6.2 日益开放的世界经济 教案-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

该教案聚焦经济全球化的机遇与挑战、发展方向及全球治理变革，以苏伊士运河堵塞事件导入，上承“认识经济全球化”，下启“经济全球化与中国”，搭建从现象感知到理论分析再到实践探究的学习支架。 该资料采用议题式教学，以“经济全球化是福还是祸”为总议题，结合进博会、WTO改革等案例，通过情境体验和角色扮演活动，培养学生政治认同、科学精神与责任意识，助力教师高效教学，帮助学生构建系统知识体系，提升核心素养。

新版教材高中思想政治选修1 《日益开放的世界经济》教学设计 课题名 《日益开放的世界经济》 章节 第三单元第六课第2框 类型 新授课 课时 1课时（45分钟） 教材分析 本框是统编版选择性必修1第三单元第六课的第二框。上承第1框“认识经济全球化”，下启第七课“经济全球化与中国”。本框的核心任务是引导学生辩证认识经济全球化带来的机遇与挑战，理解推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的必要性，认识完善全球治理的重要意义，增强学生参与全球经济治理的责任意识。 教材内容包含两大板块。第一板块“经济全球化的机遇与挑战”，从机遇和挑战两个方面展开：机遇方面，经济全球化符合经济规律，促进资源配置、科技进步、产业转移与结构升级，为世界经济发展提供强劲动力；挑战方面，经济全球化带来发展不平衡问题和不确定性与风险加剧。第二板块“让经济全球化更有活力”，从三个层面展开：一是明确方向，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；二是提出四大举措，即建设创新型、开放型、联动型、包容型世界经济；三是强调完善全球治理的必要性和变革方向。 本框在课程标准中对应的要求是“评析经济全球化的影响，理解中国推动建设开放型世界经济的意义”。 学情分析 认知基础：高二学生通过上一框的学习，已经掌握了经济全球化的含义、表现、动因和载体，对经济全球化有了基本认识。同时，学生通过新闻媒体接触到贸易摩擦、全球供应链中断、通货膨胀等现实问题，对经济全球化的负面影响有一定感性认识。 认知特点：高二学生具备了辩证思维能力，能够从正反两面看待问题，但在分析问题时容易陷入“非此即彼”的二元对立，缺乏全面系统的视角。对于“如何让经济全球化更有活力”这一建设性话题，学生往往停留在口号层面，难以提出具体可行的路径。 学习困难：一是难以准确把握经济全球化的机遇与挑战之间的辩证关系，容易片面夸大某一方面；二是对“全球治理”概念比较陌生，不理解为什么需要变革传统全球治理机制；三是难以将中国主张（开放、包容、普惠、平衡、共赢）与具体实践联系起来。 核心素养目标 政治认同：认同中国推动建设开放型世界经济、积极参与全球治理的主张，增强对中国道路、中国方案的信心，理解中国是经济全球化的受益者更是贡献者。 科学精神：运用辩证唯物主义观点全面分析经济全球化的双重影响，科学认识经济全球化的发展方向，培养理性思维和批判精神。 法治意识：理解国际规则和全球治理机制的重要性，认识维护以联合国为核心的国际体系和以世界贸易组织为核心的多边贸易体制的意义。 公共参与：关注全球经济治理热点问题，理解个人在国家对外开放中的责任，增强参与国际交流与合作的意识。 教学重难点 教学重点：经济全球化带来的机遇与挑战；推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的具体举措。 教学难点：一是辩证理解经济全球化机遇与挑战的关系，避免片面化；二是理解“全球治理”理念的产生背景和变革方向；三是将中国主张与全球治理实践相联系，理解中国方案的合理性。 教学方法 1. 议题式教学法：以“经济全球化是福还是祸”为总议题，下设三个子议题，分别对应“机遇与挑战”“让经济全球化更有活力”“全球治理的变革”。每个议题内部先进行知识讲授，再通过情境材料和互动活动引导学生探究，实现知识传授与能力培养的统一。 2. 情境体验法：创设贴近学生生活的真实情境（如“全球供应链断裂后的日常生活”“一个口罩的全球旅程”），让学生在情境中感受经济全球化的利弊，激发探究兴趣。 3. 小组合作法：在议题探究环节组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识、表达能力和辩证思维。 4. 案例分析法：精选全球供应链危机、发展中国家债务问题、中国进博会等典型案例，通过对具体案例的分析帮助学生理解抽象概念和理论，增强教学的直观性和说服力。 课堂导入 教师出示一张照片——2021年苏伊士运河被“长赐号”货轮堵住的卫星图像。照片显示一艘巨型货轮横卡在运河中，周围则是等待通行的船只。 教师提问：同学们，这张照片拍摄于2021年3月。当时，一艘名为“长赐号”的巨型货轮在苏伊士运河搁浅，堵塞了这条全球最重要的航道之一。大家猜一猜，这次堵塞造成了多大的经济损失？对我们的生活产生了什么影响？ 学生活动：观察图片，思考并自由发言。 预设学生回答：每天损失几十亿美元；油价上涨；超市里的商品涨价；有些工厂因为缺零件停产了…… 教师追问：没错。据估算，苏伊士运河堵塞每天造成全球贸易损失约60亿到100亿美元。更令人惊讶的是，远在中国的消费者发现，从欧洲进口的家具、奶粉延迟交货，甚至一些汽车工厂因为缺少来自欧洲的芯片而被迫停工。一条运河被堵，为什么全世界都跟着遭殃？ 学生思考回答：因为全球供应链是连在一起的；因为经济全球化把大家都绑在一起了。 教师总结导入：同学们说得非常好。苏伊士运河堵塞事件就像一面镜子，照出了经济全球化的两面性：一方面，它让我们享受到了来自全球各地的商品和服务，生活更加丰富多彩；另一方面，它也把世界紧紧捆绑在一起，任何一个环节出问题，都可能引发连锁反应。那么，经济全球化到底是机遇还是挑战？我们该如何应对？今天我们就来学习第2框《日益开放的世界经济》。 教学过程 总议题：经济全球化是福还是祸——如何把握机遇、迎接挑战 议题一：机遇与挑战并存——经济全球化给我们带来了什么 本议题教学目标：辩证认识经济全球化的机遇和挑战，理解二者是同一过程的两个方面。 （一）教师讲授 同学们，我们先来系统地看一看经济全球化带来的机遇和挑战。 第一，经济全球化带来的机遇。 教材告诉我们，总体而言，经济全球化符合经济规律，符合各方利益。它为社会生产力发展提供了强劲动力，具体表现在以下几个方面： 其一，促进商品、服务和生产要素在全球范围内流动。这意味着资源可以流向最需要、最能发挥效益的地方。比如，中国的劳动力资源丰富，吸引了大量外资企业来华设厂；中东的石油流向全球，支撑了世界工业的发展。 其二，促进国际分工水平提高和国际贸易迅速发展。各国专注于自己擅长的领域，生产效率大大提高。一部手机的设计在美国、芯片在台湾、屏幕在韩国、组装在中国，正是因为国际分工让每个环节的成本降到最低。 其三，推动世界范围内资源配置效率提高、科技进步、产业转移与结构升级。发达国家将劳动密集型产业转移到发展中国家，自身专注于高端制造和服务业；发展中国家则借此获得资金、技术和就业机会，实现经济起飞。 其四，发展中国家参与经济全球化有利于充分利用国际国内两种资源、两个市场，推动自身经济发展。中国改革开放四十多年的成就，就是最好的证明。 第二，经济全球化带来的挑战。 但是，经济全球化并非只有阳光，它也给世界经济发展带来挑战。 第一个挑战是发展不平衡问题。经济全球化并没有让所有国家、所有人群均衡受益。发达国家凭借技术和资本优势占据价值链高端，而一些发展中国家仍然陷在贫困和饥饿之中。全球产业结构调整也让一些传统行业的工人失去工作，造成失业和社会矛盾。 第二个挑战是不确定性和风险加剧。经济全球化把各国结成“你中有我、我中有你、一荣俱荣、一损俱损”的关系。一国的经济波动可能迅速传导到其他国家。2008年美国次贷危机引发全球金融危机，2020年新冠疫情导致全球供应链中断，都是活生生的例子。 所以，教材告诉我们：面对经济全球化，我们既要抓住机遇，积极参与，又要勇敢迎接挑战，同舟共济，实现合作共赢。 （二）师生活动 议学情境：展示两则对比鲜明的材料。 材料一（机遇）：中国加入世界贸易组织（WTO）23年来，GDP从2001年的11万亿元增长到2024年的超过130万亿元，成为世界第二大经济体；人均GDP从1042美元提高到超过12000美元；数亿人脱贫。中国已成为全球第一大货物贸易国、第二大消费市场。中国的发展离不开经济全球化，经济全球化也因中国而更加充满活力。 材料二（挑战）：2020年新冠疫情暴发初期，全球医疗物资供应链一度断裂，许多国家买不到口罩、呼吸机。2022年俄乌冲突爆发后，全球粮食价格飙升，非洲和中东一些国家出现严重饥荒。2023年至2024年，美联储连续加息导致新兴市场国家资本外流、货币贬值，斯里兰卡、加纳等国陷入债务危机。 议学任务：有人认为“经济全球化是福音”，有人认为“经济全球化是祸根”。请结合上述材料，谈谈你的看法，并用教材中的观点进行论证。 学生活动：同桌两人讨论，2分钟后举手回答。 预设学生回答：两种观点都太极端。经济全球化既有机遇也有挑战，不能一概而论。中国加入WTO获得了巨大发展，这是机遇；但供应链断裂、金融危机也是真实的风险。 教师总结：非常辩证！经济全球化本身就是一把双刃剑，机遇和挑战是一体两面。我们不能因为看到了挑战就否定经济全球化，也不能因为看到了机遇就忽视风险。正确的态度是：抓住机遇，积极参与；迎接挑战，趋利避害。这为我们接下来学习“如何让经济全球化更有活力”打下了基础。 议题二：让经济全球化更有活力——我们应该怎么做 本议题教学目标：掌握推动经济全球化健康发展的方向和具体举措。 （一）教师讲授 同学们，既然经济全球化有利有弊，那我们能不能想办法让它变得更好？答案是肯定的。教材从三个层面给出了答案。 第一，明确方向。 要让经济全球化更有活力，首先要引导好经济全球化的走向。教材明确指出：推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展，让不同国家、不同阶层、不同人群共享经济全球化的好处。 这五个词非常关键。开放，就是反对保护主义和单边主义，让商品、资本、技术自由流动；包容，就是尊重各国发展道路的多样性，不搞“一刀切”；普惠，就是让经济全球化的成果惠及所有国家，特别是发展中国家和最不发达国家；平衡，就是纠正经济全球化过程中的失衡问题，缩小南北差距；共赢，就是追求共同利益，不搞零和博弈。 第二，四大举措。 为了让经济全球化更有活力，教材提出了四个方面的建设： 一是建设创新型世界经济，开辟增长源泉。创新是引领发展的第一动力。只有不断推出新技术、新产业、新业态，才能为世界经济注入新动能。比如数字经济、绿色经济、人工智能等，都是未来增长的希望所在。 二是建设开放型世界经济，拓展发展空间。开放带来进步，封闭必然落后。各国应该坚持多边主义，维护以世界贸易组织为核心的多边贸易体制，反对各种形式的保护主义。 三是建设联动型世界经济，凝聚互动合力。各国经济是相互依存的，应该加强宏观经济政策协调，推动基础设施互联互通，促进贸易和投资自由化便利化。 四是建设包容型世界经济，夯实共赢基础。要关注发展中国家和最不发达国家的发展需求，帮助他们融入全球经济体系，缩小发展差距。 第三，完善全球治理。 随着经济全球化的深入发展，跨国问题越来越多，比如行业技术标准不统一、跨国犯罪、环境污染、全球金融市场动荡、贫富分化等。这些问题单个国家无法解决，需要各国共同协商、加强合作。于是，“全球治理”理念应运而生。 但是，现阶段的全球治理机制主要是第二次世界大战后由发达国家主导建立起来的。这些机制曾经发挥过积极作用，但也存在不足：容易受霸权主义影响，缺乏相应的调整和变革，越来越难以适应经济全球化的新形势。因此，需要加以变革和完善，为各国发展尤其是发展中国家发展创造良好的外部环境。 （二）师生活动 议学情境：展示三则材料。 材料一：2023年，中国成功举办第三届“一带一路”国际合作高峰论坛，151个国家和41个国际组织代表参会。论坛期间，各方达成458项务实合作成果，涵盖基础设施、数字经济、绿色发展等多个领域。 材料二：2024年，世界贸易组织第13届部长级会议在阿布扎比举行。中国积极推动各方达成《渔业补贴协定》等成果，支持恢复争端解决机制的正常运转。但会议也暴露出成员之间在电子商务、农业补贴等问题上的巨大分歧。 材料三：2025年，联合国气候变化框架公约第30次缔约方大会在巴西举行。发达国家承诺的气候资金迟迟未能兑现，发展中国家要求改革全球气候治理机制的呼声日益高涨。 议学任务：请以小组为单位，选择一个材料，分析该材料体现了教材中“让经济全球化更有活力”的哪些主张？并指出还存在哪些不足？ 学生活动：4人小组讨论，3分钟后派代表发言。 预设学生回答： 材料一体现了建设开放型、联动型世界经济的主张，“一带一路”促进了基础设施互联互通和贸易投资自由化。 材料二体现了建设开放型世界经济和支持多边贸易体制的主张，但WTO改革仍面临阻力，说明全球治理需要进一步完善。 材料三体现了建设包容型世界经济的主张，但发达国家不履行承诺说明全球治理机制存在缺陷，需要变革。 教师总结：同学们的解读非常到位。三则材料正好对应了教材中“让经济全球化更有活力”的三个层面：方向、举措和全球治理。中国正在以实际行动推动经济全球化健康发展，但同时也面临不少挑战。这正是我们继续努力的方向。 议题三：全球治理的变革——谁来管、怎么管 本议题教学目标：理解全球治理的必要性，认识传统全球治理机制的不足，明确变革方向。 （一）教师讲授 同学们，刚才我们提到了“全球治理”这个概念。那么，什么是全球治理？简单来说，就是各国共同协商、合作解决跨国问题的机制和规则。 为什么需要全球治理？​ 因为经济全球化带来了很多单个国家无法解决的问题。比如：气候变化——温室气体排放不分国界，任何一个国家减排都无法阻止全球变暖；跨国犯罪——毒品走私、人口贩卖、网络攻击，犯罪分子利用各国法律差异逃避打击；全球金融市场动荡——一国的金融危机可能迅速传染到其他国家。这些问题都需要全球层面的合作。 现有的全球治理机制有哪些？ 主要有联合国及其专门机构、世界贸易组织、国际货币基金组织、世界银行、二十国集团等。这些机制在维护世界和平、促进发展方面发挥了重要作用。 但是，传统全球治理机制存在不足。教材指出了三点：一是自身存在不足，比如决策效率低下、代表性不足；二是易受霸权主义影响，个别大国试图将自己的意志强加于人；三是缺乏相应的调整和变革，跟不上经济全球化的新形势。 如何变革？ 教材没有给出具体的方案，但我们可以从中国的实践中看到方向：坚持共商共建共享的全球治理观，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展；维护以联合国为核心的国际体系，维护以国际法为基础的国际秩序；增加发展中国家在国际事务中的代表性和发言权。 （二）师生活动 议学情境：角色扮演活动。 设定背景：模拟一场“全球治理改革圆桌会议”。参会角色包括：联合国秘书长、世界贸易组织总干事、美国代表、中国代表、印度代表（代表发展中国家）、非洲联盟代表。 议学任务：每个小组抽取一个角色，准备2分钟的发言，阐述该角色对“如何改革全球治理机制”的主张。 学生活动：5分钟准备，每组派代表发言。 预设学生发言： 美国代表：强调维护现有机制，但要求增加美国的领导力，反对削弱美国的影响力。 中国代表：主张坚持共商共建共享，增加发展中国家的代表性和发言权，反对霸权主义。 印度代表：要求增加新兴经济体在IMF和世界银行的投票权，改革WTO争端解决机制。 非洲联盟代表：要求发达国家兑现发展援助承诺，关注最不发达国家的发展需求。 教师总结：同学们的表演非常精彩！通过这个活动，我们可以看到全球治理改革面临的最大难题就是各方利益不一致。发达国家希望维持既有优势，发展中国家要求更多话语权。但无论如何，有一点是共识：经济全球化需要更好的规则和机制来保驾护航。中国提出的“共商共建共享”原则，正是解决这一困境的中国智慧。 课后练习 1.经济全球化给世界经济发展带来的机遇包括（ ） ① 促进商品、服务和生产要素在全球范围内流动 ② 推动世界范围内资源配置效率提高 ③ 加剧世界经济发展的不平衡问题 ④ 促进国际分工水平提高和国际贸易迅速发展 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【解析】​ 本题答案为B。①②④均为教材中明确指出的经济全球化带来的机遇。③“加剧世界经济发展的不平衡问题”属于挑战而非机遇，故排除含③的选项，选B。 2.为了让经济全球化更有活力，需要建设（ ） ① 创新型世界经济 ② 封闭型世界经济 ③ 联动型世界经济 ④ 包容型世界经济 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【解析】​ 本题答案为C。教材明确提出要建设创新型、开放型、联动型、包容型世界经济，②“封闭型”显然不符合题意，排除含②的选项，故选C。 3.下列关于全球治理的说法，正确的是（ ） A. 现阶段的全球治理机制完美无缺，无需变革 B. 全球治理只需要发达国家参与即可 C. 传统全球治理机制易受霸权主义影响，需要加以变革和完善 D. 全球治理问题可以由一个国家单独解决 【解析】​ 本题答案为C。A错误，传统全球治理机制存在不足；B错误，全球治理需要各国共同参与；C正确，符合教材表述；D错误，全球治理问题单个国家无法解决。故选C。 4.阅读材料，完成下列要求。 材料一：2024年，全球经济增速约为3.2%，低于疫情前水平。国际货币基金组织警告，全球经济面临分裂风险，贸易保护主义抬头、地缘政治紧张、气候变化等因素制约着世界经济增长。与此同时，全球仍有约7亿人生活在极端贫困中，南北差距持续扩大。 材料二：2024年11月，中国在上海举办第七届中国国际进口博览会。共有152个国家、地区和国际组织参加，参展企业超过3400家，意向成交金额超过800亿美元。进博会已成为中国构建新发展格局的窗口、推动高水平开放的平台、全球共享的国际公共产品。 材料三：2025年，世界贸易组织发布报告指出，全球贸易壁垒数量较十年前增加了近一倍。一些国家以“国家安全”为由限制高科技产品出口，滥用贸易救济措施。WTO争端解决机制因美国阻挠上诉机构法官任命而陷入瘫痪。 （1）结合材料一，说明经济全球化面临哪些挑战。 （2）结合材料二，分析中国举办进博会对推动经济全球化健康发展的意义。 （3）结合材料三，谈谈你对“完善全球治理”必要性的理解。 【参考答案】 （1）材料一表明经济全球化面临多重挑战：第一，世界经济增长乏力，增速低于疫情前水平；第二，贸易保护主义抬头，全球经济面临分裂风险；第三，地缘政治紧张影响全球经济合作；第四，气候变化制约世界经济增长；第五，南北差距持续扩大，发展不平衡问题突出，仍有大量人口生活在极端贫困中。 （2）中国举办进博会有利于推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。第一，进博会坚持开放原则，邀请152个国家、地区和国际组织参加，促进了贸易和投资自由化便利化，体现了建设开放型世界经济的主张。第二，进博会为发展中国家提供展示和销售产品的机会，帮助他们融入全球市场，体现了建设包容型世界经济、让不同国家共享经济全球化好处的理念。第三，进博会意向成交金额超过800亿美元，为世界经济增长注入了新动力，体现了建设创新型、联动型世界经济的主张。第四，进博会作为全球共享的国际公共产品，展示了中国推动建设开放型世界经济的决心和行动。 （3）材料三说明了完善全球治理的必要性。第一，经济全球化深入发展带来了跨国问题，如贸易壁垒增加、WTO争端解决机制失灵等，这些问题单个国家无法解决，需要各国共同协商、加强合作。第二，现阶段的全球治理机制主要是二战后由发达国家主导建立的，存在自身不足，易受霸权主义影响，缺乏相应的调整和变革。美国阻挠WTO上诉机构法官任命就是典型例子。第三，全球治理机制必须与时俱进，加以变革和完善，维护以世界贸易组织为核心的多边贸易体制，反对保护主义和单边主义，为各国发展尤其是发展中国家发展创造良好的外部环境。第四，中国倡导的共商共建共享原则，为完善全球治理提供了正确方向。 教学总结 本节课以“苏伊士运河堵塞事件”为切入点，设置了三个层层递进的议题。议题一“机遇与挑战并存”帮助学生辩证认识经济全球化的双重影响；议题二“让经济全球化更有活力”明确了方向和具体举措；议题三“全球治理的变革”引导学生理解完善全球治理的必要性和方向。每个议题都将知识讲授与探究活动有机融合，教师先讲授核心知识，再通过情境材料和互动活动引导学生深入思考，实现了知识传授、能力培养与价值引领的统一。 通过本节课的学习，学生不仅掌握了经济全球化机遇与挑战的相关知识，更重要的是树立了正确的经济全球化观：经济全球化是历史大势，我们要积极参与、趋利避害，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展，为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。 板书设计 日益开放的世界经济 一、经济全球化的机遇与挑战 机遇：符合经济规律→促进资源配置、科技进步、产业升级、经济发展 挑战：发展不平衡+不确定性和风险加剧 态度：抓住机遇，迎接挑战，合作共赢 二、让经济全球化更有活力 方向：开放、包容、普惠、平衡、共赢 举措：创新型+开放型+联动型+包容型世界经济 全球治理：共商共建共享，完善机制 三、全球治理的变革 必要性：跨国问题需要共同协商 现状：二战后的机制，存在不足 方向：增加发展中国家发言权，维护多边体制 教学反思 成功之处：第一，导入设计新颖有力。以苏伊士运河堵塞事件这一全球关注的新闻为切入点，用“一条运河被堵，全世界跟着遭殃”的震撼事实，瞬间抓住了学生的注意力，自然引出经济全球化的两面性，为后续学习奠定了良好的认知基础。第二，议题设计层层递进。三个议题从“是什么”（机遇与挑战）到“怎么办”（让经济全球化更有活力）再到“谁来做”（全球治理变革），逻辑清晰，符合学生的认知规律。第三，案例分析紧扣时政。进博会、WTO改革、全球供应链危机等案例时效性强，贴近现实，有助于学生将理论与实际联系起来。 不足之处与改进方向：第一，议题一的讲授时间偏长，导致议题三的角色扮演活动时间紧张。今后可适当精简讲授内容，将更多时间留给学生活动。第二，角色扮演活动中，部分学生对角色的理解不够深入，发言质量参差不齐。今后可提前布置预习任务，让学生事先查阅相关资料，做好充分准备。第三，对于“全球治理”这一概念，学生的理解仍然比较模糊。今后可补充一个具体的全球治理案例（如巴黎气候协定的签订和执行），帮助学生直观理解全球治理的运行机制。 教学启示：经济全球化这一框题的教学，关键在于处理好“机遇与挑战”“中国与世界”“当下与未来”三对关系。既要让学生看到经济全球化的光明前景，又要让他们正视现实的困难和风险；既要让学生理解中国的立场和贡献，又要培养他们的全球视野和责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 $