第8课 在实践中提高认识能力 同步练习-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 中职思想政治第8课同步练习，通过选择、判断、简答、材料分析4类题型，分层覆盖基础认知到专业实践，强化从概念理解到实践应用的素养培育路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|现象与本质、感性/理性认识等核心概念|15道单选+10道判断，聚焦概念辨析（如“假象”“实践是检验标准”），夯实政治认同基础| |理解应用|现象与本质、感性与理性认识的辩证关系|2道简答题，要求系统阐述关系及方法论，培养理性平和的思维品质| |综合拓展|理论在专业实践中的迁移应用|1道汽修案例分析题，结合实操情境考查认识能力提升路径，强化责任意识与实践担当|

第8课 在实践中提高认识能力 同步练习 一、单项选择题（共15小题，每小题4分，共60分） 下列各题只有一个正确答案，请将正确答案序号填写在括号内。 1. 认识事物不能只看表面，要区分外在表露和内在根本，外在表露是（） A. 本质 B. 现象 C. 真理 D. 谬误 2. 海市蜃楼属于虚幻视觉景象，用来掩盖事物真实面貌，这是（） A. 真象 B. 假象 C. 本质 D. 理性认识 3. 认识的初级阶段，依靠感官直观感受到的事物外部印象是（） A. 理性认识 B. 感性认识 C. 真理 D. 客观规律 4. 借助抽象思维，把握事物内在规律与根本属性的认识是（） A. 感性认识 B. 理性认识 C. 感觉 D. 表象 5. 从感性认识上升到理性认识需要对材料加工提炼，正确加工流程是（） A. 去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里 B. 全盘接收、直接套用、主观推断、浅尝辄止 C. 只看局部、相信假象、固守经验、拒绝思考 D. 依赖直觉、无需实践、照搬书本、一成不变 6. “眼见未必为实”主要是因为（） A. 眼睛看到的全部都是假象 B. 现象有真象和假象之分，不能仅凭感官下结论 C. 感官完全不可信，不需要观察事物 D. 本质可以直接被肉眼看见 7. 真理的对立面，对客观事物歪曲、错误的反映叫作（） A. 现象 B. 谬误 C. 本质 D. 感性认识 8. 检验真理与谬误的唯一标准是（） A. 个人主观感受 B. 书本条文 C. 实践 D. 多数人看法 9. 认识发展的完整总规律是（） A. 实践—认识—再实践—再认识，循环往复不断上升 B. 一次认识完成之后永久不变 C. 只有实践不需要总结思考 D. 只读理论永远不用动手实操 10. 同一本质可以通过多种外在形式表现出来，说明现象和本质（） A. 完全等同没有区别 B. 相互联结又相互区别 C. 毫无关联彼此割裂 D. 现象决定本质 11. 感性认识上升为理性认识的基础和前提是（） A. 充足、全面的感性材料与实践积累 B. 凭空想象与主观猜测 C. 背诵理论不需要观察体验 D. 片面截取少量表象就下结论 12. 对待真理正确的态度是（） A. 真理永恒不变，不需要发展完善 B. 真理是具体的、有条件的，在实践中不断丰富发展 C. 一旦发现谬误就要全盘否定原有理论 D. 个人觉得正确就是真理 13. 中职生反复实操检修设备，慢慢看透设备故障内在缘由，这体现（） A. 脱离实践也能把握本质 B. 在实践积累中透过现象抓住本质 C. 只靠记忆就能掌握维修原理 D. 假象无法分辨无需深究 14. 感性认识和理性认识的关系是（） A. 理性认识依赖感性认识，感性认识有待上升为理性认识 B. 二者相互割裂，没有任何联系 C. 理性认识来源于主观想象 D. 感性认识比理性认识更深刻全面 15. 想要不断提升自身认识能力，根本途径是（） A. 闭门读书、从不参与实训实践 B. 坚持投身实践，勤于观察总结、理性思考 C. 固守固有经验拒绝更新认知 D. 轻信他人传言，缺乏独立判断 二、判断题（共10小题，每小题1分，共10分） 正确打“√”，错误打“×”，答案填写在题干括号内。 1. 任何事物都是现象与本质的统一体，不存在只有现象没有本质的事物。（） 2. 假象不属于客观存在，纯粹是人的主观幻想产生的。（） 3. 感性认识是认识的起点，是形成理性认识的基础。（） 4. 只要积累感性材料，不需要思考加工就能自动形成理性认识。（） 5. 真理和谬误在一定条件下可以相互转化。（） 6. 实践不断发展，真理也会随之不断深化、拓展、完善。（） 7. 真象从正面表现本质，假象从反面歪曲表现本质。（） 8. 认识运动是圆圈式循环，不会向前发展上升。（） 9. 区分真理和谬误，不能依靠主观喜好，只能依靠实践检验。（） 10. 学会透过现象把握本质，是衡量一个人认识能力高低的重要标志。（） 三、简答题（共2小题，每小题10分，共20分） 1. 简述现象与本质的辩证关系，以及我们认识事物时应当如何处理二者关系。 2. 简要说明感性认识与理性认识的联系，并谈谈中职生如何实现从感性认识到理性认识的飞跃。 四、材料分析题（共1小题，10分） 材料：两名汽修专业中职生学习汽车故障排查。小周初学修车时，仅凭看到的车辆异响、抖动等表面现象盲目判断故障，经常被一些表象假象误导，排查效率很低，多次判断失误；他总觉得多看几次故障现象自然就会修车，不愿总结规律、钻研内在原理。 小陈每次遇到车辆故障，先细致记录抖动、异响、油耗异常等各类外在现象，区分有效表象与迷惑性假象；反复对照课本机械原理，梳理零件运转的内在逻辑，不断在实训中验证猜想，经过长期实践总结，慢慢掌握了各类故障背后的本质原因，后期可以快速精准定位故障点，实习期间深受企业师傅认可。 结合本课知识，回答下列问题： （1）运用现象与本质、感性认识与理性认识的知识，分析两位同学学习效果差距的原因。（6分） （2）结合自身专业学习，说说你怎样在实践中提升认识能力。（4分） 参考答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 7.B 8.C 9.A 10.B 11.A 12.B 13.B 14.A 15.B 二、判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 三、简答题 1. 辩证关系：①区别：现象是事物外在、表面、多变的外在表现；本质是事物内在、稳定、根本的属性与规律。②联系：本质决定现象，现象表现本质；真象正面展现本质，假象歪曲表现本质，二者相互依存、不可分割。 方法论：认识事物必须从现象入手，全面收集各类感性表象；善于区分真象与假象，不被表面现象迷惑；充分发挥主观能动性，对感性材料加工提炼，透过现象抓住事物的本质和规律。 2. 内在联系：①理性认识依赖于感性认识，丰富、真实的感性材料是形成理性认识的基础，没有感性认识就没有理性认识；②感性认识有待于发展、上升为理性认识，认识的根本任务是透过现象把握本质；③二者相互渗透，统一于认识和实践的全过程。 实现飞跃的方法：立足专业实训实践，积累大量真实、全面的感性经验；掌握科学思维方法，对材料去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里；结合专业理论复盘总结，梳理实操规律，将零散的感性体验提炼为系统、深刻的理性认知。 四、材料分析题 （1）①任何事物都是现象与本质的统一体，车辆异响、抖动是外在现象，零件损耗、线路故障等是问题本质。小周只停留于表面现象，不会区分假象与真象，缺乏深度思考，无法把握故障本质，导致判断失误、学习效率低下。 ②认识分为感性认识和理性认识，单纯观察故障现象属于浅显的感性认识，总结故障规律、掌握维修原理是深刻的理性认识。小陈全面收集现象素材，结合理论思考复盘，在实践中完成感性认识到理性认识的飞跃，精准掌握故障排查核心能力。 ③认识能力的提升，关键在于能否在实践中透过现象把握本质，只看表象、拒绝思考总结，无法实现专业能力提升。 （2）在日常专业学习和实训中，认真观察各类操作现象、设备状态，积累充足的感性经验；主动区分真实表象和迷惑性假象，杜绝主观臆断；结合课本理论知识梳理实操规律，主动总结问题、复盘失误；坚持反复实践、持续思考，不断修正认知，循序渐进提升透过现象看本质的能力，在实践中持续提高自身专业认识能力。 学科网（北京）股份有限公司 $