第6课 用对立统一的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕用对立统一观点看问题，设置学习任务涵盖矛盾的含义、对立统一属性、普遍性与特殊性、两点论与重点论、内外因及具体问题具体分析，通过课前预习案、课中探究案及核心知识梳理搭建学习支架。 资料特色在于立足中职学生实际，以学习困惑、专业实训等案例切入，通过正反案例对比、情景辨析引导学生辩证分析问题，培育健全人格和责任意识，突出学生主体探究与教师引导相结合的学科教学方法。

第6课 用对立统一的观点看问题 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生理解矛盾的含义与对立统一规律，掌握矛盾同一性与斗争性的基本属性；理解矛盾的普遍性与特殊性原理及方法论意义；掌握主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系，学会坚持两点论与重点论相统一；理解内因与外因的辩证关系，坚持具体问题具体分析。引导学生摒弃片面、绝对、极端的思维方式，树立辩证思维，学会全面、理性看待学习、生活、职业中的各类矛盾问题，正视人生挫折、化解成长难题，培育科学思辨的核心素养与积极进取的人生态度。 学习目标 知识目标 识记矛盾的科学含义，掌握矛盾对立统一的基本内涵；理解矛盾同一性、斗争性的特点及二者辩证关系；掌握矛盾普遍性、特殊性的原理内容与方法论要求；区分主次矛盾与矛盾主次方面，理解两点论与重点论相统一的方法；掌握内因外因辩证关系，熟记具体问题具体分析的地位与实践要求。 能力目标 能够运用对立统一观点辩证分析生活、学习、职业中的矛盾问题；具备全面看待利弊、得失、顺境与逆境的思辨能力；学会区分不同矛盾类型，运用两点论、重点论分析解决实际问题；能够结合自身成长、专业学习、职业发展，做到具体问题具体分析，提升辩证分析与实践解决问题的能力。 素养目标 树立辩证唯物主义矛盾观，摒弃片面极端、非黑即白的错误思维；养成全面、理性、客观看待问题的思维习惯；正视人生矛盾与成长挫折，不逃避、不盲从；把握自身成长内外因素，主动攻坚克难；立足中职学习与职业发展，以辩证思维规划人生、直面挑战，培育坚韧务实、积极进取的人生素养。 重难点 重点 矛盾的对立统一内涵与两大基本属性；矛盾普遍性与特殊性原理及方法论；两点论与重点论相统一的方法；具体问题具体分析的重要意义；内因外因的辩证关系。 难点 辨析主次矛盾与矛盾主次方面的区别；理解矛盾同一性与斗争性的内在关联；熟练运用辩证矛盾观解决学习、生活、职业中的实际问题；克服片面思维，真正将辩证思维转化为人生处事的自觉方式。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文；配套顺境与逆境、得失利弊、优缺点并存的生活案例；中职生学习成长、专业实训、职业选择的矛盾案例；主次矛盾、矛盾主次方面对比素材；内因外因助力成长的青年榜样案例；片面思维导致失败、辩证思维助力成功的正反案例。 教学建议 贴合中职学生认知规律，以学生熟悉的学习困惑、成长烦恼、职业选择、利弊取舍案例切入，化解哲学抽象难点；梳理清晰逻辑主线：矛盾含义与属性—矛盾普遍性与特殊性—两点论与重点论—内因外因—具体问题具体分析—人生实践运用；多采用正反案例对比、生活情景辨析，帮助学生区分易混淆知识点；结合中职专业学习、技能提升、就业竞争实际，引导学生用辩证思维解决成长难题，做到学以致用。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 矛盾就是________，世界上一切事物都包含着既相互对立、又相互统一的两个方面。 2. 矛盾的两个基本属性是________和________。 3. 矛盾的________是相对的、有条件的，矛盾的________是绝对的、无条件的。 4. 矛盾存在于一切事物中，贯穿每一事物发展过程的始终，这就是矛盾的________。 5. 不同事物、同一事物不同发展阶段的矛盾各不相同，这是矛盾的________。 6. 解决矛盾的根本方法是________，是马克思主义活的灵魂。 7. 事物发展的________是内因，________是外因，内因决定事物发展方向，外因通过内因起作用。 8. 我们看问题、办事情要坚持________与________相统一，既要全面，又要抓重点。 2、 选择题（单选） 1. 矛盾的本质是（） A. 绝对对立 B. 对立统一 C. 完全相同 D. 相互独立 2. “金无足赤，人无完人”体现的哲理是（） A. 事物都是一分为二的 B. 矛盾具有特殊性 C. 量变引起质变 D. 规律客观存在 3. 马克思主义活的灵魂是（） A. 一切从实际出发 B. 具体问题具体分析 C. 实事求是 D. 脚踏实地 4. 事物发展的根本原因是（） A. 外部环境 B. 主观努力 C. 内因 D. 机遇运气 5. 看待问题既要全面又要抓主流、抓关键，体现的方法是（） A. 一点论 B. 两点论与重点论统一 C. 片面论 D. 绝对化思维 3、 判断题 1. 矛盾就是对立、冲突、坏事，生活中要完全规避矛盾。（） 2. 矛盾无处不在、无时不有，人生处处有矛盾。（） 3. 矛盾的斗争性寓于同一性之中，没有同一就没有对立。（） 4. 外因是事物发展的决定因素，机遇决定人生成败。（） 5. 具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。（） 4、 简答题 1. 简要说明矛盾同一性与斗争性的关系。 2. 简述内因和外因在事物发展中的不同作用。 5、 预习思考 结合自身学习生活思考：中职学习中存在哪些矛盾？例如基础薄弱与技能提升、玩乐放松与专业学习、压力挑战与成长进步等。谈谈我们为什么不能片面看待学习与成长，如何用全面辩证的心态面对成长中的问题？提前梳理观点，准备课堂探究。 （2） 课中探究案 探究主题一：矛盾本质——把握对立统一的辩证关系 材料一：生活中处处存在矛盾。顺境能提供发展条件，也容易让人安逸懈怠；逆境充满压力挑战，却能磨砺意志、提升能力。学习中，压力与动力、短板与优势、付出与收获都是相伴存在的对立统一关系。没有绝对完美的处境，也没有一无是处的困境，矛盾双方既对立又统一，推动个人不断成长。 问题1：结合材料，阐释矛盾的对立统一内涵。 问题2：分别说明矛盾同一性、斗争性在个人成长中的体现。 问题3：为什么说矛盾是事物发展的源泉和动力？ 探究主题二：矛盾特征——区分普遍性与特殊性 材料二：人人都有优缺点、事事都有利弊得失，成长、学习、职业发展都伴随矛盾，这是人生的普遍规律；但不同同学的短板优势不同、不同专业的学习重难点不同、不同成长阶段的困惑不同，矛盾又各有特点，不能用同一标准看待所有问题、解决所有矛盾。 问题1：结合材料，概括矛盾普遍性与特殊性的内涵。 问题2：结合中职专业学习，举例说明矛盾的特殊性。 问题3：依据矛盾特殊性原理，说明我们为什么要坚持具体问题具体分析？ 探究主题三：辩证思维——坚持两点论与重点论统一 材料三：中职生成长过程中，既要兼顾文化课、专业课、实训实践、综合素质全面发展（两点论），又要抓住核心重点，以专业技能提升为核心主业；看待自身，既要看到缺点不足，又要看到优势潜力，同时分清主流与支流，不被暂时短板否定整体自我。 问题1：什么是两点论？什么是重点论？二者是什么关系？ 问题2：结合学习实际，说明如何用两点论与重点论规划学习。 问题3：如何区分看待自身优势与不足，避免片面否定自我？ 探究主题四：成长赋能——把握内因外因辩证关系 材料四：个人成长，自身态度、学习毅力、专业基础、努力程度是内因；老师教导、学校环境、家庭条件、社会机遇是外因。同样的学习环境、同样的师资条件，有的同学勤学苦练、技能成才，有的同学懈怠懒散、原地踏步，根本在于内因不同。外因是条件，内因起决定作用，外因必须通过内因才能发挥作用。 问题1：结合材料，分析内因外因的辩证关系。 问题2：有人认为“学习好坏全靠环境和运气”，请辨析该观点。 问题3：作为中职学生，如何把握内外因，实现技能成才、自我提升？ 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 矛盾含义：事物内部包含的既相互对立、又相互统一的关系，矛盾即对立统一。 2. 矛盾基本属性：同一性（相互依存、相互贯通，相对、有条件）；斗争性（相互排斥、相互对立，绝对、无条件）。 3. 属性关系：同一性离不开斗争性，斗争性寓于同一性之中，矛盾对立统一推动事物发展。 4. 矛盾普遍性：事事有矛盾、时时有矛盾，要承认矛盾、正视矛盾、不回避矛盾。 5. 矛盾特殊性：不同事物、不同阶段矛盾不同，要坚持具体问题具体分析。 6. 两点论与重点论：看问题全面兼顾，同时抓主要矛盾、抓主流，兼顾主次、突出重点。 7. 内外因原理：内因是根本、起决定作用；外因是条件、起影响作用；外因通过内因起作用。 8. 人生方法论：坚持辩证思维，摒弃片面极端，正视成长矛盾，精准解决问题，主动攻坚克难。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 对立统一 2. 同一性；斗争性 3. 同一性；斗争性 4. 普遍性 5. 特殊性 6. 具体问题具体分析 7. 内部原因；外部原因 8. 两点论；重点论 2、 选择题 1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 3、 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 4、 简答题（言之有理即可） 1. 矛盾同一性与斗争性相互联结、不可分割。同一性以对立斗争为前提，没有斗争就没有同一；斗争性寓于同一性之中，没有统一体就没有对立斗争，二者共同推动事物发展。 2. 内因是事物发展的根本原因，决定事物发展的性质和方向；外因是事物发展的外部条件，能够加速或延缓事物发展，外因必须通过内因才能发挥作用。 5、 预习思考（开放性答案） 中职学习生活存在诸多对立统一的矛盾，比如学习枯燥与成才收获、基础薄弱与技能提升、放松娱乐与学业进步、压力挑战与能力成长。矛盾普遍存在，无法回避。如果片面看待问题，只看到困难、短板、辛苦，就会消极懈怠；只有用辩证全面的思维，看到矛盾双方的转化，正视问题、主动突破，才能在解决矛盾的过程中提升自我、实现成长。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1：矛盾就是对立统一，任何事物都包含对立统一的两个方面。矛盾双方相互排斥、相互对立，同时又相互依存、相互贯通，在一定条件下可以相互转化，推动事物变化发展。 问题2：同一性：顺境与逆境、压力与动力相互依存，互为存在前提，在一定条件下可以相互转化，困境可以磨砺能力，压力可以转化为前进动力；斗争性：安逸与拼搏、懈怠与进取相互对立，两种状态相互排斥，推动个人在取舍与奋斗中成长进步。 问题3：矛盾双方的对立统一、相互作用，促使事物不断调整、变化、完善。人生正是在不断克服困难、化解矛盾、转化利弊的过程中积累经验、提升能力、实现成长，因此矛盾是事物发展的源泉和动力。 探究二 问题1：矛盾普遍性：事事、时时存在矛盾，矛盾无处不在、无时不有，是事物的共性；矛盾特殊性：不同事物、同一事物不同发展阶段、不同矛盾方面各有特点，是事物的个性。 问题2：不同专业学习重难点不同，如工科侧重实操技能训练、文科侧重理论素养与表达能力；低年级侧重适应校园、夯实基础，高年级侧重实训就业、技能提升，体现不同阶段矛盾的特殊性。 问题3：矛盾具有特殊性，不同问题、不同阶段的矛盾特点不同，不能一刀切、一概而论。只有坚持具体问题具体分析，才能精准找准问题、对症下药、高效解决矛盾，是正确认识事物、解决矛盾的关键。 探究三 问题1：两点论是看问题、办事情兼顾主次矛盾、兼顾矛盾主次方面，全面看待问题；重点论是抓住主要矛盾和矛盾主要方面，把握重点、抓主流。两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，二者辩证统一、不可分割。 问题2：坚持两点论，兼顾文化课、专业课、实训、综合素质全面发展，不偏科、不松懈；坚持重点论，立足中职特色，以专业技能学习、实操训练为核心重点，主攻核心能力提升，全面兼顾、突出主业。 问题3：坚持全面思维，既看到自身基础薄弱、经验不足的短板，也看到自身学习潜力、可塑性强的优势；坚持重点论，以成长进步、能力提升的主流肯定自我，不被暂时的次要问题否定整体，理性客观认知自我。 探究四 问题1：内因是事物发展的根本，决定个人成长的方向与高度；外因是成长的外部条件，对发展起加速或延缓作用。外因不能单独起作用，必须通过内因才能发挥效果，内外因共同作用推动个人成长。 问题2：该观点错误。环境、机遇属于外因，只是成长的外部条件，不起决定作用。学习好坏、能力高低的根本在于自身态度、努力程度、学习方法等内因。同样的环境，不同的主观努力会产生截然不同的结果，不能片面夸大外因的作用。 问题3：立足内因，端正学习态度、主动勤学苦练、打磨专业技能、养成良好习惯，发挥主观能动性；善用外因，珍惜学校师资、实训设备、学习环境，主动请教老师、借鉴同学优势；主动克服外部不利因素，将外部条件转化为成长动力，以内因主导、借外力赋能，实现技能成才。 学科网（北京）股份有限公司 $