6.2 搭建立体大楼（教案）2026-2027学年北师大版四年级数学上册

该教案聚焦立体图形平面图纸与立体结构的转化，通过复习正方体特征，展示简单立体结构引入新课，搭建从单个正方体到组合立体结构的学习支架。 特色在于以观察想象操作活动培养空间观念，用1和0符号解读图纸发展符号意识，分层观察画图纸提升几何直观。小组搭建与独立画图让学生经历探究，助学生发展空间思维，为教师提供实践导向的教学方案。

第2课时 搭建立体大楼 课题 搭建立体大楼 课型 新授课 教学内容 教科书第81~82页的内容 教学目标 1.学生能够根据立体大楼图纸，利用正方体准确搭建出相应的立体结构，并能根据立体结构画出对应的图纸。 2.通过观察、想象、操作等活动，培养学生的空间观念和思维能力。 教学重点 理解立体大楼图纸的含义，掌握根据图纸搭建和根据立体结构画图纸的方法。 教学难点 培养学生的空间想象能力，能准确地将平面图纸与立体结构相互转化。 教学准备 多媒体课件、正方体教具。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 （展示正方体教具） 教师：同学们，这是什么图形？它有几个面？ 学生：正方体，它有6个面。 （展示一个由多个正方体搭成的简单立体结构） 教师：今天，我们要用这些正方体来搭建立体大楼，一起探索其中的数学奥秘。（板书：搭建立体大楼） 二、自主活动，探索新知 1.解读图纸信息 （出示例题1课件） 教师：在这张图纸中，1代表所在位置有1个正方体，0代表所在位置没有正方体。大家仔细看看这张图纸，说一说你知道了哪些数学信息。 ‌课堂预设： 学生1：用正方体搭建立体大楼，这个立体大楼有两层。 学生2：第一层图纸上有4个1，说明这些位置都放着1个正方体。 2.根据图纸搭建立体大楼 （出示例题2课件） 教师：现在请大家根据这张图纸，试着搭出这个立体大楼。可以先搭出第一层，再搭出第二层，也可以两层一起看。 教师：请小组代表展示并介绍搭建方法。 ‌课堂预设： 小组代表1：我先把第一层的4个正方体摆好，然后再看第二层，把有1的位置放上正方体。 小组代表4：我两层一起看，先确定底层的位置，再往上搭第二层。 课堂小结： 教师：搭立体大楼可以两层一起观察搭建。也可以先搭出第一层，再搭建第二层。 3.根据立体大楼画图纸 （出示例题3课件） 教师：现在这个立体大楼是由6个正方体搭成的，你能尝试为它画出图纸吗？想一想，填一填。 学生独立思考并画图纸，教师鼓励学生互相交流想法。 ‌课堂预设与学生回答‌： 学生5：大楼一共有两层，我先画第一层，数一数有几个正方体，再画第二层，注意右边正方体的位置。 学生6：我要一层一层地观察，把有正方体的位置标上1，没有的位置标上0。 课堂小结： 教师：仔细观察立体大楼每一层的结构，确定每个位置是否有正方体，然后准确地在图纸相应位置标注“1”或“0”。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P82“练一练”第1题。 （1）学生独立画图纸，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 （2）邀请学生展示自己画的图纸，集体进行评价。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了根据图纸搭建立体大楼和根据立体大楼画图纸，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第82页练一练第2题。 复习旧识，引入新课。 学生分组进行搭建活动，教师巡视指导。 要给学生充分的独立思考与反复试一试的时间。 让小组同学在共同回顾、相互分享中梳理知识。 板书 设计 搭建立体大楼 一、图纸含义 1：有 1 个正方体 0：无正方体 二、搭建方法 逐层搭建：先第一层，再第二层 整体观察搭建 三、画图纸要点 分层观察 有（1）无（0）标记 教后 反思 在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于空间观念较弱的学生给予更多的指导和帮助。通过多样化的实践活动，让学生充分经历观察、想象、操作等过程，逐步培养空间观念。同时，鼓励学生积极表达自己的想法，提高学生的数学思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $