Unit3 lesson1（教学设计）2026-2027学年冀教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦冀教版九年级上册Unit3 Lesson1艺术主题，核心知识点为playwright等词汇、be worth doing等短语及访谈句型。通过京剧视频导入，激活艺术词汇储备，搭建“艺术节筹备”情境支架，衔接听力训练与口语实践。 特色在于分层听力训练结合AI工具拆分音频、标注关键词，提升学生语言能力与思维品质的细节定位能力，小组访谈提供句型支架并利用AI即时点评口语，培养学习能力。融入京剧、书法等中外艺术，增强文化意识，助力教师实施分层教学，提升学生听说及文化认同。

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 详情 课题 Unit3 Lesson1 A talk about art 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 学段 初中 版本章节 冀教版九年级上册 Unit 3 Lesson 1 二、教学目标 1. 语言能力 1. 掌握核心词汇：playwright, enrich, calligraphy, drama, landscape 2. 掌握核心短语：have a play for it, be worth doing, enrich our life, have a whale of a time 3. 熟练完成视频问答、听力判断、听力简答三道课本习题；掌握采访句型，围绕喜爱的艺术形式完成小组访谈对话。 2. 文化意识 了解中外经典艺术形式：京剧、话剧、书法、舞剧、莎士比亚戏剧，感受中华传统艺术魅力，树立传承传统文化的意识。 3. 思维品质 通过听前预判、听中抓取关键信息，提升听力细节定位能力；学会有条理阐述个人喜好与理由，锻炼逻辑表达思维。 4. 学习能力 掌握英语听力答题技巧：抓疑问词、主语、动作关键词；学会运用固定采访句型完成口语交际，提升小组合作探究能力。 三、教学重难点 教学重点 1. 识记本课单词、短语，听懂对话音频，顺利完成课本三道听力习题。 2. 梳理对话人物分工与艺术爱好，掌握基础交际问答句型。 教学难点 1. 听懂长对话细节信息，精准辨析 T/F 判断题细微差异。 2. 灵活运用句型，自主创编访谈对话，清晰阐述喜欢某类艺术形式的原因。 四、学情分析 九年级学生接触过绘画、音乐、戏曲等艺术词汇，具备基础艺术话题词汇储备，但戏剧、剧作家、书法、舞剧等专业艺术类词汇积累不足；听力习惯薄弱，容易忽略细节信息，判断正误题极易被干扰信息误导；口语表达只会简单回答喜好，难以有条理阐述理由，需要教师搭建句型支架，分层训练听力输入、口语输出。 五、教学准备 1. 多媒体资源：京剧发展短视频、课文标准听力音频、《只此青绿》片段、PPT 课件 2. 纸质材料：单词预习单、听力习题单、小组访谈记录表（课本表格） 3. 辅助工具：AI 单词发音跟读工具、AI 听力精听拆解工具、AI 口语句型素材库 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：情境导入（5 分钟）视频激趣，引出主题 1. 播放 1 分钟京剧短视频，提问：What Chinese traditional art do you see? 2. 师生互动拓展艺术词汇：painting, music, calligraphy, drama, Beijing opera 3. 板书课题 A talk about art，介绍本课主线：围绕艺术节筹备，谈论各类艺术形式。 以国粹京剧视频导入，贴合课本视频任务，激活学生艺术相关词汇储备，创设艺术节真实情境，自然开启本课听说学习。 1.AI 一键生成各类艺术形式高清配图，投屏展示，辅助词汇认知；2.AI 标准语音朗读导入提问，纠正学生发音语调。 任务二：词汇短语精讲（7 分钟）扫清听说障碍 1. 教师领读生词，标注音标、释义，结合课本语境举例：playwright /ˈpleɪraɪt/n. 剧作家；enrich /ɪnˈrɪtʃ/v. 丰富；calligraphy /kəˈlɪɡrəfi/n. 书法 2. 精讲核心短语，结合例句讲解用法：be worth doing、have a whale of a time 3. 当堂英汉互译小练习，即时检测识记情况。 艺术类专业词汇是本课听力理解的最大障碍，场景化讲解 + 随堂小测，夯实词汇基础，降低后续听力理解难度。 1.AI 生成词根词缀记忆卡片，帮助学生快速记忆长单词；2.AI 循环播放单词发音，组织全班跟读，自动生成随堂听写练习。 任务三：分层听力训练（20 分钟）落实课本三道听力习题，突破教学重点 1. 任务 1：Watch the video，播放京剧发展短视频，学生思考两个问题，指名作答，了解京剧衰落原因与文化价值。 2. 任务 2：Listen and judge T/F，第一遍泛听抓整体，第二遍精听圈画关键词，独立完成三道判断题，核对答案，讲解错误选项干扰点。 3. 任务 3：Listen again and answer questions，第三遍精听，抓取细节信息，完成两道问答题，梳理对话人物：Jenny、Li Ming、Wang Mei、Danny、Brian 的艺术节分工与艺术喜好。 4. 跟读听力原文，逐句模仿语音语调。 严格按照课本 3 个听力任务顺序开展训练，遵循 “看视频 — 泛听 — 精听 — 再听” 听力训练逻辑，分层抓取主旨、细节，逐项完成课本习题，落地本课听力教学重点，训练学生听力细节定位能力。 1.AI 拆分听力音频，按段落拆分，支持暂停、反复精听，同步标注听力关键词；2.AI 生成同类听力拓展练习题，当堂巩固听力答题技巧。 任务四：小组访谈口语实践（10 分钟）搭建句型支架，攻克口语难点 1. 呈现课本访谈核心句型支架：A: What forms of art do you like?B: I like ...A: Why do you like them?B: Because ... 2. 4 人一组，参照课本表格，互相采访组员最喜欢的艺术形式及理由，填写表格。 3. 每组推选 1 名代表上台展示访谈成果，教师点评语言表达优缺点。 依托课本 Task4 小组访谈活动，提供标准化句型支架，降低口语表达门槛，引导学生完整表达观点与理由，完成从听力输入到口语输出的转化，突破本课口语教学难点。 1.AI 生成不同艺术形式的理由表达万能句型，供学生参考使用；2.AI 录制学生展示音频，即时点评语法错误、句式短板，给出优化建议。 七、分层作业设计 1. 基础层（全体学生）：背诵本课单词与短语，跟读听力原文 3 遍，熟读对话，完成课本全部听力习题。 2. 提升层（中等生）：仿写 3 组访谈问答对话，介绍自己和家人喜欢的艺术形式。 3. 拓展层（优等生）：撰写 80 词英语小短文，介绍一种中华传统艺术形式，说明它的魅力。 八、板书设计 + 课堂小结 课堂小结 1. 知识小结：回顾本课艺术类词汇、核心短语；复盘听力答题技巧，梳理对话中人物艺术节筹备安排；牢记访谈问答基础句型。 2. 情感小结：艺术不分国界，中外经典艺术各有魅力，主动了解、欣赏中华传统艺术，做传统文化的传承者。 板书设计 Lesson 1 A talk about art Words: playwright, enrich, calligraphy, drama, landscape Phrases: be worth doing, enrich our life, have a whale of a time Interview sentences: What forms of art do you like? Why do you like it? Because... Art forms: Beijing opera, play, calligraphy, dance drama, poem, music 九、教学反思 1. 课堂亮点：本课严格依托课本 4 个活动环节设计教学，教学流程由词汇铺垫→视频观看→分层听力训练→口语访谈层层递进，听说训练闭环完整；以 “艺术节筹备” 为真实情境，贴近学生校园生活，课堂参与度高，兼顾语言知识学习与传统文化德育渗透，实用性极强。 2. 存在不足：部分学困生长单词朗读吃力，听力精听环节抓取细节速度慢；小组访谈环节，少数内向学生不愿开口，仅做记录员，口语参与度不足；课堂时间有限，上台展示小组数量偏少。 3. 改进措施：课后推送 AI 单词慢速跟读音频、听力分段精听素材，方便学困生自主巩固；小组采用强弱搭配分组，安排优生带动学困生发言；课前预留预习任务，提前背诵核心句型，提升课堂口语输出效率。 学科网（北京）股份有限公司 $