7.2 做全球发展的贡献者 教案-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

该教案聚焦“中国是经济全球化的受益者、贡献者和推动者”核心知识点，通过中国加入WTO前后GDP、减贫等数据对比导入，衔接学生已学的经济全球化机遇挑战知识，搭建从“是什么”到“怎么做”的学习支架。 此教案以议题式教学为主导，设“受益与贡献”“行动与担当”子议题，结合减贫成就、进博会、中老铁路等案例，培养学生政治认同与科学精神，提升辩证思维和全球视野，为教师提供结构化教学流程与丰富实例，助力高效课堂实施。

新版教材高中思想政治选修1 《做全球发展的贡献者》教学设计 课题名 《做全球发展的贡献者》 章节 第三单元第七课第2框 类型 新授课 课时 1课时（45分钟） 教材分析 本框是统编版选择性必修1第三单元第七课的第二框，本框的核心任务是引导学生理解中国既是经济全球化的受益者，更是经济全球化的贡献者和推动者，认识中国以共建“一带一路”为重点推动经济全球化发展的实践，增强学生对中国在全球经济治理中角色与贡献的认同。 教材内容包含两大板块。第一板块“世界经济发展的重要推动者”，从受益者和贡献者两个维度展开：受益者方面，中国抓住经济全球化机遇，促进了经济体制改革、开放型经济发展、产业结构优化和人民生活水平提高；贡献者方面，中国的减贫成就本身就是对世界的巨大贡献，中国的发展为世界各国提供了市场、资本、产品和合作机会。第二板块“推动经济全球化发展”，阐述中国奉行多边贸易体制、反对贸易保护主义、积极参与全球经济治理和规则制定，以及以共建“一带一路”为重点推动共同繁荣的实践。本框在课程标准中对应的要求是“理解中国是经济全球化的受益者与贡献者，阐释中国推动建设开放型世界经济的意义”。 学情分析 高二学生通过前面几框的学习，已经掌握了经济全球化的含义、表现、动因和载体，理解了经济全球化的机遇与挑战，以及我国形成全面开放新格局的历程与举措。学生对“一带一路”、进博会等有基本了解。 高二学生具备了辩证思维能力，能够从正反两面看待问题，但对于“中国是经济全球化的受益者还是贡献者”这一问题，容易产生片面认识——要么只看到中国从中获益，忽视了中国的贡献；要么只看到中国的付出，忽视了经济全球化给中国带来的机遇。 核心素养目标 政治认同：深刻理解中国是经济全球化的受益者更是贡献者，认同中国推动建设开放型世界经济、积极参与全球经济治理的主张，增强对中国道路、中国方案的自信心和自豪感。 科学精神：运用辩证唯物主义观点全面认识中国与经济全球化的关系，科学分析中国的发展对世界经济的积极影响，培养理性思维和全球视野。 法治意识：理解多边贸易体制和全球经济治理规则的重要性，认识中国按照共同制定的规则办事、通过协商解决问题的负责任态度。 公共参与：关注中国参与全球经济治理的实践，理解“一带一路”倡议的深远意义，增强参与国际交流与合作的意识和能力。 教学重难点 教学重点：中国是经济全球化的受益者和贡献者；中国推动经济全球化发展的主要举措。 教学难点：一是辩证理解“受益者”与“贡献者”的统一关系；二是理解中国的发展如何为世界各国提供发展机遇；三是理解中国参与全球经济治理和规则制定的意义。 教学方法 议题式教学法：以“中国在世界经济中扮演什么角色”为总议题，下设两个子议题，分别对应教材两大板块。每个议题内部先进行知识讲授，再通过情境材料和互动活动引导学生探究，实现知识传授与能力培养的统一。 案例分析法：精选中国减贫成就、进博会数据、中老铁路通车、雅万高铁运营、中国参与全球气候治理等典型案例，将抽象的政策表述具象化，帮助学生直观理解中国贡献。 小组合作探究法：在议题探究环节组织学生进行小组讨论、角色模拟等活动，培养合作意识、表达能力和批判性思维。 课堂导入 同学们，我们先来看一组数据： 2001年，中国加入世界贸易组织时，GDP总量约为11万亿元人民币，人均GDP仅为1042美元。 到2024年，中国GDP总量已突破130万亿元人民币，人均GDP超过12000美元。同一时期，中国数亿贫困人口成功脱贫，对全球减贫贡献率超过70%。大家想一想：为什么中国能在短短二十多年里取得如此巨大的成就？ 学生回答：因为加入了WTO；因为改革开放；因为利用了经济全球化的机遇…… 教师追问：很好。那再想一想：中国的发展对世界意味着什么？有人说“中国抢走了其他国家的就业机会”，也有人说“中国的发展为世界带来了机遇”。你们同意哪种说法？为什么？ 学生自由发言：两种说法都有道理，但第一种不对；中国发展也给其他国家带来了市场；中国制造让全球消费者受益…… 教师进一步追问：看来同学们有不同的看法。那么，中国到底是经济全球化的“受益者”还是“贡献者”？或者说，中国在世界经济中到底扮演着什么角色？今天这节课，我们就来深入探讨这个问题。 教学过程 总议题：中国在世界经济中扮演什么角色——如何理解中国是经济全球化的受益者与贡献者 议题一：受益与贡献——中国与世界是什么关系 本议题教学目标：理解中国既是经济全球化的受益者又是贡献者，把握二者的辩证统一关系。 （一）教师讲授 同学们，我们来系统地看一看中国与经济全球化的关系。 第一，中国是经济全球化的受益者。 教材告诉我们，我国紧紧抓住经济全球化带来的机遇，积极应对经济全球化的冲击和挑战，取得了五个方面的重大成就： 其一，为我国经济社会发展赢得了良好的国际环境。改革开放以来，中国积极参与经济全球化，与各国建立了广泛的经贸关系，为现代化建设创造了有利的外部条件。 其二，促进了社会主义市场经济体制的建立和健全。加入世界贸易组织后，中国按照国际规则改革国内经济体制，推动了市场化进程。 其三，推动了开放型经济水平的提高。中国从封闭半封闭状态走向全方位开放，成为全球第一大货物贸易国和第二大消费市场。 其四，带动了国内产业结构的优化升级。通过引进外资和技术，中国从低端制造向高端制造转型，从“世界工厂”向“智造强国”迈进。 其五，创造了大量的就业机会，提高了人民群众的收入和生活水平。对外开放直接和间接创造了数以亿计的就业岗位，数亿人摆脱贫困。 第二，中国是经济全球化的贡献者。 教材告诉我们，改革开放以来，我们始终敞开胸襟、拥抱世界，积极作出中国贡献。贡献主要体现在三个方面： 其一，中国自身的减贫成就就是对世界发展的巨大贡献。改革开放以来，我国数亿贫困人口成功脱贫，占同期全球减贫人口总数的大多数。这本身就是对世界发展的巨大贡献，也为其他发展中国家提供了有益启示。 其二，中国的发展为世界各国提供了发展机遇。中国经济快速增长，为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作机会，为全球经济的稳定和增长提供了持续强大的推动力。 其三，中国同一大批国家的联动发展，使全球经济发展更加平衡。中国改革开放持续推进，为开放型世界经济的发展提供了重要动力。 第三，“受益者”与“贡献者”的辩证关系。 同学们要注意，“受益者”和“贡献者”不是对立的，而是统一的。中国在受益的同时也在贡献，在贡献的过程中也在受益。这是一种互利共赢的关系。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。 （二）师生活动 议学情境：展示两则材料。 材料一（受益者维度）：2001年，中国加入世界贸易组织时，GDP总量约为11万亿元人民币，人均GDP仅为1042美元。到2024年，中国GDP总量已突破130万亿元人民币，人均GDP超过12000美元。2001年，中国货物贸易进出口总额约为5000亿美元，到2024年已突破43万亿元人民币（约6万亿美元），增长了约12倍。中国已成为全球140多个国家和地区的主要贸易伙伴。 材料二（贡献者维度）：世界银行数据显示，2013年至2024年，中国经济对世界经济增长的年均贡献率超过30%，居世界第一位。中国每年进口商品和服务超过2.5万亿美元，为各国创造了大量出口机会。中国企业在“一带一路”沿线国家直接投资超过2400亿美元，为当地创造了大量就业岗位。中国脱贫攻坚战取得全面胜利，提前10年实现联合国2030年可持续发展议程减贫目标，对全球减贫贡献率超过70%。 议学任务：有人说“中国是经济全球化的最大受益者”，也有人说“中国是世界经济发展的最大贡献者”。请结合上述材料，谈谈你的看法。 学生活动：同桌两人讨论，2分钟后举手回答。 预设学生回答：两种说法都有道理，但都不全面。中国确实是经济全球化的受益者，加入WTO后经济飞速发展；但同时中国也是贡献者，为世界经济增长做出了巨大贡献。两者并不矛盾，是相互促进的。 教师总结：同学们的分析非常辩证。材料一用数据证明了中国是经济全球化的受益者——从人均1042美元到12000美元，从5000亿美元到6万亿美元，经济全球化确实为中国带来了巨大的发展机遇。材料二用数据证明了中国是经济全球化的贡献者——对世界经济增长年均贡献率超过30%，对全球减贫贡献率超过70%。这说明，中国既是受益者，也是贡献者，二者是统一的。中国在受益中发展了自己，在贡献中造福了世界。这就是互利共赢。 议题二：行动与担当——中国如何推动经济全球化发展 本议题教学目标：理解中国推动经济全球化发展的主要举措，认识中国在全球经济治理中的角色。 （一）教师讲授 同学们，中国不仅是经济全球化的受益者和贡献者，更是经济全球化的积极推动者。教材从两个层面阐述了中国的行动。 第一，积极参与全球经济治理和规则制定。 教材指出：作为世界主要经济体和负责任的大国，中国奉行多边贸易体制，反对贸易保护主义，积极参与全球经济治理和规则制定，按照共同制定的规则办事，通过协商为应对共同的挑战找到共赢的解决方案。 具体来说：中国坚持建设开放型世界经济大方向，为世界经济增长发掘新动力，使世界经济增长更加包容。 这里有几个关键点需要注意： 一是“奉行多边贸易体制”——中国坚定维护以世界贸易组织为核心的多边贸易体制，反对单边主义和保护主义； 二是“积极参与全球经济治理和规则制定”——中国不是旁观者，而是参与者、建设者； 三是“按照共同制定的规则办事”——中国是规则的遵守者，不是破坏者； 四是“通过协商找到共赢的解决方案”——中国主张通过对话解决分歧，反对动辄制裁和施压。 第二，以共建“一带一路”为重点推动共同繁荣。 教材指出：我国以共建“一带一路”为重点，推动中国与沿线国家共同繁荣。共建“一带一路”不仅着眼于促进我国自身发展，而且以我国发展为契机，让更多国家搭上我国发展快车，同沿线各国共同分享中国的发展机遇，帮助其实现发展目标。 “一带一路”倡议的核心是“共商共建共享”。它不是中国的“独角戏”，而是沿线国家的“大合唱”。截至目前，已有150多个国家和30多个国际组织签署合作文件，形成了3000多个合作项目，拉动近万亿美元投资规模。 此外，今天的中国站在新的历史起点上。 教材最后总结：今天的中国，已经站在新的历史起点，同世界深度互动，向世界深度开放。中国将以更加开放的姿态，始终做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，促进世界共同发展、持续发展，建设一个共同繁荣的世界。 （二）师生活动 议学情境：展示三则材料。 材料一：2024年，世界贸易组织第13届部长级会议在阿布扎比举行。中国积极推动各方达成《渔业补贴协定》等成果，支持恢复争端解决机制的正常运转。中国还主动提出《促进发展的投资便利化协定》倡议，得到120多个成员的响应和支持。 材料二：2023年10月，第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，151个国家和41个国际组织代表参会。论坛期间，各方达成458项务实合作成果。中老铁路开通运营三年来，累计发送旅客超过3000万人次，运输货物超过4000万吨，老挝从“陆锁国”变成了“陆联国”。雅万高铁成为东南亚第一条高速铁路，累计发送旅客超过1000万人次。 材料三：2024年11月，第七届中国国际进口博览会在上海举行，152个国家、地区和国际组织参加，参展企业超过3400家，意向成交金额超过800亿美元。进博会已成为中国构建新发展格局的窗口、推动高水平开放的平台、全球共享的国际公共产品。 议学任务：请以小组为单位，选择一则材料，分析该材料体现了中国推动经济全球化发展的哪些举措和理念。 学生活动：4人小组讨论，3分钟后派代表发言。 预设学生回答： 材料一体现了“奉行多边贸易体制，反对贸易保护主义”“积极参与全球经济治理和规则制定”“按照共同制定的规则办事，通过协商为应对共同的挑战找到共赢的解决方案”。 材料二体现了“以共建‘一带一路’为重点，推动中国与沿线国家共同繁荣”“让更多国家搭上我国发展快车，同沿线各国共同分享中国的发展机遇”。 材料三体现了“坚持建设开放型世界经济大方向”“为世界经济增长发掘新动力”“使世界经济增长更加包容”。 教师总结：同学们的解读非常到位。三则材料恰好对应了中国推动经济全球化发展的三个重要方面：材料一对应“参与全球经济治理和规则制定”，材料二对应“共建‘一带一路’”，材料三对应“坚持建设开放型世界经济”。这说明，中国不是空谈者，而是行动派。中国正以实际行动，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展，做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。 课后练习 1.中国是经济全球化的受益者，主要表现在（ ） ① 为我国经济社会发展赢得了良好的国际环境 ② 促进了社会主义市场经济体制的建立和健全 ③ 推动了开放型经济水平的提高 ④ 带动了国内产业结构的优化升级 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 【解析】​ 本题答案为D。教材明确指出了中国作为经济全球化受益者的五个方面，题干所列四个选项均为教材原文表述，故①②③④均正确，选D。 2.中国是经济全球化的贡献者，下列能体现这一观点的是（ ） ① 中国数亿贫困人口成功脱贫，对全球减贫贡献率超过70% ② 中国为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品 ③ 中国坚持独立自主、自力更生，不依赖任何国家 ④ 中国同一大批国家的联动发展，使全球经济发展更加平衡 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【解析】​ 本题答案为B。①②④均为教材中明确指出的中国作为经济全球化贡献者的表现。③强调的是独立自主、自力更生，这与“贡献者”的维度不同，且“不依赖任何国家”表述过于绝对，故排除含③的选项，选B。 3.我国以共建“一带一路”为重点，推动中国与沿线国家共同繁荣。这体现了（ ） A. 中国只关心自身发展 B. 中国坚持独立自主、自力更生 C. 中国让更多国家搭上发展快车，分享中国发展机遇 D. 中国实行贸易保护主义 【解析】​ 本题答案为C。教材明确指出：“共建‘一带一路’不仅着眼于促进我国自身发展，而且以我国发展为契机，让更多国家搭上我国发展快车，同沿线各国共同分享中国的发展机遇，帮助其实现发展目标。”A错误，中国既关心自身发展，也关心各国共同发展；B与题意无关；D错误，中国反对贸易保护主义。故选C。 4.阅读材料，完成下列要求。 材料：2024年12月，中国与东盟国家共同举办的“中国—东盟自由贸易区升级版”谈判圆满落幕。此次升级谈判历时两年，双方在货物贸易、服务贸易、投资、数字经济、绿色发展等领域达成了多项新共识。根据协议，中国将进一步降低东盟农产品的进口关税，向东盟国家开放更多服务领域；东盟也将简化中国商品的通关手续，加强对中国投资者的权益保护。与此同时，中国宣布将在未来五年内，从东盟国家进口超过2万亿美元的商品，并提供100亿美元的发展援助，用于支持东盟国家的基础设施建设和数字化转型。 然而，在这一过程中也有一些不同的声音。部分东盟国家的中小企业主担心，中国商品的大量涌入会冲击本地产业；一些西方媒体则炒作称，中国正在通过经济合作“控制”东南亚。对此，中国商务部发言人回应说：“中国—东盟合作是互利共赢的，中国的发展将为东盟国家带来更多机遇，而不是威胁。我们愿意与东盟国家一道，共同推动区域经济一体化，让合作成果惠及更多民众。” （1）结合材料，运用所学知识，分析中国推动中国—东盟自由贸易区升级体现了中国推动经济全球化发展的哪些举措。 （2）针对材料中“中国商品冲击本地产业”和“中国通过经济合作控制东南亚”的质疑，请你运用教材中的观点进行反驳。 （3）综合材料，谈谈你对“中国是世界经济发展的重要推动者”这句话的理解。 【参考答案】 （1）中国推动中国—东盟自由贸易区升级体现了中国推动经济全球化发展的多方面举措：第一，体现了中国“奉行多边贸易体制，反对贸易保护主义”。中国与东盟通过谈判达成协议，降低关税、简化通关手续，促进了贸易和投资自由化便利化。第二，体现了中国“积极参与全球经济治理和规则制定”。中国与东盟共同制定新的贸易规则，涵盖了数字经济、绿色发展等新领域，展现了规则制定的参与权和话语权。第三，体现了中国“坚持建设开放型世界经济大方向”。中国承诺从东盟进口超过2万亿美元商品，提供100亿美元发展援助，为区域经济增长注入了新动力。第四，体现了中国“以共建‘一带一路’为重点，推动中国与沿线国家共同繁荣”。东盟是“一带一路”重点区域，此次升级将推动双方在基础设施、数字化转型等方面的合作。 （2）针对“中国商品冲击本地产业”的质疑：第一，经济全球化本身就是机遇与挑战并存，中国在受益的同时也经历了产业冲击和结构调整，但最终实现了产业升级。第二，中国—东盟自由贸易区升级谈判中，中国承诺进一步降低东盟农产品的进口关税，向东盟国家开放更多服务领域，这本身就为东盟国家提供了更大的市场空间。第三，中国提供100亿美元发展援助，用于支持东盟国家的基础设施建设和数字化转型，这将帮助东盟国家提升产业竞争力，而不是单纯的商品倾销。第四，教材指出，中国的发展为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作机会，中国—东盟合作是互利共赢的。 针对“中国通过经济合作控制东南亚”的质疑：第一，中国始终坚持“共商共建共享”原则，中国—东盟自由贸易区升级是通过平等谈判达成的，不是强加于人的。第二，教材指出，中国“按照共同制定的规则办事，通过协商为应对共同的挑战找到共赢的解决方案”，中国尊重东盟国家的意愿和利益。第三，中国的发展为东盟国家提供了发展机遇，中老铁路让老挝从“陆锁国”变成“陆联国”，雅万高铁成为东南亚第一条高速铁路，这些项目帮助了当地发展，而非控制。第四，所谓“控制”是西方媒体的恶意炒作，目的是抹黑中国形象，挑拨中国与东盟的关系。 （3）这句话深刻揭示了中国在世界经济中的重要角色。第一，中国是世界经济增长的重要引擎。中国承诺从东盟进口超过2万亿美元商品，提供100亿美元发展援助，为区域经济增长注入了强劲动力，体现了中国“为全球经济的稳定和增长提供了持续强大的推动力”。第二，中国是开放型世界经济的坚定维护者。中国推动中国—东盟自由贸易区升级，降低关税、简化通关手续，反对保护主义，体现了“坚持建设开放型世界经济大方向”。第三，中国是互利共赢的践行者。中国与东盟通过平等协商达成协议，既考虑自身利益，也照顾东盟国家关切，体现了“让更多国家搭上我国发展快车，同沿线各国共同分享中国的发展机遇”。第四，中国是国际秩序的维护者。中国积极参与区域经济治理和规则制定，按照共同制定的规则办事，为全球治理体系的完善贡献了中国智慧和中国方案。总之，中国始终做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，是世界经济发展不可或缺的重要推动力量。 教学总结 本节课以“中国加入WTO前后的数据对比”为切入点，通过层层递进的课堂问答导入，设置了两个层层递进的议题。议题一“受益与贡献”帮助学生辩证理解中国与经济全球化的关系，明确了中国既是受益者又是贡献者，二者是统一的；议题二“行动与担当”引导学生认识中国推动经济全球化发展的主要举措，包括参与全球经济治理和规则制定、共建“一带一路”、建设开放型世界经济等。每个议题都将知识讲授与探究活动有机融合，教师先讲授核心知识点，再通过情境材料和互动活动引导学生深入思考，实现了知识传授、能力培养与价值引领的统一。课后练习的材料分析题以“中国—东盟自由贸易区升级”为完整情境，设计了三个层层递进的设问，既考查了学生对教材知识的掌握，又训练了学生分析现实问题的能力，符合高中思想政治学科核心素养的要求。 板书设计 做全球发展的贡献者 一、受益与贡献 受益者：良好国际环境+市场经济体制+开放型经济+产业升级+就业民生 贡献者：减贫成就+提供市场资本产品+联动发展 关系：统一而非对立，互利共赢 二、行动与担当 参与全球治理：奉行多边贸易体制+反对保护主义+参与规则制定+协商解决问题 共建“一带一路”：共商共建共享+让各国搭上发展快车+共同繁荣 建设开放型世界经济：进博会+发掘新动力+更加包容 教学反思 本节课整体教学效果较好，导入环节通过中国加入WTO前后数据的对比引发学生思考，激发了学生的探究兴趣，为后续学习奠定了良好的认知基础。两个议题的设计逻辑清晰，从“是什么”到“怎么做”层层递进，符合学生的认知规律。在议题一的教学中，学生通过讨论“受益者与贡献者”的关系，较好地把握了二者的辩证统一关系，课堂气氛活跃。在议题二的教学中，学生通过分析三则材料，能够准确地用教材中的观点进行解读，说明学生对知识的迁移运用能力得到了锻炼。课后练习的材料分析题以“中国—东盟自由贸易区升级”为情境，贴近时政热点，设问层层递进，既考查了基础知识，又训练了学生的综合分析能力。不足之处在于：议题一的讲授时间略长，导致议题二的讨论时间稍显紧张，部分学生的观点未能充分表达；在反驳“中国通过经济合作控制东南亚”这一质疑时，部分学生缺乏有力的论据支撑，今后可提前布置学生搜集相关案例资料，增强课堂讨论的深度和针对性。此外，课堂时间分配上可以进一步优化，适当压缩讲授时间，将更多时间留给学生活动和互动，让课堂更加灵动高效。 学科网（北京）股份有限公司 $