13.1 在劳动中创造人生价值 讲义-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

本初中道德与法治讲义聚焦“在劳动中创造人生价值”，系统梳理人生价值的含义（对自己、他人、社会的积极意义）、来源（劳动创造物质与精神财富）、衡量标准（对他人和社会的贡献），并深入解析“为什么要在劳动中创造人生价值”的核心问题，构建从概念认知到意义理解再到实践指导的完整学习支架。 资料以“价值干出来”为理念，通过成长思辨讨论（辨析职位与收入对价值的误判）、生活情境剧场（不同劳动者贡献分析）、行动清单打卡（家务/班级/社区劳动实践）等设计，融入李培生、其美多吉等真实案例，培养学生的道德修养（诚实劳动意识）、健全人格（正确价值认知）和责任意识（从身边小事践行劳动）。课中助力教师引导学生理论联系实际，课后通过分层训练和易错提示帮助学生巩固知识、查漏补缺。

13.1 在劳动中创造人生价值 （成长型教学讲义 · 七年级上册 第四单元 追求美好人生 · 第十三课 实现人生价值） 一、素养导航（成长目标） 亲爱的同学，美好生活是靠劳动创造的。新时代的伟大实践，为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。这一课我们一起弄明白：为什么要在劳动中创造人生价值？学完这一课，我们将学会： • 道德修养：我们将学会领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识，树立劳动不分贵贱的观念。 • 健全人格：我们将学会正确理解人生价值，懂得人生价值是通过劳动创造的，衡量的尺度在于对他人和社会的贡献，而不是职位高低、挣钱多少。 • 政治认同·责任意识：我们将学会尊重每一位劳动者，理解国家富强、民族复兴、人民幸福都要靠劳动来实现，愿意从身边小事做起，用劳动创造属于自己的价值。 【学习重点】人生价值的含义、来源及衡量标准（重点）；为什么要在劳动中创造人生价值（重点、难点）。 【成长视角】价值不是“被给予”的，而是“干出来”的——擦亮一块黑板、种好一亩田、守好一棵松，都是在创造价值。 二、核心观点与知识结构 图 13.1 在劳动中创造人生价值·知识结构 【核心观点】人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义；人生价值是通过劳动创造的，一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的，因此我们要热爱劳动、尊重劳动者，在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中创造和实现自己的人生价值。 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想）。 【★ 基础识记】 1. 人生价值的含义 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 拆解记忆：对“谁”有意义——对自己、对他人、对社会，三个对象缺一不可；是什么意义——“积极意义”，消极影响不叫人生价值。 【★ 基础识记】 2. 人生价值的来源：人生价值是通过劳动创造的 人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 温馨提醒：劳动是人生价值的“源泉”。不劳动，价值就成了无源之水；空谈理想而不动手，价值不会自己长出来。 【★ 基础识记】 3. 人生价值的衡量标准：对他人和社会的贡献 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 记法：衡量价值看“贡献”，不看职位高低，不看挣钱多少，不看名气大小。 【★ 基础识记】 4. 人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的 人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 记法：三种劳动记牢——辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动；三大愿景记牢——国家富强、民族复兴、人民幸福。 【★★ 重点理解】 5. 为什么要在劳动中创造人生价值（重点、难点） ①人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富；人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。（劳动是人生价值的源泉） ②一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大；职业不同、岗位有别，只要为社会进步作出了贡献，就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 ③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的；国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 理解要点：三条理由分别从“价值从哪来”“价值怎么量”“劳动有多重要”三个角度回答，答题时三点齐写才完整。 【★★ 重点理解】 6. 劳动是人的第一需要（马克思的观点） 劳动是人的第一需要。马克思认为，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。 理解要点：这句话是从“劳动对人本身的意义”上说的——四个“改变/塑造/提升”：改变自然界（人与自然）、改变人的社会关系（人与人）、塑造人的本质（我是谁）、提升人的能力（我能做什么）。所以劳动不只是“谋生手段”，更是人成为人的方式，是人的“第一需要”。 【★★★ 拓展迁移】 7. 平凡岗位上的不平凡：李培生、胡晓春与其美多吉 【黄山守松人】李培生、胡晓春是黄山风景区基层工作人员，分别从事环卫保洁和迎客松守护工作。2022年8月13日，习近平给李培生、胡晓春回信，对他们“长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护着千年迎客松，用心用情守护美丽的黄山”的敬业奉献精神给予充分肯定，对他们继续发挥好“中国好人”榜样作用提出殷切期望。李培生的工作需要在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下的物品，20多年来累计放绳高度达1800千米，相当于200次登顶珠穆朗玛峰；胡晓春每年有300多天住在山上，与迎客松朝夕相伴，10多年来写下80多本、累计超过140万字的《迎客松日记》。 【雪线邮路】其美多吉是一名邮车驾驶员，承担川藏邮路甘孜县与德格县之间的邮运任务。他爱岗敬业，数十年如一日，驾驶邮车在平均海拔3500米的雪线邮路上运送邮件，没有发生一起责任事故；他意志坚强，遭遇歹徒袭击时挺身而出，身负重伤后坚持康复锻炼，重返工作岗位。他以螺丝钉精神紧紧钉在川藏线上，被评为“最美奋斗者”。 迁移思考：他们的岗位都很“普通”，却都赢得了社会的尊重和积极评价——这正说明职业不分贵贱，衡量人生价值的是对他人和社会的贡献。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查（用对比代替死记，厘清概念边界）： 易混 / 易错点 区分要点 人生价值的“来源” vs “衡量标准” 来源回答“价值从哪里来”——人生价值是通过劳动创造的；衡量标准回答“价值有多大”——一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一个讲“怎么来”，一个讲“怎么量”，设问问哪个就答哪个，不要张冠李戴。 衡量价值看“贡献” ≠ 看职位、看收入 课件中同学甲说“职位的高低决定人生价值的大小”、同学乙说“获得利益越多人生价值越大”，都是错误的。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值。清洁工、邮车司机、护松人同样能创造巨大价值。 “对自己、他人和社会” 三者不可漏 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义，三个对象要写全。只写“对社会有意义”不完整；同时要注意是“积极意义”，若答成“影响”“作用”而不写“积极”，也不够准确。 “劳动是人的第一需要” ≠ 劳动只是谋生手段 马克思认为，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。若把劳动仅仅理解为“为了挣钱吃饭”，就丢掉了劳动塑造人、发展人的意义。 绝对化表述要先划掉 如“只有科学家（高级技师）才能为社会作贡献／才受社会尊重”“只要努力就一定能成为专家”“人生价值的实现只取决于个人努力”“不劳动也能实现人生价值”等，都是错误说法，做选择题时先排除。 【避坑口诀】来源问“哪来”，尺度问“多大”；贡献是标尺，职位不当家；自己他人社会全写上，“积极意义”别丢掉；只有、只要、决定——见到先划掉。 五、成长思辨·小讨论 关于“价值”，每个人心里都有一杆秤。我们不搞“硬评析”，而是用“辨一辨、聊一聊、写一写”三种轻松的方式，把道理讲明白、把感受说出来。答案不唯一，说得有理就是好答案。 辨一辨 课件里有两位同学在争论——同学甲说：“一个人的职位代表他所承担的责任以及他对社会的贡献，所以职位的高低决定人生价值的大小。”同学乙说：“一个人获得利益的多少（挣钱多少）在一定程度上代表他贡献的大小，所以获得利益越多他的人生价值越大。”你认同他们的观点吗？你认为人生的价值在于什么？ 参考思路：两位同学的观点都是错误的。①人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义，它是通过劳动创造的，而不是由职位或收入“决定”的。②一个人对他人和社会的贡献才是衡量其人生价值的尺度，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。③人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。像李培生、胡晓春、其美多吉，岗位平凡，贡献巨大，同样赢得了社会的高度评价。④所以，人生的价值在于创造和贡献，而不在于职位高低、收入多少。 聊一聊 新时代是奋斗者的时代，劳动模范是最美的奋斗者。从“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先，到“知识工人”邓建军、“白衣圣人”吴登云，再到在悬崖绝壁上开凿出“生命渠”的黄大发、“深海钳工”第一人管延安……请你聊一聊：劳动者为什么能谱写“换了人间”的动人篇章？ 聊天提示：可以从三个角度说——①人们通过劳动创造物质财富和精神财富，人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的；②我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的；③国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。你还可以说说自己最敬佩的一位劳动者，以及他（她）打动你的那个细节。 我最敬佩的劳动者是：____________，打动我的细节是：________________________________________。 写一写 读一读马克思的这句话，再写下你的理解：“通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。” 我做过的一次劳动是：____________；它改变了：☐身边的环境　☐我与他人的关系　☐我对自己的看法　☐我的某项能力 我的劳动感受（一句话）：____________________________________________________ 六、生活链接·情境剧场 把课本知识放回生活里，你会发现它就在身边。 【情境一】四张劳动的图片（课本“生活观察”） 请你观察课本上的四幅图片：工人在生产一线作业；交通警察执勤；农民在田里忙碌；科研工作者做研究。他们身处不同的行业，穿着不同的工装，却都在同一件事上忙碌——劳动。 思考：图中人物的劳动为社会带来了什么？ 参考思路：①工人在生产一线作业，为社会创造了丰富的物质财富，支撑起制造业与国家经济；②交通警察执勤，维护交通秩序和人民生命财产安全，为社会带来平安与秩序；③农民在田里忙碌，生产粮食，端牢中国人的饭碗，保障国家粮食安全；④科研工作者做研究，推动科技创新，创造精神财富，为国家发展提供动力。总之，他们的职业不同、岗位有别，但都通过劳动为他人和社会作出了贡献，都创造和实现了自己的人生价值，都应当得到社会的尊重和积极评价。 小小演一演：四人一组，各选一个角色（工人／交警／农民／科研工作者），用一句话介绍“我的劳动为社会带来了什么”，其余同学补充。 【情境二】“我参与的一次劳动”分享会 在班里开一场三分钟分享会。请按下面的“分享卡”准备你的发言，说说你亲手做过的一次劳动——它可以很小：一次大扫除、一次做饭、一次帮爸妈收摊、一次照顾生病的家人、一次社区志愿服务。 分享卡：①我做的这次劳动是________；②我花了________时间，遇到的最大困难是________；③这次劳动给别人带来了什么________；④做完之后我的心情是________。 分享提示：注意听听同学们的分享中有没有这几个词——“累但很开心”“被人说了声谢谢”“原来这么不容易”。这正印证了课本上的那句话：人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 【情境三】黄山上的两个人 李培生20多年在悬崖峭壁上放绳捡拾垃圾，累计放绳高度达1800千米，相当于200次登顶珠穆朗玛峰；胡晓春每年300多天住在山上守护迎客松，10多年写下80多本、超过140万字的《迎客松日记》。2022年8月13日，习近平给他们回信，肯定了他们的敬业奉献精神。 思考：在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？这对我们实现人生价值有什么启示？——启示我们：要立足平凡岗位，脚踏实地，用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动为他人和社会作贡献，在劳动中创造和实现自己的人生价值。 七、我的行动清单·成长打卡 知识只有变成行动，才会长成我们自己的样子。劳动的道理讲一百遍，不如亲手做一次。请认真填写下面三项。 ① 本周至少参与 1 次劳动并打卡（家务／班级／社区任选，鼓励三项全做）： 本周小事 怎么做（写给自己看） 打卡 参与一次家务劳动 例：做一顿饭／洗一次全家的碗／整理阳台／给爸妈捶背擦鞋。 ☐周一 ☐周三 ☐周五 承担一次班级或校园劳动 例：擦一次玻璃／整理图书角／打扫包干区／为班级修好一把椅子。 ☐周一 ☐周三 ☐周五 参加一次社区志愿劳动 例：垃圾分类宣传／打扫楼道／帮邻居爷爷奶奶买菜取快递。 ☐周一 ☐周三 ☐周五 ② 我的劳动价值感受记录（选其中1次，认真写下来）： 我做的劳动是：________________　用时：________　最不容易的一步是：________________ 我的劳动为他人／家庭／集体带来了：____________________________________________ 完成后我的感受是（不少于50字）：____________________________________________ ____________________________________________________________________ ③ 小目标：从今天起，做一个尊重劳动、热爱劳动的人。 我的劳动宣言（一句话，写下来贴在书桌上）：____________________________________ 我要对身边的一位劳动者说声谢谢，他（她）是：____________，我想说：____________________ 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题·排除绝对化选项】 ▸ 先划关键词：题干问“这表明／这说明／这告诉我们／启示我们”，圈出人物做了什么、结果怎样。 ▸ 再排绝对化：凡出现“只有……才”“只要……就”“决定”“取决于”“完全”“唯一”等表述，多数为错项，先划掉。 ▸ 常见错项举例：“只有高级技师才受社会尊重”“只有科学家才能为社会作贡献”“只要努力就能成为专家”“人生价值的实现取决于个人的努力奋斗”“职位高低决定人生价值大小”。 ▸ 最后回扣课本：留下的选项要能在“人生价值的含义／来源／衡量标准／美好生活靠劳动创造／劳动是人的第一需要”里找到出处。 【材料题·四步作答法（审设问—扣材料—组答案—查漏项）】 ▸ 审设问：看清是“是什么／为什么／怎么做／有什么启示”，圈出知识范围（如“为什么要在劳动中创造人生价值”“衡量人生价值的尺度”）。 ▸ 扣材料：把材料中的人物事迹与课本知识一一对应，先引材料（他做了什么、多少年、多大贡献）再上观点，不脱离材料空谈。 ▸ 组答案：分点作答（①②③），一点一句，用学科术语（辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动／物质财富和精神财富／贡献是尺度／职业不同岗位有别），关键词写全。 ▸ 查漏项：“为什么”类设问的三点（劳动创造价值／贡献是尺度／美好生活靠劳动创造）尽量答全；“启示”类要落到“我该怎么做”。 【记忆口诀】价值三对象：自己他人和社会；来源在劳动，尺度看贡献；辛勤诚实创造性，富强复兴与幸福；职业无贵贱，岗位有分工；第一需要马克思，改造自然变关系，塑造本质提能力。 九、课时关联·少年素材 【课时关联·少年素材（认知材料，不作考题）】 ◆ 习近平给黄山风景区一线职工李培生、胡晓春回信（2022年8月13日） 2022年8月13日，习近平给黄山风景区“放绳工”李培生、“守松人”胡晓春回信，对他们“长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护着千年迎客松，用心用情守护美丽的黄山”的敬业奉献精神给予充分肯定，希望他们继续发挥好“中国好人”的榜样作用。关联本课：呼应“职业不同、岗位有别，只要为社会进步作出了贡献，就应当得到社会的尊重和积极评价”。 ◆ 2024年“感动中国”人物：俞鸿儒与孟二梅 俞鸿儒是我国空气动力学家、中科院院士，被誉为“中国激波风洞第一人”，一生致力于风洞研究，为国防和经济建设作出卓越贡献，且淡泊名利，JF-12获国家科技进步二等奖时把自己的名字写在最后；孟二梅是北京门头沟落坡岭社区党支部书记，2023年特大暴雨中面对断水断电断网的困境，说出“只要有我们一口吃的，肯定有你们的”，带领居民保障了近千名滞留乘客的安危。关联本课：一位在实验室，一位在小社区，都用劳动和担当为他人和社会作出了贡献。 ◆ 大国工匠与身边的劳动者 “大国工匠”徐立平为导弹固体发动机火药微整形，经他之手雕刻的药面误差不超过0.2毫米；焊接工人刘庆峰20多年专注焊接技术、不断钻研创新，从普通焊工成长为焊接领域专家；袁隆平辛勤育种、李万君专研焊接、钟扬致力于种质资源研究……无数大国工匠在精磨手艺，无数科研工作者在深度探索，无数普通劳动者在敬业奉献，所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代。关联本课：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。 提示：以上素材只用来开阔视野、点燃干劲，不作考题，同学们放心阅读。 十、巩固练习·分层训练 共 8 题：基础层 4 题（选择／填空）、提升层 2 题、综合层 2 题。请独立完成后再对照参考答案。 基础层（打牢地基） 1．（单选）课本告诉我们：“人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。”对这句话理解正确的是（　　） A．人生价值既包括对自己的意义，也包括对他人和社会的积极意义 B．人生价值只看一个人对自己有没有好处 C．人生价值就是一个人挣到的钱和得到的名声 D．只有做出惊天动地大事的人才谈得上人生价值 2．（单选）“大国工匠”徐立平为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，经他之手雕刻出的火药药面误差不超过0.2毫米，堪称完美。这表明（　　） ①劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉　②只有高级技师才受社会尊重　③职业有分工不同，无高低贵贱之分　④只有发扬敬业精神，才能成就一番事业 A．①③④　　B．②③④　　C．①②④　　D．①②③ 3．（单选）袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，创建了超级杂交稻技术体系，为我国粮食安全、农业科技创新、世界粮食发展作出了重大贡献。这说明（　　） ①劳动是创造价值的源泉　②只有科学家才能为社会作贡献　③在平凡的岗位上也能实现人生价值　④一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度 A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　D．②③④ 4．（填空）（1）人生价值是通过________创造的，人们通过劳动创造________财富和________财富。（2）一个人对他人和社会的________是衡量其人生价值的尺度。（3）我们所取得的每一项成就，都是广大人民用________劳动、________劳动、________劳动换来的。 提升层（学会说理） 5．（小辨析）小明说：“我爸爸只是个送快递的，我妈妈在超市做保洁，他们职位低、挣钱少，人生价值肯定比不上那些当老板的。”请你对小明的说法作出评析。 6．（简答）马克思认为，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。因此说，劳动是人的第一需要。请结合这句话，谈谈你对“为什么要在劳动中创造人生价值”的理解。 综合层（综合运用） 7．（材料分析）阅读材料，回答问题。 材料一：李培生、胡晓春是黄山风景区基层工作人员，分别从事环卫保洁和迎客松守护工作。李培生的工作需要在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下的物品，20多年来累计放绳高度达1800千米，相当于200次登顶珠穆朗玛峰；胡晓春每年有300多天住在山上，与迎客松朝夕相伴，10多年来写下80多本、累计超过140万字的《迎客松日记》。2022年8月13日，习近平给他们回信，对他们的敬业奉献精神给予充分肯定。 材料二：其美多吉是一名邮车驾驶员，承担川藏邮路甘孜县与德格县之间的邮运任务。他爱岗敬业，数十年如一日，驾驶邮车在平均海拔3500米的雪线邮路上运送邮件，没有发生一起责任事故；遭遇歹徒袭击时挺身而出，身负重伤后坚持康复锻炼，重返工作岗位。他被评为“最美奋斗者”。 （1）为什么人们认为其美多吉是“最美奋斗者”？（4分） （2）结合两则材料，说说我们为什么要在劳动中创造人生价值。（6分） 8．（实践·成长打卡）某校七年级开展“劳动最光荣”主题实践活动。请你参与并完成以下任务： （1）请你为本次活动拟写两条宣传标语，要求紧扣“劳动创造价值”这一主题。（4分） （2）从“家务劳动／班级劳动／社区志愿劳动”中任选1项，本周实际参与1次，记录你做了什么、为他人带来了什么，并谈谈你在劳动中体会到的价值感受（不少于50字）。（6分） 十一、参考答案与评分要点 1．A　　2．A　　3．C 解析提示：第1题B片面强调“只对自己”，C把价值等同于金钱名声，D“只有……才”属绝对化表述，均排除；第2题②“只有高级技师才受社会尊重”错误，职业无高低贵贱之分，任何劳动者都值得尊重，排除含②的选项；第3题②“只有科学家才能为社会作贡献”是绝对化错误说法，排除含②的选项。 4．（1）劳动；物质；精神。（2）贡献。（3）辛勤；诚实；创造性。（每空1分，共7分；顺序不可颠倒的按课本表述给分） 5．评分要点（共6分）：①判断：小明的说法是错误的（1分）。②说理一：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义，它是通过劳动创造的，不是由职位高低、收入多少决定的（2分）。③说理二：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度；人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价（2分）。④正确做法：小明应当尊重父母的劳动，尊重每一位劳动者，懂得职业不分贵贱，并从身边小事做起，用自己的劳动创造价值（1分）。 6．评分要点（共6分）：①劳动是人的第一需要。通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力（2分）。②人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富；人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好（2分）。③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的；国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现，所以我们要在劳动中创造人生价值（2分）。 7．（1）（最高4分）①其美多吉爱岗敬业，数十年如一日在平均海拔3500米的雪线邮路上安全运送邮件，用辛勤劳动、诚实劳动为他人和社会作出了贡献（2分）；②他意志坚强，遭遇歹徒袭击时挺身而出，用鲜血和生命守护邮件安全（1分）；③一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，他的岗位平凡但贡献巨大，因而得到社会的尊重和积极评价（1分）。 　　（2）（最高6分）①人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富，在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好（2分）。②一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，贡献越大价值越大；职业不同、岗位有别，只要为社会进步作出了贡献，就创造和实现了人生价值（2分）。③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的，我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的；国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现（2分）。 8．评分要点（共10分）：（1）标语2条，紧扣“劳动创造价值”主题，语言简洁、朗朗上口（每条2分，共4分）。参考示例：“劳动创造美好生活，奋斗成就精彩人生”“辛勤劳动诚实劳动，平凡岗位不凡价值”。（2）所选劳动具体真实、记录完整（2分）；能说清自己的劳动为他人／家庭／集体带来了什么（2分）；感受不少于50字，能联系“人生价值通过劳动创造”“贡献是衡量价值的尺度”等观点谈体会（2分）。（开放性题目，言之成理即可给分） 学科网（北京）股份有限公司 $