第9课 创新增才干 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案以“创新增才干”为核心，引导学生理解创新的哲学内涵、辩证否定观及时代价值，通过课前预习案、课中探究案等支架，掌握创新意识培养与实践路径，明确创新对个人成才、职业发展和国家进步的意义。 资料特色在于立足中职专业实践，结合大国工匠创新案例、岗位微创新素材等，破除“创新高不可攀”的认知误区，培养学生敢创新、善创新的意识，契合健全人格中的积极向上和政治认同中的家国情怀，引导学生在实训中锤炼创新本领，实现学以致用。

第9课创新增才干学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生理解创新的哲学内涵、本质特征与时代价值，把握辩证否定观的核心要义，懂得创新是引领发展的第一动力；了解创新思维的基本特点与培养方法，明确创新对个人成才、职业发展、国家进步的重要意义。引导学生破除创新神秘化、高端化的错误认知，树立敢创新、愿创新、善创新的意识，立足专业实践培育创新能力，养成勇于突破、求真务实、精益求精的职业素养，助力成长为创新型技能人才。 学习目标 知识目标 识记创新的含义、本质与基本特征；掌握辩证否定观的核心内涵，理解创新的哲学依据；明确创新是民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力；掌握创新意识、创新本领的培养路径；理解创新与个人成才、职业发展、时代发展的内在关系。 能力目标 能够区分传统继承与盲目守旧、创新突破与全盘否定的区别；学会运用辩证否定思维看待学习、实训与职业发展中的问题；掌握基础创新思维方法，结合专业开展微创新、小改进实践；破除创新认知误区，提升独立思考、突破定式、实践创新的能力。 素养目标 树立创新进取的人生态度，摒弃墨守成规、安于现状的保守思想；认同创新的时代价值，增强创新自信与进取意识；培育求真务实、敢于突破、精益求精的工匠精神与创新品格；立足中职专业学习与岗位实践，主动锤炼创新本领，立志成为新时代创新型技能人才。 重难点 重点 创新的本质与时代价值；辩证否定观的核心内涵与创新的关系；培养创新意识、提升创新本领的具体路径；创新对中职学生职业成长的实践意义。 难点 深刻理解辩证否定“扬弃”的内涵，做到继承传统与突破创新的统一；破除创新“高不可攀”的认知误区，理解日常实践、专业实训中的微小创新也是创新；将创新思维转化为常态化的学习与职业行为。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文，配套大国工匠创新案例、中职学生技能创新典型、行业技术微创新素材、古今创新发展纪实视频、辩证否定观趣味案例、岗位创新实践小故事、新时代创新发展时政素材。 教学建议 贴合中职学生认知与职业特点，弱化抽象哲理，聚焦专业创新、岗位微创新；清晰梳理“创新内涵—哲学依据—时代价值—意识培养—实践成才”逻辑主线；重点纠正学生“创新是专家专利、普通人无法创新”的错误认知；结合专业实训、技能竞赛、岗位实操，引导学生明白创新源于实践、始于细微，在日常学习实操中积累创新能力，实现学以致用、以创新增才干。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类________的高级表现形式。 2. ________是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 3. 辩证否定的实质是________，即既克服又保留，既批判又继承。 4. 创新是引领发展的________，是新时代发展的迫切要求。 5. 创新能力的培养需要夯实知识基础、提升________、积极投身________。 6. 新时代国际竞争的实质，越来越体现为________的竞争。 2、 选择题（单选） 1. 辩证否定的实质是（） A. 全盘否定 B. 全盘肯定 C. 扬弃 D. 简单抛弃 2. 下列关于创新说法正确的是（） A. 创新就是完全抛弃传统 B. 创新是照搬他人经验 C. 创新是继承基础上的突破与发展 D. 创新只有重大科技发明 3. 民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力是（） A. 保守守旧 B. 创新 C. 一成不变 D. 墨守成规 4. 提升创新能力的根本途径是（） A. 死记硬背知识 B. 逃避实践探索 C. 积极投身实践 D. 依赖他人成果 5. 创新思维的核心是（） A. 固化思维、照搬套路 B. 敢于突破、独立思考 C. 安于现状、不思进取 D. 被动接受、机械模仿 3、 判断题 1. 创新不仅是重大发明创造，日常改进、微小突破也是创新。（） 2. 辩证否定要求我们全盘否定传统，彻底打破原有模式。（） 3. 创新能力不是与生俱来的，可以通过学习和实践不断提升。（） 4. 墨守成规、安于现状是阻碍个人成长和社会进步的重要因素。（） 5. 中职学生技能基础薄弱，无法开展任何创新实践。（） 4、 简答题 1. 简要说明辩证否定“扬弃”的内涵。 2. 简述中职学生培养创新能力的重要意义。 5、 预习思考 生活和实训中，有的同学机械照搬操作流程、一成不变；有的同学善于总结经验、优化操作方法、改进细节问题。结合本课创新知识，分析两种学习方式的差异，思考中职学生的创新体现在哪些方面？提前梳理思路，为课堂探究做准备。 （2） 课中探究案 探究主题一：创新本质——辩证否定，继承突破 材料一：创新不是凭空创造，也不是全盘否定传统。无论是技术升级、工艺优化，还是方法改进、思维革新，都是在继承原有合理经验、优秀成果的基础上，摒弃落后、僵化、不合理的部分，实现新的突破与发展。一味守旧、照搬老路无法进步，全盘否定、脱离根基也无法实现有效创新，辩证否定的“扬弃”是创新的哲学本质。 问题1：结合材料，对比守旧思维与创新思维的区别，填写下表 （1） 对待传统：守旧思维________；创新思维________ （2） 对待变化：守旧思维________；创新思维________ （3） 实践结果：守旧思维________；创新思维________ 问题2：如何理解创新的本质是“扬弃”，是继承与突破的统一？ 问题3：结合专业实训，说说哪些做法属于良性创新，哪些属于盲目否定？ 探究主题二：时代价值——创新是引领发展的第一动力 材料二：创新是中华民族最鲜明的禀赋，是民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力。当今时代，科技迭代加速、产业不断升级，行业竞争、国家竞争归根结底是创新能力的竞争。无论是国家科技突破、产业转型升级，还是企业提质增效、个人岗位成才，都离不开创新。固守传统、墨守成规终将被时代淘汰，唯有持续创新才能紧跟时代、赢得发展。 问题1：结合材料，简要概括创新对国家、行业、个人的三重价值。 问题2：辨析观点：“创新是科学家、发明家的事，中职学生不需要创新。” 问题3：为什么新时代技能人才必须具备创新意识与创新能力？ 探究主题三：能力养成——全方位培育创新本领 材料三：创新能力并非天生，而是循序渐进培养的结果。扎实的专业知识是创新的根基，开阔的创新思维是创新的关键，反复的实践试错是创新的源泉。中职学生的创新，不在于惊天动地的发明，而在于实训操作的优化、工艺流程的改进、问题解决方法的创新、岗位效率的提升，立足日常、立足专业、立足实践，就能在点滴突破中增长创新才干。 问题1：结合材料，概括中职学生提升创新本领的三大核心路径。 问题2：日常专业学习与实训中，我们可以开展哪些微小创新实践？ 问题3：谈谈知识积累、创新思维、实践探索三者对创新的作用。 探究主题四：素养升华——以创新赋能职业成长 材料四：新时代职业岗位迭代迅速，传统单一技能、固化工作方式难以适应产业发展需求。具备创新思维、善于优化改进、能够解决复杂问题的创新型技能人才，更契合企业需求、更具职业竞争力。中职青年应摒弃守旧懈怠心态，主动突破思维定式，在学习中思考、在实训中创新、在实践中提升，以创新锤炼本领、成就自我。 问题1：结合本课知识，谈谈青年学生应该树立怎样的创新观？ 问题2：创新素养对中职学生未来就业、岗位晋升、职业发展有哪些助力？ 问题3：梳理本课逻辑链条：辩证否定是创新哲学依据→创新具有重要时代价值→人人可创新、时时可创新→立足实践培育创新本领，总结本课蕴含的成长规律。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 创新本质：创新是人类主观能动性的高级体现，实质是辩证否定的“扬弃”，坚持继承优良、摒弃落后、突破发展。 2. 创新价值：创新是民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力，是引领发展的第一动力，是新时代国际竞争的核心优势。 3. 创新认知：创新不分大小，重大突破是创新，细节优化、方法改进、效率提升、问题创新解决都是创新。 4. 创新误区：创新不是全盘否定传统、不是凭空臆造、不是照搬模仿，是立足实践的合理突破与优化升级。 5. 成才路径：夯实专业知识基础、突破固化思维定式、主动投身实训实践，在点滴积累与持续探索中提升创新才干。 6. 素养要求：树立敢创新、善创新、常创新的进取意识，摒弃墨守成规、安于现状的保守心态，争做新时代创新型技能人才。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 主观能动性 2. 创新 3. 扬弃 4. 第一动力 5. 创新思维；创新实践 6. 创新能力 2、 选择题 1.C 2.C 3.B 4.C 5.B 3、 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 4、 简答题（言之有理即可） 1. 辩证否定的实质是扬弃，指对原有事物既克服又保留。克服旧事物中落后、过时、不合理的部分，保留其合理、优秀、有价值的部分，在继承的基础上实现创新发展、自我突破。 2. 有利于突破固化思维，提升思辨与实践能力；优化专业学习与实训方法，提升技能水平；适配新时代产业升级与岗位需求，增强职业竞争力；培育进取创新的优良品格，助力终身成长与职业成才。 5、 预习思考（开放性答案） 机械照搬、一成不变属于守旧思维，墨守成规、缺乏思考，难以提升技能、突破自我；总结经验、优化方法、改进细节属于创新思维，立足实践、主动突破、精益求精。中职学生的创新不局限于重大发明，更多体现在实训流程优化、操作方法改进、问题解决方案创新、学习效率提升、细节工艺完善等日常实践中，点滴创新均可助力自身才干提升。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1： （1） 对待传统：守旧思维全盘固守、不敢改变；创新思维辩证继承、择优保留、突破优化 （2） 对待变化：守旧思维排斥改变、畏惧创新；创新思维主动适应、积极探索、勇于突破 （3） 实践结果：守旧思维停滞不前、难以进步；创新思维持续提升、不断发展、突破成长 问题2：创新不能脱离原有基础凭空创造，需要继承过往学习、实践、工艺中的合理经验与优秀成果；同时摒弃落后僵化、不符合时代与实践需求的部分，通过优化、改进、突破实现新的发展。既不盲目守旧，也不全盘否定，体现了辩证否定扬弃的核心内涵，是继承与创新的辩证统一。 问题3：良性创新：立足专业规范，优化实训步骤、改进操作细节、创新解题实操方法、提升作业效率与质量。盲目否定：无视专业原理、违背操作规范、随意改动标准流程、全盘否定传统成熟工艺，这类脱离实践、违背规律的改动不属于创新。 探究二 问题1：对国家：创新推动科技进步、产业升级，增强综合国力与国际竞争力；对行业：创新推动技术迭代、工艺优化，促进行业高质量发展；对个人：创新突破思维定式、提升实践能力，增强职业竞争力，助力成才发展。 问题2：该观点错误。创新没有高低大小之分，也没有人群界限。科学家的重大发明是创新，中职学生的实训优化、方法改进、细节突破、效率提升也是创新。新时代技能岗位更需要创新型人才，中职学生立足专业实践开展创新，能够提升技能水平、适配岗位需求、实现职业成长。 问题3：当前产业快速升级、技术不断迭代，传统固化的技能模式难以适应岗位发展；企业急需懂技术、善思考、能创新的复合型技能人才；具备创新能力的人才能够优化岗位工作、解决实操难题、助力企业发展，拥有更广阔的职业发展空间，因此创新素养是新时代技能人才的必备素养。 探究三 问题1：夯实知识基础，积累专业素材与理论功底；突破思维定式，培养独立思考、多角度分析的创新思维；立足实训实践，主动尝试优化改进、在试错探索中提升创新能力。 问题2：优化实训操作流程，简化繁琐步骤、提升作业效率；改进实操细节，减少失误、提升成品质量；创新学习复盘方法，总结易错点、提炼技巧；结合专业特点，探索更贴合实操的解题、操作方案。 问题3：专业知识是创新的根基，没有扎实的基础就无法实现有效创新；创新思维是创新的核心，突破固化思维才能跳出套路、实现突破；实践是创新的源泉与检验标准，所有创新想法都需要落地实操、反复打磨，三者相辅相成、缺一不可，共同支撑创新能力提升。 探究四 问题1：树立人人可创新、时时可创新、事事可创新的创新观；摒弃创新神秘化、高端化的错误认知；坚持立足实践、求真务实的创新原则；坚守继承与突破统一的创新思维，敢于突破、善于优化、持续精进。 问题2：帮助学生突破机械操作的局限，提升岗位适配能力与问题解决能力；能够优化工作方法、提升工作效率与工作质量，更受企业认可；具备创新优势，在岗位竞争、评优晋升中更具优势；能够紧跟行业技术迭代，实现终身职业成长，拓宽职业发展道路。 问题3：核心规律：辩证否定的扬弃规律是创新的哲学依据，继承优良、突破落后是发展必然；创新是时代发展、个人成才的核心动力；创新并非遥不可及，普通人立足日常实践、点滴精进、持续突破，即可积累创新才干；个人成长与职业发展，必须坚持守正创新、求真务实，在实践中突破、在创新中成长。 学科网（北京）股份有限公司 $