小学阅读理解答题技巧-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文小升初复习讲义聚焦阅读理解核心考点，涵盖概括内容、中心思想、词句含义、修辞描写等关键题型，通过例题导入、方法梳理、难点突破、实例练习四个环节，帮助学生掌握句子摘录法、要素串联法等实用答题技巧。 亮点在于模板化教学与实例驱动结合，如中心思想题采用“通过__________表达__________之情”模板，配合《西湖》美景描写实例训练，培养学生语言运用和逻辑思维能力。设计“修辞作用分析卡”让学生标注比喻句本体喻体，强化答题规范，助力学生高效突破阅读难点，教师可依此精准指导提升复习效率。

小学阅读理解答题技巧 1、 概括文章主要内容 （1） 句子摘录法——中心句（开头、结尾） 例：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。据说，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，真是庄稼的好朋友！ 答：这篇文章主要讲了青蛙最喜欢吃昆虫的事。 （2） 要素串联法：时间、地点、人物、事件 《换伞》 早晨，天下着雨，我撑着伞，街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，排在买早点的行列里。 好容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边，买了点心，匆忙间顺手抓起柜台边的一把雨伞抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。我正在匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等!"... 雨伞移到我身边便停住了，伞一斜，露出一张秀气的脸。“大哥哥，你把伞拿错了!这把才是你的。”我这才发觉自己的伞在她的手里-----那是前不久才买的。“大哥哥，我的伞面已经打补丁了!“甜甜的声音有点醉人。 我撑着自己的伞继续赶路，一滴雨点落在我的唇边。呦，甜滋滋的，像蜜一样甜，直甜到我心里。 请你用自己的话概括一下这篇文章的主要内容 答：这篇文章主要讲了早晨，我在街边的点心店买早点，因匆忙赶路拿错雨衣，小妹妹追上我，把伞换回给我的事 （3） 标题扩充法——读、问、找、串 读：读标题 问：这是怎样的人？发生了什么事？ 找：回到原文去找 串：找到的词句串起来 二、中心思想题（多为正能量方面的） 1. 爱 2. 怀念、思念 写人：喜爱、赞美、敬佩、感激、思念 写景物 ：喜爱、赞美、思念 写国家、家乡：热爱、怀念、自豪、依恋 写童年、母亲、回忆类：怀念、思乡 答题技巧：这篇文章通过__________表达了作者对__________之情。 例：西湖 杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 站在柳丝轻拂的西湖边极目远眺，只见湖的南、北、西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如 一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。 围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色银边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛一小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢 月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都融在月色里了。 本文通过描写西湖白天和晚上的美景，表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情 三、理解词语含义 问法：联系上下文，写出下列词语在文中的意思 答法：本义指……＋在文中指…… 一找二说三联系（找出词语在文章中的意思，二说说本来的意思，三联系文章中的意思） 例：《老军人阅读》阅读原文 初春的一天,我在火车站几乎是被人流拥上了公共汽车。一上车,我的目光便被一位靠窗坐的老军人吸引住了。他年近七十,军帽下露出如雪的囊发,在鲜艳夺目的领章帽徽衬托下,显示出一种军人的威严,在他那微合的眼皮下藏着一星炭火似的光点,默默地燃烧着。 联系上下文,写出下列词语在文中的意思。 鲜艳夺目：本义指色彩鲜艳美丽，十分引人注目，在文中指老军人的领章帽徽颜色鲜艳，十分引人注意。 4、 明白故事的道理 道理、启示题——（我明白了＋道理＋联系生活实际） 1.文中找(标题、开头、结尾句\读文总结) 2.读了文章我明白了——的道理 3.在生活中我也要做一个——的人(联系生活实际) 例如：一个流浪汉呜呜地哭着，时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我是一个可怜的流浪汉，我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都被我败光了！如今我一无所有，我真后悔呀！” 时光老人看他哭得可怜，试探着问：“假如你能返老还童……” “返老还童？”流浪汉抬头将时光老人打量了一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求道：“假如再给我一次青春，我一定会从头学起，做一个勤奋好学的人。”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，发现自己已变成一个十来岁的孩子，肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才的话，便向以前就读的学校走去。路上他看见几个小孩在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将……到了老年，他又懊悔地痛哭起来。正巧又碰到时光老人，他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一次青春。“看来，我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着说，“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。” 1. 读了本文后，你受到了什么启发（3分） 读了文章，我明白了我们要珍惜时间道理，我也要做一个珍惜时间、对社会有贡献的人。 五、句子段落的作用（结构上＋内容上） 结构上 1.开头：开篇点题 设置悬念 引出下文 总领全文，为下文做铺垫 2.中间：过渡句：承上启下 3.结尾：照应标题 首尾呼应 总领全文 使文章结构更严谨 内容上 1.开头：交代xx环境背景 奠定xx情感基调 2.中间：表现\揭示\说明作者思想感情\人物形象 3.结尾：点明中心 深化主题 给人xx启示 例：《孔乙己》 ……于是这一群孩子都在笑声中走散了。 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 有一天，大约是中秋前…… 问：划横线的句子在文中起到什么作用？（2分） 答：在结构上：这句话是过渡句，起着承上启下的作用。 在内容上：揭示了孔乙己在人们心中没有地位，是一个可有可无的人，他的存在只是人们的笑料，表明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 六、给文章取标题 人：用文章主要人物做标题（人\什么样的人） 事：概括主要事件做标题。（谁+干什么） 物：用重要物体做标题（景物、动物、地名） 例：1 随着电子和激光技术的广泛应用，近年来，出现了许多奇妙的书。 2 会说话的书是在书里装有微型唱片或者乘音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成为人的声音。一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出现的人物的声音。 3 更有趣的是一种叫作“电视唱片”的书，也叫“视盘”。它的外形像普通的唱片。它是通过一种特殊的激光方法，把图像和声音录到视盘上，收看的时候，只要把放像机接到电视机上，就可以把图像和声音还原。出版某种重要的学术著作或者论文，可以把一些不容易理解的原理和不容易看到的实验情况，录在视盘上，跟书籍一起出售。视盘既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。比如，植物的光合作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用动画的办法显示。 4 现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。“缩微图书”就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的1/48。使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。 5 缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15千克。 6 科学在发展，书也在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们 1. 请给短文加一个合适的标题 奇妙的书 7、 词语能否删除或替换 问法： 1.第X自然段的词语能不能删掉？为什么？ 2.第X自然段中的加点词“xx”能不能换成“xx”？为什么？ 答法： 1.表态度（不能删\不能替换） 2.做解释（该词是……意思，删掉后变成……意思，这样与原意不符） 3.上术语（这样体现了语言的科学性、准确性、严谨性\形象性、生动性） 例： …… 我国几乎到处都有雾霾。 …… 问：语段中划线词“几乎”能否删除？为什么？ 答：这句话中的“几乎”不能删除。“几乎”是“差不多”的意思，删掉后变成我国全部都有雾霾，与原文不符，所以不能删掉。这样体现了文章用词的准确性、科学性、严谨性。 8、 联系生活实际谈感受 *这个句子让你想到什么？请结合生活实际，写一写。 *读了文章你有什么感想？请联系自身说说自己的看法。 感受的品质 获得的启示 明白的道理 答题方法——联系生活实际谈感受 口诀：引 感 联 1.引—引用原文内容 这篇文章主要讲述了__________ 2.感—说自己的感悟 我想到了________品质\明白________道理 3.联—联系生活实际 在生活中我们要____________________ 例： 滴水石穿 宋朝的时候，有一个叫张乖崖的人，在崇阳县担任县令。当时，崇阳县的社会风气极差，而且盗窃成风，甚至连县衙里的钱库也常常发生钱、物品失窃的事件。所以张乖崖决心好好整治这股歪风邪气。终于有一天，他找到了一个机会。 这天，他在衙门四周巡行，看到一个管理县行钱库的小官吏慌慌张张地从钱库中走出来，张乖崖立即把库吏喊住：“你这么鬼鬼祟祟干什么？”“没什么。”那库吏回答说。张乖崖马上联想到钱库经常失窃事件，判断库吏有可能监守自盗。于是让随从对库吏进行搜查。结果，在库吏的头巾里搜到一枚铜钱。 张乖崖把库吏押回大堂进行审讯，问他一共从钱库偷了多少钱，库吏死不承认另外有偷过钱，张乖崖便下令拷打库吏。库吏不服，便怒冲冲地道：“偷了一枚铜钱有什么了不起，你竟然这样拷打我？你也只能打我罢了，难道你还能杀我不成？” 张乖崖看到库吏竟然敢这样顶撞自己，十分愤怒，他拿起朱笔，宣判说：“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。” 问：读了文章有什么感受？请联系生活实际谈一谈。 答：这篇文章讲述了张乖崖发现渺小的水滴靠着日久的努力就能把石头滴穿的事。从中我明白了要想获得成功，就得坚持不懈努力。生活中我们也会遇到一些困难和麻烦，但只要我们敢于拼搏、坚持努力，最终都会达到成功的彼岸。 9、 修辞手法的作用 *文中划线的句子是什么修辞？有什么作用？ *文中这句话采用什么修辞手法？请用自己的话说一说好在哪里？ 常考修辞：比喻 拟人 排比 夸张 （一）比喻 一判断：运用了____修辞，把____比作____， 二特点：生动形象地写出了________， 三情感：表达了作者________的思想感情。 例：……………… 一朵朵白色的荷花像碧天。 ……………… 问：请你用自己的话说一说，文中划线的句子好在哪里？ 答：运用了比喻的修辞，把荷花比作碧天，生动形象地写出了荷花开放的样子很可爱，表达了作者对荷花的喜爱和赞美的思想感情 （2） 拟人 修辞手法的作用——拟人 一判断：运用了____修辞，把____人格化了\当成人来写， 二特点：生动形象地写出了________， 三情感：表达了作者________的思想感情。 例： ……………… 柔和的风在呢喃细语。 ……………… 问：请你用自己的话说一说，文中划线的句子好在哪里？ 答：运用了拟人的修辞，把风当成人来写，生动形象地写出风的柔和，表达了作者对风的喜爱和赞美 （三）夸张 夸张分类 1.放大夸张：大的、多的、高的、强的 让我考满分比登天还难。 2.缩小夸张：小的、少的、低的、弱的 我出生的小山村，是一个巴掌大的地方。 3.超前夸张：把以后的事提前一步说 他只是问了问桃花的香味，就好像吃到了美味的桃子。 答题技巧 一判断：运用了夸张的修辞手法， 二夸张：把____的程度夸张成____\把____夸张化， 三突出：突出了________的特点，给人留下深刻印象。 例： ……………… 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味儿来了！” ……………… 问：请你用自己的话说一说，文中划线的句子好在哪里？ 答：划线句使用了夸张的修辞。把农民看见鲜绿的苗夸张化，突出了表现了麦苗长势很好，给读者留下深刻印象。 （四）排比 运用了排比的修辞手法， 1.结构上：增强了语势，使表达更有气势。 2.内容上：写出了______，（特点）强烈表达了__________。（思想感情） 例： 《春》 朱自清 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 问：请你用自己的话说一说，文中划线的句子好在哪里？ 答：划线句使用了排比的修辞。增强了语势，写出了花的鲜艳美丽，表达了作者对春花的喜爱之情，更表达了作者对春天的热爱！ 10、 描写手法的作用 *文中划线的句子是运用什么描写手法？有什么作用？ *文中这句话采用什么描写手法？请用自己的话说一说好在哪里？ 1+5：环境描写 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 1+5：环境+外语动心神 （1） 外语动心神 运用了________描写 表现了________的特点\形象\品格 例：意外的是，下一个学生是蒂娜，蒂娜开始费力地一字一字地背诵起来，她在第一个小节的末尾犯了个错误，我还没来得及说什么，她就费力地走到讲台上，把助步架扔到一边，伏在地上做俯卧撑。我震惊极了，几乎想说：“蒂娜，我只是说着玩儿的！”可又觉得不妥当。我犹豫间，她已经扶着助步架，重新站在全班同学的面前，继续她的背诵，她完整地背完了这首三节诗。 她背完之后，一个同学好像从震惊中苏醒过来一样，有点儿迷糊地问她：“蒂娜，你为什么要那么做呢？这项作业才10分！” 蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样做一个正常人。” 那天，蒂娜得到了属于她的10分，同时，她也得到了同学们的喜爱和尊重。 1.  文中画横线的句子运用了什么描写手法？有什么作用？ 答：划线句使用了动作描写，表现了蒂娜严格要求自己的品质，突出了她坚强乐观的性格特点。 （二）环境描写 口诀：四个“了” 运用了环境描写 渲染了________的氛围（萧瑟、喧闹、热闹、生机勃勃） 烘托了________的心情（悲伤、烦躁、喜悦、怀念） 推动了故事情节的发展。 例： 擦亮阳光 寒冬的一天，我动了一个手术。手术过后，我不得不卧床休息。那天阳光很好，却是出奇地干冷，西北风刮得窗外的树枝“嘎嘎”作响。望着从灰蒙蒙的玻璃窗里透进来的一点阳光，我的心情也冷冰冰的。不多时，好友带着八岁的女儿晶晶来看我。晶晶手捧着一束红艳欲滴的鲜花，那红扑扑的小脸蛋儿就和她手中的鲜花一样好看。聊了一会儿，朋友忽然说：“怎么这么冷，没送暖气吗？” “锅炉坏了，不知啥时能修好呢！”我抱怨地说。 这时，只见晶晶从衣袋里掏出一块洁白的小手帕，又拖了一把椅子放在窗前，立即爬了上去。她一边用嘴哈着气，一边用小手帕擦起了玻璃。 “晶晶，快下来，别摔着，怎么到那上面去了？”晶晶的妈妈嗔怪着。晶晶扭过头来，俏皮地冲妈妈笑了，露出两颗洁白的小虎牙：“妈妈，我把阳光擦亮，叔叔就不冷了！”稚气的话引得我们一起笑了起来。 晶晶很认真地一点一点地擦着玻璃，阳光也就一点一点地从透明的玻璃上照射进来。不一会儿，阳光洒遍了整个房间。 大家立刻觉得屋子里温暖起来了。我的心情也随着这暖融融的气氛亮堂起来，美好起来。 问：结合上下文，品味划线句子，说说这样写的好处。 答：划线句使用了环境描写，渲染了寒冷恶劣的氛围，烘托了作者糟糕的心情，推动了故事情节的发展 11、 说明方法及其作用 （一）常见问法 问1 文中采用了________的说明方法来介绍________，说明了________。 问2 文中画线句子写了________，这样写的好处是________。 问3 文中画线语句采用了什么说明方法，有什么作用？ （二）说明方法和修辞手法的区别 (1) 说明方法是专用于说明文的，使说明对象更清楚明白。 (2) 修辞手法是一种特殊的写作手法，以达到某种特殊的效果。 （三）常见的说明方法 摹状貌、作诠释、引资料、列数字、列图表、下定义、举例子、作比较、分类别、打比方 1. 举例子 (1) 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。 (2) 标志：文中有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等词语，一般可判断为举例子。 (3) 好处：使说明对象更具体、真实、更具说服力。（具体明白） (4) 作用：具体明白地说明了事物的________特征。（基本特点+基本内容） 2.引资料 (1) 为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。 (2) 标志：引号 (3)好处：在于使说明更加清晰、有说服力。（充实有力） (4)作用：充实有力地说明了________，使说明的内容更具体充实。（可根据实际酌情加答“权威性和说服力、引出说明对象、加强文章的趣味性和可读性”等。） 3.作比较 (1)作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。 (2)标志：局部、某一方面的特征介绍…… (3)好处：把________和________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。（具体鲜明） (4)作用：拿________和________比较，突出了________的特点，增强了说明的效果。 4.列数字 (1)为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。 (2)标志：数词（大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数…… (3)列数字的好处：使说明更准确更有说服力。（准确具体） (4)作用：具体、准确地说明了________ 5.分类别 1. 定义：将被说明的对象，按照一定的标准（形状、性质、成因、功用等）划分成不同的类别，一类一类地加以说明。 2. 标志：①有几种：一种是，另一种是____；②一类（种）一类（种） 3. 好处：使说明的内容条理清晰，层次分明。（条理清楚） 4. 作用：层次分明、条理清楚地说明了____，让读者清楚地了解被说明事物的特征。 6.打比方 1. 定义：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明。 2. 标志：像、仿佛…… 3. 好处：具体、形象生动、通俗易懂地说明事物或事理的特点。（形象生动） 4. 作用：具体、形象、生动地说明了事物____特点。 7.下定义 （1）定义：用简洁准确的语言来说明事物，给读者一个清晰的概念。 （2）标志：一般是以“……是……；……叫做……”的形式出现。 （3）好处：简洁、准确地说明事物或事理的本质特点，使读者能将它与其他事物或事理区别开来。（科学准确） （4）作用：简洁准确地揭示了____，让读者对____有了深刻、本质的认识 8.作诠释 (1) 从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。 (2) 标志：局部、某一方面的特征介绍…… (3) 好处：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。（通俗易懂） (4) 作用：对______事物的______特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 “下定义”和“作诠释”的区别： a.一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。 b.定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征或事理加以具体的解释说明。 9.列图表 (1)为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直观、更具体。 (2)标志：表格、图形。 (3) 好处：使说明更简明更直观。（直观形象） (4) 用列图表的方式说明……事物的……特征/事理，使说明更简明、更直观。 10.摹状貌 (1) 就是通过具体的描写揭示事物的特征。 (2) 标志：大量使用描绘性的形容词和副词 (3) 好处：有助于把被说明的对象说得更具体、生动。（具体生动） (4) 对……事物的……特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 说明方法的作用 这句话采用了（ ）的说明方法， （ ）地说明了（ ）（ ）的特点。 方法技巧 说明方法 + 关键词 + 具体内容（对“说明方法作用”的辨析，一定要结合句子内容作具体分析，切忌术语的堆积，导致空泛，不具体。） 举例子：具体明白地说明…… 作比较：具体鲜明地说明…… 列数字：准确具体地说明…… 打比方：形象生动地说明…… 分类别：条理清楚地说明…… 下定义：科学准确地说明…… 列图表：直观形象地说明…… 引资料：充实有力地说明…… 作诠释：通俗易懂地说明…… 摹状貌：具体生动地说明…… 12、 说明文的顺序 1.常见问法 问1 文章使用了什么样的说明顺序？ 问2 文章中段与段之间能否互换？为什么 2.说明文的顺序类型 （1）时间顺序； （2）空间顺序； （3）逻辑顺序。 （1）时间顺序 时间顺序，就是以时间先后为序，先发生的先写，后发生的后写，与事物或事理发展进程相一致 注意标志性的词语 (1)时间名词，时间跨度大的说明文常用这种顺序，如“说明我国社会的发展历史”，或者是“说明汉字的演变等”； (2)时间副词，时间跨度小的说明文多用这种顺序，如“一会儿——不久——过了片刻——刹那间”。 （2）空间顺序 空间顺序，就是按照方位转移安排顺序，上下左右，远近前后，都是其表现形式。 注意标志性的词语 以空间顺序说明的语段常会出现“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等方位词。 （2）空间顺序标志词 空间顺序顺序两种情况： (1)踪迹转换动词过渡。 如“走进大门——穿过两道圆拱——绕过北院——走下台阶——来到大厅”； (2)视觉方位转移牵引。 如“正前方——右边——左前方——后边” （3） 逻辑顺序 （逻辑顺序六种类型） ①从现象到本质（或从本质到现象）； ②从原因到结果（或从结果到原因）； ③从特点到用途（或从用途到特点）； ④从整体到部分（或从部分到整体）； ⑤从概括到具体（或从具体到概括）； ⑥从主要到次要（或从次要到主要）； 13、 说明文语言分析 常见问法 问1 句子中加点词有何作用？ 问2 句中的加点词能否删去？为什么？ 问3 能否将句中加点词替换为另外一个词语？请说明理由。 问4 从文章中找出一个能体现说明文语言准确性的词句，并说说其表达效果。 1【题型】句子中加点词有何作用？ (1) 先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容。 (2) 这体现了说明文语言的准确性。 2【题型】句中的加点词能否删去？为什么？ 答题模式： (1)不能。 (2)因为……（先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容），若删去，就变成……的意思，不符合实际。 (3)“xx”（加点词）体现了说明语言的准确性。 标志词： ①“大约”“左右”“可能”“大概”“似乎”“据估计”“差不多”“也许”“或许”“恐怕”， 表示推测、估计，起限制作用，去掉后过于绝对，与事实不符。 ②“主要”是“最重要的”意思， 表程度上的限制，除此之外还有其它。如果删掉，语意过于绝对，与客观事实不符。 ③“之一”， 起限制作用，指其中之一，而非全部，去掉后变成唯一，与事实不符。 ④“往往”是通常的意思；“通常”指一般情况下；“一般来说”指通常情况。 “往往”“通常”“一般来说”起限制作用，不排除特殊情况存在。 如果删去，语言过于绝对，与事实不符。 ⑤“几乎” 表示十分接近，差不多，删去就过于绝对了，与事实不符。 ⑥“近” 是接近的意思，起限制作用，删去后与事实不符。 ⑦“基本”是绝大部分的意思，表明这一情况不是全部； “绝大多数”从范围上作限定。 删去后与事实不符。 ⑧“目前”表示时间限定，说明仅到现在为止； “至今”一直到今天，限制了时间范围。删去后与事实不符。 ⑨“很”表示程度很深，强调……； “最”表示程度，起限制作用，突出强调……； “一定”表示某种程度，起限制作用。 ⑩“以内”表示范围，起限制作用； “许多”表范围，强调的只是部分，起限制作用。 删去后与事实不符。 ⑪“研究表明”意思是下面的说明内容是经过研究证明的，是可信的； “据记载”“经调查”，表明出处准确、权威，增强了可信度。 学科网（北京）股份有限公司 $