学以致用 讲好中国故事 坚定文化自信 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“讲好中国故事 坚定文化自信”，通过课前预习（基础概念识记与辨析）、课中探究（文化自信底气溯源、中外文化思辨等议题）、实践演练（结合专业撰写中国故事）等支架，引导学生掌握文化自信内涵、中国故事核心内容及传播方法。 资料突出中职特色，融入行业文化、工匠精神案例，采用小组合作探究、思辨讨论、实战演练等教学方法，强化政治认同（厚植家国情怀）、责任意识（青年文化担当），教师引导与学生主体结合，实现从理论认知到自觉行动的素养落地。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 讲好中国故事 坚定文化自信 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课立足中国特色社会主义文化建设内容，引导学生认知中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的价值，理解文化自信的核心内涵与时代意义。要求学生掌握讲好中国故事的基本方法，辩证看待中外文化交流差异，树立坚定文化自信，主动担当新时代文化传播的青年使命，厚植家国情怀。 学习目标 知识目标：掌握文化自信的内涵、底气与来源，明晰中国故事的核心内容。 能力目标：学会甄别多元文化，掌握讲述、传播中国故事的基本方法，提升文化表达与实践传播能力。 素养目标：摒弃文化自卑与盲从心态，坚定文化自信，树立开放包容的文明观，自觉传承中华文脉、传播中国声音，践行青年文化担当。 重难点 教学重点：文化自信的内涵、底气和时代价值，新时代讲好中国故事的核心内容与实践路径，明确青年传播中华文化的责任。 教学难点：引导学生辩证区分中外文化优劣，理性对待外来多元文化，将文化自信从理论认知转化为自觉行动，真正做到内化于心、外化于行，杜绝文化盲从与文化虚无主义。 资源与 建议 教学资源以高教版中职《中国特色社会主义》教材为核心，配套央视《典籍里的中国》《中国故事》纪录片片段、非遗文化案例、新时代中国发展成就素材、中外文化交流典型案例等。同时结合中职学生专业特色，搜集行业文化、工匠精神等本土中国故事素材。学习建议：学生课前自主搜集身边的中国文化案例，做好预习积累；课中主动参与小组探究、案例分析与分享展示；课后结合专业实践传播中国文化，坚持理论联系实际，学以致用，深化文化认知与自信。 学习过程 （一）课前预习案（自主学习，夯实基础） 本次课前预习以基础概念识记、常识梳理、初步思考为主，帮助学生提前熟悉本课核心知识点，扫清课堂学习障碍，为课中深度探究做好铺垫，所有题目均由学生独立完成，自主梳理知识点，标注疑难问题。 1. 填空题（基础识记） （1）中国特色社会主义文化源自于________，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。 （2）________是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 （3）文化自信的底气来自中华优秀传统文化的深厚底蕴、________、新时代中国特色社会主义的蓬勃生机。 （4）新时代讲好中国故事，要讲清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、________。 （5）文明交流互鉴要坚持________、开放包容、互学互鉴、互利共赢的原则。 2. 单项选择题（基础辨析） （1）下列不属于中国特色社会主义文化组成部分的是（） A. 中华优秀传统文化 B. 革命文化 C. 西方流行文化 D. 社会主义先进文化 （2）坚定文化自信的根本目的是（） A. 固守传统文化，拒绝外来文化 B. 推动社会主义文化繁荣兴盛，助力民族复兴 C. 全盘照搬外来优秀文化 D. 打造网红文化，提升流量热度 （3）新时代青年讲好中国故事的核心要求是（） A. 只宣传传统文化，回避新时代成就 B. 立足中国实践，真实、立体、全面传播中国形象 C. 夸大中国成就，贬低其他国家文化 D. 跟风模仿外来文化叙事方式 3. 判断题（正误判断） （1）中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是文化自信的重要根基。（） （2）文化自信就是盲目崇拜传统文化，排斥一切外来文化。（） （3）讲好中国故事只是宣传部门的责任，与青少年无关。（） （4）革命文化承载着党和人民的奋斗历史，是中国故事的重要内容。（） 4. 简答题（初步思考） （1）结合生活实际，列举两个你身边的中国文化元素或中国故事案例。 （2）简单说说你理解的“文化自信”是什么？ 5. 预习疑难记录 请学生自主梳理预习过程中无法理解、存在疑惑的知识点，逐条记录下来，课堂重点针对性听讲、探究解决。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 预习学习小结：通过课前预习，学生基本掌握本课基础概念，初步区分文化自信的基本内涵，能够结合生活感知中国文化的存在。同时发现自身认知短板，多数学生能够意识到中国文化的魅力，但对文化自信的时代价值、讲好中国故事的具体方法理解模糊，无法将个人成长与文化传播结合，为课中深度探究预留学习空间。 （二）课中探究案（合作探究，深度学习） 课中学习以议题探究、案例分析、小组合作、思辨讨论、实战演练为核心，层层递进突破重难点，引导学生从基础认知走向深度理解，从理论学习走向实践运用，真正实现学以致用，坚定文化自信，掌握讲好中国故事的方法。 探究议题一：溯源文脉，读懂文化自信的底气（突破重点） 情境素材：从非遗苏绣、景德镇陶瓷、传统中医药等中华优秀传统文化，到长征精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等革命文化与新时代精神，再到中国高铁、航天科技、乡村振兴等新时代发展成就，中华文化历经千年传承、百年奋斗，生生不息、薪火相传，成为民族发展的精神根基。 小组合作探究题目 1. 结合上述素材，分析中国文化能够生生不息、源远流长的原因是什么？ 2. 结合教材知识，全面概括新时代我们拥有坚定文化自信的三大底气来源。 3. 有人说“传统文化已经过时，没必要传承弘扬”，请你对该观点进行辨析。 课堂学习引导：学生以4人小组为单位开展讨论，全员参与发言，组长记录小组观点，汇总形成统一答案。讨论过程中，学生结合预习知识和情境素材，梳理中华文化的价值，辩证分析错误观点。小组展示结束后，师生共同总结：中华优秀传统文化积淀民族智慧，革命文化凝聚奋斗力量，先进文化引领时代发展，三者共同构筑文化自信的根基，传统文化永不过时，需要与时俱进传承创新。 学生深度学习思考：通过本次探究，学生打破“传统文化老旧无用”的片面认知，深刻理解文化自信不是凭空产生的，而是源于千年文脉积淀、百年奋斗实践和新时代发展成就。同时明白文化传承不是固守传统，而是在继承中创新、在开放中发展，夯实本课重点知识，树立基本的文化认同感。 探究议题二：思辨辨析，理性看待中外文化交流（突破难点） 情境素材：当下部分青少年盲目追捧外来潮流文化，贬低本土传统文化，认为外国文化更优质、中国文化落后陈旧；也有部分人固步自封，完全排斥外来文化，拒绝文明交流。而新时代文明交流的核心是互学互鉴、取长补短，既坚守本土文脉，又拥抱世界文明。 思辨探究题目 1. 分析青少年出现“文化盲从”“文化自卑”心理的原因有哪些？ 2. 在中外文化交流中，我们应该坚持怎样的态度？如何做到取其精华、去其糟粕？ 3. 结合中职学生身份，谈谈如何避免文化盲从，筑牢自身文化自信？ 课堂学习引导：采用辩论赛、自由发言的形式开展探究，学生结合生活实例、网络现象展开分析。学生自主剖析自身及身边的文化认知误区，深刻认识到文化自卑、文化盲从的危害，理解封闭保守和全盘西化都是错误的文化态度。师生共同总结文化交流的正确原则：坚守本土文化根基、坚持开放包容、坚持辩证取舍、坚持创新转化。 学生深度学习思考：本次探究直击本课教学难点，帮助学生跳出片面化、绝对化的文化认知误区。学生能够清晰区分文化自信与文化保守、文化开放与文化盲从的界限，学会用辩证思维看待多元文化，真正将文化自信内化于心，树立正确的文化观、文明观，解决预习中遗留的认知困惑。 探究议题三：学以致用，掌握讲好中国故事的实践方法（学以致用核心） 情境素材：新时代无数青年用自己的方式讲述中国故事：非遗青年传承人坚守传统技艺、创新传统文化表达形式；留学生向世界介绍中国美食、中国基建、中国乡村新面貌；中职技能学子凭借精湛技艺，在职业赛场展现中国工匠精神、中国职业风采。 实战探究题目 1. 结合素材，概括新时代中国故事包含哪些核心内容？ 2. 作为中职学生，立足自身专业和日常生活，可以通过哪些方式讲好身边的中国故事？ 3. 请结合自身专业，撰写一段100字左右的“我的中国故事”，展现中国文化、工匠精神或时代风貌。 课堂学习引导：本环节为课堂核心实践环节，侧重学以致用。学生结合专业特色，自主创作、小组互评、课堂展示。教师引导学生总结讲好中国故事的核心方法：立足真实实践、贴合时代特色、创新表达形式、坚守文化立场。杜绝虚假叙事、片面叙事，全面、立体、真实传播中国声音。 学生深度学习思考：通过实战演练，学生彻底打破“讲中国故事是大人物、大平台的事”的错误认知，明白平凡生活、职业岗位、专业技能都是中国故事的载体。切实掌握讲好中国故事的具体方法，将理论知识转化为实践能力，明确青年的文化传播使命，实现本课学以致用的教学目标。 探究议题四：总结升华，践行青年文化担当（素养落地） 拓展探究题目 1. 坚定文化自信、讲好中国故事，对个人成长、社会发展、民族复兴分别有什么意义？ 2. 作为新时代中职青年，今后将如何长期践行文化传承与文化传播？ 课堂学习引导：学生自主总结、全员分享，梳理本课所学知识、能力、素养收获。从个人层面，文化自信助力个人树立正确三观、提升综合素养；从社会层面，推动文化繁荣、文明进步；从国家层面，助力文化强国建设、民族伟大复兴。最终落实个人行动，将文化自信转化为日常行动。 板书设计 讲好中国故事 坚定文化自信 1. 文化自信——核心内涵：更基本、更深沉、更持久的力量 底气来源：传统文化底蕴、革命文化积淀、新时代发展生机 2. 中国故事——核心内容：道路、理论、制度、文化、时代成就、工匠精神 3. 文化态度——辩证包容：坚守本土、辩证取舍、开放互鉴、创新发展 4. 青年担当——立足专业、立足生活、学以致用、传播中国声音 检测与作业 （一）单项选择题 1. 坚定文化自信的深厚根基是（） A. 中华优秀传统文化 B. 外来优秀文化 C. 网络流行文化 D. 商业娱乐文化 2. 新时代讲好中国故事的根本要求是（） A. 片面宣传优势 B. 真实立体全面展现中国风貌 C. 照搬西方叙事 D. 夸大发展成就 （二）简答题 简要回答：中职学生为什么要坚定文化自信、主动讲好中国故事？ （三）实践思考题 结合自身专业，说说你在今后的学习和岗位实践中，如何践行文化自信、传播中国故事？ 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）中华优秀传统文化 （2）文化自信 （3）革命文化的红色基因 （4）中国特色社会主义为什么好 （5）相互尊重 2. 单项选择题 （1）C （2）B （3）B 3. 判断题 （1）√ （2）× （3）× （4）√ 4. 简答题（示例参考） （1）示例：传统节日、书法国画、非遗技艺、中国基建、工匠精神、红色革命故事等。 （2）示例：文化自信是对中华优秀文化、革命文化、社会主义先进文化的认可与自豪，是坚守本土文化、传承民族文脉、主动传播中国文化的底气与信念。 （二）课中探究案参考答案（要点） 探究议题一 1. 原因：中华文化底蕴深厚、与时俱进、兼容并蓄，扎根民族实践，贴合时代发展，具有强大生命力。 2. 底气来源：中华优秀传统文化的深厚底蕴；革命文化和社会主义先进文化的红色积淀；新时代中国特色社会主义的蓬勃生机与发展成就。 3. 该观点错误。传统文化蕴含民族智慧、精神命脉，是文化自信根基；传统文化需要与时俱进创新发展，并非过时，传承优秀传统文化是时代必然要求。 探究议题二 1. 原因：多元网络文化冲击、本土文化认知不足、审美认知偏差、缺乏文化思辨能力。 2. 态度：坚守本土文化根基，坚持开放包容、辩证取舍，吸收外来优秀成果，摒弃糟粕，在交流中创新发展本土文化。 3. 主动学习本土文化知识，理性辨别网络多元文化，拒绝盲目跟风，主动传播优秀中华文化，提升自身文化素养与思辨能力。 探究议题三 1. 核心内容：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；中国发展成就、中国制度优势、中国工匠精神、中国青年担当等。 2. 立足专业练就过硬技能，展现中国工匠精神；借助网络平台分享中国文化、专业故事；参与校园文化活动、社会实践传播中国声音。 3. 示例（通用）：作为中职学子，我深耕专业技能，秉持精益求精的工匠精神，传承爱岗敬业的职业文化。在学习和实践中锤炼本领，用专业实力展现新时代中职青年风貌，讲述平凡岗位上的中国奋斗故事，传递中国匠心、中国力量。 探究议题四 1. 个人：涵养品德、提升素养、树立正确三观；社会：推动文化繁荣、文明进步；国家：助力文化强国、民族复兴。 2. 主动学习文化知识、传承优秀文化、理性对待外来文化、立足岗位践行工匠精神、主动传播中国故事、勇担青年文化使命。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 （1）A （2）B 2. 简答题（要点） 文化自信是民族发展的精神力量，是青年成长的精神底色；坚定文化自信能帮助中职学生树立正确文化观，摒弃文化盲从；讲好中国故事是新时代青年的责任担当，能够传播中国声音、展现中国风貌，助力文化强国建设，实现个人成长与时代发展同频共振。 3. 实践思考题（示例要点） 立足专业刻苦钻研，锤炼精湛技能，践行工匠精神；主动学习行业传统文化、职业文化，传承优秀职业精神；在实训、实习、生活中，展现中职学子的专业素养与优良风貌；主动分享专业故事、行业中国成就，以青年视角讲好新时代职业中国故事。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $