆境会带来压力和挫折，但能磨砺意志、提升能力、积累经验。顺境与逆境、优势与不足、成功与失败，都是人生的矛盾统一体。 【思考问题】人生矛盾无处不在，我们应该如何正确看待学习和生活中的各类矛盾？如何主动转化不利矛盾，助力自身成长？ 【课堂填空巩固】 （1）联系具有________、________、多样性，世界上没有孤立存在的事物。 （2）事物发展的道路是________的，前途是________的。 （3）矛盾________，事事有矛盾、时时有矛盾，我们要敢于直面人生矛盾。 探究三：学以致用——辩证思维化解人生难题（难点突破） 【真实案例】某中职学生擅长专业实操，但文化课基础薄弱，多次文化课测试成绩不理想，产生厌学情绪，认为自己一无是处，想要放弃升学和技能学习，整日消极颓废。 【深度探究任务】 1. 运用唯物辩证法的观点，分析该学生的想法存在哪些思维误区？ 2. 结合联系、发展、矛盾的观点，为该学生制定一套可行的自我调整、自我提升方案。 3. 结合自身经历，分享一次你用辩证思维走出困境的经历，谈谈收获与感悟。 【拓展辨析题】判断下列观点是否正确，并说明理由。 （1）人生一帆风顺才是最好的成长状态，挫折只会阻碍我们进步。 （2）只要坚持努力，人生就会不断进步，困境只是暂时的。 【探究总结】通过真实案例实战探究，学生彻底突破思维误区，掌握运用辩证思维解决实际问题的方法，明白挫折具有两面性，人生发展曲折向前，学会全面看待自身优缺点，以乐观心态直面困难、主动突破，真正实现学以致用。 探究四：素养升华——以辩证思维涵养乐观人生态度 【励志素材】众多大国工匠、优秀中职毕业生，求学阶段都曾遭遇技能薄弱、成绩不佳、他人质疑等困境，但他们坚持辩证看待自身问题，不片面否定自己，不畏惧暂时的挫折，在曲折中积累进步，最终凭借过硬的专业能力实现职业出彩、人生逆袭。 【开放式思考】 1. 结合本课所学，谈谈唯物辩证法如何帮助我们树立乐观向上的人生心态？ 2. 在今后的学习、实训、生活和未来职业工作中，你将如何践行辩证思维，做到积极进取、乐观成长？ 【课堂小结填空】 坚持唯物辩证法，就要坚持________、________、________看问题，摒弃形而上学错误思维，直面人生矛盾，正视成长挫折，以________的心态迎接人生挑战，助力人生持续发展。 板书设计 学以致用 坚持唯物辩证法 乐观向上促发展 1. 两种对立思维 唯物辩证法：联系、发展、全面（科学思维） 形而上学：孤立、静止、片面（错误思维） 2. 辩证法三大核心观点 联系观：普遍、客观、多样（立足整体、统筹全局） 发展观：前途光明、道路曲折（正视挫折、积累进步） 矛盾观：对立统一、普遍存在（直面矛盾、转化困境） 3. 学以致用 涵养人生态度 摒弃消极片面思维 → 辩证看待顺逆境 → 乐观向上、迎难而上、助力成长 检测与作业 （一）单项选择题 1. “士别三日，当刮目相看”体现的辩证法原理是（） A. 事物是普遍联系的 B. 事物是变化发展的 C. 矛盾具有普遍性 D. 量变必然引起质变 2. 面对实训失败，坚持辩证思维的正确做法是（） A. 彻底否定自己的能力 B. 总结经验，改进方法，继续努力 C. 忽视失误，敷衍了事 D. 畏惧失败，放弃技能训练 3. 下列关于人生矛盾的说法正确的是（） A. 人生可以完全避免矛盾 B. 矛盾是人生发展的常态 C. 矛盾只会带来负面影响 D. 顺境没有任何矛盾 （二）判断题（正确打√，错误打×） 1. 唯物辩证法认为，人生发展是一帆风顺、没有挫折的。（） 2. 孤立、静止地看待问题，属于形而上学的思维方式。（） 3. 挫折在一定条件下可以转化为成长的动力。（） （三）简答题 结合本课所学，简要说明中职学生为什么要坚持唯物辩证法，树立乐观向上的人生态度？ 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）普遍联系、变化发展、对立统一 （2）事物的前进和上升 （3）同一性、斗争性 （4）形而上学 （5）曲折前进 2. 单项选择题 （1）A （2）B （3）B 3. 自主思考题（参考答案，言之有理即可） （1）示例：自身的专业技能从零基础到熟练掌握、学习成绩逐步提升、人际交往能力不断进步，都体现了事物不断发展变化。 （2）示例：挫折不只有坏处。挫折会带来压力，但能磨砺意志、发现自身不足、积累经验，助力后续成长进步。 （3）示例：唯物辩证法教会我们全面、发展、联系地看待人生问题，不片面、不消极，直面挫折和矛盾，以积极心态走好人生路。 （二）课中探究案答案 探究一参考答案 1. 小明：形而上学思维；小李：唯物辩证法思维。 2. 形而上学：孤立、静止、片面看问题，一次失败就否定全部；辩证法：联系、发展、全面看问题，正视不足、主动改进、着眼长远。 3. 形而上学思维会让人消极颓废、自我否定、停滞不前，阻碍成长和职业发展；辩证思维能让人正视问题、积极改进、持续进步，助力人生和职业稳步发展。 探究二课堂填空答案 （1）普遍性、客观性 （2）曲折、光明 （3）普遍存在 探究三辨析题参考答案 （1）错误。挫折是人生发展的常态，具有两面性。挫折虽然会带来暂时的困难，但能磨砺意志、积累经验、提升能力，是人生成长的重要助力。 （2）正确。事物发展前途是光明的，道路是曲折的。坚持努力、持续积累，主动克服困难、弥补不足，就能突破困境，实现自我提升，困境只是暂时的。 探究四课堂小结填空答案 联系、发展、全面；乐观向上 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.B 2.B 3.B 2. 判断题 1.× 2.√ 3.√ 3. 简答题（参考答案） 唯物辩证法是科学的思维方式，能帮助中职学生摒弃片面、消极的错误思维，全面看待学习、生活、职业发展中的问题。人生发展充满矛盾与挫折，坚持辩证思维，能让我们正视逆境、把握机遇、直面不足，不悲观、不懈怠。同时能引导我们立足长远、主动积累、积极进取，涵养乐观向上的人生态度，助力专业成长、职业发展和人生进步。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $